ESTUDIANTES:

Narcy Méndez #5

Marianni Pérez #16

Helinson Benzan #17

Duartina Novas #18

Yissel De León #19

Brenyis Filpo #20

Katty Vargas #21

TEMA:

Puntualizaciones sobre los servicios de orientación y psicología en los centros

educativos del nivel secundario y en los centros de jornada escolar extendida

MATERIA:

Técnicas de Orientación I

DÍA Y HORA:

Viernes de 12:30 P.M. a 3:00 P.M.

FECHA:

Viernes 21/08/2020
Puntualizaciones sobre los servicios de orientación y psicología
en los centros educativos del nivel secundario y en los centros de
jornada escolar extendida
Nivel Secundario

En todos los Centros Educativos del Nivel Secundario y sus diferentes

modalidades, por las características de la población estudiantil que atiende, se
requiere una unidad de Orientación y Psicología con un perfil enfocado en el
trabajo con adolescentes y jóvenes.

Por la naturaleza de las funciones de los profesionales de orientación y psicología,

su carga horaria debe ser flexible, por lo que se plantea que la unidad de
orientación de cada centro, previa coordinación con el equipo de gestión y los
docentes del centro, programe y ajuste su planificación a las necesidades de
los/as estudiantes de cada sección, acordando con ellos los horarios en que,
conjuntamente con el docente guía, pueda trabajar en los diferentes grupos
aquellos temas considerados como prioritarios dentro del currículo, por su carácter
transversal. Así mismo se espera que identifique y atienda las necesidades
relacionadas con el desarrollo personal, social y vocacional propios de la etapa
evolutiva en la que se encuentra esta población estudiantil y de sus diferentes
contextos de desarrollo, sin dejar de cumplir con sus funciones de apoyar y
acompañar a los docentes y a las familias y como miembro del equipo de gestión
del centro.

Mientras entra en vigencia el currículo actualizado de este nivel, en el cual la hora

de Orientación Educativa, establecida con carácter transitorio en la Ordenanza
3'99, queda sin efecto ya que no posee contenidos que la sitúen dentro de las
áreas curriculares, se establece que esta hora sea utilizada para reforzar los
temas vinculados a la prevención de riesgos psicosociales en los y las
estudiantes, centrándose principalmente en el abordaje de los temas vinculados a
educación integral en sexualidad y prevención de riesgos psicosociales tales
como: la prevención de embarazo en adolescentes, ITS, VIH SIDA, uso indebido
de sustancias psicoactivas, desarrollo de estrategias de mediación, resolución de
conflictos y de participación y liderazgo juvenil. Esta labor la llevará a cabo el
docente guía en coordinación con la unidad de Orientación y Psicología.

En los casos donde, habiendo hecho los esfuerzos necesarios, no se cuente aun
con los servicios de Orientación y Psicología, los equipos distritales deberán
ofrecer las orientaciones a los docentes guías para trabajar estos temas en la hora
establecida, y activarán las redes de apoyo entre los orientadores y psicólogos de
los centros más cercanos para su acompañamiento y seguimiento.
Los servicios de orientación y psicología en los centros de jornada escolar
extendida

En todos los centros de Jornada Escolar Extendida o completa se requiere de una

unidad de Orientación y Psicología integrada por un equipo interdisciplinario
compuesto por profesionales competentes con una sólida formación en
Orientación académica, psicología escolar y/o psicopedagogía, cuyo número de
profesionales debe ser nombrado de acuerdo a la matrícula estudiantil de los
centros, preferiblemente un profesional de la conducta por cada 10 secciones de
clase, de manera que se pueda responder con calidad a las múltiples necesidades
y demandas propias de la etapa en la que se encuentre la población estudiantil y
apoyar el desarrollo integral del estudiantado aprovechando al máximo el tiempo
en la escuela.

Los profesionales de la orientación y psicología se enfocarán en el fortalecimiento

de las estrategias de prevención de riesgos psicosociales y académicos,
ofreciendo apoyo psicopedagógico y socioemocional permanentes, con el objetivo
de ir respondiendo a las necesidades que vayan surgiendo en el proceso, y
conjuntamente con los equipos de gestión y los docentes procurar la disminución o
eliminación del riesgo de fracaso escolar, de sobreedad y de deserción escolar,
aprovechando al máximo el tiempo y espacio escolar del que se dispone a favor
desarrollo integral del estudiante y enriqueciendo el currículo que le corresponde
según el nivel. Para lograr estos objetivos aprovechará los espacios de talleres
para articular y desarrollar talleres concernientes a los servicios de Orientación y
Psicología.

Dentro de sus responsabilidades está el asesoramiento y apoyo para la

implementación de estrategias de atención a la diversidad que garanticen el logro
de los aprendizajes de todos y todas desde un enfoque inclusivo, en una labor de
apoyo al docente para la concreción en el currículo de los temas prioritarios
vinculados al desarrollo integral, al bienestar personal y social de los y las
estudiantes y a la prevención de riesgos psicosociales.

