Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 2. Lectura crítica acerca del sentido de la vida

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación complementaria
Formación
Nombre del Psicología
curso
Código del curso 100003
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individua Colaborativ de
☒ ☐ 2
actividad: l a semana
s
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 1
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 50 Puntos Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:
lunes, 21 de septiembre de 2020
Competencia a desarrollar:
El estudiante lee comprensivamente y analiza textos escritos de
manera crítica e interpreta contenidos de material audiovisual.
Temáticas a desarrollar: Unidad 1. El sentido de la vida
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 2. Lectura crítica acerca del sentido de la vida

Actividades a desarrollar
- Leer comprensivamente el artículo titulado: “Hablar del sentido
de la vida” de Grondin, J. (2012) y escuchar la entrevista al
psicólogo Abel Baquero en RUV (Radio Unad Virtual) Programa
103: “Palabreando con Sofía” titulado: “El sentido de la vida
desde la perspectiva de la psicología”.

- Redacte una reseña crítica con una extensión de una página en

la cual analice el artículo, destacando las ideas principales e
indicando en qué medida se halla de acuerdo o en desacuerdo
con sus contenidos o con los argumentos del autor. La
realización de una reseña crítica conlleva a una estructuración
determinada con la finalidad de que el texto tenga sentido y
coherencia. Así pues, está compuesta por un título, una
introducción, un desarrollo y una conclusión. En el cuerpo de la
reseña se argumentan los temas más resaltantes y se expone la
valoración del autor. https://www.lifeder.com/resena-critica/

- Analice las siguientes preguntas de selección múltiple con única

respuesta, determine en cada una la respuesta que usted
considere correcta y sustente su elección en un párrafo de entre
100 y 150 palabras mencionando (no transcribiendo) apartes del
texto que puedan servir como evidencia. Tener en cuenta que
una sustentación se basa en argumentos o razones para
demostrar algo.

Grondin, el autor del artículo titulado “Hablar del sentido de la

vida” es:

a. Un hombre que intenta explicar cuál debe ser el sentido de la

vida
b. Una persona interesada en hallar el sentido de su propia vida
c. Un científico que logró formular lo que significa el sentido de
la vida
d. Un filósofo que analiza las diferentes formas de entender el
sentido de vida

De la lectura del artículo se puede concluir que:

 a. Todos los seres vivos necesitan tener una dirección en su vida
b. El sentido de la vida es algo que cada uno debe construir
c. Todo lo que existe tiene un sentido y solo se necesita
percibirlo
d. La vida y la existencia finalmente no tienen ningún sentido

- Compare la lectura del artículo de Grondín con la entrevista al

psicólogo Abel Baquero en RUV (Radio Unad Virtual)
denominada: “El Sentido de la Vida desde la Perspectiva de la
Psicología” Programa: Palabreando con Sofía e indique en qué
coinciden y en qué son diferentes los planteamientos
enunciados.

- Redactar un documento individual en el cual desarrolle los

puntos anteriores. En su estructura debe figurar un título y una
introducción en la cual indique al lector de una manera sintética
(entre 50 y 70 palabras) de que se trata el trabajo o en que
consiste lo que va a exponer a continuación, lo cual no implica
redactar objetivos de manera formal. Del mismo modo cada
punto debe llevar un subtítulo y una introducción más corta que
la anterior.

- En la parte final del trabajo redactar un cierre con más de tres

conclusiones en forma de lista, cada una con aproximadamente
treinta palabras. Dichas conclusiones no deben referirse a
vivencias o experiencias personales sino a los contenidos de los
materiales analizados o a los puntos que desarrolló a lo largo del
trabajo.

- Cada estudiante debe participar en el foro de reconocimiento

correspondiente a la Fase 2 denominada “Lectura crítica acerca
del sentido de la vida” para interactuar con los compañeros y
analizar conjuntamente los contenidos del material bibliográfico.
No es correcto publicar en el foro el trabajo completo,
totalmente terminado ni en entregas sucesivas, porque eso
permite que algunos compañeros decidan plagiarlo. En su lugar
es recomendable debatir las respuestas de las dos preguntas.
Quienes se rehúsen a participar en el foro se pueden estar
 negando a sí mismos la oportunidad de aprender más, mediante
la interacción con los compañeros.

