LAS TIC FORMAN PARTE DE NUESTRA HUERTA ESCOLAR

AUTORES

BETHY BILMANIA CERON

GIL ALFONSO MUÑOZ MUÑOZ
GLORIA AMPARO TUQUERREZ QUINAYAS 

ASESOR
DIEGO FERNANDO DIAZ VILLOTA

Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de

Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes
educativas beneficiadas en 2014 por el programa Computadores para Educar

Escuela Rural Mixta Sapongo

Institución Educativa Nueva Generación
La Sierra, Cauca
Octubre de 2014

Los autores de este proyecto manifiestan que toda creación

intelectual en formato de texto, imagen y videos, son de su autoría o tienen la
autorización para hacer uso de ellos, la misma se distribuye con una licencia
Creative Commons del tipo Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Una de las principales dificultades en el proceso educativo es la poca
sistematización por parte de los estudiantes y docentes sobre las diferentes
actividades pedagógicas vividas en los diferentes eventos vividos dentro de la
escuela. Suele ser frecuente encontrar que a pesar de las muchas actividades y
proyectos, los escolares no llevan un registro de este, o si se lleva se hace de
manera escrita y sin mucho significado para los niños. El sistematizar las
actividades realizadas al interior o exterior de la escuela, es un gran aporte al
procesos de enseñanza aprendizaje, ya que evidencia atención e interés por parte
de los estudiantes, además de ser una competencia de mucha importancia para la
vida cotidiana y profesional, toda vez que integra momentos como la redacción y
por ende escritura que influye directamente en el proceso educativo,
principalmente en los procesos de lectoescritura.

En este sentido, la propuesta de este proyecto, es entonces, iniciar, fortalecer para

mejorar los proceso de lectoescritura, mediante la estrategia de la sistematización
de la experiencia pedagógica vivida desde la huerta escolar, reconociendo e
integrando los recursos de la tecnología presentes en la sede Educativa. Donde se
incentive y ayude al estudiante a participar de actividades relacionadas con el uso
del computador no solo para acceder a redes sociales, si no, también como la
posibilidad de producir y generar experiencias, conocimientos y aprendizajes
significativos.

El proyecto propone fortalecer e integrar una de las actividades que se han venido
realizando en la Escuela Rural Mixta Sapongo, entorno al trabajo de la huerta
escolar, con el uso de los recursos tecnológicos, especialmente el computador,
algunos programas educativos interactivos y la web 2.0. En este sentido, se
pretende utilizar estas herramientas para ayudar a recrear las actividades
realizadas mediante la sistematización, organización y generación de algunos
materiales para los propios compañeros. Situaciones que mejorarían y
estimularían la escritura, al igual de propiciar espacios de aprendizaje significativo
y apropiación de las actividades propias de la región, como lo es el uso y practica
de labores agrícolas.
 JUSTIFICACIÓN

La sistematización de actividades realizadas al interior de la escuela, es un

proceso que involucra al estudiante de manera permanente a la consecución de
aprendizaje significativo, más cuando el medio de trabajo es el computador, por
ser una herramienta de mucho interés y motivación para el escolar. De esta
manera, se pretende trabajar interdisciplinariamente en relación a la escritura,
lectura y las actividades a campo abierto, además de dejar evidencia y memoria
escrita de estos procesos.

Otra de las importancias de este proyecto radica en la importancia que se le da al

trabajo realizado por los estudiantes, en tanto que se socializaran las actividades
realizadas por los escolares participantes directos de este proceso. Dando a
conocer los resultados y el material a estudiantes de los otros grados, con el fin de
construir y mejorar las prácticas educativas.
 OBJETIVOS

Objetivo General

Propiciar espacios para la transversalidad de procesos educativos presentes al

interior de la escuela en procura de mejorar y sistematizar los aprendizajes
significativos.

