H Diario

2018-2019
Educadora: ___________
Grado y grupo:
______
 Diario
2018-2019
Educadora: ___________
Grado y grupo:
______

Planeación
Jardín de niños:
__________________________
CCT: ______________
Educadora:
__________________________
Grado y grupo: ________
 PLANEACION DIAGNÓSTICA “De regreso a clases”
Título: de regreso a clases Periodo de aplicación: 3 semanas

Componente Campo o área Organizador Organizador Aprendizajes esperados

curricular curricular 1 curricular 2

Solicita la palabra para participar y escucha

Oralidad Conversación las ideas de sus compañeros.

Lenguaje y Producción, Comenta a partir de la lectura que escucha de

comunicación interpretación e textos literarios, ideas que relaciona con
Literatura intercambio de experiencias propias o algo que no conocía.
Formación poemas y juegos
académica literarios
Pensamiento Número, algebra y Compara, iguala y clasifica colecciones con
Número base en la cantidad de elementos
matemático variación
Exploración y Describe y explica las características
comprensión del Exploración de la comunes que identifica entre seres vivos y
Medio natural elementos que observa en la naturaleza
mundo natural y naturaleza
social
Crea y reproduce secuencias de
Familiarización movimientos, gestos y posturas corporales
con los elementos con y sin música, individualmente y en
Artes Expresión artística coordinación con otros.
básicos de las
Áreas de artes Reproduce esculturas y pinturas que haya
desarrollo observado
personal y social Educación Expresión de las Dialoga para resolver conflictos y ponerse de
Autorregulación acuerdo para realizar actividades en equipo.
socioemocional emociones
Competencia Desarrollo de la Realiza movimientos de locomoción,
Educación física manipulación y estabilidad, por medio de
motriz motricidad juegos individuales y colectivos.
Formas de Enfoque Ruta de mejora Materiales SEP:
organización

Grupal Lenguaje y comunicación: Los niños gradualmente logren expresar ideas cada vez Registro de Libros del acervo
más completas acerca de sus sentimientos, opiniones o percepciones, por medio de
Binas experiencias de aprendizaje que favorezcan el intercambio oral intencionado con la asistencia y
Equipos e docente y sus compañeros de grupo. participación.
individual Pensamiento matemático: desarrolla en el niño la capacidad para inferir resultados Semáforo de
o conclusiones con base en condiciones y datos conocidos. En este proceso se
posibilita también que los niños desarrollen formas de pensar para formular conducta.
conjeturas y procedimientos. Esta perspectiva se basa en el planteamiento y la Bitácora de
resolución de problemas también conocido como aprender resolviendo.
Educación socioemocional: se centra en el proceso de construcción de la identidad incidencias
y en el desarrollo de habilidades emocionales y sociales; se pretende que los niños
adquieran confianza en sí mismos al reconocerse como capaces de aprender,
enfrentar y resolver situaciones cada vez con mayor autonomía, de relacionarse en
forma sana con distintas personas, de expresar ideas, sentimientos y emociones y de
regular sus maneras de actuar.
Exploración y comprensión del mundo natural y social: los niños identifican qué
sabían y qué no, se plantean preguntas que dan forma a sus dudas, a sus necesidades
e interés de saber; proponen respuestas, consideran las que ofrecen otros y pueden
hacer valoraciones sobre la mayor o menor congruencia y fundamentación de las
distintas respuestas disponibles; formulan explicaciones sencillas, considerando
posibles relaciones de causa y efecto, y empiezan a utilizar formas básicas de
evidencia, prueba, consecuencia lógica; identifican errores y contradicciones entre
afirmaciones antagónicas.
 Artes: los niños tengan experiencias de expresión y aprecien obras artísticas que
estimulen su curiosidad, sensibilidad, iniciativa, espontaneidad, imaginación, gusto
estético y creatividad, para que expresen lo que piensan y sienten por medio de la
música, las artes visuales, la danza y el teatro; y a que se acerquen a obras artísticas
de autores, lugares y épocas diversos
DESARROLLO Materiales Aspectos que
evaluar:

Primera semana Globos

Decorar el aula con globos, serpentinas y música alegre, con el objetivo de que Serpentinas Expresión de
al entrar los alumnos se sientan en confianza y sea menos su estrés y miedo al ideas y secuencia
incorporarse a un entorno nuevo. Cinta y pabilo lógica