- Entorno de Conocimiento: Consulta del material

audiovisual y los recursos educativos requeridos

- Entorno de Aprendizaje Colaborativo: Participación en

Entornos
el foro dispuesto para esta fase
para su
desarrollo
- Entorno de Evaluación y Seguimiento: Entrega del
trabajo individual. No se aceptan ni se califican los
trabajos enviados por correo interno del curso.

Individuales:

Documento escrito en Word en letra Times New Roman

12, con una extensión máxima de tres páginas a doble
Productos
espacio además de la portada con los datos personales
a entregar
aplicando las Normas APA para las Referencias
por el
bibliográficas
estudiant
e
Colaborativos:

No aplica por ser un trabajo individual

 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación Esta actividad es individual, pero es importante

de participar en el foro para compartir con sus
actividades compañeros la información obtenida en las consultas
para el bibliográficas y generar debate y controversia al
desarrollo analizar conjuntamente los contenidos de los
del trabajo materiales, pero especialmente acerca de las
colaborativo respuestas correctas de las dos preguntas.
Roles a
desarrollar La participación es libre y no requiere el desempeño
por el de roles específicos. Sin embargo se espera que cada
estudiante uno estimule positivamente el debate en el foro,
dentro del interrogue a sus compañeros, responda sus mensajes
grupo y genere un clima de aprendizaje colaborativo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
la
producción No aplica
de
entregables
por los
estudiantes
Aplicar Normas APA para las referencias bibliográficas,
Uso de las cuales puede consultar en:
referencias http://normasapa.net/category/citas/

Políticas de En el Reglamento General Estudiantil (acuerdo 029 del

plagio 13 de diciembre de 2013), artículo 99, se considera
como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) El plagiar, es
decir, presentar como de su propia autoría la totalidad
o parte de una obra, trabajo, documento o invención
realizado por otra persona. Implica también el uso de
citas o referencias falsas, o proponer citas donde no
haya coincidencia entre ellas y la referencia y literal f)
El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de investigación,
que cuentan con derechos intelectuales reservados
para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
Artículo 100
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero, punto, cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en
el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero, punto, cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborativ ☐
actividad: individual
a
Momento de Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación , unidad 1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Punt
evaluado Valoración Valoración
Valoración alta aje
s media baja
Enuncia las ideas Faltan ideas
La reseña
principales y el principales o
crítica guarda
acuerdo o señalar acuerdo-
Reseña poca relación 10
desacuerdo con desacuerdo con
crítica con el artículo
sus contenidos sus contenidos
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
Son correctas las Solo una de las Ninguna de las
Respuesta respuestas de las dos respuestas dos respuestas
a las 2 dos preguntas es correcta es correcta 8
preguntas (Hasta 8 (Hasta 4 (Hasta 2
puntos) puntos) puntos)
Presenta
Presenta
argumentos
argumentos Presenta textos
válidos y
válidos y sin relación con
verdaderos que
Sustentac verdaderos, pero cada respuesta
sustentan cada
ión de las sin relación con y no cumple 10
respuesta y la
respuesta cada respuesta o con la
extensión entre
s no cumplen con extensión
100 y 150
la extensión
palabras
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
Comparac Compara al Escribe un texto La comparación 8
ión del menos cinco desordenado en de los dos
artículo puntos o ideas de vez de comparar materiales es
con la los dos materiales puntos o ideas muy superficial,
entrevista de manera principales breve o
ordenada y clara incompleta
 (Hasta 8 (Hasta 4 (Hasta 2
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El documento
El documento no tuvo en
carece de
presenta portada, cuenta las
portada, título,
título, subtítulos, instrucciones
subtítulos,
Estructura introducción y sobre la 10
introducción o
conclusiones estructura del
conclusiones
documento
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
Buena redacción Hay errores de La redacción y
Redacción y sin errores de redacción y de ortografía son
4
y ortografía ortografía muy deficientes
ortografía (Hasta 4 (Hasta 2 (Hasta 1
puntos) puntos) punto)
Calificación final 50