GUÍA DE TRABAJO

NIVEL MEDIO MAYOR

UNIDAD MI FAMILIA
DURACIÓN: MES DE JUNIO

NOMBRE ALUMNO(A) :___________________________________________

PROFESORA :___________________________________________
 ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE SAN RODRIC

CONSIDERACIONES GENERALES

 Esta guía se ha confeccionado para apoyar guía enviada de manera virtual; la que podrán
trabajar en casa durante mes de Julio.
 Al final de la guía encontrarán evaluación que permitirá medir nivel de logros obtenidos por su
hijo(a), la que se sugiere ir completando a medida que avanza en la realización de actividades.
La guía será retirada de su hogar, en una fecha que se indicará oportunamente.

Para promover el buen desarrollo de actividades, es importante tener en cuenta:

 Preparar un ambiente adecuado, y en el cual su hijo o hija manifieste interés por participar.

 Las actividades deben ser trabajadas con apoyo de un adulto.

 Trabajar guía en forma pausada, evitar todo a la vez.

 Promover hábitos de higiene y de orden, antes, durante y finalizada la actividad.

 Antes de comenzar las actividades, es importante establecer acuerdos que favorezcan el

desarrollo de actividades y que éstos sean acordes a la actividad a realizar. Por ejemplo; estar
atento, respetar turnos, mantener silencio cuando se requiera, ordenar lo que se utilizó en la
actividad, etc. Pueden inventar en conjunto otros acuerdos.

 En esta guía se considera trabajo con apoyo de recortes, algunos de ellos los encontrará en Páginas 13
y 14.

 Felicitar por su participación.

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 ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE SAN RODRIC

OBJETIVO: Incorporar progresivamente nuevas palabras, manifestando sus preferencias en diversas

situaciones cotidianas y juegos.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1 : “VOCABULARIO MI COMUNIDAD”

 Nombra los siguientes trabajos de la comunidad.

 Describir su trabajo. Ej. ¿Qué hace el bombero? ¿con que trabajan los bomberos?
 Recortar y pegar el transporte que utilizan.
 Elige que trabajo te gustaría realizar y píntalo.

PARA COMPLETAR ACTIVIDAD, BUSCAR RECORTES EN PÁGINA 13 DE ESTA GUÍA

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OBJETIVO: Comprender a partir de la escucha atenta, contenidos explícitos de un texto no literario,

reconociendo ideas centrales, realizando sencillas descripciones, preguntando sobre el contenido y
perfeccionando su coordinación viso motriz fina.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°2 : “FOMENTO LECTOR: JUGANDO A SER CHEF”

ENSALADA DE

RECOMENDACIONES INGREDIENTES

 ANTES DE COCINAR REUNIR LAS

Y LAVARLAS

 REUNIR LOS IMPLEMENTOS DE

COCINA BUSCAR 1

PREPARACION
1. PELAR LAS

2. EN PEQUEÑOS TROZOS.

3. PONER EN UN Y AGREGAR UN

4. QUE A COMER.

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OBJETIVO: Producir sus propios signos gráficos en situaciones lúdicas. Apreciando sus habilidades.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3 : “TRAZOS LIBRES”

 Escuchando la música de la guía audiovisual, para tu inspiración.

 Dibuja con tu dedo el camino de las estrellas con tempera.
 Solo debes manchar con tempera la punta de tu dedo.
 Sigue el ejemplo, sobre la línea marcada, luego crea tus propios caminos.
 Observar y comentar, ¿cómo quedo su trabajo?
 Le gusto realizar trazos con témperas

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 ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE SAN RODRIC

OBJETIVO: Producir sus propios signos gráficos en situaciones lúdicas. Apreciando sus habilidades.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 4 : “TRAZOS LIBRES”

 Escuchando la música de la guía audiovisual, para tu inspiración.

 Con lápices de colores, completa el pelo de estas caras locas.
 Como tú quieras.
 Observar y comentar, ¿cómo quedo su trabajo?
 Le gusto diseñar con lápices de colores.

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OBJETIVO: Describir actividades habituales que se desarrollan en mi comunidad, a través de oficios

y profesiones, perfeccionado su coordinación visomotriz fina a través del uso del lápiz.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5 : “OFICIOS Y PROFESIONES DE NUESTRA COMUNIDAD ”

Oobserva OBSERVA CON ATENCION Y COMENTA LOS OFICIOS Y PROFESIONES QUE SE PRESENTAN
con atencionOkkkk
BOMBERO PROFESOR DOCTOR

PELUQUERA MINERO COSTURERA

COLOREA LA RESPUESTA CORRECTA POR CADA PREGUNTA.