Objetivos Específicos

 Realizar procesos de sistematización de actividades educativas vividas al

interior de la escuela
 Utilizar los recursos tecnológicos como el computador y los programas
educativos, para mejorar los procesos de lectoescritura.
 Socializar los trabajos y materiales realizados por los estudiantes de grado
quinto.
 MARCO CONCEPTUAL

La huerta escolar esta fomentado como desarrollo de apropiación de los niños de

la Escuela Rural Mixta Sapongo y como proyecto transversal es una iniciativa que
surge para aportar a los procesos de enseñanza aprendizaje, toda vez que nos
permite integrar las diferentes áreas entorno a un eje fundamental y muy común
por los escolares como lo es el trabajo en pequeñas huertas, mostrando además,
que los procesos pedagógicos se encuentran implícitos en los diferentes espacios
de nuestra cotidianidad.

Por otra parte, la huerta escolar permite cultivar y degustar alimentos sin ninguna
clase de químicos perjudiciales para la salud, así mismo, posibilitar la práctica de
actividades en los hogares aplicando lo aprendido en el manejo de la huerta
escolar.

Este proceso se realiza a través de la observación continua de todas las

actividades realizadas, teniendo en cuenta el interés y participación de los niños y
niñas, el trabajo en cooperación con el otro, la resolución de problemas y la
socialización de cada uno de sus avances conceptuales y prácticos.
 ÁREAS DE TRABAJO Y COMPETENCIA

Considerando los Estándares Básicos De Competencia del Ministerio de

Educación Nacional, se encuentra que este proyecto propicia el desarrollo de las
siguientes competencias

CIENCIAS NATURALES

 Me identifico como ser vivo que comparte algunas características con otros
seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en que todos nos
desarrollamos.

 Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo

habilidades para aproximarme a ellos

 Valoro la utilidad de algunos objetivos y técnicas desarrolladas por el ser

humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y la
sociedad

CASTELLANO

Se involucran dos factores: producción textual y comprensión e

interpretación textual.

 Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades

comunicativas

 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades

INFORMÁTICA Y TECNOLOGÍA

 Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en

forma segura y apropiada

 Observo comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo

adecuadamente.

 Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis

necesidades cotidianas.

 Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y

la comunicación y la utilizo en diferentes actividades.
  Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos
elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

 participo en equipo de trabajo para desarrollar y probar proyectos que

involucren algunos componentes tecnológicos.

RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

Como base fundamental en el desarrollo del presente proyecto se optó por utilizar
el software educativo Cuadernia ya que en él se puede desarrollar actividades de
refuerzo de los temas tratados en clase, también se utilizaran programas como
Paint, Microsoft Word, Microsoft PowerPoint.
 ACTIVIDADES Y ESTADO

 Adecuación, limpieza y cierre del espacio para la realización de la huerta

escolar

 Adecuacion del terreno y realizacion de las eras

 D e s p u e s d e p
Manejamos una
era por parejas; los dos estudiantes son responsables de su cuidado y
deben estar pendientes de las necesidades de la misma a medida que
avanza su proceso de crecimiento y desarrollo. Las semillas regadas son
de tomate, pepino, espinaca, cilantro, lechuga.

 Mantenimiento, seguimiento y cuidado de la huerta.

 Germinación de las primeras semillas
 ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(METODOLOGÍA)

En primer lugar, se iniciara un trabajo de familiarización al computador, trabajo que

ya se está realizando desde el inicio del año lectivo, después se continuara con el
uso de Web 2.0, más específicamente, la consulta en uno de los buscadores más
comunes como lo es google, también la visualización de videos en Youtube en el
cual consultaran la forma y requerimientos para el cultivo de huerta que cada
estudiante elija, así como las condiciones climáticas, requerimientos de tierra y
todas aquellas características relacionadas a plagas, enfermedades y control de
las mismas. A la par a este proceso, se trabajara con ellos uno de los programas
como Microsoft Office, la creación y uso de documentos de texto en Word; como
usar la barra de herramientas, la forma de seleccionar, copiar, cortar, pegar,
insertar imágenes, tipo y tamaño de fuente y demás aplicaciones útiles para ir
sistematizando las actividades realizadas. De esta manera los estudiantes irán
redactando desde los resultados de la consulta en la web y la forma en que inician
el proyecto de la huerta escolar.

Durante el proceso de elaboración y cultivo de la huerta escolar, el docente por

medio de uno de los programas educativos Cuadernia utilizara algunas de las
herramientas de este programa para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje
entorno a las actividades propias del manejo de la huerta, al igual que la forma de
redactar y sistematizar las actividades realizadas.

