LINEAMIENTOS PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS Y

EVALUATIVAS DURANTE EL SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO DE AÑO

2020, PREGRADO EN TODAS LAS SEDES Y MODALIDADES

I. Antecedentes

En el marco del Acuerdo del Consejo Académico Nº. 314 de 2020, el Consejo
Académico analizó las propuestas de los Consejos de Facultad e IPRED; de los
directores de escuela y de los representantes profesoral y estudiantil sobre la
continuidad y ajuste de los lineamientos previamente emitidos por este Consejo
sobre las actividades académicas y evaluativas en los diferentes programas de
pregrado de la Universidad Industrial de Santander para ser implementados durante
el segundo periodo académico del año 2020, y definió lo siguiente:

II. LINEAMIENTOS PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

ACADÉMICAS Y EVALUATIVAS DEL SEGUNDO PERIODO
ACADÉMICO DEL AÑO 2020:

II.1. Proyectos de grado considerados en el PEP

Frente a los proyectos de grado, en concordancia con lo previsto en la

reglamentación institucional y en el proyecto educativo de cada programa, los
Consejos de Escuela tienen la potestad de:

Exhortar a los Comités de Trabajo de Grado de cada programa para que asignen
como evaluadores solo a profesores de la propia escuela. Se sugiere que el
director del trabajo de grado tenga el rol de evaluador del trabajo que dirigió.

En el caso que el director del trabajo de grado considere que este puede ser
Laureado, no debe participar como evaluador. En todo caso, se deberán respetar
los tiempos establecidos en la reglamentación institucional sobre trabajos de
grado.

II.2. Registro de asignaturas perdidas

Al finalizar el segundo periodo académico se registrará en el histórico académico

del estudiante únicamente las asignaturas con calificación igual o superior a 3,0.
Como una medida de responsabilidad y autocuidado se invita a los estudiantes a
matricular solamente hasta el máximo número de créditos establecidos para el nivel
en el que se encuentre según lo establecido en el Proyecto Educativo del Programa-
PEP.

II.3. Flexibilidad temporal para los requisitos de asignaturas

Teniendo en cuenta lo establecido en el acuerdo del Consejo Académico N.º 238

de 2020, y con el propósito de facilitar el avance del proceso de formación de los
estudiantes, el Consejo Académico autoriza a los Consejos de Escuela para que,
con base en el análisis integral de los proyectos educativos del respectivo programa,
resuelvan las solicitudes de los estudiantes sobre cursar asignaturas sin el
cumplimiento pleno de requisitos y programen las asignaturas que se requieran y
que correspondan a los siguientes niveles. Al momento de atender estas solicitudes
se deberá tener en cuenta el número máximo de créditos establecidos para el nivel
que va a cursar el estudiante.

En los términos y en la oportunidad prevista en el parágrafo segundo del artículo

segundo del Acuerdo del Consejo Superior N.° 07 de 2015, los Consejos de
Facultad atenderán en segunda instancia los casos en que las solicitudes de cursar
asignaturas sin el cumplimiento pleno de requisitos se resuelvan de manera
negativa.

II.4. Suspensión de términos de permanencia por motivo de fuerza mayor

Dado que las condiciones de emergencia sanitaria y del momento de la pandemia

se entiende comprobado el hecho que da lugar a la ocurrencia de circunstancia de
fuerza mayor, y por consiguiente este Consejo conceptúa que para términos de
permanencia no se contabilicen el primero y segundo periodo académico de 2020
para todos los programas de pregrado. La Dirección de Admisiones y Registro
Académico deberá realizar los ajustes en el sistema de información académica.

II.5. Asignaturas prácticas

Para el desarrollo de las asignaturas que tengan componente práctico se tendrá en

cuenta lo definido en los acuerdos del Consejo Académico Nº.s 238 y 314 de 2020.

II.6. Mediación Pedagógica

Se ratifica el llamado del Consejo Académico sobre la necesidad de establecer, al

inicio de los cursos que se desarrollen durante el respectivo periodo académico,
acuerdos sobre el desarrollo de las clases entre otros sobre lo siguiente:
• El fortalecimiento de los procesos dialógicos en el aula de clase.
• La creatividad y diversificación en el uso de herramientas pedagógicas de apoyo,
en los procesos de aprendizaje activo y en las metodologías de evaluación.
• El uso razonable del tiempo establecido para el trabajo independiente del
estudiante, según lo planteado en el Proyecto Educativo del Programa
respectivo.

Los acuerdos establecidos entre profesores y estudiantes deberán remitirse por

parte del profesor al consejo de la escuela responsable de la asignatura, quien
deberá remitir copia al Comité de Mediación Pedagógica de la escuela y a los
coordinadores académicos o de asignatura.

Adicionalmente, se considera de importancia que se tenga en cuenta los siguientes

aspectos complementarios de mediación pedagógica:
• El fortalecimiento de los aspectos de desempeño ético dentro de la
asignatura.
• La incorporación de pausas activas durante las sesiones en presencialidad
remota.
• La activación de la cámara durante las sesiones de clase mejora la
interacción entre profesores y estudiantes. Es prioritario que los profesores
la mantengan activa para favorecer el proceso pedagógico. Sin embargo,
dadas las limitaciones de los estudiantes en la disponibilidad de equipo de
cómputo con cámara, la conectividad o el límites de los planes de datos, se
solicita que los profesores manejen flexibilidad en este aspecto de manera
que se entienda la situación en la que se enmarcan los estudiantes que no
pueden activar la cámara.
• El control de asistencia no debe convertirse en una herramienta de pérdida
de la asignatura sino de un incentivo para mejorar el desempeño de los
estudiantes.
• Las evaluaciones se deberán desarrollar en las franjas horarias de cada
asignatura con el fin de respetar los espacios de descanso de profesores y
estudiantes, así como para no interferir con el horario asignado a otras
clases.
• El respeto por el tiempo asignado en las salas Zoom para las clases, que
involucra finalizar un poco antes del horario de manera que se facilite el
desplazamiento del profesor o del estudiante a la siguiente aula de clase.
• El fortalecemiento de los Comités de Mediación Pedagógica de la Escuela
como apoyo al proceso de formación en presencialidad remota, se
recomienda realizar sesiones quincenales para atender inquietudes y temas
relacionados.