QUIEN CORTA EL PELO

QUIEN APAGA EL INCENDIO

QUIEN ENSEÑA A LOS ALUMNOS

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OBJETIVO: Identificar instituciones significativas de su entorno, describiendo actividades

representativas que en ellas se realizan, manifestando sus preferencias al elegir con qué material
trabajar.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°6 : “INSTITUCIONES DE MI COMUNIDAD Y SUS FUNCIONES ”

 Invitar a menor a observar la lámina, conversar acerca del contenido de la imagen. Acompañar
mostrando cada dibujo con preguntas, cómo: ¿Qué ves? ¿Qué trabajo realizan? ¿Quiénes
trabajan aquí?.
 Ahora… completar la actividad.
UNE CADA PERSONA CON LA INSTITUCIÓN DONDE TRABAJA. LUEGO COLOREA CON MATERIAL A
ELECCIÓN

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Nota: Para fortalecer comprensión de contenido trabajado, de manera OPCIONAL pueden realizar
una pequeña maqueta con materiales que dispongan, en relación a instituciones o lugares que se
encuentren cerca de su hogar y jugar con ella, haciendo preguntas a su hijo(a).

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OBJETIVO: Reproducir patrones visuales de dos elementos, coordinando su motricidad fina al

colorear la imagen

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 7: “IDENTIFICO PATRONES VISUALES”

 El adulto guía a su hijo/a, colorear todas las imágenes que encontrará en Página 13 de esta guía y
participa recortando cada circulo y colocándolas de forma desordenada para que el niño/a
identifique la secuencia.
 El niño/a observa e identifica cada elemento pegándolo donde corresponde en cada circulo de la
cuncuna.

PARA COMPLETAR ACTIVIDAD BUSCAR RECORTES EN PÁGINA 13 DE ESTA GUÍA

PARA COMPLETAR ESTA ACTIVIDAD BUSCAR RECORTES EN PÁGINA 13 DE ESTA GUÍA

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OBJETIVO: Seriar por tamaño grande-mediano-chico, manifestando sus preferencias al elegir con qué
material trabajar.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 8: “SERIACIÓN DE ELEMENTOS POR TAMAÑO”

 El adulto pide a su hijo/a, colorear todas las imágenes que encontrará en Página 13 de esta guía
(Se da opción que niño/a, elija material para trabajar). Participa recortando cada imagen,
colocándolas de forma desordenada para que el niño/a identifique la serie.
 El niño/a observa cada elemento y lo pega siguiendo el orden que corresponde en cada recuadro.
PEGA LOS KIOSCOS SIGUIENDO EL SIGUIENTE ORDEN: GRANDE- MEDIANO- CHICO

PEGA LAS FRUTERÍAS, SIGUIENDO EL SIGUIENTE ORDEN: GRANDE- MEDIANO- CHICO

PARA COMPLETAR ESTA ACTIVIDAD BUSCAR RECORTES EN PÁGINA 13 DE ESTA GUÍA

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OBJETIVO: Describir la posición de objetos respecto a un punto de referencia, empleando concepto

encima/debajo, perfeccionando habilidades finas al realizar recorte con tijeras.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°9: “ORIENTACION ESPACIAL ENCIMA-DEBAJO”

 El adulto primero que todo guía a su hijo/a, a colorear todas las imágenes y participa recortando
cada imagen.
 Identifica y pega cada imagen según posición encima/debajo.

COLOREA Y PEGA LAS IMÁGENES DONDE SE MUESTRE CONCEPTO ENCIMA

COLOREA Y PEGA LAS IMÁGENES DONDE SE MUESTRE CONCEPTO DEBAJO

PARA COMPLETAR ESTA ACTIVIDAD BUSCAR RECORTES EN PÁGINA 14 DE ESTA GUÍA

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OBJETIVO: Emplear progresivamente los números para identificar y contar cantidades dentro de un
ámbito numérico hasta 3, perfeccionando coordinación viso motriz fina a través de uso del lápiz,
dibujando, coloreando o decorando.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 10: “RECONOZCO NÚMERO Y ASOCIO CANTIDAD A NÚMERO 3”

DECORA LIBREMENTE EL NÚMERO 3 Y PINTA A TRES NIÑOS DE LA FILA

CON EL MATERIAL QUE DESEES, TRAZA LOS CAMINOS QUE DEBE SEGUIR EL SAPO PARA LLEGAR A NÚMEROS 3

Nota: Recuerde que para retroalimentar actividades de números, puede invitar a su hijo(a) a
encontrar números en elementos de la casa y contar series de cosas; como: juguetes, alimentos,
cubiertos, etc

