PSICOPATOLOGÍA Y CONTEXTOS

Paso 2 – Segunda parte: Reconocimiento de herramientas contextuales

Participante
LISETH JOHANA CASTAÑEDA CASTAÑEDA
Grupo: 403015_89
1098766863

Tutora: Ginny Rocío Luna

Universidad Nacional Abierta y a Distancia “UNAD”

ZCORI - UDR Barrancabermeja Santander
Abril de 2019
Nombre Nombre Como comprende los Cuales hipótesis Escriba las estrategias Escriba 3 reflexiones
del del modelo trastornos de este modelo se generaron del modelo que se empleando sus
estudiante sobre el caso resaltaron en el equipo palabras a través de
(Citar algunas ideas de las desde el modelo reflexivo, para abordar las cuales evidencie
lecturas, que soporten su en el equipo el caso. características
respuesta empleando normas reflexivo. importantes a tener
APA). Respuesta sin soporte Proponga otra en cuenta desde el
teórico no es válida. estrategia que haya modelo, en relación
revisado en las lecturas al caso.
y se articule con la
situación.
Liseth Modelo Según la lectura del autor Desde el modelo Las técnicas o estrategias -A nivel semiológico
Johana etiológico Adolfo Esparcia Jarne Y biologicista del modelo etiológico los signos y síntomas
Castañeda Biologicista Antoni Talam nos aporta que Vanesa puede biologicista son: que presenta Vanesa
“El modelo biologicista no tener una causa en su conducta
puede explicar por sí mismo genética en el -Revisión de anormal se pueden
“por qué” se produce el disfuncionamient antecedentes familiares, considerar para
trastorno mental.” o fisiológico este causas genéticas o comprender desde el
modelo se encarga depresiones. modelo etiológico
Los trastornos en determinar biologicista
psicopatológicos son estudiando la -Antecedentes médicos determinando causas
estudiados desde distintas áreas historia de vida de disfuncionalidad desde una base
de estudio como la genética sus padres o biológica que afecta el genética, fisiológica,
estudia la transmisión de los anteriores estado de ánimo. neurológica etc.
rasgos hereditarios de los familiares. Otra
diferentes trastornos que se causa de su -Historia de eventos -La derivación del
encuentran en familiares del conducta puede traumáticos a lo largo de caso de Vanesa a un
paciente y así comprender su ser que haya su vida. psiquiatra sería un
hallazgo; neurofisiología y alguna apoyo para la
neuroanatomía tiene como disfuncionalidad -Estudios de la experimentación con
objetivo el estudio de la en el hipotálamo bioquímica fármacos porque los
organización y el que es el psicólogos nos
funcionamiento cerebral, aquí regulador de las -Explorar sobre formulamos
se encuentra el hipotálamo que
regula las emociones y su
expresión, el sistema límbico
que implica la memoria, afecto
y motivación, sistema reticular
ascendente modulador del
sueño o vigilia, lóbulo
prefontal modula las funciones
superiores como el
pensamiento, aprendizaje,
lenguaje etc.
Neuroquímica estudia el
funcionamiento químico
cerebral de la actividad de los
neurotransmisores en
trastornos como esquizofrenia
y depresión,
psicofarmacología estudia las
acciones causadas de los
medicamentos en los procesos
psíquicos, anatomía
patológica su objetivo es
estudiar las lecciones
microscópicas y macroscópicas
en cerebros de enfermos
mentales aunque no se han
obtenido resultados que
concluyan, y finalmente la
neuropsicología ayudan a
localizar áreas del cerebro que
pueden relacionarse con los
trastornos.
emociones. enfermedad infecciosa, medicamentos.
Otra hipótesis que enfermedad sistémica y
se puede plantear enfermedad traumática. -Con una interacción
es el objetiva con el
disfuncionamient -Psicofarmacología paciente se logra
o inadecuado de ayuda que las causas con evaluar, cambios en su
los disfuncionalidad vuelvan conducta desde el
neurotransmisores ayudar al funcionamiento inicio comparándolos
como la del organismo. y así dar resultados de
serotonina, la intervención o caso
dopamina o gaba. Otra estrategia estudiado.
Y finalmente que
exista alguna -Asociar entre la -El cerebro es un
lesión cerebral presencia o exacerbación órgano importante que
que alterando la de un trastorno y una hace parte de nuestro
