Enumere 3 recursos que puedas trabajar para cada una de las capacidades:

La Capacidad 1: Personaliza espacios virtuales:

1- Construyendo mi identidad digital en Internet
2- Huella y reputación digital.
3- Previniendo situaciones de ciberbullying y ciberacoso.
La Capacidad 2: Gestiona información del entorno virtual
1- Página web.
2- Url, para enlazar direcciones.
3- el aula con Wikipedia
4- Libros digitales
La Capacidad 3: Interactúa en entornos virtuales
1- Búsqueda, selección y evaluación de información.
2- Adaptación de los entornos virtuales de acuerdo con sus necesidades e intereses de
manera sistemática.
3- Comunicación y participación en comunidades virtuales
4- Modificación y creación de materiales digitales.
La Capacidad 4: Crea objetos virtuales en diversos formatos
1- Creación de Imágenes y fotografías
2- Las presentaciones interactiva
3- Los mapas mentales
4- Videos.

Diferencias entres competencia 28 del C.N. y competencia digital

La competencia 28 es una competencia transversal
La competencia digital no se enseña, se practica.
La competencia 28 se desenvuelve en entornos virtuales
La competencia digital se trabaja integrada en todas las materias.

Características de una experiencia de aprendizaje

 LUEGO DE LEER EL TEXTO ”FASES DE UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE”,

EJEMPLIFIQUE  CON ACCIONES, TAREAS Y/O ESTRATEGIAS CADA UNA DE LAS
FASES DE UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE CONTEXTUALIZADA Y
VIVENCIAL QUE CONVENGA, DE MODO QUE LOS EDUCANDOS TÁCITAMENTE
EXPERIMENTEN LA EXPERIENCIA COMO UN CONTINUO A APRENDER
HACIENDO

Fases de una experiencia de aprendizaje

I Fase de Preparatoria:
 En GRUPO:
 Se le presenta carteles con las siguientes expresiones:
 Fiebre
 Tos seca
 Dificultad para respirar
 Cansancio y dolor muscular
 Secreción nasal
 Dolor de garganta
 Se les pregunta: ¿A que se refieren los siguientes síntomas? ¿Qué enfermedad presenta estos
síntomas? ¿han oído del coronavirus?
 Comunicamos el propósito de la sesión: EL DÍA DE HOY Conocemos medidas de prevención
para evitar el contagio del coronavirus.
 Coméntales que hoy necesitan practicar algunas de las normas de convivencia para poder
trabajar con éxito en la clase y, para ello, es importante tener en cuenta lo siguiente:

 Escuchar al compañero cuando aporta ideas.

 Colaborar en las tareas del equipo.
 Mantener limpio y ordenado el lugar de trabajo.

II Fase de Realización:
a. Presentación de la experiencia de aprendizaje:
 Alumnos y docentes comparten información, para ello se le brinda una
infografía para lectura y análisis

b. Organización para el trabajo:

 Se sientan todos en semicírculos para realizar un diálogo en el aula.
 Se asignan sus roles de trabajo, cada integrante de cada grupo. (normas de
convivencia, limpieza, dibujo, pintado, adornistas, escritor, moderador, etc)
 Se realizará un diálogo en el que los estudiantes dialogan sobre el
coronavirus: origen, síntomas, transmisión, y prevención.
 Analizan la información que se les brindó y la relacionan con algunos
malestares que ellos hayan podido experimentar.
 Mediante lluvia de ideas expresan lo que conocieron de la enfermedad.

c. El trabajo propiamente tal:

 De manera organizada por grupos realizan organizadores de conocimientos,
para luego fundamentar, publicar y pegar sus trabajos.
 Para ello facilitamos interrogantes como: ¿Qué se entiende por “nuevo”
coronavirus? ¿Cómo se contagia el COVID-19? ¿Cuáles son los síntomas
del coronavirus? ¿Cómo puedo evitar el riesgo de infección? Como algunas
infografías.
III Fase de reconstrucción de lo vivido o evaluación:
Mediante las interrogantes:
 Se les pregunta: ¿Qué conocieron hoy? ¿Qué aprendieron hoy? ¿Para qué
les servirá lo aprendido?
 Resuelven ficha de extensión y aplicación..
 ¿Qué lograron al identificar sus gustos e intereses?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 
¿Qué es una rúbrica? Una rúbrica es un conjunto de guías de valoración y/o calificación para
evaluar el trabajo de los estudiantes.

¿QUÉ SON LAS RÚBRICAS DE EVALUACIÓN?

