FUNDAMENTACIÓN EN INVESTIGACIÓN

CORTE 2

AZARIS DE JESÚS QUINTERO MARTÍNEZ

SARIS GONZÁLEZ RAMOS

YESSIKA YOHANA ALCARAZ CUELLO

DOCENTE

OSCAR DANIEL DUITAMA PEÑA

UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS

DECANATURA DE DIVISIÓN DE EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA

FACULTAD EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL

CENTRO DE ATENCIÓN UNIVERSITARIO MONTERÍA

2020-2

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 TABLA DE CONTENIDO

1. INTRODUCCIÓN.................................................................................................................................3
2. OBJETIVOS..........................................................................................................................................4
2.1. OBJETIVO GENERAL.................................................................................................................4
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS........................................................................................................4
3. LA DIDÁCTICA EN EL APRENDIZAJE Y ADQUISICIÓN DE LA LECTURA.........................5
3.1 MAPA DE IDEAS TEÓRICAS......................................................................................................5
3.2. MARCO TEÓRICO.......................................................................................................................6
3.2.1. Importancia de la lectura........................................................................................................6
3.2.2. Didáctica del lenguaje..............................................................................................................7
CONCLUSIÓN..........................................................................................................................................9
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS...................................................................................................10

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 1. INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo, se buscará brindar unos elementos teóricos que sirvan de

fundamento a la investigación en curso titulada “La didáctica en el aprendizaje y adquisición de

la lectura” en donde se busca describir los efectos que causa la didáctica en el proceso de

adquisición de lectura de los niños y niñas del grado de transición en el Centro Educativo

Gimnasio la Ribera. Como motivación ante dicha investigación, se tiene que gran parte de los

niños de ésta institución presentan dificultades ante el aprendizaje de la lectura ya que confunden

consonantes, no logran escribir algunas palabras y en muchas ocasiones solo se limitan a seguir

instrucciones sin un proceso de aprendizaje integral.

De acuerdo a ello, se pretende desarrollar un acercamiento teórico en donde se muestren

los principales postulados frente a las definiciones de lectura, su importancia, sus características

y demás pasos afines, además de ello, se dará a conocer la teoría de la didáctica del lenguaje

como un proceso que complementa la educación mediante distintas estrategias que pueden

abarcar el currículo, los planes educativos, y demás métodos que se apliquen al interior de las

aulas de clase.

Como primera parte se enunciarán los objetivos afines a la construcción del marco teórico

y se pasará a desarrollar el mismo a modo de relacionamiento con el tema de ésta investigación

en curso. En una parte final, se evidenciarán distintas reflexiones que revelen la postura propia

frente al tema.

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 2. OBJETIVOS

2.1. OBJETIVO GENERAL

Desarrollar el Marco Teórico que fundamente el trabajo investigativo titulado “La

didáctica en el aprendizaje y adquisición de la lectura” desde distintos referentes que han

profundizado en la lectura y en la didáctica del lenguaje.

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Presentar los principales postulados de las teóricas de lectura y didáctica del lenguaje.

 Relacionar la información presentada con la investigación propia.

 Llevar a cabo distintas reflexiones en torno al desarrollo del Marco Teórico.

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3. LA DIDÁCTICA EN EL APRENDIZAJE Y ADQUISICIÓN DE LA LECTURA

3.1 MAPA DE IDEAS TEÓRICAS

Tema de investigación

La didáctica en el aprendizaje y adquisición de

la lectura

Se busca relacionar la didáctica del lenguaje

con la lectura en el grado de transición.

Para lograr el objetivo se deben

proporcionar los siguientes
fundamentos teóricos

Importancia de la lectura Didácticas del lenguaje

Se abordan definiciones Son aquellas que se

de la lectura, establecen desde el
características ejercicio en el aula de
importantes, autores clases e incluye
principales y se relaciona estrategias pedagógicas,
con la temática elegida formas de abordar el
para la investigación. tema desde la docencia y
Esta es considerada se relaciona con el
como necesaria para la fomento del aprendizaje
vida en sociedad. en favor de la sociedad.

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 3.2. MARCO TEÓRICO

3.2.1. Importancia de la lectura

Al abordar de manera teórica la importancia de la lectura, primero se debe presentar una

definición general que posibilite la generación de acercamientos útiles para la profundización de

información afín, en ese sentido Tovar y Gómez (2016), dan a conocer que la lectura consiste en

el proceso de obtener y comprender ideas e información acumulada mediante la utilización de

lenguajes y símbolos, del mismo modo, se la conoce como una de las actividades de mayor

importancia que el ser humano desarrollará a lo largo de su vida. Esta será útil para la realización

de otras actividades intelectuales que se desarrollen en las siguientes etapas de la vida. Se da

inicio desde temprana edad y se mantiene toda la vida.

