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TRABAJO COLABORATIVO

SUBGRUPO 16
ALVAREZ LOPEZ FREDY HERNANDO Código: 1821027334
JARAMILLO GUARTOS EDWIN Código:
PEREZ GAVIRIA EDHER ALEXANDER Código:

ESCOBAR MARTHA

MATEMATICAS II
2020-02

OBJETIVOS
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OBJETIVO GENERAL

Aplicar y analizar sobre un tema real lo aprendido sobre funciones y derivadas

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Analizar el comportamiento de las funciones según el caso estudiado.

• Determinar intervalos de crecimiento y decrecimiento

• Aplicar métodos para hallar derivadas

Actividad 1. Observar, recolectar y representar información.

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En el enlace http://bit.ly/2Nxzjl1 encontrarán las estadísticas de oferta y demanda del

Sistema Integrado de Transporte Público de Bogotá de los meses de enero y febrero de

2019. Ingresar al documento y realizar lo que se indica a continuación.

 Ingresar a la sección Demanda del Sistema del documento y observar la gráfica que

representa el comportamiento de Perfil de demanda día Típico BRT o Troncal (buses de

transito rápido) que se presenta para el mes de marzo.

 Observar la gráfica indicada en el ítem anterior y construir una tabla de tabulación

registrando el número de usuarios que usan sistema cada hora, iniciando desde las 3:30 y

finalizando a las 22:30. La tabla debe contener la siguiente información.

Tiempo Número de personas

En Representación (representación
horas decimal decimal en miles)
Ejemplo
3:30 3.5 10
4:30
5:30

 Ingresar al recurso de GeoGebra https://www.geogebra.org/m/pvzdthdq. En la tabla

que se presenta allí, Ingresar los 20 datos obtenidos en el ítem anterior. En la

columna A se registra el tiempo en su representación decimal y en la columna B el

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número de personas que usan el sistema (emplear punto para los valores decimales).

Por ejemplo,

 Una vez registrados los datos dar click en el botón y luego en el recuadro blanco

del botón .

Tiempo Número de personas

(representación decimal en
En horas Representación decimal
miles)
Ejemplo

3:30 3.5 10

4:30 4.5 70

5:30 5.5 220

6:30 6.5 260

7:30 7.5 170

8:30 8.5 175

9:30 9.5 110

10:30 10.5 100

11:30 11.5 100

12:30 12.5 238

13:30 13.5 100

14:30 14.5 100

15:30 15.5 125

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16:30 16.5 210

17:30 17.5 230

18.30 18.5 145

19:30 19.5 80

20:30 20.5 65

21:30 21.5 50

22:30 22.5 10

1. La gráfica obtenida corresponde a una función U ( x ) que representa la aproximación

polinómica del comportamiento de la demanda de usuarios en un día típico del sistema

de transporte. Registrar la imagen de las gráficas que se indican, observarlas y responder

los cuestionamientos planteados.

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 ¿Qué similitudes encuentran en las gráficas?

Casi todos los puntos críticos son similares, tomando algo de diferencia

 ¿En qué se diferencian las gráficas?

El segundo pico más alto es más bajo que en la gráfica original y en la original no

existe un pico cerca a las 22

Respecto a
𝑥 ≥ 3.30, 𝑥 ≤ 23 Dominio 𝑥 ≥ 3.30, 𝑥 ≤ 23
𝑦 ≥ 0, 𝑥 ≤ 270 Rango 𝑦 ≥ −10, 𝑥 ≤ 255
Max={270, 246, 115}, Valores máximos y mínimos Max={252, 110, 210}, Min={-10,10,100}
Min={0,100}

Actividad 2. Analizando información.

En la ventana del recurso de GeoGebra dar click sobre el botón . Allí aparece la

gráfica de la derivada de la de la función 𝑼(𝒙) construida en la Actividad 1. A partir de la

gráfica de la función y de su derivada resolver los numerales 2,3 y 4.