La Unidad de Orientación y Psicología de estos centros educativos, debe asumir

un enfoque colaborativo, de trabajo en equipo, tanto a lo interno como de cara al
resto de los profesionales y actores que integran la comunidad educativa, en
procura de articular y definir estrategias que facilitan la comprensión de los y las
estudiantes como personas en proceso de cambios físicos, cognoscitivos,
emocionales y sociales.

Una de las principales tareas de este equipo en todos los centros educativos, muy
especialmente en los de Jornada Escolar Extendida, es ayudar a los y las
estudiantes en la construcción de su identidad personal y social, en la definición
de un Proyecto de Vida centrado en el desarrollo de competencias que le permiten
enfrentar los desafíos de la vida y prevenir riesgos psicosociales y académicos. En
este sentido se debe poner todo el empeño en:

 Promover y propiciar en la comunidad educativa altos niveles de motivación

y compromiso con el proceso de mejora educativa, apoyándose en las
experiencias exitosas de los involucrados, articulando las áreas del
conocimiento y las actividades entre docentes, estudiantes y familias.
 Orientar y apoyar a las familias para su integración al proceso educativo de
sus hijos e hijas, fortaleciendo los espacios de formación como son las
escuelas de padres y madres, e incentivándoles para que junto al equipo de
gestión velen y colaboren para que en el centro se mantenga la higiene,
buena alimentación, cumplimiento de las normas de convivencia, cuidado
de las instalaciones, entre otras acciones que garanticen el buen desarrollo
de la gestión del centro.
 Fortalecer los factores protectores e identificar los factores de riesgo a los
que puedan estar expuestos los y las estudiantes, realizando la oportuna
intervención según los contextos de procedencia.
 Apoyar el desarrollo, desde el currículo, de estrategias que fortalezcan la
implementación de la Educación integral en sexualidad, el desarrollo de
valores y fomento de la convivencia armónica y la cultura de paz, desde el
enfoque por competencias.
 Desarrollar actividades articuladas de prevención de embarazo en
adolescentes, ITS y VIH Y SIDA, prevención del uso indebido de sustancias
psicoactivas, prevención de bulling, ciberbulling, acoso sexual, violencia
intrafamiliar y de género, entre otras.
 Ofrecer apoyo psicopedagógico, propiciando la implementación de
estrategias de atención a la diversidad, de prevención del fracaso escolar,
de búsqueda de alternativas que fortalezcan su autoestima, el desarrollo de
talentos y habilidades socioemocionales.
 Promover la participación estudiantil y el desarrollo del liderazgo juvenil.
 Orientar y acompañar la orientación acádemica profesional.
 La implementación y desarrollo de estrategias de atención a la diversidad
en los salones de clases y en todo el centro.
 El apoyo de programas de refuerzo y actividades motivadoras en beneficio
de los y las estudiantes con bajo rendimiento académico con la orientación
de los y las docentes, y acompañados por estudiantes con mayores niveles
de desempeño escolar o docentes tutores.
 Apoyo psicoafectivo a los diferentes actores.
 Atención grupal e individual a los y las estudiantes.
 Sensibilización de la comunidad educativa sobre la identificación oportuna y
adecuada de los y las estudiantes con necesidades específicas de apoyo
educativo (NEAE).
 Colaboración con docentes, docentes tutores y familias en el desarrollo de
los espacios de enriquecimiento y aulas abiertas, que en el marco de la
atención a la diversidad se diseña junto a los niveles y el subsistema de
educación especial, destinados a proveer los recursos y apoyos necesarios
para que los y las estudiantes puedan superar posibles barreras en sus
aprendizajes.
 Asesoría y apoyo a los docentes para la realización de ajustes curriculares
y el desarrollo de las tutorías según las necesidades y demandas de los/as
estudiantes.
 Fortalecimiento de la participación estudiantil y el desarrollo del liderazgo
juvenil: En este aspecto se procura aprovechar los liderazgos sociales e
intelectuales, naturales en toda comunidad estudiantil, para fortalecer el
protagonismo de los y las estudiantes y reforzar el aspecto de la
participación democrática como parte del ejercicio pedagógico del
aprendizaje de la democracia a través de la creación y seguimiento a los
consejos y estudiantiles.
En tal sentido, la creación, organización, promoción y respaldo a los
espacios y dinámicas de participación estudiantil es fundamental de parte
de los equipos de gestión y de los y las docentes del centro educativo. Para
los centros de jornada extendida, la participación de los y las estudiantes es
uno de los mayores retos, a la vez que una de las mayores oportunidades
para incidir positivamente en el trabajo tanto en el salón de clase como
fuera de él. De ahí, la vital importancia que constituye mantener el interés e
involucramiento de todas y todos los y las estudiantes en este tipo de
iniciativas.
 Apoyar la organización de los centros educativos de Jornada Escolar
Extendida. Junto al resto de los miembros del equipo de gestión del centro
la unidad de orientación y psicología sensibiliza a las familias de los
estudiantes y a los propios estudiantes, a través de jornadas de inducción
que le ayude en el proceso de adaptación. Así mismo se trabaja en
coordinación con la unidad de orientación del centro que recibe a los
estudiantes para orientar el recibimiento y la acogida por parte de los
docentes involucrados en la reubicación.