LENGUAJE 1° BÁSICO.

RUBY LÓPEZ, CECILIA LIZAMA, ÁLVARO BARAHONA, KARLENNE OLIVARES, VIVIANA PEÑA.

OA3: Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica); reconociendo,
separando y combinando sus fonemas y sílabas.

OA5: Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con
precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones.

OA17: Comprender y disfrutar versiones completas de obras de literatura, narradas o leídas por
un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor, poemas, fábulas, leyendas.

Antes de la sesión presencial (asincrónico)

Los (as) estudiantes visualizan un vídeo enviado mediante enlace de youtube a whatsapp,
donde aparece el (la) docente de la asignatura, invitándoles a conocer la historia de un
personaje: la nutria Noemí. Este personaje será el que acompañará a la letra que aprenderán
los(as) estudiantes en la sesión presencial. En el cuento se expone la preocupación de la nutria
Noemí por el medio ambiente y las diversas acciones que realiza para su cuidado, a través de
un movimiento ecológico llamado “N”. Al finalizar el cuento los(as) docentes realizan una
pregunta de tipo valórica que tiene relación con la historia presentada y solicitan a sus
estudiantes responderla con el apoyo de algún familiar. Se les da la opción de grabar un vídeo,
un audio, o enviar una foto con un mensaje escrito; el cual deben enviar por whatsaap o correo
electrónico a su profesor (a) de asignatura en la fecha que se indique. Los (as) docentes
realizarán un vídeo con el material recopilado, el cual será visualizado en la clase presencial.

Durante la sesión presencial (sincrónico)

Se crea un clima propicio para el aprendizaje saludando a los (as) estudiantes a través de una
canción. Se estructura la clase por medio de pictogramas, que indican el paso a paso de lo que
se realizará en el aula. Se activan conocimientos previos presentando tres imágenes
proyectadas en PPT, que corresponden a la secuencia de la historia enviada; ofreciendo la
palabra a aquellos (as) estudiantes que quieran contar la historia según lo observado. Los (as)
docentes van guiando la secuencia de la historia con conectores. Luego de eso, recuerdan a los
(as) estudiantes la pregunta realizada e invitan a observar el vídeo de la recopilación de sus
diversas respuestas. Se felicita a aquellos (as) estudiantes que pudieron realizar la actividad y se
motiva a los (as) que no (10 minutos).
A continuación, se vincula la historia del personaje con la presentación de la nueva letra, en
este caso la letra “N”. Se presenta el sonido y el gesto de la letra, lo practican y luego observan
cómo se grafica la letra en un reglón ortográfico proyectado en la pizarra, mientras se da la
instrucción de que ellos (as) la grafiquen en su reglón ortográfico individual, ubicado en sus
mesas. Se pide a aquellos(as) estudiantes que ya escribieron en su reglón la letra “N-n”, que se
acerquen a ayudar a sus compañeros (as) que soliciten apoyo levantando la mano. Los (as)
docentes monitorean los apoyos y refuerzan con comentarios positivos a sus estudiantes (10
minutos)

Se da a conocer el trabajo en equipo: Se indica el tiempo para realizar la actividad (15 minutos)
y el lugar (cancha techada). Se explica la actividad que consiste en elaborar una pancarta sobre
el cuidado del medio ambiente, como petición del personaje del cuento. Para seleccionar los
integrantes del equipo, cada estudiante sacará de una caja pequeña una tarjeta con una
palabra que contiene la letra “N” (enano, nido, Nemo, empanada, etc.) y se invitará a los (as)
estudiantes a buscarse y a agruparse en el caso de que tengan la misma palabra. La pancarta
que se entregará al equipo, tiene la imagen que corresponde a la palabra, la cual será el
nombre del grupo, por ejemplo, “el grupo de los enanos”.

Se entrega a cada equipo su pancarta y una caja con diversos materiales (lápices de palo,
lápices de cera, plumones, gomas, tijeras, papel lustre, témperas y pinceles) para que puedan
representar como ellos (as) decidan su dibujo sobre el cuidado del medio ambiente grupal.

Se monitorea la actividad en la cancha y se les va recordando cuánto tiempo les va quedando

para terminar su trabajo.

Finalizado el tiempo, se solicita a los (as) estudiantes que regresen a la sala de clases, tomen
asiento y esperen su turno para realizar el último paso. Se nombra a cada equipo según la
imagen y se les invita a pasar al frente de la clase para exponer su pancarta y responder de
manera voluntaria a preguntas tales como: ¿qué fue lo más divertido de trabajar en equipo?,
¿qué fue lo más difícil?, ¿por qué?, ¿cómo te sentiste realizando esta actividad con tus
compañeros?, ¿cómo se pusieron de acuerdo para realizar los dibujos de su pancarta?, ¿por
qué eligieron realizar esos dibujos?, ¿para qué realizamos esta actividad?, qué otra cosa harías
tú para seguir con el movimiento ecológico “N”?, si yo te pudiera crear un movimiento
ecológico, ¿qué nombre le pondrías? (entre otras preguntas). Se felicita a cada grupo por medio
del aplauso de sus pares. Se les invita a observar la cápsula de apoyo al aprendizaje que será
enviada por whatsapp. Se despiden cantando (10 minutos).
Antes de la siguiente clase presencial (asincrónico)

Observan cápsula de apoyo al aprendizaje (link de youtube en whatsapp), donde reforzarán la

letra en estudio y deberán realizar una actividad a partir de lo observado, la cual deberán
fotografiar y enviar a su profesor (a).