ACTIVIDAD

1. Pre saberes

¿Qué es el trabajo y la formación para el trabajo?

R/ Actividad realizada que es remunerada, y su formación nos ayuda a poder

incluirse en un entorno laboral, supliendo las necesidades tanto del trabajador
como de la empresa y requiere una formación teórico – práctica que garantice su
conocimiento y ejecución en el oficio.

¿Han existido los mismos trabajos a través del tiempo?

R/ A través del tiempo se ha modificado y reestructurado actividades laborales a

medida que evolucionan en la creación de nuevas empresas relacionadas para
distintos oficios y el avance tecnológico, presenciamos actividades de agricultura,
arquitectura, administrativa, tecnológica, educativa, desprendiéndose de cada una
variaciones de tareas u puestos para ser ocupados y ejecutados, es de allí que
cada trabajo ha estado en proceso de cambio manteniendo en constante proceso
de existencia estas actividades.

¿Ha escuchado hablar de la cuarta revolución industrial?

R/ Si, la integración de la tecnología como sistema digital, físico y biológico que

cambiara la vida humana en su totalidad, no, cambiando lo que hacemos sino lo
que somos, efectuando un modelo económico con libertad, buscando de manera
efectiva el desarrollo del bienestar humano modificándolo de manera que supla las
necesidades.

¿Qué profesiones, oficios y habilidades se requieren para una cuarta revolución

industrial?

R/ Las profesiones, oficios y habilidades que se requieren para una cuarta

revolución industrial son las relacionadas en las áreas tecnológicas, ambientales,
administrativas y biológicas.

2. Gráfica.
3. Crucigrama

HORIZONTALES

3. Acciones integradoras e integradas entre sí, realizadas por los Aprendices con
la orientación del Instructor- tutor a lo largo del proceso formativo. Son objeto
directo de aprendizaje; esto indica que existe una relación directa entre lo que se
debe hacer en el Centro formativo y lo que más tarde se hará en el mundo laboral
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

8. Herramienta de formación que involucra a los Aprendices en la solución de

problemas y otras tareas significativas, les permite trabajar de manera autónoma e
interdisciplinaria para construir su propio aprendizaje y culmina en resultados
reales generados por ellos mismos. PROYECTO DE APRENDIZAJES O
PRODUCTIVO
9. Es el análisis que se hace en una instancia funcional, consultiva del Subdirector
del Centro para tomar decisiones relativas al proceso de avance del Aprendiz
durante su proceso formativo, dirigidas al estímulo, la orientación, el diseño de
estrategias de mejoramiento y a la resolución de situaciones conducentes al
Condicionamiento o la Cancelación de la Matrícula. COMITÉ DE EVALUACION

10. Son las actividades de Enseñanza-Aprendizaje y Evaluación tanto

presenciales como desescolarizadas que se desarrollan para alcanzar los
resultados de aprendizaje. PROCESO DE FORMACION

11. Es toda persona que reciba formación. En el SENA se reconoce con el perfil
de libre pensador, con capacidad crítica, solidario, emprendedor creativo, y líder.
APRENDIZ

12. Recurso didáctico que orienta el aprendizaje. Incluye actividades para el

proceso de aprendizaje. Es elaborada por los instructores, de conformidad con la
planeación pedagógica. Durante las actividades para el desarrollo de la guía de
aprendizaje se conjugan variables que estimulan el desarrollo de valores,
procedimientos cognitivos y motrices planteados desde las competencias del
programa de formación. FORMACION TITULADA

VERTICALES

1. Herramienta que ayuda a afianzar el proceso de autoevaluación de su propio

desarrollo y a mejorar el accionar de éste al ser más consciente de lo que el
Aprendiz logra. En el portafolio se organiza las evidencias de aprendizaje.
PORTAFOLIO DE APRENDIAJE

2. Enunciado que expresa el grado y tipo de aprendizaje que se espera que sea
alcanzado por el Aprendiz respecto a algún concepto, procedimiento o actitud
concreta. El criterio puede representarse a través de indicadores o descriptores
específicos. Proveen señales significativas para la evaluación, las cuales valoran
los resultados de aprendizaje y dan cuenta del estado de las competencias
desarrolladas por el Aprendiz. CRITERIO DE EVALUACIÓN