Posteriormente se les invitara a bailar y jugar con los globos y serpentinas USB con música Participación de
dando un espacio para que observen, manipulen y exploren el aula, mientras los alumnos
Grabadora o bocina
tanto se puede ir mencionando algunos espacios del aula como biblioteca,
juegos, materiales, etc. Pulsera (un pedazo de Escucha a sus
cartulina) compañeros
invitar a los pequeños a alguna área de nuestro jardín en donde los niños
sentados en círculo compartirán de forma oral y espontánea gustos y Resistol, crayones,
preferencias en sus vidas o alguna situación significativa para ellos,
colores, plumones,
propiciando la participación de los niños, motivarlos llevando globos y
serpentinas y obsequiando al que se anima a expresar gustos e intereses. diamantina, papel de
Proponer la elaboración de una pulsera de la amistad, donde cada niño la china y crepe.
decorara a su gusto (diamantina, papel crepe, crayones, colores, plumones), al
final invitar a algunos de los niños a exponerla motivando a los demás a que
escuchen las aportaciones de sus compañeros.

Recibir a los alumnos con música y diferentes juguetes y materiales diversos Materiales didácticos
como lápices, libros, material de ensamblaje etc., dar la consigna que tendrán como bloques, engranes.
que ayudar a organizar y acomodar cada objeto de acuerdo con cada colección. Pide turno y
Posteriormente cuestionar sobre cuantos objetos hay de cierta colección (ej. Crayones, libros, escucha a sus
lápices, juguetes, libros), como le hiciste para saber, cuantos hay menos, como revistas, cajas. compañeros
puedes comprobar, cuantos nos faltan para que sea igual a cierta colección. Cartulina o cartoncillo Utiliza los
Escuchar y alentar a los niños para que cuenten y confronten resultados. delgado números
Invitar a los alumnos a dar una visita por la escuela, para ello se retomarán las
reglas y acuerdos, posteriormente los alumnos observan los espacios y aulas. Crayones y lápices Compara
Darles espacio y tiempo para que exploren. En el aula brindarles cartulina y colecciones
crayolas para que dibujen lo que más les llamó la atención.
Al finalizar cuestionar sobre como se sintieron, que fue lo que más les gusto y
que les gustaría hacer en la escuela, terminar con una dosis de abrazos entre
todos los niños y maestra.
Situar a los alumnos en una colchoneta o espacio donde puedan estar cómodos, Expresa ideas
Libro referentes a un
concentrar la atención proponiendo la lectura de un cuento. Abrir el libro y
Hoja de evidencia texto e historia
mostrar cada una de las páginas, presentarles los personajes e imágenes Crayones y lápices
utilizando diferentes sonidos y mímicas. Observar las reacciones de los niños y Participa y
escucha a sus
darles la oportunidad para que exploren y observen.
compañeros
Al finalizar dejar que los alumnos lo hojeen de manera que puedan recrearlo
con los sonidos y mímica. Dar paso a la lectura del texto y finalizar con Retoma lo que le
algunos cuestionamientos de la lectura sobre los personajes, historia y lo que llamo la atención
o desconocía de la
mas les llamo la atención.
historia
Asimismo, se les pedirá que de manera gráfica con apoyo de una hoja de
trabajo describan lo anterior y al termino lo compartan en sus equipos de
trabajo.
Comentar con los niños acerca de algunos materiales (como recortes de papel, recortes de papel Agrupa
palitos de madera, fichas de colores) haciéndoles notar que están revueltos, (lustre, crepe, terciopelo, colecciones e
¿qué podemos hacer? cartulina, fomi) identifica donde
palitos de madera fichas
hay mas
Ya que se ha decidido organizar los materiales, agrupar a los niños por de colores
equipos. Pedir al primer equipo que agrupe los palitos de madera de acuerdo Utiliza los
cuento “cuenta ratones”
con su forma (cuadrados y planos). Otro equipo agrupar las fichas por colores. números para
globos
Otro equipo agrupar el papel de acuerdo con el color y tipo de papel (lustre, dados contar
crepe, terciopelo, cartulina, fomi). Una vez terminado pedir que cuenten la pelotas pequeñas
cantidad de papel que tienen. Finalmente comparar los resultados. Reconoce
personajes e
Posteriormente proponer Lectura del cuento: cuenta ratones y de ello se historia de textos
generará el siguiente juego: Se colocarán diez ratones (los ratones serán
globos o pelotas pequeñas) les diré que jugaremos a ser la serpiente para ello Comparte ideas y
un niño lanzara un dado contaremos cuantos puntos indica la cara del dado y pide turno para
esos serán el número de ratones que debemos atrapar. Realizar de dos a tres expresar ideas
turnos y al finalizar cuestionar sobre cómo se sintieron, si fue difícil y porque,
porque es importante contar y saber los números.
Se les dará una hoja con su nombre escrito y ellos tendrán que rellenarla Hoja con su nombre Compara
usando papel crepe de colores y sobreponiéndolo por las letras que lo Papel crepe colecciones e
conforman. Resistol identifica donde
En este dibujo anterior se dejará un espacio en blanco debajo de cada nombre y Cereales hay más o menos
los niños tendrán que intentar escribirlo apoyándose de la percepción visual de Hoja de trabajo
las letras. Proponer la exposición de su nombre motivándolos a que pidan la Lápices Participa y
palabra y escuchen a sus compañeros. Colores
comparte ideas