Las rúbricas son guías precisas que valoran los aprendizajes y productos realizados por
los estudiantes, con criterios específicos sobre rendimiento. Indican el logro de los
objetivos curriculares y las expectativas de los docentes en cada competencia.

 
 
¿Crees que el uso de las estrategias propuestas son pertinentes para el III ciclo?, ¿Por
qué?

  Sí, pero en el contexto que menciona el autor, donde los estudiantes tienen
características diferentes que se apropian y se familiarizan con facilidad  y rapidez,
cualquier tipo de textos y sus estrategias.
Nuestro contexto es diferente, sus características y recursos del medio son escasos (no
hay letrados en las calles, plazas, parques, tiendas, etc); por lo cual esta propuesta
debemos adecuarlas y adaptarlas sin desvirtuar su sentido e intencionalidad (haciendo
letrados en la institución educativa, aulas, calles, pasadizos, patios, etc.) aprovechando
sus buenas estrategias para cada tipo de texto.

1. Completa los cuadros con tres (3) aprendizajes logrados después del desarrollo de la
sesión, los más importantes, precisando lo que sabías antes en comparación con lo
que sabes ahora.

APRENDIZAJE 1 LO QUE SABIA

El cuidado de la integridad física, específicamente la higiene personal de los
estudiantes, se realizaba casi esporádicamente, por fomentar más los
contenidos curriculares.

APRENDIZAJE 1 LO QUE SE
Ahora vemos que el cuidado de la salud, en cuanto al aseo personal es
sumamente muy importantes, debido que los gérmenes que hacen más daños
se transmiten por las manos. Por lo tanto se debe fomentar como habito la
higiene personal en todas las edades.

APRENDIZAJE 2 LO QUE SABIA

El cuidado del medio ambiente no se tomaba de importancia, ni desde la casa,
la escuela, la comunidad, etc. Debido a la mala cultura ambiental.
APRENDIZAJE 2 LO QUE SE
Hoy se ve un cambio de actitud casi en todas los padres de familia, estudiantes
y comunidad que el medio ambiente juega un papel importante en nuestras
vidas, por ello se tomaran acciones concretas para su cuidado desde la casa,
escuela, comunidad y autoridades.

APRENDIZAJE 3 LO QUE SABIA

El uso de las TICs solo se utilizaban para comunicación necesaria por las
características de la zona, los estudiantes una o dos veces al año accedían a
las aulas virtuales y nos familiarizaban con fluidez.

APRENDIZAJE 3 LO QUE SE
Estas dificultades de hoy en día hace ver que el uso de las TICs de manera
adecua tiene la importancia absoluta, puesto que a pesar de no tener mucha
cubertura de los medios de comunicación y redes sociales es prioridad
fomentar en los estudiantes aprovechando las aulas virtuales de la institución
educativa.

¿Cuál es tu apreciación con respecto al rol mediador del docente en la educación a

distancia? Explica tu respuesta con argumentos centrados en tu práctica docente.
Es de necesidad mediar el MINEDU con los padres de familia (estudiantes) a
mi cargo, y a la vez reforzar a mis estudiantes en las posibilidades que hubiera
para garantizar la educación; a pesar de las inmensas dificultades en cuanto a
carencia económica, señales de comunicación pésima, y otros por las
características de la zona.

¿Qué es lo que te ha resultado más retador y desafiante en esta sesión y por qué? Y
¿cómo superarías ese reto?

Lo penoso es no llegar al 100% de mis padres de familia por ende a mis

estudiantes por la pésima cobertura de los medios de comunicación en la zona
y los costos elevados que se consume si alguien quiere utilizar alguna red; por
lo mismo asumimos este reto tratando de buscar muchos medios y llegar a
estos estudiantes de necesidad. Cabe mencionar que mi persona está
preparada en el uso de las diferentes plataformas virtuales accesibles de hoy
en día, solo espero la oportunidad de estar en condiciones como las ciudades
que tienen mucho acceso a los medios tecnológicos.

Respecto al rol del docente, explica cómo contextualizarías tu función

pedagógica como mediador en la educación a distancia de acuerdo a las
características de tu IE y comunidad.

Después de identificar posibilidades de comunicación según el contexto donde

laboro. Trate de establecer la comunicación con mis padres de familia,
mediante llamadas telefónicas y el uso de transmisión de información
comunitaria que por cierto es muy limitada y se dificultarse excesivamente por
las características del contexto. En la medida de lo posible, tratamos de
negociar el uso de las diferentes plataformas educativas utilizando las redes
sociales, con resultados negativos por el fuerte consumo de datos y por el
limitado señal que tiene el lugar, aun así estamos llegando a nuestros
estudiantes mediante llamadas telefónicas, mensajes o en algunos casos por
whatsapp, para orientar y reforzar a algunos estudiantes que hacen posible de
llevar la educación virtual a distancia, a veces es penoso trabajar el zonas
rurales del Perú profundo.