4. Capacidad de un trabajador para movilizar los conocimientos, habilidades y

actitudes necesarias para alcanzar los resultados pretendidos en un determinado
contexto profesional, según patrones de calidad y productividad. Implica entonces,
la capacidad de actuar, intervenir y decidir en situaciones imprevistas, movilizando
el máximo de saberes y conocimientos para dominar situaciones concretas,
aplicando experiencias adquiridas de un contexto para otro.
COMPETENCIAS LABOARALES
5. Documento que se elabora para consignar acciones de formación concertadas
entre el Instructor y el Aprendiz, para que pueda alcanzar los logros que aún no ha
podido obtener. PLAN DE MEJORAMIENTO

6. Enunciados que están asociados a las Actividades de Aprendizaje y Evaluación,

y que orientan al Instructor-tutor y al Aprendiz en la verificación de los procesos
cognitivos, motores, valorativos, actitudinales y de apropiación de los
conocimientos técnicos y tecnológicos requeridos en el aprendizaje.
VALORACION DE APRENDIZAJE

7. Manifestación del aprendizaje, que refiere a la comprobación de lo que “sabe”,

“sabe hacer” y “es” el aprendiz. Pueden ser de conocimiento y de desempeño, de
las cuales se pueden inferir los logros de aprendizaje y establecer el desarrollo o
no de las competencias. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Adelante vamos ahí buenos días a todos y bueno pues verdaderamente