Posteriormente a cada alumno de manera individual se les dará un puñito de
aritos de cereal de colores diferentes, con los cuales trabajarán y seguirán las
Escucha a sus
consignas dadas por mi tales como:
1. Realizar el conteo de 10 cereales. compañeros
2. Clasificarlos por color.
3. Hacer grupos de diferentes cantidades (4,6.8. etc.)
4. Cuestionarlos sobre cuantos hay de cada color, observando el
uso de los números, la serie numérica.
5. Plantear la siguiente consigna a realizar en la hoja de trabajo:
Registra en el cuadro BLANCO la cantidad de 5 cereales.
Registra en el cuadro ROSA 2 cereales verdes y 1 azul.
Tacha donde hay más verdes o azules.
SEGUNDA SEMANA  Plastilina o Expresa
Introducir a los niños en el mundo de los animales, para ello mostrar laminas masilla características de
con paisajes y animales diversos.  Láminas de animales como
Pedir que observen cada uno de los animales y rescaten a cada uno de ellos ánimas y cuantas patas
realizando una clasificación más específica: Granja, acuáticos, aves, reptiles, paisajes
tiene, donde vive,
insectos, mascotas, asimismo cuestionar sobre si los conocen, donde los han  Libros de la
visto y si saben donde viven y que comen. que come.
biblioteca
Posteriormente pedir que elijan algún animal, que piensen como es, que come,
después de ello se entregara plastilina o masilla para que el niño lo moldee, dar Tiene secuencia
tiempo para que organice sus ideas y rescate los elementos mas importantes, lógica de la
durante la actividad recordar que tendrá que rescatar todos los aspectos del conversación
animal como cuantas patas tiene, que come, el lugar donde vive, si es grande o
pequeño, etc. Logra compartir y
Al finalizar dar la oportunidad para que lo expongan y compartan sus trabajar en equipo
hallazgos.
Dar un espacio para que los niños busquen en la biblioteca algunos libros
referentes a los animales, los hojeen y observen, asimismo motivarlos a que
busquen referente al animal que escogieron para moldear, retomar
cuestionamientos sobre como es, color, que come y donde viven, finalizando
con comentarios de los alumnos referentes a lo abordado el día de hoy.
Solicitarles a los alumnos que salgan fuera de alguna área del plantel para que  Elementos Observa su medio
seleccionen algún elemento natural como hojas, piedras, palos, una vez dentro naturales y expresa
del aula con el apoyo de lupas los alumnos observaran la ya antes mencionada,  Hoja de características
esto con la finalidad de que los alumnos den información sobre sus evidencia
características y propiedades físicas.  Crayones y Reconoce algunos
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Quiénes? y ¿Cuáles? son los seres vivos y los lápices elementos de la
no vivos rescatado sus principales características identificando rasgo que los
naturaleza y los
hace diferentes, para lo cual realizaremos registros en el pintaron,
posteriormente realizar un nuevo cuestionamiento ¿Cómo podríamos hacer describe
para saber más sobre ellos? Elaborando registros en el pintaron nuevamente.
Dar a los alumnos una hoja blanca donde dibujaran seres vivos y no vivos, Logra resolver
explicando sus características. (actividad para evidencia). conflictos y
Entablar una conversación generando un ambiente de confianza en donde los autorregularse
alumnos se sientan motivados para hablar y expresar sus sensaciones y los
sentimientos que le general algunas personas que ha conocido o algunas
experiencias que ha vivido.
Planear diversas situaciones en donde los alumnos puedan inferir e identificar
algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle o en la
escuela, para lo cual los pequeños expresaran que puede hacer en cada caso,
así como el a quien pueden solicitar su ayuda en caso de necesitarlo así mismo
el identificar sus datos personales.
El día de hoy iniciaremos realizando la dinámica de “LOS ESPEJOS DE LAS  Caja o sombrero Logra trabajar en
EMOCIONES”, para ello saldremos al patio del plantel y se formaran en  Tarjetas con equipo
parejas a los alumnos, y del SOMBRERO DE LAS EMOCIONES, sacarán emociones
diferentes tarjetas cada pareja y el alumno que saque la tarjeta deberá de  Cartulina Expresa cuando se
realizar la emoción y su compañero que será el espejo, tratará de imitarlo, las  Resistol siente molesto y
imágenes, que sean las más parecidas serán las parejas ganadoras.  Diferentes hojas expresa
Posteriormente Indagar acerca de los conocimientos previos de los niños a de árboles y emociones de
través del cuestionamiento ¿cómo crecen las plantas’, ¿Qué necesitan para plantas
crecer? ¿son seres vivos o muertos? ¿Qué tipos de plantas conocen?, etc. manera verbal y
Rescatar los saberes previos de los niños en el pintaron. Realizaran la con mímica
comparación entre el crecimiento de una persona con el de un árbol, desde su
nacimiento. Reconoce
Salir a observar los árboles, identificar características de estos, compararlos en características de
cuanto a estas características que se encuentren. seres de la
Recolectar hojas y plantas de las que se encuentren en el jardín, en el salón se naturaleza y los
hará una clasificación en donde las diferencien en cuanto a forma, tamaño, expresa
color. Se observará con detalle sus características y los niños tendrán que
mencionar lo observado.
Elaborar una colección de hojas y platicar lo que observan en este.