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2. Completar la siguiente información. Para el contexto, comportamiento de la demanda de

usuarios en un día típico del sistema de transporte, representado por la función U ( x ),

 ¿qué información brinda la derivada?,

La derivada nos indica los momentos en los que se debe aumentar o disminuir la cantidad

de buses para satisfacer las necesidades de los usuarios

 por ejemplo si se tiene que U ' ( 16 )=48, ¿qué significado tiene esta información para

el contexto dado?

Cuando U'(16)=48, significa que a las 16:00 se deben satisfacer 48 usuarios.

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 Tomar tres valores de la derivada, como en el ejemplo anterior, y describir su

significado

C. Cuando U'(4)=100, significa que a las 4:00 se deben satisfacer 100 usuarios.
Cuando U'(6)=30, significa que a las 6:00 se deben satisfacer 30 usuarios.
Cuando U'(11)=5, significa que a las 5:00 se deben satisfacer 5 usuarios.

3. Completar la siguiente información.

Intervalos en los que la función 𝑼(𝒙) es: Intervalos en los que la derivada de la función
𝑼(𝒙) toma valores:
Creciente {2.92, 6.2},{10,12.5}, {13.8,17.8}, Positivos {2.92, 6.2},{10,12.5},
{20.7,22} {13.8,17.8},{20.7,22}
Decreciente {2.8,2.9},{6.2,10},{12.5,13.8}, Negativos {2.8,2.9},{6.2,10},{12.5,13.8},
{17.8,20.7},{22,22.3} {17.8,20.7},{22,22.3}

 ¿Encuentran alguna relación entre la información obtenida para la función y su

derivada? Justifiquen su respuesta

Cuando el intervalo de la función U(x) es creciente su derivada es positiva y cuando

su intervalo es decreciente su derivada es negativa.

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Se tiene una relación entre la derivada de la función cuando los valores de esta están

por encima del eje x y cuando la función original es creciente ya que la derivada me

indica cuando las pendientes son positivas o son negativas por lo tanto si las

pendientes son positivas se tiene que la función es creciente Y si los valores son

negativos la función es decreciente ya que estos son tangentes a la recta tangente que

los toca en cada punto.

Una función no es más que una regla la cual relaciona 2 o más conjuntos entre si, esta regla se

expresa como la asociación entre un conjunto, esta asociación puede darse entre un Dominio y

Codominio.

Esta regla de asociación no permite relacionar un mismo elemento del dominio con dos

elementos del codominio.

Función creciente

Una función f es creciente es un intervalo si para cualquier par de números x1, x2 del intervalo.

 x1 < x2 ⇒ f(x1) < f(x2).

Función Decreciente

Podemos determinar que la función f es decreciente en un intervalo solo si se cumple lo

siguiente: para cualquier par de números x1, x2 del intervalo x1 < x2  ⇒ f(x1) > f(x2).

Criterio de crecimiento y decrecimiento

[ CITATION Lui \l 9226 ]

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Funciones Crecientes y funciones decrecientes

Como otro colorario del teorema del valor medio, mostramos que las funciones con derivadas

positiva son crecientes y las funciones con derivada negativa son funciones decrecientes. Se dice

que una función que es creciente o decreciente en un intervalo es monótona en el intervalo.

COROLARIO 3

Suponga que f es continua en   y derivable en  (a,b)

Si f′ (ϰ) > 0 en cada punto ϰ ∈ (a, b) entonces f es crecientes en (a,b).

Si f′ (ϰ) < 0 en cada punto ϰ ∈ (a,b) entonces f es decrecientes en (a,b).

[ CITATION THO06 \l 9226 ]

 ¿Tiene sentido, en el contexto, que la derivada tome valores negativos? Justifiquen

su respuesta

 Claro que tiene sentido que la derivada tome valores negativos ya que como lo

explicamos anteriormente la derivada toma valores positivos cuando la función es

creciente a esto nos referimos cuando crece el ingreso de personas al sistema

Transmilenio y la derivada tomará negativos cuando el ingreso de personas al sistema es

decreciente otra cosa es decir que la función original tomará valores negativos eso no

puede pasar porque no pueden entrar menos 10 personas ya que solamente hay valores

positivos para la función original pero se puede afirmar que la derivada puede tomar

valores positivos y negativos.