conducta de determinada situación organismo y recibe
Vanesa en su ambiental. En pacientes toda la información de
organismo. esquizofrénicos se llegan los estímulos que
a producir llegan a través del
descompensaciones ante sistema nervioso, el
una crisis como muerte, funcionamiento
separaciones, problemas cerebral y
legales etc. neuroquímico da
como respuesta
conductas que son
reflejadas en los
estados de ánimo y
acciones.
Nombre Nombre Como comprende los Cuales hipótesis Escriba las estrategias del Escriba 3
del del trastornos de este modelo se generaron modelo que se resaltaron reflexiones
estudiante modelo sobre el caso en el equipo reflexivo, empleando sus
(Citar algunas ideas de las desde el modelo para abordar el caso. palabras a través
lecturas, que soporten su en el equipo de las cuales
respuesta empleando normas reflexivo. Proponga otra estrategia evidencie
APA). Respuesta sin soporte que haya revisado en las características
teórico no es válida. lecturas y se articule con importantes a
la situación. tener en cuenta
desde el modelo,
en relación al caso.
Liseth Modelo “Se postula que no todas las Desde el modelo Las técnicas o estrategias -Para el caso de
Johana etiológico conductas consideradas cognitivo- del modelo etiológico Vanesa desde el
Castañed Cognitivo- patológicas y que pueden formar conductual el cognitivo-conductual son: modelo cognitivo
a conductua parte de trastornos psicóticos, caso de Vanesa se conductual se
l autistas, maniacodepresivos, deben analizar los -Técnicas de expansión: trabajaría desde la
etc., son fruto del aprendizaje. factores Para el caso de fobias, reestructuración
biológicos como trastorno de ansiedad y cognitiva que
Dentro de las cogniciones se genética y control de impulsos. puedan generar
pueden considerar temperamento, pensamientos,
(pensamientos, imágenes), los vulnerabilidad -T. de reestructuración conductas y
procesos (atención, percepción, biológica, cognitiva: se basa en la emociones desde
interpretación, retención, enfermedad modificación de los otro punto de vista.
recuperación, inferencia, crónica etc. esquemas de pensamiento
razonamiento, generalización) y del paciente -Los pensamientos
las estructuras cognitivas Los factores y cognición o
(creencias, valores). psicológicos con -T. de entrenamiento auto creencias de Vanesa
– Se considera que no son los esquemas instrucciones: Guiamos la afectan su conducta
acontecimientos per se los cognitivos como conducta indicando que y y a las personas que
responsables de la conducta y las experiencias cómo vamos a realizar algo. viven con ella.
las emociones, sino las de eventos
expectativas e interpretaciones traumáticas en -T. de entrenamiento -Aunque los
de dichos acontecimientos y las etapas tempranas, resolución de problemas: se factores cognitivos
creencias relacionadas con los pensamientos pretende ayudar a los no son directamente
mismos.” Jarne, E. A., & Talarn. automáticos, sujetos a hacer frente a observables son
pensamientos determinadas situaciones importantes para
Este modelo trata de explicar irracionales, que por sí mismo no son comprender la
cómo se aprenden determinadas creencias capaces de solucionar. conducta de
conductas durante la infancia y disfuncionales, Vanesa.
la adolescencia, de qué manera conducta de -T. operante para
la persona procesa la evitación, modificación de la
información así comprender un procesamiento conducta: permite motivar y
comportamiento. disfuncional de contribuir a aprender nuevas
evitación, todos conductas también a
Albert Ellis con la teoría ABC, estos aspectos reducirlas mediantes
donde “A serían los tenerlos en cuenta esfuerzos o castigos.
acontecimientos activadores, B para el caso de
las creencias y pensamientos del Vanesa. -T. autocontrol: permite ser
individuo y C las consecuencias autónomos y adaptarnos al
de éstos en la realidad medio que nos rodea
inmediata.” mantener nuestra conducta y
pensamientos estables a
El modelo ABC puede explicar pesar de las circunstancias y
la mayoría de los problemas ser capaz de modificarlas
psicopatológicos, se inicia del cuando es necesario.