Iniciar con Actividad grafica en su libreta de evidencias en donde los alumnos Libreta de investigación Expresa de
expresaran de forma escrita o por medio de dibujos el cómo son ellos, lo que Colores y lápices manera verbal y
les gusta y les disgusta tano en casa como en la escuela, para lo cual explicaran Material de ensamblaje escrita emociones
como bloques.
sus producciones por turnos y propiciando la escucha. y sentimientos
Jugar a torre colaborativa para lo cual a cada alumna se le dará un bloque de
plástico y uniendo las piezas de todos haremos una torre entre todos, al término Expresa ideas y
de la ejecución cuestionar a los pequeños sobre si hubiera sido posible el armar puntos de vista
esa torre sin la ayuda de todos sin importar si es niño o niña, el por qué es
importante la ayuda de todos etc. Logra
Posteriormente por equipos de trabajo se les proporcionará materiales de autorregulara
ensamblaje y se dará la consigna que tendrán que trabajar como equipos, Reconoce
apoyarse y compartir el material para construir diferentes animales y seres características de
vivos, por lo que tendrán que platicar y ponerse de acuerdo para lograr llevar a los animales y los
cabo la tarea. representa en
Observar el desenvolvimiento de cada equipo y si es necesario. al finalizar por producciones
equipos dar oportunidad para que expongan su producto retomando la escucha
y respeto a los compañeros que expongan.
Se iniciará la mañana con la dinámica “MIMICA DE LAS EMOCIONES”,  Caja o Logra reconocer
para ello pasarán a tomar del Sombrero una tarjeta con la imagen de una sombrero algunas
persona expresando una Emoción y procederán a imitar tal emoción y los  Tarjetas con emociones y
demás compañeros tratarán de adivinar de que emoción se trata y se les pedirá emociones trabaja en equipo
que quien desee comentar cuando expresa esa emoción y por qué.  Lamina de
animales
Presentar una lámina con diferentes imágenes de animales (domésticos) y se  Hojas blancas Logra hablar para
 Colores y ponerse de
les pedirá que señalen aquellos que conocen y comenten algunas de sus lápices
acuerdo
características y de igual manera señalen alguna experiencia que hayan tenido
con algún animal doméstico. Rescatar sus conocimientos previos sobre los
cuidados que deben tener los animales domésticos
Finalmente, se les pedirá que realicen un dibujo sobre los animales domésticos
que conozcan o tengan en su casa.
TERCERA SEMANA Sombreros Movimientos y
espontaneidad en
En una aula o espacio amplio proponer un juego sorpresa, en círculo, presentar Caja juegos que
una caja de regalo gigante que contenga diversos sombreros, cada alumno
implican poner en
elegirá uno, colocar algunas melodías donde los alumnos puedan bailar de Pelotas pequeñas
práctica
manera espontánea.
Bloques coordinación,
Proponer el juego de tiro de pelotas, para ello será necesario prever espacio
flexibilidad y
amplio y pelotitas. Situar las cajas para lanzar en diferentes distancias, repartir
fuerza.
dos o tres pelotitas, indicándoles que tendrán que lanzar y atinar a las cajas.
Repetir el juego varias veces dando la oportunidad para que todos lancen y Se mueve y
participen. Observar el desenvolvimiento, interacción entre ellos y participa en los
participación. diferentes juegos
Prever bloques de espuma de diferentes colores y tamaños. En la sala presentar y actividades
los bloques a los alumnos, en grupo proponer que cada niño construya de relacionadas con
diferentes colores. Al término de elaborar proponer que las tiren en equipo y su cuerpo.
volver a construir. En el caso de que alguno se negara, motivarlo y propiciar la
escucha.
Al finalizar sentarse en medio circulo y compartir como se sintieron, que fue lo
que mas les gusto, que partes de su cuerpo utilizaron y que se imaginan que
pasa después de hacer actividades donde nos movemos y bailamos.
Mostrar a los alumnos algunas imágenes de pintura, escultura, fotografías y Imágenes de pinturas y Reproduce
escultura, con la finalidad de que expresen sus ideas y sentimientos a partir de esculturas esculturas y
lo que observan. pinturas, expresa
Mostrar imágenes de diferentes obras pictóricas cuestionar sobre lo que
observan en cada una de ella solicitarles que me den el nombre del autor en Cartulina como lo hizo y
casa de saberlo. que recursos
Haciendo uso de esas mismas imágenes los alumnos realizaran la réplica de Acuarelas utilizo.
alguna de ellas de acuerdo a su elección al finalizar pedir que compartan sus
producciones rescatando el porque de su elección, que sienten al observarla, Pinceles Expresa ideas y
que materiales utilizaron. puntos de vista.
Finalmente Ponerles a los alumnos música de su preferencia en donde puedan Botecitos con agua
bailar de forma espontánea, posteriormente ellos mismos sugerirán los Baila y propone
movimientos a realizar en donde los compañeros lo imitaran, dando un tiempo USB, Bocina o
diferentes
considerable para la observación de su desenvolvimiento. grabadora
movimientos.