Por último, se espera finalizar el proyecto publicando toda la información

recopilada en el desarrollo de este año en un portafolio Digital realizado en WIX,
en el cual todos los estudiantes aportaran las evidencias como imágenes,
estructuración de la sistematización, y por supuestos los resultados del cultivo en
la huerta. De igual forma se espera crear un aporte escritural en el que los
estudiantes escriban los sentimientos y expectativas con respecto a la experiencia
de la integración de las TIC en el proceso de la huerta escolar como proyecto
educativo escolar.
 Estrategia pedagógica y actividades de aprendizaje

Objetivo Especifico 1. Realizar procesos de sistematización de actividades educativas

vividas al interior de la escuela

Recurso Resultado de
Docente
Actividades Competencias Educativo aprendizaje
Responsable
Digital esperado

Familiarización y Reconozco Paint El niño Bethy Cerón

aprestamiento al uso productos realizara
del computador tecnológicos algunas
de mi entorno actividades
cotidiano y los básicas del
utilizo en forma manejo del
segura y computador y
apropiada afianzamiento
del mouse

Utilización de web 2.0 Identifico y Buscador de Utilización Gil Muñoz

utilizo google adecuada del
artefactos que buscador
facilitan mis google
actividades y
satisfacen mis
necesidades
cotidianas

Utilización de office Reconozco Microsoft Manejo y Gloria Tuquerrez

Microsoft Word productos Word familiarización
tecnológicos de algunas
de mi entorno herramientas
cotidiano y los de Word.
utilizo en forma
segura y
apropiada.

Objetivo Especifico 2. Utilizar los recursos tecnológicos como el computador y los

programas educativos, para mejorar los procesos de lectoescritura.
 Recurso Resultado de Docente
Actividades Competencias Educativo aprendizaje Responsable
Digital esperado

Utilización y aplicación Comprendo Cuadernia Desarrollo de Gloria Tuquerrez

de algunas textos que actividades
herramientas de tienen como sopa de
Cuadernia diferentes letras,
formatos y rompecabezas
finalidades

Objetivo Especifico 3. Socializar los trabajos y materiales realizados por los

estudiantes de grado quinto.

Recurso Resultado de
Docente
Actividades Competencias Educativo aprendizaje
Responsable
Digital esperado

Elaboración de una Produzco Wix Creación del Bethy Cerón

página web en el textos escritos portafolio
servidor gratuito de que responden digital y
WIX. a diversas publicación de
necesidades las actividades
comunicativas en Internet

RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA - APLICACIÓN

Captura de pantallazos de las actividades como sopas de letras, rompecabezas,

tangram realizadas en Cuadernia.
Rompecabezas
 CONCLUSIONES

Las tecnologías de la información y las comunicaciones nos brindan herramientas

fundamentales en la ejecución de cualquier proyecto educativo porque permiten
interactuar al estudiante directamente con la aplicación en sí de manera directa y
en tiempo real, haciendo que las clases sean más amenas porque la tecnología va
de la mano con la educación.

En la actualidad encontramos muchos programas educativos que nos pueden

servir de mucho en la labor docente, el desconocimiento de su uso y/o manejo no
exime o no es una excusa para no hacer uso de ellos, es fundamental que se
lleven este tipo de diplomados en toda Colombia para que los docentes estemos al
tanto de las nuevas tecnologías y por ende que la calidad de la educación sea
mejor cada día.
 BIBLIOGRAFÍA

 Escutia, Montse. “El huerto escolar ecológico”. Ed.Grao.

Gil, M. 1999. La agricultura en la escuela. Ed. Penthalon. Madrid
 Maroto, J.V (1998) Historia de la agronomía. Ed. Mundi-Prensa. Madrid
 Riechmann, J. (2000). Cultivos y alimentos transgénicos: Una guía
crítica. Ed. Los libros de la catarata.
 http://rincones.educarex.es/primaria/index.php/recursos/tutoriales/848-
tutoriales/266-manual-cuadernia
 http://www.docentesdelsagrado.edu.ar/Tutorial_word1.pdf