Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3 –
Problematización.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Unidad de Socio Humanística – ECSAH.

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Interdisciplinar Básico Común.
Formación
Nombre del curso Pensamiento Lógico Divergente
Código del curso 434209
Tipo de curso Teórico Habilitabl S X N ☐
e i o
Número de 3 créditos.
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individua Colaborativ Número de

☐ X 5
actividad: l a semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ X Final ☐
unidad 2:
evaluación:
Entorno de entrega de actividad:
Peso evaluativo de la
Entorno de Seguimiento y
actividad: 175 puntos
evaluación.
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 28 de marzo de
9 de mayo de 2019.
2019.
Competencia a desarrollar:
 Los estudiantes identifican características de Pensamiento
Lógico y creativo en el análisis de un determinado contexto.
 Los estudiantes aplican su pensamiento crítico y creativo en el
reconocimiento de su corresponsabilidad frente a las
problemáticas de su comunidad, mediante el análisis de sus
causas, efectos, medios y fines, aportando alternativas de
 solución .
Temáticas a desarrollar:
Unidad 2: La investigación y las habilidades de pensamiento:
 Elaboración diagnóstica del problema : árboles de: problemas y
de Objetivos.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar:
Fase 3 – Problematización.

Actividades a desarrollar

Nota aclaratoria: si no le es posible trabajar colaborativamente, no

se preocupe podrá realizar toda la actividad de manera individual,
esto no le bajara puntos, sin embargo se hace necesario aclarar que
esta opción de trabajo no lo habilita para hacerlo el último día, use las
5 semanas para desarrollar con tranquilidad su trabajo sacándole todo
el partido a las lecturas y a la actividad. Desarrollar la actividad
individual implica dar respuesta tanto a los ítems individuales como a
los colaborativos.
El desarrollo de una actividad en último momento si puede bajarle
puntaje.

Esta actividad requiere de una construcción individual y una

colaborativa, por ende es ideal que se dé un proceso permanente de
diálogo, concertación y diseño con su grupo de trabajo. En ese orden
tendremos 5 semanas para desarrollarla del siguiente modo:

Semana 1 - construcción individual:

Es importante que tengamos en cuenta antes de comenzar que en
esta Fase, aplicaremos el pensamiento crítico y el reconocimiento de
la corresponsabilidad que nos asiste frente a las problemáticas de
nuestra comunidad, mediante el análisis de sus causas, consecuencias
y el planteamiento de alternativas de solución, por ello:
1. Consultar lecturas unidad 2.
2. A través de un ejercicio de participación individual, constante y
efectiva, proponer en el foro de trabajo una problemática de
estudio sobre el contexto actual colombiano. Me permito dejar
algunas temáticas gruesas que nos podrían dar una línea de
acción, es decir la posibilidad de formular un problema, sin
 embargo debo aclarar que cada uno está en la libertad de
plantear la que desee: violencia en Colombia y los procesos de
paz, en sí misma la Paz, el maltrato animal, la violencia contra
la mujer, Los precarios sistemas de salud o educación, las
deficiencias en sistemas de transporte como el SITP y
Transmilenio, Violación de derechos humanos, la influencia de
los medios de comunicación frente al consumismo, el agua, el
recalentamiento global, etc. Reitero son solo ideas de temas.

Semana 2 - construcción individual:

Sobre la base de la problemática elegida elaborar una propuesta de

árbol de problemas (causas y efectos) y de objetivos (medios y fines).
Subir su propuesta de árboles diagnósticos al foro de trabajo de esta
fase. Para hacer el árbol de problemas y el de objetivos, consultar
el documento de lectura ¿cómo se hace un árbol de problemas y
soluciones?, el cual encontrara en los contenidos de la Unidad 2.

Semana 3 y 4 - construcción grupal:

Elección de roles para desarrollar la actividad colaborativa.

Sobre la base de las propuestas individuales de árbol de problemas y

de objetivos, discutir y concertar como “grupo” el abordaje de una
sola problemática de estudio, así presentar el árbol de problemas y de
objetivos grupal, en función de la misma para definir: efectos y
causas – medios y fines. Es posible retomar árboles individuales y
complementarlos o construir una nueva propuesta.

