Está en la página 1de 3

INSTITUCION EDUCATIVA LEONIDAS ACUÑA

APROBADA SEGÚN RESOLUCION No. 000209 DEL 24 DE JUNIO DE 2011


FR – 02
Código DANE No. 120001068691
NIT: 824001517 - 1
Versión – 02
PLAN DE CLASE
Fecha: 16/03/2020

AREA: Humanidades GRADO: PLAN DE CLASE No: 1 ASIGNATURA: PERIODO: 2


6y7 Lectura crítica
ESTANDAR

Identifico las principales características formales del texto: formato de presentación, títulos, graficación,
capítulos, organización, etc.

Identifico las principales características formales del texto: formato de presentación, títulos, graficación,
capítulos, organización, etc.

DBA:

TEMAS
* Tipología textual
* Conceptualización
* Aplicación

TIEMPO DESDE: 20 de MARZO HASTA:

IDENTIFICACIÓN DE SABERES PREVIOS

Conceptualización sobre texto, taxonomía, características, etc.

CONCEPTUALIZACION

El texto es la unidad lingüística comunicativa fundamental, producto de la actividad verbal humana,


que posee carácter social. Se caracteriza por su cierre semántico y comunicativo y por su coherencia,
debida a la intención comunicativa del hablante de crear un texto íntegro, y a
su estructuración mediante dos conjuntos de reglas: las de nivel textual y las del sistema de la lengua.
Werlich (1975), propone una tipología basada en las estructuras cognitivas. A partir de la combinación
de la dimensión cognitiva (“modos de abordar la realidad”) con la dimensión lingüística (“modos de
representar la realidad”) reconoce la existencia de cinco tipos textuales básicos que pone en relación
con las operaciones cognitivas y que denomina bases textuales: base descriptiva: relacionada con la
percepción del espacio, base narrativa: relacionada con la percepción del tiempo, base expositiva:
explica representaciones conceptuales (sintéticas o analíticas), base argumentativa: expresa una toma
de posición o un juicio de valor y base instructiva: indica acciones para el comportamiento del
hablante.

DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Comunicativas, enciclopédica, literarias.

Lectoras: literales, inferencial.

LINK DE APOYO https://www.youtube.com/watch?v=poL1-HEfdXU


(YOU TO BE)

EVALUACION
INSTITUCION EDUCATIVA LEONIDAS ACUÑA
APROBADA SEGÚN RESOLUCION No. 000209 DEL 24 DE JUNIO DE 2011
FR – 02
Código DANE No. 120001068691
NIT: 824001517 - 1
Versión – 02
PLAN DE CLASE
Fecha: 16/03/2020

EL KOALA PERDIDO

Érase una vez un Koala muy chiquito que se perdió en el bosque y estaba muy triste
porque extrañaba a su mamá.
Un día amaneció junto a una gallina y la gallina le preguntó: ¿Quién eres tú?
Yo soy Roberto, dijo el Koala. Entonces la gallina lo corrió de su casa.
El Koala se fue muy triste a buscar a su mamá y en la noche tenía mucho miedo. Al día
siguiente amaneció con un búho.
¿Quién eres tú? —le preguntó el señor búho.
Yo soy Roberto, dijo el Koala y el búho lo corrió de su casa.
El Koala se fue muy triste a seguir buscando a su mamá. Llegó otra vez la noche y
Roberto buscó un lugar para dormir. Al día siguiente amaneció con una mariposa.
¿Quién eres tú? —le preguntó la mariposa. Yo soy Roberto —respondió el Koala.
¿Y qué haces aquí, por qué no estás en tu casa? —preguntó la mariposa.
Me perdí y no sé cómo llegar a mi casa, no sé cómo encontrar a mi mamá —respondió
Roberto.
No te preocupes —dijo la mariposa— yo te voy a ayudar a encontrar a tu mamá; ven,
vamos a buscarla.
La mariposa sabía en qué parte del bosque vivían todos los koalas, así que no tardaron
mucho tiempo para encontrar la casa de la señora Koala.
¡Por fin llegaba a su casa! Roberto y su mamá se pusieron muy felices.
Ahora sí, pensó Roberto, puedo dormir tranquilo porque gracias a mi amiga la mariposa,
ya nadie me va a correr de esta casa.     

Ejercicio

1.Qué tipo de texto es______________________________________________________

2. En qué país es popular y común el


Koala______________________________________

3. Qué papel desempeña Roberto en el


texto_____________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

4. Elabore conclusiones a cerca del texto


leído____________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Enviar el taller a: osmenwiston@hotmail.com

BIBLIOGRAFIA

DÍAZ Álvaro, Aproximaciones al texto escrito. Medellín: Universidad de Antioquia, colección


Caminos.1999.

HALLYDAY, M.A.K. “El lenguaje como semiótica social” Bogotá. Panamericana. 1998.

WEBGRAFIA
INSTITUCION EDUCATIVA LEONIDAS ACUÑA
APROBADA SEGÚN RESOLUCION No. 000209 DEL 24 DE JUNIO DE 2011
FR – 02
Código DANE No. 120001068691
NIT: 824001517 - 1
Versión – 02
PLAN DE CLASE
Fecha: 16/03/2020

Justice LM. La lectoescritura y su impacto en el desarrollo del niño: Comentarios sobre Tromblin
y Sénéchal. In: Tremblay RE, Barr RG, Peters RDeV, Boivin M, eds. Enciclopedia sobre el Desarrollo
de la Primera Infancia  [en línea]. Montreal, Quebec: Centre of Excellence for Early Childhood
Development; 2010:1-5. Recuperado
de http://www.enciclopediainfantes.com/documents/JusticeESPxp.pdf

ELABORÓ - FECHA: VERIFICÓ – FECHA: VALIDACIÓN COORDINACIÓN – FECHA