“Año de ………………………….

”
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 01
“Me comprometo con mis aprendizajes en la creación de propuestas de valor”

I. INFORMACIÓN GENERAL:

I.1. Institución Educativa : “Horacio Zevallos Games”

I.2. Área : Educación para el Trabajo
I.3. Grado/Sección : Primero
I.4. Horas Semanales : 2 Horas
I.5. Director : Mg. Francisco Felipe Briceño Toribio
I.6. Docente : Denis Danilo Santillán Valderrama
I.7. Duración : 22/03/2020 al 31/04/2020

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del primer grado de la I.E. “HZG” de Chichir, tienen ciertas dificultades para lograr sus
aprendizajes en las diversas áreas, debido a múltiples factores (económicos, didácticos, socioemocionales, etc.),
convirtiendo en una gran preocupación para toda la comunidad educativa. Nuestros estudiantes se ven en la
necesidad de conocer nuevas técnicas y/o estrategias de estudio, generar un aprendizaje autónomo basado en
estilos y ritmos de aprendizajes, organizar el tiempo y espacio de estudio y a su vez asumir nuevos compromisos.
Debido a esto nos planteamos las siguientes preguntas:
¿Cómo establecer metas y estrategias para mejorar el rendimiento académico de nuestros estudiantes?
¿Podrán los estudiantes logra un aprendizaje autónomo?
¿Cómo demostrar que han asumido el control de su proceso de aprendizaje de manera disciplinada, responsable
y comprometida?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

INSTRUMEN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE TO DE
EVALUAC.
Gestiona  Crea propuestas de  Realiza la identificación de sus fortalezas e Rúbrica de
proyectos de valor. intereses personales de manera individual y lo evaluación
emprendimiento  Trabaja socializa.
cooperativamente  Plantea alternativas de propuesta de valor
económico o
para lograr objetivos creativas y las representa a través de la
social. y metas. SCAMPER. Selecciona una propuesta de valor
 Aplica habilidades y en función de su implicancia ética, ambiental y
técnicas. social, y de su resultado económico.
 Selecciona los recursos de su localidad
necesarios, y organiza actividades para su
obtención. Planifica las acciones que debe
ejecutar para elaborar la propuesta de valor y
prevé alternativas de solución ante situaciones
imprevistas o accidentes.
 Emplea habilidades técnicas para producir un
bien o brindar servicios dándole un valor
agregado, siendo responsable con el ambiente.
 Propone acciones que debe realizar el equipo
explicando sus puntos de vista y definiendo los
roles de acuerdo al campo de su interés.
Promueve la perseverancia para lograr el
objetivo común a pesar de las dificultades y
cumple con responsabilidad las tareas

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 asignadas a su rol.
 Formula indicadores para a sus posibles
mentores que le servirán de apoyo en la
ejecución d su proyecto.
 Organiza aplicaciones y materiales digitales
 Personaliza entornos según su utilidad y propósitos variados en el
virtuales. entorno virtual de la computadora para uso
Se desenvuelve  Gestiona personal y necesidades educativas.
en entornos información del  Contrasta información recopilada de diversas
entorno virtual. fuentes y entornos que respondan a Lista de
virtuales
 Interactúa en consignas y necesidades de investigación y cotejo
generados por entornos virtuales. tareas escolares, y resume la información en
las TIC  Crea objetos un documento con pertinencia y
virtuales en diversos considerando la autoría.
formatos.  Elabora material interactivo demostrando
creatividad.
Define metas de
  Organiza un conjunto de acciones en función
aprendizaje. del tiempo y de los recursos de que dispone,
 Organiza acciones para lo cual establece un orden y una
Gestiona su estratégicas para prioridad que le permitan alcanzar la meta
aprendizaje de alcanzar sus metas en el tiempo determinado con un Lista de
manera de aprendizaje. considerable grado de calidad en las cotejo
autónoma.  Monitorea y ajusta acciones de manera secuenciada y
su desempeño articulada.
durante el proceso
de aprendizaje.
CAMPOS TEMÁTICOS: EVIDENCIAS:
1. Estrategias de identificación de fortalezas e  Acta de conformación del equipo de trabajo.
intereses.  Relación de mentores.
2. Campos de intereses del equipo.  Ideas seleccionada para prototipar.
3. Red de mentores.
4. Los recursos de la localidad.
5. Valor agregado.
6. Técnicas de creatividad (Lluvia de ideas,
SCAMPER).

