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Psicologia Cognitiva
Psicologia Cognitiva
Módulo
Psicología Cognitiva
Psicología
2020
INTRODUCCIÓN
Para el desarrollo de esta entrega hemos escogido el test de inteligencia WISC IV en donde
anunciaremos tanto debilidades como fortalezas.
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
TEST WISC IV
Existen tres niveles en cuanto al acceso de información con acciones consecutivas en las que
se destaca la imaginación, emociones, memoria de percepción del mundo y características
generales de conocimiento. (CARLO, 2016)
Brinda gran calidad de interpretación por todos los temas que abarca esta evaluación lo que
genera facilidad en la interpretación de resultados.
DEBILIDADES
Diferentes autores han manifestado, que, por el hecho de ser miembros de diferentes culturas,
este test no puede ser aplicado en todo ámbito, ya que los resultados pueden variar
considerablemente en los patrones de respuesta, ya que tenemos una percepción diferente del
mundo.
El test registra las debilidades en factor cognitivo en las diferentes áreas que componen la
capacidad de respuesta adaptativa o de inteligencia.
Ofrece grandes beneficios para la evaluación de la población, pero no es una prueba que mida
netamente la inteligencia, por lo que es necesario buscar ayuda en otras fuentes que refuercen
los resultados al individuo.
El test se basa mayormente en resultados cuantitativos aislando otro aspecto importante del
funcionamiento intelectual.
PUNTO DE VISTA
El autor de este test, consideraba que al enfocarse en aspectos como la comprensión verbal,
conocimiento abstracto, razonamiento perceptivo, memoria, esta prueba sería ideal para ser
aplicada en niños y adolescentes entre 6 y 16 años.
Al realizar la comparativa de los test realizados en Colombia y en Europa, nos damos cuenta
que el test WISC IV, cumple con criterios de veracidad y confiabilidad para ser aplicados,
con fin de evaluar el CI de nuestros niños en cada país cambia el CI.
En Europa se realizó un estudio a una población con capacidad intelectual límite, el análisis
de sus funciones cognitivas en este continente son muy complejas, más cuando pueden
aportar aspectos explicativos de dificultades de aprendizaje.
Puntuación dentro del intervalo de capacidad intelectual rango 70-85 inferior a dos
desviaciones típicas de distribución normal de la inteligencia, apreciándose su nivel frontera
con la normalidad.
Ninguno: (0)
TDAH: (3)
Epilepsia (4)
Otros (5)
En conclusión como era de esperar dada la categoría CIL, EL 94% de los estudiantes
presentó una conducta adaptativa normal, frente al 6% , en los que se presentan dificultades
de lectura y escritura, quedando su CI más próximo al extremo inferior del intervalo y con el
conocimiento de una entidad neurológica más clara.
CONCLUSIÓN
Este test es utilizado para la evaluación de las capacidades intelectuales, inteligencia con
y que están en estrecha relación con las actuales teorías de la inteligencia de razonamiento
importancia significativa en las tareas de desarrollo que tenían un valor práctico y clínico y
no sólo teórico. Así, el impulso detrás del desarrollo de las escalas Wechsler sin duda se
origina más en las consideraciones prácticas que en las teóricas. Zachary (1990) afirmó que
“Cuando David Wechsler publicó las escalas Wechsler-Bellevue originales en 1939, dijo
siguió un enfoque pragmático. Seleccionó un conjunto de tareas que eran fáciles de aplicar y
subpruebas que son breves y tienen historiales clínicos extensos”. Para bien o para mal, la
motivación principal de Wechsler para construir sus pruebas fue crear una herramienta
eficiente y fácil de usar con propósitos clínicos; operacionalizarlos de acuerdo con una teoría
logros y los honores, ante el ojo crítico de los avances subsecuentes en el área, no es posible
ignorar la incapacidad de las escalas Wechsler para mantenerse al corriente con las
Flanagan, D. P. (2011). Claves para la evaluación con WISC-IV (2.a ed.). Recuperado de
http://www.biblioteca.cij.gob.mx/Archivos/Materiales_de_consulta/Drogas_de_Abuso/Articu
los/LIBROClavesparalaEvaluaci%C3%B3nconWISC-IV.pdf