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OBJETIVO: Emplear los números para contar, identificar, cuantificar cantidades hasta el número 4,
coordinando con precisión sus habilidades psicomotrices finas, al colorear.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 11 : “RECONOCER NUMERO 4 Y ASOCIAR CANTIDAD”

COLOREA Y CUENTA LOS ELEMENTOS

RECORTA Y PEGA NUMEROS 4

ANEXO ACTIVIDAD

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ANEXOS DE ACTIVIDADES

RECORTES PARA ACTIVIDAD N° 1 (VOCABULARIO MI COMUNIDAD)

RECORTES PARA ACTIVIDAD N°7 (IDENTIFICO PATRONES VISUALES)

RECORTES PARA ACTIVIDAD N°8 (SERIACIÓN DE ELEMENTOS POR TAMAÑO)

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RECORTES PARA ACTIVIDAD N°9 (ORIENTACION ESPACIAL ENCIMA-DEBAJO)

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NOMBRE ALUMNO(A):_____________________________________________________________
Estimados (as) Apoderados(as):

Junto con saludarle, solicito su colaboración completando la siguiente tabla que permitirá, evaluar progresos de
su hijo(a) y aspectos que debemos seguir fortaleciendo, en relación a guías enviadas, que se trabajarán durante el mes
de Junio. Pueden ir completándola a medida que avanzan con las actividades, si les resulta más fácil.

INSTRUCCIONES: Completar tabla, marcando con una X, la alternativa que represente de mejor manera, aprendizajes
de su hijo(a).

INDICADORES A EVALUAR

Realiza Aún le cuesta No comprende

actividad sin realizar o no realiza
problemas actividad actividad
ACTIVIDAD N° 1 “VOCABULARIO MI COMUNIDAD”
1 Incorpora nuevas palabras en relación a temática, Mi
Comunidad.
2 Describe preferencias por algún trabajo de la comunidad.
ACTIVIDAD N° 2 “FOMENTO LECTOR: JUGANDO A SER CHEF”
3 Comenta idea principal del video, Jugando a ser Chef. (¿Qué
hizo niño? ¿A que juega el niño?)
4 Lee simbólicamente, el recetario, “Jugando ser Chef” y
comenta lo que harán.
5 Perfecciona su coordinación viso motriz fina al utilizar
utensilios sencillos de cocina.
ACTIVIDAD N° 3 y 4 “TRAZOS LIBRES”
6 Produce signos gráficos libres.
7 Comenta sus habilidades en el diseño de “Trazos libres”.
ACTIVIDAD N° 5 “OFICIOS Y PROFESIONES DE NUESTRA COMUNIDAD”
8 Comenta actividades que desarrollan algunas personas a
través oficios y profesiones de su comunidad.
9 Perfecciona su coordinación fina a través del uso del lápiz.
ACTIVIDAD N° 6 “INSTITUCIONES DE MI COMUNIDAD Y SUS FUNCIONES ”
10 Identifica instituciones significativas de su entorno.
11 Describe actividades representativas que se realizan en
instituciones de su entorno.
12 Manifiesta sus preferencias al elegir con qué material trabajar.
ACTIVIDAD N° 7 “IDENTIFICO PATRONES DE DOS ELEMENTOS”
13 Identifica y completa patrón de dos elementos.
14 Coordina su motricidad fina, a través de la toma del lápiz al
colorear.
ACTIVIDAD N° 8 “SERIACIÓN DE ELEMENTOS POR TAMAÑO”
15 Realiza seriación, ordenando por tamaño grande-mediano-
chico.
16 Manifiesta sus preferencias al elegir con qué material trabajar.
ACTIVIDAD N° 9 “IDENTIFICO NOCION ESPACIAL ENCIMA-DEBAJO”
17 Identifica noción espacial encima – debajo de forma visual.
18 Coordina su motricidad fina, a través de la toma del lápiz al
colorear.
ACTIVIDAD N° 10 “RECONOZCO NÚMERO Y ASOCIO CANTIDAD A
NÚMERO 3”
19 Cuenta cantidad asociada a número 3 y pinta o decora la
cantidad correspondiente.
20 Reconoce número 3, coloreando o decorando.
21 Coordina movimientos a través de uso del lápiz u otro material
al colorear o decorar dibujos relacionadas a la actividad.
ACTIVIDAD N° 11 “NUMERO 4 Y CANTIDAD”
22 Reconoce y cuantifica número 4.
23 Coordina con precisión sus habilidades psicomotrices finas al
colorear.

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