Realizar diversos ritmos canto y juegos en donde los alumnos, escuchen, USB Es desenvuelto,
canten canciones y jueguen interactuando con sus iguales, siguiendo ritmos trabaja en las
con las diferentes partes de su cuerpo. Bocina o grabadora actividades y se
Haciendo uso del recurso de una grabadora y discos poner diferentes sonidos muestra
para lo cual ellos tendrán que identificar las diversas fuentes sonoras, Pelotas
discriminando sonidos. desenvuelto.
Haciendo uso de diferentes géneros musicales, los alumnos tendrán bailar y Pañuelos.
Participa en
cantar a demás expresar lo que les hace sentir, lo que piensan o imaginan con
cada uno de ellos al escucharlos. actividades que
De forma grupal los alumnos trataran de inventar una canción con mi apoyo. implican fuerza,
Posteriormente se saldrá a la cancha o patio cívico donde se realizarán coordinación y
diferentes juegos con pelotas y pañuelos, para ello será importante que previo equilibrio.
al juego se retomen acuerdos como escuchar la individuación, no jugar si no se
da la indicación de que hacer con el material, respetar a sus compañeros.

Posteriormente se pedirá que con la pelota la lancen y la cachen, la boten con

una mano, la intercambien con un compañero, así como otras propuestas que
expongan los niños, asimismo con el pañuelo se realizaran diferentes variantes
donde se observara la coordinación, equilibrio y fuerza. Al finalizar se
propondrá un juego de futbol con dos grandes equipos motivando que todos los
niños participen y se observe su desenvolvimiento y juego en equipo.