manifestar la enorme ilusión que tengo estando aquí me siento un privilegiado
rodeado de gente tan brillante agradezco la generosidad de los organizadores de
invitarme estoy aprendiendo mucho y sobre todo me quedo con una cosa que has
dicho Manuel al comienzo esta mañana que es hay mucha gente brillante aquí
sois todos enormemente brillantes es decir aquí cualquiera de los que estáis
podría salir y todos podríamos aprender de vosotros durante 21 minutos voy a
hablar de un tema que me ha apasionado toda mi vida de hecho empecé a
interesarme por el cerebro antes que por la medicina curiosamente y es la
inteligencia es el aprendizaje es el mundo de las emociones y voy a empezar
contando la historia de dos niños uno de ellos yo mismo cuando yo tenía nueve
años no estaba muy contento en el colegio y entonces mis padres decidieron
llevarme a otro colegio lo que pasa es que en este colegio el colegio nuevo en el
que yo quería entrar me exigían pasar por un test un test de inteligencia en el cual
yo tenía que demostrar que era suficientemente listo recuerdo el día que fui a que
el test con mi hermano mayor josé maría y con mi padre yo iba muy tenso muy
nervioso porque qué pasaba si el resultado era que no era listo tremendo es como
si te dicen a los nueve años que eres feo una cosa tremenda yo estaba tan tenso
que mi padre el hombre queriendo ayudar me habló con el bedel la persona que
de alguna manera organizaba la entrada a los test le dijo sería usted tan amable
de decirle a mi hijo marido que esto no es una cosa tan seria tan importante y que
va chaval si esto es una cosa sencilla fácil por ejemplo te pueden hacer una
pregunta tan sencilla como qué harías para comerte una naranja y yo
directamente dije morderla y él me miró con una cara de pena y mi hermano acto
seguido dijo pelarla en aquel momento sabía que estaba sentenciado yo no daría
la talla pero fue sorprendente porque la puntuación que obtuve no estuvo nada
mal y cuando la vio aquel bedel me miró y dijo éste ha sacado esto y mi padre dijo
sí y el otro pues yo creo que puso una cara de siempre hay casualidades en la
vida bien la segunda historia es una historia fascinante es un niño cuando es
pequeñito su hermano curtis él y su madre son abandonados por su padre es un
niño de color se llama ven ven Carson gente muy pobre viven en detroit un barrio
muy peligroso yo trabajé durante una época en un hospital el henry ford en detroit
de 3 no sea muy muy violenta este niño era considerado de tam y el estúpido de la
clase imaginaros lo que es que alguien cuando te mira te vea como un estúpido
tanto que al final cargas con una etiqueta de quién eres tuyo un estúpido tenía
tanta tensión tenía tanta tristeza y tanta rabia que en un momento de
desesperanza cogió un cuchillo y se lo intentó clavar a un amigo suyo con la
fortuna de que se partió la hoja al chocar con la hebilla del cinturón en aquel
momento el joven ven experimentó una crisis emocional se dio cuenta que tenía
que hacer algo diferente que así no podía seguir su vida pero no sabía qué hacer
un niño norteamericano pasa una media de siete horas y media al día viendo la
televisión ven no era una excepción en aquella época pero su madre le dijo que
había tenido una revelación durante un sueño y que lo que ellos tenían que hacer
tanto curtis como ven era leer ellos no leían prácticamente nada no leían un libro
como no tenían dinero para comprarse libros iban a la biblioteca pública de detroit
ven empezó a interesarse por la naturaleza por los minerales por los vegetales y
por los animales un buen día al profesor de ciencias llego a la clase de ciencias y
llegó con una roca de color negro una roca extraña y dijo que es ven
inmediatamente supo que esa roca era obsidiana pero ben era el tonto de la clase
para que iba a hablar espero a que hablaran los más inteligentes los que sabían
más los que tenían más conocimiento pero esos chicos estaban callados entonces
espero que hablaran los otros los que eran un poquito menos inteligentes tampoco
dijeron nada y al final tímidamente levantó la mano al levantar la mano el resto de
sus compañeros le miraron sorprendidos con diciendo pero ven pero cómo te
atreves el profesor podría haber dicho venga ven tú esto no lo sabes y a ver
guarda la roca pero el profesor le mira ven y le dijo ven tú no sabes si yo no sé
qué es obsidiana si es auxiliar en ese momento ven observó como la cara de sus
compañeros cambiaba y el profesor podía haberse quedado ahí decir bueno si ven
o si gana muy bien has acertado hijo ven sabes tú algo más de la obsidiana vaya
que sí sabía vende la obsidiana empezó a contar de la obsidiana y el resto de la
gente perpleja bien este niño que era el tonto de la clase este niño que tenía una
crianza muy dura en la pobreza en la dificultad este niño experimentó un cambio
muy profundo tan profundo fue el cambio que quedó el número 1 de la clase el