Comentario a un colega
Así es colega, donde no hay condiciones favorable para el acceso de las redes
sociales y de comunicación, la función docente se hace nulo, aun así seguimos
al pie de nuestros estudiantes con llamadas telefónicas o mensajes solo con
algunos padres que tienen posibilidad a estos medios; pero en muchos casos
es penoso la situación de nuestros estudiantes en el Perú profundo. Saludos.

Ahora que has identificado diversas herramientas y recursos que puedes utilizar para
promover aprendizajes en tus estudiantes, te proponemos completar la siguiente
ficha:

APRENDIZAJE 1 LO QUE SABIA

La mayoría de mis padres de familia no cuentan con celulares con tecnologías
avanzadas, comúnmente en sus comunicaciones solo utilizan los celulares
convencionales sin acceso a internet, por la carencia económica de cada
familia y por el contexto de la inaccesibilidad de las TICs.

APRENDIZAJE 1 LO QUE SE
Hoy frente a esta situación grave en la que nos encontramos hace la necesidad
de tener si o si artefactos con tecnologías avanzadas, que se hace casi
imposible para estés familias vulnerables; por ello la comunicación es mínima
mediante llamadas o mensajes cortos orientando la educación, ya que ellos
apenas tienen saldo recargado por terceros

APRENDIZAJE 2 LO QUE SABIA

El uso de los medios de comunicación y redes sociales en la comunidad que
trabajo es precario, se necesita de antenas transmisoras que no existen, uno u
otra persona utiliza radio en sus momentos de descanso; porque según el
contexto en la mayoría se dedican a la agricultura y la ganadería.

APRENDIZAJE 2 LO QUE SE
A pesar de todo ello se hizo el esfuerzo de mediar para que los estudiantes
juntamente con sus padres puedan escuchar radio o ver tv según sus
posibilidades pero es penoso escuchar de sus múltiples dificultades que ellos
tienen, a veces tenemos que gastar media hora de saldo para cada estudiante
y hacer escuchar audio que no entienden.
APRENDIZAJE 3 LO QUE SABIA
Existen jóvenes y personas mayores de su entorno familiar que tienen celulares
que cuentan con redes sociales por megas, muchos de ellos están en
cuarentena lejos de sus menores hermanos y otros que si están cerca de ellos,
esto puede remediar quizá el gasto que se ocasiona en llamadas y reforzar a
sus menores hermanos; pero en muchos casos no son empáticos y dejan a su
suerte al padre y sus menores hermanos.

APRENDIZAJE 3 LO QUE SE
Mi persona tiene facilidad de utilizar las diferentes plataformas educativas
virtuales de nuestro medio, como zoom, Google Classroom, Edmodo, Moodle,
Facebook y otros, así como las redes sociales; pero las circunstancias de mis
estudiantes son muy limitados que no puedo llegar a ellos como debe de ser,
apenas utilizamos las llamadas, mensajes de texto y whatsapp (en algunos
casos) para poder mediar los aprendizajes.

¿Cómo aplicarías lo aprendido en esta sesión? Explica tu respuesta con argumentos

centrados en tu práctica docente.
Si mis estudiantes y mis padres de familia tuvieran el acceso a los medios de
comunicación y redes sociales así como piensa el MINEDU, gustoso llegaría a
mis estudiantes por las diferentes plataformas educativas virtuales capacitando
a mis padres y estudiantes el uso de las mismas y haciendo un seguimiento
adecuado de las actividades, realizando la retroalimentación necesario en su
debido momento. De todas maneras la labor docente sigue latente en la
comunicación interrumpida con los padres de familia en beneficio de los niños
que esperan de su docente a cargo.

¿Qué es lo que te ha resultado más retador y desafiante en esta sesión y por qué? Y
¿cómo superarías ese reto?

Bueno es momento de reflexionar, analizar y hacer realidad la llegada de los

internet con banda ancha o potenciar las antenas de las señales de medios de
comunicación gratuitas para las zonas rurales del Perú profundo, para ello
necesariamente nuestras autoridades deben comprometerse y cambiar la
política educativa pensando en la mayoría; porque los maestros si nos
queremos sumar y estamos preparados para todo tipo de cambio, si existen las
condiciones necesarias.