Para iniciar se organizará el grupo en 4 equipos de trabajo, a cada uno se le Pelotas Particpa en
asignara una estación y se les indicara que deben practicar el deporte que en actividades, es
ellos se encuentre: estación 1 futbol, estación 2 cachi bol, estación 3 Cestas de basquetbol desenvuelto y
basquetbol, estación 4 encestar la pelota. Los equipos deberán anotar y ganar ineractua con sus
Gusano de peluche
las veces que sea posible, propiciar el trabajo en equipo, así como la compañeros en
comunicación para resolver problemas y ponerse de acuerdo. juegos y
dinámicas.
Al finalizar hacer una actividad de respiración profunda, indiquen a las
participaciones que tomen aire por la nariz y suban simultáneamente los brazos Colabora con sus
y posteriormente que lo saquen por la boca, repetirlo tres veces. compañeros,
expresa
Sentados en el piso del aula, se les comentará que les traje a un amigo que les sentimientos y
presentaré, un GUSANO DE PELUCHE, para ello se les cantará la canción de
emociones.
un Gusano muy travieso https://www.youtube.com/watch?v=_Hc49s5cSx8, la
escucharemos y trataremos de cantarla juntos, posteriormente se les pintará a
cada uno una carita en su dedo índice que simulará el gusanito y cada quien
tendrá el suyo, se les pedirá que presten mucha atención a la historia que se les
contará, ya finalizada la historia se les cuestionará sobre:
& Qué fue lo que más les gustó?
& Por qué la señora lengua estaba enojada?
 & El gusanito que hizo bien y qué hizo mal?
& Qué hubiera pasado si el gusanito no se hubiera disculpado?
Comentarles lo siguiente: el gusanito usó algunas palabras mágicas, ustedes
recuerdan cuales son las palabras mágicas y se irán anotando en una lámina las
palabras que ellos dicten.
Para iniciar pedir a los alumnos que busquen puntos y líneas en elementos Papeles blancos y de Participa en
concretos del entorno del niño en el salón y en el espacio exterior. color actividades que
Colocar a la vista de los niños materiales de distinta procedencia con Pinceles gruesos implican
superficies donde aparezcan claramente puntos o líneas, bien visibles Rodillos y esponjas coordinación,
(vegetales, piedras, conchas, caracoles).
Acercarles materiales gráficos previamente seleccionados por la docente, Marcadores de color fuerza y
donde cada niño pueda reconocer y aislar los puntos y las líneas visualizados. Lápices equilibrio.
Tijeras
Proponer a los alumnos jugar con materiales diversos a modo de equivalentes Resistol Propone juegos y
lineales para realizar un collage utilizando cuerdas, hilos gruesos, estambre, Materiales diversos movimientos en
cintas, etc. Son muchas las variantes que permiten estos pegados. actividades.
naturales o
Los soportes (cartón) donde se colocarán las producciones deben enriquecer
los colores contrastantes con los elementos elegidos por los alumnos. manufacturados Se muestra
Estimular sugerencias de los alumnos. Cuerdas, cintas de devuelto y seguro.
Posteriormente mientras sus producciones se secan, solicitaremos a los colores.
alumnos el recorte de formas irregulares de papeles de colores (no
geométricos) después les pediremos que los peguen y los adhieran separados
unas de otros, pero distribuidas en toda la superficie. Al finalizar con marcador
negro para que destaquen los espacios vacíos con grafismos libres.

En media luna con apoyo de una pelota o juguete dar turnos para que los
alumnos expongan sus producciones, donde se destaque ¿Cómo lo hicieron?,
¿Qué materiales necesitaron?, ¿Qué fue lo que más les gusto?
Adecuaciones curriculares Técnicas de evaluación Vinculación con padres

Bitácora de acuerdos y compromisos con padres Observación (Diario de trabajo) Cumplimiento de tareas

Atención focalizada Desempeño de los alumnos Llevar el material necesario

(cuestionamientos)
Recomendaciones a padres de familia para trabajo en Diálogos o charlas sobre
casa Análisis de desempeño (Rúbrica) avances de los alumnos

Actividades de apoyo Autoevaluación:

Cumplimiento de tareas

Llevar el material necesario

Diálogos o charlas sobre avances de los alumnos

Educadora directora

_______________________ ______________________
 Situación didáctica “De regreso a clases”

Jardín de niños: _______________________________ Clave: __________

Docente: _____________________________ Grado y grupo: _________
Rúbrica
Fecha: ________________
*Colocar el nombre del alumno según el nivel de desempeño logrado.
Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACTORI BÁSICO INSUFICIENTE OBSERVACI
esperado O ONES
Participa solicitando la Logra participar Participativo sin No logra solicitar palabra
palabra y desarrolla la respetando la toma de embargo se le ni escuchar quiere hablar
escucha cuando sus turnos, esta en proceso dificulta tomar en todo momento incluso
compañeros aportan ideas. de desarrollo de la turnos y desarrollo cuando la educadora está
Solicita la palabra escucha. de la escucha. exponiendo.
para participar y
escucha las ideas
de sus __________________ _______________ ____________ __________________
compañeros. __________________ _______________ ____________ __________________
__________________ _______________ ____________ __________________
__________________ _______________ ____________ __________________
__________________ _______________ ____________ __________________
_______________ _______________ ____________ ________

Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE OBSERVACI

esperado ONES
Logra exponer ideas y Logra escuchar diferentes Escucha diversos Aún está en proceso
puntos de vista sobre textos textos y platica lo que le textos y expresa de tener una mayor
que ha escuchado y los logra
. Comenta a partir llamo la atención, está en puntos de vista e expresión sobre lo
relacionar con su vida diaria
de la lectura que proceso de relacionarlo con ideas sobre él. que escucha en
escucha de textoso experiencias vividas. su actuar diario o lectura de textos
experiencias. literarios.
literarios, ideas
que relaciona con ___________________ ___________________ ___________ ______________
experiencias
___________________ ___________________ ___________ ______________
propias o algo que
no conocía. ___________________ ___________________ ___________ ______________
___________________ ___________________ ___________ ______________
___________________ _________________ _____________
 Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACTO BÁSICO INSUFICIENTE OBSERVACI
esperado RIO ONES
En juegos y actividades Logra expresar los Logra expresar los Identifica algunos números
logra comunicar oral y números que números que conoce que hay en el aula, apunta,
escrita números que se le conoce en sin embargo al sin embargo, no logra
solista, lo realiza de situaciones y momento de comunicarlos de manera
. Compara, iguala manera convencional y no juegos de manera registrarlos no logra oral o escrita.
y clasifica convencional. oral y escrita. llevarlo a cabo.
colecciones con
base en la cantidad __________________ ____________ _______________ __________________
de elementos __________________ ____________ _______________ __________________
__________________ ____________ _______________ __________________
__________________ ____________ _______________ __________________
__________________ ____________ _______________ ____________

Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFAC BÁSICO INSUFICIENTE OBSERVACI

esperado TORIO ONES
Logra expresar características de Platica con sus Logra expresar algunas Aun se le dificulta
animales, platas y objetos de la palabras sobre características de los expresar características
naturaleza, identifica semejanzas características seres vivos, y platica de los seres vivos, solo
Describe y explica y diferencias, así como lo de los seres un suceso que lo logra mencionar el
las características relaciona con su actuar diario. vivos. asocie. nombre o lugar del ser
comunes que vivo.
identifica entre
seres vivos y _____________________ __________ _______________ ________________
elementos que _____________________ __________ _______________ ________________
observa en la _____________________ __________ _______________ ________________
naturaleza _____________________ __________ _______________ ________________
_____________________ __________ _______________ ________________
_________ __________ _______________ ___

Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIE OBSERVACI

esperado NTE ONES

Crea y reproduce Es desenvuelto y logra bailar y Escucha música y en Realiza Prefiere

secuencias de moverse al ritmo de la música, ocasiones logra bailar y movimientos escuchar la
movimientos, asimismo lleva a cabo movimientos moverse al ritmo de las espontaneaos sin música, ya que
gestos y posturas y desplazamientos coordinados para canciones, está en proceso coordinación ni se muestra
la creación de secuencias. de coordinar y desplazarse secuencia. tímido.
corporales con y
de manera fluida.
sin música,
individualmente y ________________________ __________________ ___________ __________
en coordinación
________________________ __________________ ___________ __________
con otros.
________________________ __________________ ___________ __________
________________________ __________________ ___________ __________
 ________________________ _____ ___________ __________
_____________

Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE OBSERVACI

esperado ONES
Utiliza la pintura, escultura o Utiliza la pintura y Realiza diferentes Aun no logra realizar
modelado para crear modelado para crear productos con alguna producción,
diferentes ideas, paisajes y diferentes obras de arte pintura y modelado prefiere observar.
objetos reales a partir de lo que ha observado y sin conciencia alguna
que conoce y obras de arte aprendido de ellas. solo por realizarlos.
Reproduce que ha visto.
esculturas y
pinturas que haya ___________________ ________________ ______________ ______________
observado ___________________ ________________ ______________ ______________
___________________ ________________ ______________ ______________
___________________ ________________ ______________ ______________
___________________ _____________ ______________ ______________
___________________ ______________ ______________

Aprendizaje SOBRESALIENT SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENT OBSERVACI

esperado E E ONES
Durante juegos logra Logra jugar con sus En ocasiones juega con Se muestra
convivir con sus compañeros, convive, sus compañeros y intolerante y no
compañeros, establecer aunque en ocasiones se comparte material, logra convivir con
Dialoga para climas de afecto y muestra egocéntrico y prefiere realizar las sus compañeros.
resolver conflictosrespeto. prefiere no compartir tareas de manera
y ponerse de materiales. autónoma.
acuerdo para
realizar _______________ ___________________ ________________ ____________
actividades en _______________ ___________________ ________________ ____________
equipo. _______________ ___________________ ________________ ____________
_______________ ___________________ ________________ ____________
______________ ___________________ ________________ ____________

Aprendizaje SOBRESALIENTE SATISFACTORI BÁSICO INSUFICIENTE OBSERVACI

esperado O ONES

Realiza Participa activamente en Logra realizar algunos Con ayuda logra Esta en proceso de
los juegos y logra llevar movimientos de realizar algunos desarrollar habilidades
movimientos de
a cabo movimientos de habilidades motrices movimientos de de locomoción,
locomoción, locomoción, básica, en ocasiones locomoción, manipulación y
manipulación y manipulación y pide apoyo. estabilidad o estabilidad.
estabilidad, por estabilidad, es muy manipulación.
medio de juegos habilidoso.
individuales y ________________ _______________ _______________ ________________
colectivos. ________________ _______________ _______________ ________________
________________ _______________ _______________ ________________
________________ _______________ _______________ ________________
________________ _______________ _______________ ________________
________________ _______________ _______________ ________________
________________ _______________ _______________ ________________
 ________________ _______________ _______________ ________________
____________ _______________ _______________ ____________
_____ _____

Situación de aprendizaje: “De regreso a clases”

Nombre: ______________________________________________ fecha: ______________________

 CAMPO DE FORMACION: Lenguaje y comunicación Organizador curricular 1: literatura

Organizador curricular 2: APRENDIZAJE ESPERADO:

Producción, interpretación e intercambio de Comenta a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas
poemas y juegos literarios. que relaciona con experiencias propias o algo que no conocía.

CONSIGNA: Realiza el registro (dibujo y trazos) de los personajes de la historia, lo que paso y lo que más te
llamo la atención.

Situación de aprendizaje: “De regreso a clases”

Nombre: ______________________________________________ fecha: ______________________

CAMPO DE FORMACION: pensamiento matemático Organizador curricular 1: Número, algebra y
variación
Organizador curricular 2: APRENDIZAJE ESPERADO:
Número Compara, iguala y clasifica colecciones con base a la cantidad de
elementos.

CONSIGNA: Registra en el cuadro BLANCO la cantidad de 5 cereales

Registra en el cuadro ROSA 2 cereales verdes y 1 azul. Tacha donde hay más verdes o azules.
 Situación de aprendizaje: “De regreso a clases”

Nombre: ______________________________________________ fecha: ______________________

CAMPO DE FORMACION: exploración y comprensión del Organizador curricular 1: mundo natural
mundo natural y social
Organizador curricular 2: APRENDIZAJE ESPERADO:
Exploración de la naturaleza Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos
y elementos que observa en la naturaleza

CONSIGNA: Registra en el cuadro BLANCO seres vivos (respiran, comen, tienen movimiento).
Registra en el cuadro VERDE seres NO vivos