PENSAMIENTO LOGICA Y MATEMATICAS

UNIDAD 2 –TEORIA DE CONJUNTOS, PROPIEDAD DE LOS CONJUNROS Y

SILOGISMOS CATEGORICOS

PRESENTADO POR
LEIDY C. HERNANDEZ GUTIERREZ
40.189.951

PRESENTADO A
SANDRA MARLENY VALLEJO
TUTOR

GRUPO
200611

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

(UNAD)
SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO
VILLAVICENCIO (META)
 INTRODUCCION

Este trabajo se realizó con la finalidad de afianzar y recordar los conocimientos sobre
todo lo relacionado con conjuntos (Teoría, Propiedades y Silogismos), de una manera
explícita y concreta

OBJETIVOS

 Aplicar los conceptos fundamentales de la Teoría de Conjuntos en la solución de

problemas
 Identificar los conceptos fundamentales de la Teoría de Conjuntos
 Interpretar correctamente la notación simbólica en la definición de conjuntos.
 Representar conjuntos en Diagramas de Venn.

Ejercicio 1: Teoría de Conjuntos

Teniendo el siguiente diagrama de venn:

A
C B
 Definición de los conjuntos: (En este paso el estudiante debe dar
un nombre a cada uno de los conjuntos).
o U= Trabajadores de la Empresa SYPELC
o A= Cuadrilla de atención PQRS
o B= Cuadrilla de Recuperación de Energia
 o C= Cuadrilla de Macromedición y Especial
 Operación entre conjuntos (notación): (En este paso el estudiante
escribe la operación entre conjuntos que representa lo coloreado
dentro del diagrama de Venn Euler)
o A-(BUC)=
 Expresión en palabras: (Según la notación dada en el ítem anterior
y los nombres de los conjuntos dados, el estudiante expresa en sus
palabras la descripción de dicha notación)
o Corresponde a los trabajadores de la empresa SYPELC que solo
pertenecen a las cuadrillas de atención PQR”S

Ejercicio 2: Aplicación de la Teoría de Conjuntos

Teniendo el siguiente diagrama de ven y las operaciones entre conjuntos

planteadas, resuelva:

Diagrama de Venn

16
20
15
 Operaciones entre conjuntos

a) B U C
b) AC
c) AՈB

 Definición de los conjuntos: (En este paso el estudiante debe dar

un nombre a cada uno de los conjuntos).

 U= Trabajadores de la Empresa SYPELC

 A= Cuadrilla de atención PQRS
 B= Cuadrilla de Recuperación de Energia
 C= Cuadrilla de Macromedición y Especial

En la empresa SYPELC hay 84 trabajadores y el Gerente requiere saber

¿Cómo esta distribuidas las cuadrillas según el proceso? ¿Cuáles no
pertenece a ninguna cuadrilla?

a) AC Ո B= Las cuadrillas que no están en atención a PQR”S, pero si

pertenecen a cuadrillas de recuperación de Energia
AC Ո B=(8,12)

 Planteamiento del ejercicio típico de teoría de conjuntos -Con

los interrogantes y respectivas respuestas: (En esta parte, el
estudiante debe plantear un ejercicio típico de aplicación de teoría de
conjuntos, teniendo en cuenta los nombres dados a los conjuntos en el
primer ítem del desarrollo del ejercicio, luego según las operaciones
entre conjuntos dadas en el ejercicio, las plantea en palabras y da la
respectiva respuesta).
 o Problema de teoría de conjuntos: Se ha realizado una encuesta a
los estudiantes de la ECBTI, en ella se desea saber la
distribución de la matrícula de algunos cursos de ciencias
básicas. Por lo tanto, a partir de la información dada en el
diagrama de ven, resuelva:

16
20 15
o AC Ո B
o (A-B) U (B-A)
o (BUC)C
o AUBUC
 AC= (15,20,3)
 B= (15,16,8,2)
 AC Ո B= (15)

 (A-B) U (B-A) A= (16,8,2,49

A-B= (4) B= (15,16,8,2)
B-A= (15)
(A-B) U (B-A)= (4,15)

 (BUC)C = (16) Trabajadores que no atienden recuperación de energía y

no atienden macro medición y especial
  A U B U C= (16,8,2,4,15,20) Trabajadores que tienen antención PQR o
cuadrillas de recuperación de energía o cuadrillas de Macro medición y
especial
Ejercicio 3: Silogismos Categóricos

Premisa 1: Algunos docentes de la UNAD son tiempo completo.

Premisa 2: Todos los ingenieros son tiempo completo.

Conclusión: Algunas docentes dela UNAD no son ingeniros

 Identifique el predicado, sujeto y término medio.

P: Ingenieros
S: Docente
M: Tiempo

 Realice la gráfica de P1 y P2,

Gráfica P1
 Defina si la gráfica de la conclusión es válida para la gráfica de P1 y
P2.
Gráfica Conclusión

No es válido
 CONCLUSIONES

La Teoría de conjuntos es de gran utilidad en las matemáticas, pues es una herramienta

importante para poder estudiar las relaciones existentes entre un todo y sus partes, al
mismo tiempo que sentó las bases para simplificar definiciones de conceptos que
resultaban más complejas.
 BIBLIOGRAFIA

 Sanchez, H.R (2014) Algebra, Mexico, D.F., Mexico Larouse – Grupo Editorial
Patria
 Barker, S. F. (1991). Elementos de lógica (5a. ed.). (pp. 46 - 53).
McGraw-Hill Interamericana.
 Colegio24hs (2004). Silogismos y falacias. (pp. 27-53) Buenos Aires:
Colegio24hs.