Dirección Provincial de Educación Técnico Profesional

Dirección de Educación Técnica

ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA N° 4 DE TRES DE FEBRERO

Materia: Historia Curso: 2do A Profesor: Martín Alberto Belaustegui Año: 2020
Expectativas de logro:
* Conocer la situación en Europa en los siglos XIV y XV que derivan en el comienzo de la sociedad capitalista dando luego origen al surgimiento de las monarquías. *
Caracterizar la Edad Moderna mediante la presentación de sus principales hechos * Interpretar los cambios y continuidades de los sistemas institucionales americanos,
considerando las condiciones previas de las organizaciones pre hispánicas, la desestructuración producida por la empresa conquistadora y la reorganización institucional
bajo el poder de España y Portugal. - * Interpretar los procesos sociales latinoamericanos como resultado de la relación multicultural y el impacto de la conquista
y colonización. * Comparar los procesos de organización espacial y política de las sociedades de América Latina, a través de la usurpación territorial por parte de los
países centrales y la coexistencia de naciones indígenas. * Comprender los procesos políticos europeos, especialmente ibéricos, como una de las causas de la
expansión marina, en la búsqueda de una legitimación del poder que tendrá como resultado la conformación de la monarquía absoluta. - * Comparar y confrontar los
procesos de organización espacial y política de las sociedades de América Latina, a través de la usurpación territorial por parte de los países centrales y la coexistencia
de naciones indígenas. - * Analizar el período colonial en un contexto de cambios económicos, políticos, sociales y culturales que se están dando en Europa,
como la Revolución Industrial, el Despotismo Ilustrado, la Revolución Francesa y el Iluminismo * Comprender la imbricación de lo europeo con lo americano, cuyas
consecuencias fueron la introducción de la lengua y cultura castellanas y portuguesas, el acceso de los europeos a las filosofías, lenguas y cosmovisiones americanas, la
evangelización y el mestizaje. - * Entender cómo se formó el mapa político de América. Valorar- las raíces aborígenes americanas. - Conocer el origen y la letra
del Himno Nacional Argentino (Decreto 2299 art 191 inc 4) - Formarse como un lector crítico y usuario de la cultura escrita, capaz de leer, interpretar y argumentar
una posición, con conocimiento de la Conocer el origen y la letra del Himno Nacional Argentino (Decreto 2299 art 191 inc 4) - Formarse como un lector
crítico y usuario de la cultura escrita, capaz de leer, interpretar y argumentar una posición, con conocimiento de la lengua española, capaz de producir un texto para
manifestar sus ideas, organizar información, producir conocimientos y comunicarse con los demás (Ley 13.688 art 28 inc h) - * Mediante contenidos transversales de
ESI desarrollar una conciencia de prevención acerca de la diferencia entre lo público, lo privado y lo íntimo en las redes sociales.
 DIAGNÓSTICO

Fecha:....................................................................................................................................................................................................................................................................
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Cantidad de
alumnos:................................................................................................................................................................................................................................................

Cantidad de alumnos que a la fecha presentan

dificultades:...............................................................................................................................................................................

Tipo de dificultad: (comprensión lectora, de escritura, de vinculación con docentes o pares,

otras)..............................................................................................................

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Diagnóstico
áulico:......................................................................................................................................................................................................................................................

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Estrategias a
desarrollar:...............................................................................................................................................................................................................................................