Semana 5- construcción grupal:

Concertar y diseñar colaborativamente el documento que presentara

las respectivas propuestas de consolidación en cuanto árbol de
problemas como diagnóstico situacional y de árbol de objetivos como
parte de soluciones a este. Subir documento consolidado a Entorno de
Seguimiento y evaluación.
Para la entrega del producto por favor tener en cuenta las
disposiciones de forma estipuladas más adelante en productos.
Entornos Para el desarrollo de la actividad, consultar los
para su siguientes entornos:
 Entorno de conocimiento: en este encontrara los
contenidos (lecturas) que se requieren para el desarrollo
de la actividad en la Unidad 2.
Entorno de Aprendizaje colaborativo: Para realizar
este ejercicio se habilitará un foro de trabajo
colaborativo en el cual deben compartir con sus
desarrollo
compañeros y docente los avances e inquietudes que
puedan surgir a lo largo del proceso.
Entorno de seguimiento y evaluación: en este
deberá subir el producto final consolidado, bien sea de
forma individual o colaborativa para su posterior
calificación. Formato PDF.
Individuales:

Presentar en el foro de trabajo, los siguientes:

Como producto académico se revisara:

 La Participación individual, constante y efectiva en el
Productos
foro de trabajo.
a entregar
 Una propuesta escrita que evidencie: el árbol de
por el
problemas (definición de problemática), y uno de
estudiant
objetivos, en el cual se visualicen los medios y fines,
e
que nos dan el camino para pensar soluciones al
problema objeto de estudio.
 Colaborativos:

Participación activa y significativa en la elección de

problemática grupal y en la elaboración de la propuesta
grupal consolidada de árboles diagnósticos.

Un documento escrito, consolidado por el grupo y con las

especificaciones de forma solicitadas
 Portada.
 Introducción.
 Objetivos: General y Específicos.
 Contenido: con árboles diagnósticos.
 Conclusiones (mínimo 3).
 Referencias Bibliográficas.

 Presente el documento final en formato PDF, con los

lineamientos solicitados, tenga en cuenta los
parámetros de la Norma APA6ta ed., Actualizada y las
fuentes bibliográficas para evitar plagio.

Recuerde que este producto también lo puede

entregar de forma individual siempre y cuando
cumpla con las fechas estipuladas en la agenda.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación Esta actividad fue pensada para que tenga una

de construcción colaborativa, por ende enriquecida por el
actividades diálogo entre los integrantes, lo cual requeriría hacer
para el las participaciones y envío de aportes: lecturas de
desarrollo materiales de la Unidad 2, propuesta de árboles
del trabajo diagnósticos, en las semanas que se indica, pues de lo
colaborativo contrario no se tendrían insumos para realizar la
actividad de consolidación, en la cual entran a jugar
todos los integrantes.
 De hacerla de forma individual pueden jugar un poco
con el tiempo pero el ideal como antes lo mencione no
es dejar su desarrollo para el último día de cierre o
faltando tres días para ello. Revise la agenda y el
Syllabus del curso, así tendrá claridad en las fechas
exactas para poder participar.
En un trabajo colaborativo los aportes de cada
integrante y su activa participación son
fundamentales, sin embargo esto no es suficiente si lo
que deseamos es realizar un verdadero trabajo
colaborativo, por ende el asumir un rol, así una
función dentro del grupo favorece notablemente la
Roles a
dinámica grupal.
desarrollar
por el
En ese orden para el desarrollo de esta actividad les
estudiante
invito a que elijan uno de los siguientes, no sin antes
dentro del
dejar claro que el asumirlo no nos exime de hacer
grupo
aportes significativos a la actividad en curso e ingresar
colaborativo
a tiempo:
 Líder tejedor
 Vigía del tiempo
 Comunicador mediador
 Relator
 Corrector de estilo
Roles y Líder tejedor: encargado de organizar al grupo desde
responsabili un ejercicio asertivo centrado en establecer: canales
dades para de comunicación efectivos entre sus compañeros,
la acuerdos sobre la base de un diálogo permanente y
producción construcción colectiva en el desarrollo de la actividad.
de Vigía del tiempo: asume la función del cuidado del
entregables tiempo, así alerta sobre las fechas de cierre y en
por los función de esto los avances y los retrocesos que se
estudiantes presenten en el desarrollo de la actividad de acuerdo a
la agenda de trabajo.
Comunicador mediador: encargado de las
comunicación asertiva entre los integrantes y de ser
necesario será el que asuma la vocería en nombre del
grupo ante el docente para resolver dudas o hacer
alguna petición. De igual forma es el encargado de
facilitar procesos de concertación a través de sus ideas
 catalizadoras y en la resolución de las tensiones que
puedan surgir en el desarrollo de la actividad.
Relator: hechos los aportes individuales el compañero
(a) que asuma esta función se encarga de ir
recopilando los más representativos y así organizarlos
en documento que poco a poco ira dando cuenta del
cumplimiento del objetivo. De igual forma lo
presentara al grupo y posterior aprobación lo subirá al
Entorno de Seguimiento y evaluación en coordinación
con el corrector de estilo y el líder tejedor.
Corrector de estilo: junto con el relator trabajara en
la construcción del producto final del grupo, por ende
se encargara de revisar antes de entregar la redacción
del texto (claridad y coherencia en las ideas
expresadas por el grupo), la ortografía, la citación y
referenciación correcta en función de los lineamientos
que la norma APA indica para tal fin.
Uso de Usar norma APA 6ta Ed., en todos nuestros ejercicios
referencias de referenciación y citación.
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar adecuadamente un
Políticas de documento de orden académico. Aquí podrá encontrar
plagio los aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas y figuras,
encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar
como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
Políticas de ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido
plagio. por el diccionario de la Real Academia como la acción
de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas
como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en
serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso
de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el
trabajo de otros, la honestidad académica requiere
que anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Rúbrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ X
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ x Final ☐
evaluación unidad 2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Punta
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
participó
construyendo su
El estudiante El estudiante
participó de aporte de forma
Nunca participó,
manera pertinente individual dentro
no realizó ningún
  con la actividad, del foro sin
aporte, tampoco
Participación desarrollo todos los embargo sus
presento producto
individual del puntos solicitados, en aportes no son
final. 15
estudiante la guía de actividades, significativos para
en el foro socializo aportes el desarrollo del
pertinentes. trabajo.