número 1 del colegio el número 1 de todas las escuelas de detroit fue becado por
la universidad de yale y es el mejor neurocirujano infantil del mundo el doctor en
carson jefe de neurocirugía infantil del johns hopkins en Baltimore Maryland
entonces uno se pregunta cómo es posible que ti que tenemos la inteligencia con
un test un test de cociente intelectual y que pongamos una etiqueta a una persona
digamos eres inteligente o no eres inteligente como es posible como podemos
ignorar estos hechos que una persona condenada al fracaso aparentemente por
su torpeza intelectual puede convertirse en el mejor neurocirujano infantil del
mundo la persona que tiene más experiencia en craneópagos siameses unidos
por el cráneo hablamos de operaciones de 100 horas por eso hace años empezó
a cambiarse el concepto a la inteligencia y la inteligencia ya no era algo fijo no era
algo determinado no era algo que tú tenías y es lo que había la inteligencia era
una ventana una ventana que se podía abrir o mantenerse cerrada una ventana
que cuando se abría tú empezabas a descubrir cosas empezamos a comprender
empezamos a asociar empezamos a crear y hace 40 años aproximadamente dos
grandes pioneros norteamericanos uno de la universidad harvard y otro de lem
Haití decidieron empezar un proyecto para intentar entender la inteligencia y
sabéis con lo que se encontraron se encontraron con algo extraordinario no hay
una inteligencia
con lo cual yo no puedo decir eres o no
eres inteligente hay 9 inteligencias
diferentes
y si a ti te explican las cosas en base
a tu inteligencia tu puedes entenderlas
pero si no te las explican en base a tu
inteligencia tú no puedes entenderlas
hay personas que necesitan ver las cosas
de forma secuencial lógico-matemática
para ahora lo comprendo hay otras
personas que necesitan ver una imagen
global inteligencia visual espacial hay
otras personas que tienen que moverse
que tienen que tocar que tienen que
manipular inteligencia kinestésica hay
personas que necesitan que les entre por
el oído inteligencia musical hay
personas que para que se abra esa
ventana tienen que sentirse conectados
con otro ser humano inteligencia
interpersonal
hay personas que para poder comprender
han de reflexionar inteligencia
intrapersonal
hay personas que para que se abra esa
ventana tienen que estar en contacto con
la naturaleza inteligencia naturista y
hay personas la última de las
inteligencias que para que se abra
tienen que ver una trascendencia un
propósito en las cosas esto es
maravilloso sabéis por qué
porque los seres humanos tenemos dudas
de nuestras inteligencias aunque no lo
queramos reconocer
y cuando tenemos que hacer frente a un
proyecto y consultamos en nuestro
interior soy capaz cuántas veces
en nuestro pensamiento y si nuestro
pensamiento hicimos no puedo no soy
capaz
por eso la clave de toda la
transformación educativa será entender
que si un niño un adulto no aprende no
es porque no sea inteligente sino porque
no le estamos hablando de la manera en
la que esa persona aprende
y aprender algo nuevo
es entrar de lleno en el mundo de la
incertidumbre y todos sentimos miedo
sentimos miedo de irnos más allá de lo
que conocemos sentimos miedo de ir más
allá de lo que controlamos de aquello
que es predecible
y por eso no tiene sentido que el
aprendizaje esté basado en la coacción
no tiene sentido que el aprendizaje esté
basado en la obligación si tiene sentido
que el aprendizaje esté basado en la
necesidad de aprender y en la
inspiración las ganas por aprender
cuando una persona sea niño sea joven
sea adulto dice yo necesito aprender
esto sea un idioma a manejar un
ordenador un deporte lo que sea cuando
verdaderamente lo necesita y en ese
momento resuelve yo me pongo en marcha
en ese momento empieza a cambiar toda la
anatomía y la fisiología de su propio
cerebro
el proceso de aprendizaje tiene tres
fases muy conocidas
la primera es una fase donde tú pruebas
y te equivocas
yo me cambié de sistema informático y al
principio me sentía perdido llevaba años
con un sistema informático y cambiar
radicalmente
entonces cometía errores aprendía cometí
errores no me salían nada bien y poco a
poco vas teniendo una cierta competencia
y cuando has conseguido esa competencia
te empiezas a ilusionar sigues sigues
sigues y puedes llegar no es mi caso
ojalá algún día lo sea llegas a la
maestría
ahora lo que os quisiera decir es lo
siguiente cuando un ser humano dice yo
necesito aprender esto o se siente
inspirado aprender y resuelve determinas
se compromete con el aprendizaje empieza
a cambiar su cerebro
hay una serie de procesos que se han
visto en niños y en adultos y por tanto
la reinvención del cerebro humano es una
realidad independientemente de tu edad
primer proceso cuando tú inspirado por
una posibilidad de aprender por algo que
quieres que entre en tu vida te pones en
ese proceso complejo y hermoso de