Por su parte, el autor Solé (2002), plantea que leer es un proceso de interacción que tiene

lugar entre el lector y el texto, en donde se destaca que el lector busca alcanzar objetivos a través

de dicho proceso; para poder desarrollar la lectura plenamente, se debe acudir a una

interpretación del texto en donde se le dé sentido a la información recibida de modo que se

evidencien los intereses, conocimientos previos y otros elementos propios de la persona que

adelanta el proceso de lectura con amplias posibilidades.

PISA (2009), indica que la capacidad de leer supone una herramienta para adquirir y

comunicar información tanto escrita como impresa, no obstante, se debe tener en cuenta que las

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definiciones de lectura han evolucionado a lo largo del tiempo de modo que se han dado junto a

cambios sociales, económicos y culturales que han afectado también la concepción de

aprendizaje y formación de competencia lectora como capacidad que se adquiere principalmente

en la infancia y se perfecciona en los primeros años de escolarización. Es por ello que se

considera como parte esencial que permite comprender, utilizar y reflexionar en torno al

conocimiento como fomento del desarrollo personal que permite ser participe en la sociedad de

manera satisfactoria.

En cuanto a su importancia, Monereo Font (2002), menciona que la lectura es necesaria

en la vida escolar para el fomento de la participación activa en la comunidad toda vez que el

mundo va cambiando rápidamente y se deben dar amplias adaptaciones tanto sociales como

culturales que deben reconocerse desde el ámbito educativo, en ese sentido, la lectura en la

educación debe tener como objetivo no solo la memorización de información sino que los

conocimientos adquiridos sean un aprendizaje significativo que pueda ser utilizado en diferentes

situaciones de la vida cotidiana.

3.2.2. Didáctica del lenguaje

El autor Benlloch (1993), define la didáctica de la lengua como aquel espacio de

interacción entre las practicas pedagógicas y los procesos de aprendizaje de la lengua, éste

coincide con distintos acercamientos donde se plantea que la realización de dicha práctica se

relaciona con la necesidad de mejora en los procesos educativos mediante el trabajo de los

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profesores en las aulas, el avance curricular o didáctico de programas en los que se implementen

estrategias para la enseñanza de las lenguas.

Dentro de todo éste proceso, entran a relucir estudios que se enfocan en lo

psicolingüística y sociolingüístico que influyen en los procesos tanto de lectura como de

escritura bajo enfoques psicológicos y pedagógicos, al respecto, Castello (1996), indica que

durante los últimos veinte años la investigación sobre éste tema se ha basado en los procesos de

escritura de modo que la producción textual ha sido prioridad para el desarrollo de la educación.

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 CONCLUSIÓN

Todo lo descrito previamente, se considera como parte del conjunto de conocimientos

útiles para la educación, ya que se abordan distintas investigaciones, maneras de profundizar en

los estudios sobre educación, y demás procesos afines a la indagación del avance de la lectura

mediante el abordaje de procesos de comprensión oral y escrita.

Se considera que la realización del Marco Teórico es un proceso útil en el desarrollo

investigativo toda vez que ayuda a fundamentar de manera adecuada el tema elegido, posibilita

documentarse sobre los avances alcanzados sobre el tema desde tiempo atrás y encauzar un

abordaje metodológico de cara a los objetivos que se hayan propuesto.

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 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Marín, J. (2012). La investigación en Educación y pedagogía. Sus fundamentos

epistemológicos y metodológicos. Bogotá: Editorial USTA.

 Reidl, L. (2012). Marco conceptual en el proceso de investigación. ELSEVIER Revista

Investigación en Educación Médica,1, (3), 146-151

 Benlloch, M. (1993). Didáctica de la lengua, la emergencia de un campo científico

específico. Infancia y Aprendizaje: Journal for the Study of Education and Development,

(62-63), 209-218. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/48438.pdf

 Ministerio de Educación (2009). La lectura en PISA 2009. Marcos y pruebas de la

evaluación. Madrid. Ministerio de Educación

 Castelló, M. (2002). De la investigación sobre el proceso de composición a la enseñanza

de la escritura. Revista Signos, 35(51-52), 149-162.

 Solé, I. (2002). Estrategias de lectura. Barcelona. Graó.

 Tovar, J y Gomez, N. (2016). Desarrollo de la oralidad y de la lectura en los estudiantes

de primer ciclo de primaria de la institución educativa distrital república de Colombia

mediante la lectura de imágenes. Universidad Libre, Bogotá.

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