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Actividades Articulación

Tiempo
Contenidos con proyecto
Criterios de evaluación Instrumentos
De comprensión Con medios De ESI de evaluación
digitales
Marcar con color en mapas
Según Resol CFE
Unidad I: Eje temático: América y Europa. Vínculos – Proyecto en conjunto con l Forma en que cumple
43/08: “Las 1er
coloniales a partir del siglo XV. Dpto. Ciencias Exactas – con las consignas en Todas las
Buscar Ciencias sociales Tri
información para m guías y de participar en actividades son a
* Siglos XIV y XV en Europa. Peste negra. Comienzo Buscar información – aportarán Biología “De la hierba a la su vez un
armar un texto. clase, ferias y actos. .
de la sociedad capitalista. * De la economía basada información leche”, con Prof. DIANA instrumento de
calificación.
en la tierra a la economía basada en el capital * señalar en mapa – Sobre el modo en ALVAREZ y Taller
Cuidado del material e
Surgimiento de las monarquías * El Renacimiento. * Mirar videos que las instalaciones
Surgimiento de las ciudades y la burguesía. * * Crucigramas – cortos de sociedades fueron En el armado de una Libreta docente,
YouTube para maqueta de Pcia Bs As y cuadernos de
Principales acontecimientos de la Edad Moderna * definiendo a lo
ilustrar el tema. Forma de intervenir comunicados y
largo del tiempo producción lechera, habrá carpetas detallan
Expansión europea: viajes de Bartolomé Díaz y Completar un texto- oralmente – Iniciativa
sus estereotipos un apartado mostrando cada la calificación
Vasco de Gama. . * Marco Polo. Descubrimiento de
cómo llegan los primeros del día
América, del Río de la Plata, del Océano Pacifico, de Elaborar un relato con Complementar sobre sexualidad y vacunos a América y Realización de informes
adecuados al tipo Prueba escrita con
los río Amazonas y Orinoco * Hernán Cortés y la posibles elementos de información de la formas de cómo se evoluciona en la
carpeta cuando solicitado o sin elementos de
conquista de México.- * Viajes de Magallanes – ficción contextualizado en el discriminación). producción, distribución y
hacen las consulta
conservación a partir de
Elcano, Gaboto Cabeza de Vaca * Pizarro y la tema en estudio - actividades.
En este caso, las esos primeros ejemplares Asistencia - llegada a Registro de
conquista del Perú - * Cabot y la llegada de los tiempo - Respeto por hechos
ciencias sociales de animales lecheros de la 2do
ingleses a Norteamérica * El camino de Eldorado Lectura en voz alta - normas significativos
Todos los temas se ocuparán de un época de la Conquista a Tri
“Vespucio y el origen del nombre América
dados están tema social: “Lo los de la actualidad. m
Responder preguntas – también en Ante errores se
público, lo privado
Clases por devuelve para corregir y
Unidad 2. Eje temático: Formación del mundo y lo íntimo”,
classroom. recalifica.
americano colonial Fuga de vocales – prácticas de
* Pizarro y la conquista del Perú * Cortés y la
conquista de México * *Mercantilismo y monopolio. cuidado en las
Corrección en lectura
*¨Nacimiento e independencia de EEUU, Anotar que ven en lista de redes. oral - Coherencia y
poblamiento y desarrollo. * Poblamiento del Canadá imágenes – Esta temáticas claridad al elaborar un
está prevista en el relato
. Uso del mail
para remitir y cuadernillo de ESI
Unidad 3. Eje temático: América y Europa en el Inventar consignas en base
recibir tareas. del gobierno de
contexto de formación del sistema capitalista a un texto y responderlas -
CABA.
Revolución agrícola e industrial .y sus consecuencias. múltiple chorice -
Inglaterra como ordenadora del sistema Mundo. Tutti frutti - Completar 3er
A tal fin se prevé Tri
Independencia de EEUU. Industria y comercio cuadros
una introducción m
durante el Virreinato. Revolución Francesa. Los Armar maquetas - Todas tienen las clases
teórica de
al menos una
pensadores de la libertad: Rousseau, Voltaire, Montesquieu. búsqueda de calificación en al menos
Independencia de México y América Central. Decir causas y un tipo de actividad.
información y
consecuencias - síntesis luego hacer una
Unidad 4. Eje temático: Formación de entramados conceptual - narración sobe Se hace una evaluación
socioculturales latinoamericanos. Relacionar con textos con una situación real formativa dirigida a
retroalimentar y ajustar
* Los indígenas según la visión europea. * imágenes – Hacer lámina – o hipotética acerca el proceso
Sociedades indígenas y su relación con la Decir si una afirmación es de una situación

naturaleza.* Mayas, aztecas, incas. * Los tiempos de verdadera o falsa. – de falta de cuidado
en las redes para Participación en ferias y
la conquista y el sufrimiento. * Relaciones laborales
concientizar sobre actos.
durante la colonia: encomienda, mita, reducciones, Explicar el tema al
sus
misiones. * Tupac Amaru Organización política y compañero –
consecuencias.
social en la América virreinal. Pirámide social. * Fray Ante un texto con errores,
Bartolomé de las Casas y San Francisco Solano volverlo a escribir –
Se prevén clases alusivas sobre fechas patrias Auto preparación en aula -
presentes en el Calendario Escolar. Síntesis de una película