DIRECCION GENERAL DE EDUCACION NORMAL - DIRECCION ACADÉMICA

COORDINACION DE INVESTIGACION

TALLER DE “PRACTICAS REFLEXIVAS”.

3-5 FEBRERO DE 2016

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE JALISCO

Cuaderno de ejercicios

Expectativas

1. Qué le gustaría que ocurriera

Que haya aprendizajes para aprender, desaprender, comprender y reaprender.

2. Que le gustaría que no ocurriera

_Que estuviéramos perdiendo el tiempo y no hubiera aprendizaje.

3. Qué espera que le aporte el taller

____Herramientas para implementar y utilizar en la práctica reflexiva____

4. Qué aportaría Ud. al taller

__Sugerencias, actividades que se realizan en el aula.

Breve narración

Narre las cinco principales actividades que lleva a cabo como formador de OPD o de TPF

1.
Realización de diarios de actividades.

2. Perfeccionar la observación en los hechos educativos dentro de las aulas.

1
 3.
Revisión de material necesario para un mejor aprendizaje y comprensión de mis
alumnas.

4.

5.

Cuáles son mis cualidades más
sobresalientes como formador
-Tener el conocimiento del programa
-Leer los textos anticipadamente, los
recomendados.
-Ser reflexivo
-Entregado
-Reconocer mis errores
-Saber escuchar
-Saber aprender, desaprender y
reaprender.
Cuáles son mis debilidades o retos más
sobresalientes como formador
-No tener claro el contenido que voy
a trabajar
-Documentar mis ideas
-Reconocer que no lo sé todo y no
domino muchos temas.

2
 Reflexiones de lo aprendido o de lo que me llama la atención

-La reflexión de la práctica va más allá del discurso.

-El análisis minucioso del discurso descriptivo o narrativo (observable y no observable)

-La reflexión es un espejo.

Mis acciones como formador de prácticas reflexivas

Antes Qué hago Para qué y por Cómo Nombre a la Otro(s
qué acción )
-Tomar acuerdos - Conocer y personal -Revisión
con las corregir sus de
educadoras.
acciones planificaci
-Leer, corregir,
hacer anotaciones para el logro ón
y correcciones a de las
los alumnos. competencia
s.
Seleccionar Conceptos y Individual y de Análisis de
bibliografía estrategias grupo textos que
les sirvan
para su
práctica
Organizar al Asignarlos a Selección Prepararlo
grupo un j. de n. especifica s para
para su JOP visitar el j
de n

Me pongo a Revisar la Descartar y Preparar el

leer y bibliografía retomar la trabajo
reflexionar que bibliografía OPD
van a hacer las seleccionada
3
 alumnas

Durant Qué hago Para qué y por Cómo Nombre a la Otro(s

e qué acción )
Observo y Registro su
Los reúno y doy Observació
registro desempeño indicaciones, si n de
cumplió el práctica de
objetivo y hago alumnos
recomendacion
es
Acompañamien Dando Revisando su Acompaña
to a los seguimiento planeación y r
alumnos a su haciendo
planeación, sugerencias
valoración

4
 No intervenir Dejarla que Me callo No
(durante su fluya y intervenir
práctica) dejarlo
hacer

Observo e Registro y Realizo talleres Necesidad

identifico realizo una de necesidades es de
necesidades de pequeña alumnas
alumnas entrevista
para llevarlo
a la
reflexión, se
recrea sobre
su necesidad

Despué Qué hago Para qué y por Cómo Nombre a la Otro(s

s qué acción )

5
 Reflexiones de lo aprendido. Mis acciones como docente reflexivo

Cada día realizar una pequeña autoevaluación para ir verificando mi proceso con las
alumnas e ir haciendo ajustes o modificaciones para que mis alumnas mejoren sus
conocimientos.

6
 Cuadro comparativo de mis acciones con las de mis compañeros
Nombre de la acción Comunes Diferentes

Conceptos básicos de la enseñanza de la práctica reflexiva

Conceptos Definición/ideas/argumentos
Reflexión de la 1. Nivel descriptivo
práctica 2. Narrativo
3. Valorativo
Compromisos para la mejora o intervención de las acciones.

Para qué
emplear la
práctica
reflexiva en la
formación
docente

7
Práctica

Acción

Componentes
de la acción

Niveles o
etapas de la
reflexividad

Logros de
mi/nuestra
práctica
reflexiva como
formadores

8
Problemas o
dificultades de
mi/nuestra
práctica
reflexiva como
formadores

Reflexiones
sobre lo
aprendido

Valoración de las acciones de mi práctica como formador reflexivo (qué acciones y

argumentos de su valoración)
Pertinentes Menos pertinentes
Generales

Antes
-realización de lecturas
básicas para orientar y
reorientar los contenidos.
-Orientación para las Guias
de observación
- Aplicación de los
instrumentos para
supervisar a las alumnas
- Acuerdo y
acompañamiento para
elaborar el diario de
trabajo.

9
 -Elaboración de cuadros
para recuperar el
conocimiento.

Durante
Visitar j. de n. y observar a
las alumnas.
Dialogar con director y
educadoras del j de n
Apoyo y revisión de sus
planeaciones y
observaciones realizadas.

Después
Balance general con base
en preguntas para rescatar
logros, dificultades y retos.
Análisis de resultados de la
información de los
instrumentos de aplicación.
Sistematización y
triangulación de la
información.

Propuesta de mejora de la práctica del formador

Acciones a Argumentos del Objetivos Estrategias, Criterios de
mejorar sentido de la (metas) actividades, valoración o
mejora medios éxito

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 Reflexiones finales del taller (qué aprendí…)

-Las diferentes etapas de reflexión, descriptiva y narrativa.

- La intención no es observable, pero hay que recuperar.

Evaluación del taller

Aspectos positivos

Aspectos negativos

Sugerencias

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