(Hasta 0
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos)
puntos)
Fines del Se cumplió con los Aunque se El documento 40
trabajo objetivos de trabajo trata la no da
formulación de manera temática respuesta a
de satisfactoria. El propuesta, el ninguno de los
 estudiante elaboró lineamientos de la
adecuadamente el cuerpo del actividad
documento no propuesta. Los
diagnóstico, en
cumple con el aportes
conformidad de los presentados no
diagnóstico
requerimientos de la corresponden a lo
solicitado ni con
guía y la problemática solicitado en la
diagnóstico todas las
abordada: árbol de guía de
indicaciones de la
problemas y de actividades. No se
guía.
objetivos. presentó.

(Hasta 20 (Hasta 0
(Hasta 40 puntos)
puntos) puntos)
Aunque el
El estudiante no
documento
tuvo en cuenta
presenta una
las normas
El documento estructura base, la
básicas para
presentado de manera misma carece de
construcción de
individual como aporte algunos elementos
del cuerpo informes, no
al grupo presenta
solicitado. Solo cumplió con lo
una excelente
presentó el árbol requerido en la
estructura, redacción de problemas o de
guía de
y ortografía. Contiene objetivos, pero no
actividades. 20
aporte al árbol de describe la
Estructura problemas y objetivos: situación actual, ni
del informe
diagnóstico que refiere realiza aportes
la descripción de la para la
situación problemica construcción del
adoptada,conclusiones trabajo
, aplicación de la colaborativo. Débil
Norma (APA). ejercicio de
citación, fallas
ortográficas y/o de
redacción
significativas.
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 20 puntos)
puntos) puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Punta
 evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante participó El estudiante
participó del
de manera pertinente nunca participó de
trabajo de equipo
en la construcción de forma
dentro del foro, sin
Participación la actividad colaborativa, no
embargo sus
Grupal del colaborativa, realizó ningún
aportes no fueron
Estudiante colaboro y/o consolido aporte al equipo 20
significativos para
en el Producto final en para la
el desarrollo de la
El foro consolidación del
grupo. actividad y entrega
producto final.
del producto final.
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 20 puntos)
puntos) puntos)
Aunque se
El documento no
trata la
da respuesta a
Se cumplió con los temática
los lineamientos
objetivos de trabajo propuesta, el
de la actividad
de manera cuerpo del
propuesta, los
satisfactoria. El grupo documento no
aportes
aborda y analiza aporta el presentados no
críticamente la diagnóstico de la corresponden a
problemática elegida, situación planteada lo solicitado en la
Cumplimient
elabora el árbol de por el grupo o solo guía de
o de
problemas, y de presenta la uno de actividades, no
objetivos y 40
objetivos presentando los dos: árbol de desarrollan el
abordage del
el diagnóstico de la problemas y/o de trabajo de
problema
situación actual e objetivos, por ende acuerdo a las
Identificando el no tenems un directrices de la
problema central con diagnóstico del guía.
sus causas y problema central,
consecuencias. con sus causas y
consecuencias,
fines y medios.
(Hasta 20 (Hasta 0
(Hasta 40 puntos)
puntos) puntos)
Elaboración El documento Aunque el El grupo no tuvo 40
de informe presenta una documento en cuenta las
excelente estructura, presenta una normas básicas
redacción y ortografía, estructura base, la para construcción
contiene: el árbol de misma carece de de informes, no
 algunos elementos
del cuerpo
solicitado. Solo
problemas que presentaron el
representa el árbol de problemas
diagnóstico grupal el cual no describe cumplió con lo
(descripción de la la situación actual requerido en la
situación actual) y el (diagnóstico) y/o guía de
árbol de objetivos. El no presenta el actividades.
producto final aplica la árbol de objetivos.
Norma (APA). Fallas en
redacción,
ortografía y/o uso
de la Norma APA.
(Hasta 20 (Hasta 0
(Hasta 40 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 175