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque transversal Valores / Actitudes observables

 Solidaridad: Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o
Enfoque de
difíciles.
orientación Bien
 Responsabilidad: Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
común
colectivo.
 Conciencia de derechos: Se generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
derechos individuales y colectivos.
Enfoque de derechos  Diálogo y concertación: Propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos.

V. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)

Título: Me conozco más para identificar mis Título: Emprendemos en lo que nos gusta
fortalezas.
Desempeño: Desempeño:
 Realiza la identificación de sus fortalezas Propone acciones que debe realizar el equipo
e intereses personales de manera explicando sus puntos de vista y definiendo los roles
individual y lo socializa. de acuerdo al campo de su interés. Promueve la
Campo temático: perseverancia para lograr el objetivo común a pesar
 Estrategias de identificación de fortalezas e de las dificultades y cumple con responsabilidad las

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 intereses.
Actividad:
 Ficha de trabajo individual.
 Ficha de trabajo en equipo.
 Instrumento de autoevaluación.
 Instrumento de coevaluación.
Sesión 3 (2 horas)
Título: Este es nuestro equipo y esta son
nuestras ideas de proyecto
Desempeño:
Formula indicadores para a sus posibles
mentores que le servirán de apoyo en la
ejecución d su proyecto
Campo temático:
Red de mentores.
Actividad:
 Ficha de trabajo de Posibles proyectos
a emprender con el equipo
 Ficha de trabajo de “Posibles expertos
(mentores) para nuestro equipo”
 Ficha de Coevaluación.
 Ficha de Autoevaluación.
Sesión 5 (2 horas)
Título: Conociendo la técnica del SCAMPER
Desempeño:
 Plantea alternativas de propuesta de
valor creativas y las representa a través
de la SCAMPER. Selecciona una
propuesta de valor en función de su
implicancia ética, ambiental y social, y de
su resultado económico.
Campo temático:
Técnicas de SCAMPER
Actividad:
 Ficha de Trabajo: Ejercitándonos con
las preguntas del SCAMPER.
 Instrumento de Autoevaluación.
 Instrumento de Coevaluación.
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tareas asignadas a su rol.
Campo temático:
 Campos de intereses del equipo.
Actividad:
 Ficha de trabajo de Los emprendedores,
emprenden lo que les gusta.
 Test “Conociendo mis inteligencias
Múltiples”.
 Lecturas.
 Instrumento de autoevaluación.
 Instrumento de coevaluación.
Sesión 4 (2 horas)
Título: Identificamos las potencialidades de nuestra
localidad.
Desempeño:
Selecciona los recursos de su localidad necesarios,
y organiza actividades para su obtención. Planifica
las acciones que debe ejecutar para elaborar la
propuesta de valor y prevé alternativas de solución
ante situaciones imprevistas o accidentes
Campo temático:
Los recursos de su localidad.
Actividad:
☝ Documento:
http://www.bvcooperacion.pe/biblioteca/bitstr
eam/123456789/6003/1/BVCI0005997.pdf
☝ Ficha Informativa N° 1: Ejemplos de valor
agregado.
☝ Ficha de trabajo de Productos con valor
agregado que se pueden elaborar en mi
localidad.
☝ Instrumento de autoevaluación.
☝ Instrumento de coevaluación.
Sesión 6 (2 horas)
Título: Aplicamos la técnica del SCAMPER
Desempeño:
Emplea habilidades técnicas para producir un bien
o brindar servicios dándole un valor agregado,
siendo responsable con el ambiente.
Campo temático:
La técnica del SCAMPER.
Actividad:
☝ Ficha de Trabajo N°01/06: Aplicando la
técnica SCAMPER.
☝ Escala de apreciación de Autoevaluación.
☝ Instrumento de Coevaluación.
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 IV. MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
- Sesiones de aprendizaje. Páginas web de Internet. Equipos audiovisuales.
PARA EL ESTUDIANTE:
- Fichas informativas. Internet. Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz,
plumones.

Mg. Francisco Felipe Briceño Toribio Denis Danilo Santillán

DIRECTOR Valderrama
Docente del área de EPT

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