aprender aumenta el riego sanguíneo de
ciertas partes de la corteza cerebral
específicamente en una parte situada
detrás de la frente y encima de los ojos
llamada corteza prefrontal cuando va más
riego sanguíneo a mi cerebro que es lo
que pasa que yo empieza a ver con más
claridad empieza a ver con más foco
aprendo más deprisa soy más creativo
también se ha visto que aumenta la
neuroplasticidad es decir las neuronas
se conectan más entre ellas esto es
básico porque neuronas más conectadas
mayor capacidad de resolver problemas y
desafíos y lo tercero que también se ha
demostrado en adultos una colaboración
sol en la joya san diego y el karolinska
en estocolmo es que nosotros también los
adultos podemos generar nuevas neuronas
las neuronas no se reproducen son muy
complejas pero si se regeneran a partir
de células madre de células
pluripotenciales localizadas en las
cavidades del cerebro pueden emigrar
entre 500 y 1000 neuronas de los
ventrículos cerebrales a los hipocampos
llamados así por su forma caballito de
mar y en 21 días esas células madre se
han convertido en neuronas
esto es espectacular porque el hipocampo
no solo es fundamental el aprendizaje el
hipocampo controla el pánico que procede
el centro del miedo en la amígdala y
está muy involucrado con una hormona de
la que hemos oído hablar antes que es la
dopamina la dopamina te da un sentido de
curiosidad y un sentido de exploración
ahora
si esto es así si el ser humano está
dotado para aprender si tiene esta
inteligencia natural con sus distintos
grados no es mejor un pavo real que un
águila real no es mejor una que otra que
entorpece el proceso
el proceso es entorpecido por varios
factores primero la manera en la que
gestionamos el error el error en nuestra
cultura está llena de sentimientos
punitivos si es que te lo dije me tenías
que haber hecho caso que tenía que pasar
eso o qué torpe soy como me he vuelto a
equivocar otra vez
esta sensación de amenaza tiene efectos
muy serios como veremos después en el
cerebro número 2
el número 2 es cuando ponemos demasiado
tensión en la vida hay una curva
descubierta por los investigadores de
harvard yorkis y todos son que demuestra
que necesitas un punto de tensión para
que tu inteligencia se abra y se
despliegue pero más allá de esa tensión
empieza a caer
y en tercer lugar hemos de ser muy
cautos con el tema del apoyo todo
aprendizaje implica entrar en tierra
nueva en tierra desconocida
cuando una persona
al entrar en ese mundo de aventura de
curiosidad de fascinación se siente
apoyada por otro ser humano se siente
confiada y a pesar de la dificultad
sigue dando pasos pero cuando a tu lado
no tienes alguien que te apoya sino
alguien que te critica empiezan a
cambiar las cosas en la universidad de
stanford en san francisco en las mejores
del mundo se hizo un estudio
interesantísimo se convocó a chicos con
buen nivel de matemáticas a un
experimento por parte de la facultad de
psicología
los chicos se quedaron sorprendidos
porque lo primero que se les pidió que
hicieran fuera fue que me tiran sus
brazos en recipientes llenos de agua
helada y tomaban el tiempo para ver lo
que aguantaban no entendían por qué
les llevaron a dos salas diferentes y
les pusieron problemas de matemáticas lo
que no sabían los estudiantes es que los
colaboradores del doctor van dura al que
llevó este experimento tenían una misión
diferente en las dos salas en una de las
salas tenían que animar a la gente en
otra de las salas tenían que desanimar
les por ejemplo si mi misión es
desanimar a una persona me acerco a la
sala y digo estás perdido verdad
después si no me extraña con esa cara
si estoy en la otra sala me acerco y
digo qué tal vas mal pero hombre si aquí
venir los mejores
acaso en tu vida no han aparecido
desafíos y los ha resuelto pues sí la
verdad es que sí ánimo sigue cuando
vieron los dos recogieron los dos
ejercicios los habían hecho mucho mejor
los que se sintieron animados esto es
normal lo que fue sorprendente es que
cuando volvieron a meter los brazos en
recipientes de agua helada los que se
habían sentido animados
aguantaron mucho más tiempo
porque porque les dolía menos porque les
dolía menos les dolía menos porque
cuando tú te sientes animado y te
sientes apoyado tu cuerpo segrega un
neuropéptido una hormona que tiene la
capacidad de bloquear en la amígdala
amígdalas cerebrales el núcleo del miedo
que te paraliza
fijaros la importancia del apoyo en el
aprendizaje entonces son unas breves
palabras para acabar
número 1 creer que sois profundamente
inteligentes no importan las
experiencias que hayáis tenido lo que
hayan dicho otras personas
y luchar por desplegar ese potencial
como dijo john word lo más importante no
es lo que está atrás en el pasado
tampoco es lo que está en el futuro lo
que está por venir lo más importante es
lo que está dentro de cada uno de
nosotros
muchas gracias