4. En la ventana del recurso de GeoGebra dar click sobre el botón . Sobre el eje 𝒙
aparecerán resaltados los puntos 𝐶1, 𝐶2 y 𝐶3. Para cada uno de los intervalos definidos
por dichos puntos, completar la siguiente tabla y responder los cuestionamientos
planteados.
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Comportamiento de
Interv alo Característica de la función U ( X ) la deriv ada de
función

P ROCESO RESULT ADO

U (5) - U (4 ,5)/0,5 1 80,28 En la deriv ada entre
U (5,5) - U (5)/0,5 1 23,34 los interv alos 4 ,5 y
( C1 ,C2) U (6) - U (5,5)/0,5 4 7 ,86 6,0 es creciente y
U (6,5) - U (6)/0,5 -1 5,3 entre 6,0 y 7 ,5 es
U (7 ) - U (6,5)/0,5 -54 ,24 decreciente
U (7 ,5) - U (7 )/0,5 -68,4 8
PROCESO RESULT ADO
U (8) - U (7 ,5)/0,5 -63,52 La deriv ada sigue
U (8,5) - U (8)/0,5 -4 7 ,36 decreciente entre
( C2,C3) U (9) - U (8,5)/0,5 -27 ,6 los interv alos 7 ,5 y
U (9,5) - U (9)/0,5 -1 0,1 2 9,5 y es creciente en
U (1 0) - U (9,5)/0,5 2 9,5 y 1 0,5
U (1 0,5) - U (1 0)/0,5 5,63

 ¿Los puntos 𝐶1, 𝐶2 y 𝐶3 determinan alguna característica de la derivada de la

función?, si es así, ¿qué significado tienen en el contexto dado? Justificar su

respuesta.
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Comparando los puntos C1, C2 y C3 con la derivada me atrevo a justificar que no

determina alguna característica por que tales puntos solo van en concordia con la

función, mas no con la derivada.

 ¿Los puntos 𝑪𝟏, 𝑪𝟐 y 𝑪𝟑 determinan alguna característica de la función?, si es

así, ¿qué significado tienen en el contexto dado? Justificar su respuesta.

En el primer punto C1 nos dice claramente que a partir de esa hora aumenta el

número de usuarios del transporte Entre las horas 5:30 a 6:30 El punto C2 muestra

que entre las horas 7:30 a 7:30 empieza a disminuir la afluencia de usuarios en el

transporte Y por último en el punto C3 nos dice que la afluencia de usuarios

disminuye.

5. Si ustedes estuvieran encargados de la operación del sistema de transporte, ¿en qué

horario(s) aumentaría la cantidad de buses en del servicio? Justifiquen su respuesta.

De la información de la función y su derivada, estudiada en los numerales

anteriores, ¿cuál le sería útil para tomar una adecuada decisión? Justifiquen su

respuesta.

Si estuviera a cargo de la operación del sistema de transporte aumentaría la cantidad

de buses en el horario de 5:00 a 8:00 de la mañana pues el rango de horario donde se

concentran la mayor cantidad de usuarios y la derivada es más grande en esos

puntos.
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Pero hay que hacer una aclaración para llegar a esta conclusión solo tuvimos en

cuenta dos variables el número de pasajeros y las horas del día en que más se utiliza

el servicio de transporte; no se está teniendo en cuenta otras variables como:

capacidad instalada del sistema, número de buses disponibles, número de vías y

estaciones habilitadas, presupuesto asignado para las operaciones.

Si se toman decisiones tomado solo dos variables lo que podría pasar es que el
sistema colapsaría, para propósitos del ejercicio la respuesta está justificada, pero en
un contexto real habría que tener en cuenta las variables mencionadas y usar otros
métodos más complejos utilizados en áreas como por ejemplo la estocástica.

CONCLUSIONES
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Al finalizar este trabajo colaborativo podemos concluir que se logró aplicar lo aprendido

hasta el momento en el módulo de Matemáticas II, todos estos conceptos otorgados en las

cartillas junto con el acompañamiento y sugerencias del tutor fueron fundamentales para la

culminación de este trabajo.