Unidad 1.

Relaciones espaciales
Pensamiento espacial
Estándares Tiempo estimado: 15 horas.
Representar el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.
Logros Lecciones Competencias Actividades sugeridas Sugerencias de evaluación
Ubicar Arriba – abajo Establece relaciones Dentro y fuera del salón de clases, propicie juegos para ubicar Por medio de fotos o ilustraciones, identificar
objetos arriba de arriba o abajo en objetos arriba o abajo de otro objeto. objetos que están arriba y abajo.
o abajo, situaciones cotidianas.
Diseñe juegos en los que los niños(as) deban ubicarse arriba o Dado un punto de referencia, ubicar elementos
respecto a
Expresa mediante abajo de algún objeto. que están arriba y abajo.
puntos de
frases cortas la
referencia. Busque o invente canciones alusivas al tema. Clasificar objetos donde se identifique la posición
ubicación arriba
arriba o abajo respecto a otro objeto.
o abajo de los Resuelva las actividades de la página 11.
elementos.
Ubica objetos reales
de acuerdo con los
puntos de referencia
determinados.
Reconocer Encima – Determina cuándo un Utilice objetos dentro del aula como mesas, maletas, libros para Por medio de ilustraciones, identificar objetos
elementos debajo objeto está encima o que los(as) estudiantes ubiquen elementos encima o debajo de que están encima o debajo.
encima o debajo de un punto éstos.
Dado un punto de referencia, ubicar elementos
debajo de de referencia.
Utilice fotos o ilustraciones para identificar elementos encima o que están encima o debajo.
un punto de
Diferencia las debajo de otro elemento.
referencia. Identificar la posición encima o debajo de los
posiciones encima o
En clase, resuelva las actividades de la lección 2. objetos.
debajo de un punto
de referencia.
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Ubicar Detrás – entre Identifica distintas Ponga a los(as) niños(as) en una fila y deles instrucciones para Por medio de las instrucciones “detrás, entre o
elementos – delante posiciones de los rotarlos de forma que se ubiquen detrás, entre o delante de un delante”, ubicar y clasificar objetos.
detrás, entre objetos respecto a un compañero.
Ubicar personas u objetos que se encuentren
o delante, de punto de referencia.
Utilice el salón de clase para identificar objetos que estén detrás, detrás, entre o delante de otra.
un puntos de
Utiliza las expresiones entre o delante de otros objetos.
referencia. Describir en forma oral la ubicación (detrás –
“detrás de”, “entre”,
Resuelva las actividades de la lección número 3. entre – delante) de personas u objetos respecto
“delante de”, en
a otra.
diferentes situaciones.
Ubica objetos de su
entorno delante de,
detrás de o entre.
Localizar Dentro – fuera Utiliza las relaciones Utilice el salón de clase para determinar objetos que estén dentro y Ubicar personas u objetos que se encuentren
elementos – en el borde dentro, fuera, en el fuera de él. dentro, fuera o en el borde de otro objeto o
dentro, fuera borde para ubicar lugar.
Utilizando una caja de cartón, invente juegos para ubicar objetos
o en el borde elementos respecto
dentro, fuera y en el borde de ella. Describir en forma oral la ubicación (dentro –
de un punto a un punto de
fuera – en el borde) de personas u objetos
de referencia. referencia. Resuelva las actividades de la lección 4.
respecto a otras.
Completa frases cortas
utilizando las palabras
“dentro”, “fuera”, “en el
borde”.

Identificar las Izquierda – Sitúa elementos a Utilice o póngales a los(as) niños(as) brazaletes de distinto color en Identificar correctamente su mano derecha y su
posiciones Derecha la derecha o a la cada mano. mano izquierda.
derecha e izquierda de un punto
Indique que los(as) niños(as) se sienten a la derecha o a la izquierda Localizar personas u objetos que se encuentren
izquierda, de referencia.
de otra persona. a la derecha o izquierda de otra.
respecto a
Completa oraciones
un punto de Fije un punto de referencia para que los(as) niños(as) ubiquen Describir en forma oral o escrita la ubicación
utilizando las palabras
referencia. elementos a la derecha o a la izquierda de éste. (izquierda – derecha) de personas u objetos
derecha o izquierda.
con respecto a otras.
Utilice canciones alusivas al tema.
Aplica razonamientos
lógicos para deducir 7
algunas respuestas.

Bibliografía
DICKSON, Linda, BROWN, Margaret y GIBSON, Olwen (1991). El aprendizaje de las matemáticas. Labor, Madrid, 1991.
D´AMORE, B. Objetos matemáticos y registros semióticos. ¿Qué es aprender conceptos matemáticos? Universidad de Bolonia, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Italia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (2003). Estándares básicos de matemáticas y lenguaje. MEN, Bogotá.