hecho de que determinadas
personas tienen creencias poco Otra estrategia
adecuadas para enfrentarse a
acontecimientos de la vida -T. de relajación muscular y
cotidiana. Estas personas dan respiración: La activación
respuestas inadecuadas que, si se física y psíquica son
repitiesen con la suficiente importantes para determinar
frecuencia, intensidad y problemas tales como la
duración, pueden ser ansiedad y el estrés.
consideradas un trastorno.
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sin soporte teórico no es importantes a
válida. Proponga otra tener en cuenta
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haya revisado en en relación al caso.
las lecturas y se
articule con la
situación.
Liseth Modelo El enfoque humanista es la Desde el modelo Rogers y Maslow El modelo
Johana etiológico creencia de que la motivación Humanista el caso de enfatizan en la humanista puede
Castañeda Humanista humana está basada en la Vanesa tiene factores de comunicación ayudar a Vanesa a
búsqueda de autorrealización origen por la separación empatía del descubrir sus
y del logro de un significado de sus padres durante un terapeuta. bondades y
en la vida. año tiene dificultades proporcionarle un
para su autorrealización -Técnica con reflejo sentido de
Dos autores importantes de por la tristeza y y aclaración: seguridad de su
este enfoque fueron Abraham desmotivación en sus vida.
Maslow y Cari Rogers. emociones. Reflejo: terapeuta
revierte al cliente lo Esta perspectiva
Maslow (1971) “definió el Los factores de que acaba de decir. permite una mayor
trastorno psicológico en mantenimiento reflejan interacción entre la
términos de la magnitud de la estar triste la mayor parte Aclaración: persona y sus
desviación de un estado ideal del día, pierde el interés terapeuta aclara una familiares
y tenía perspectivas similares por todo come poco, afirmación vaga o satisfaciendo sus
acerca de las condiciones que duerme pocas horas, por mal formulada que necesidades básicas
obstaculizan la su debilidad no es hace el cliente y así lograr ser una
autorrealización.” posible concentrarse acerca de cómo se persona
rindiendo poco en sus siente. autorrealizada.
La teoría de las jerarquías de estudios y actividades no
las necesidades propuesta por tiene motivaciones en -Identificas la Vanesa es
Maslow aporta que cuando se realizar su vida. incongruencia con inconforme con el
satisfacen las necesidades la realidad: no ambiente que la
más básicas los seres lograr reconocer rodea y se le
humanos desarrollan deseos que ella tiene dificulta realizar su
más elevados. potencialidades vida por su
para rehacer su sintomatología
Para Rogers “un trastorno vida. cambiante.
psicológico es el resultado del
bloqueo del propio potencial Otra estrategia:
para vivir a toda capacidad, lo
que resulta de un estado de -Tener aprecio
incongruencia es decir, es un incondicional hacia
desajuste entre las el cliente: Para
autopercepciones de la crear lazos de
persona y la realidad.” confianza y tener
posibilidad de una
Un aspecto central en la experimentación
teoría de Rogers es la idea con actitud calidad
que la autoimagen de una y positiva hacia el
persona bien ajustada debe cliente esto es tener
coincidir o ser congruentes aprecio.
con sus experiencias. Cuando
esto pasa se dice que la
persona es plenamente
funcional con una perspectiva
precisa de su persona y sus
experiencias.
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caso desde el modelo modelo que se empleando sus
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sin soporte teórico no es importantes a
válida. Proponga otra tener en cuenta
estrategia que desde el modelo,
haya revisado en en relación al
las lecturas y se caso.
articule con la
situación.
Liseth Modelo Maddi's (1989), “el punto Desde el modelo Las técnicas o El síntoma del
Johana etiológico central de la teoría de psicoanálisis- estrategias del trastorno de Vanesa
Castañeda Psicoanálisis- personalidad de Freud sería Psicodinámico para el modelo etiológico sería un elemento
psicodinámic precisamente la presencia de caso de Vanesa es Psicoanálisis- que ayudaría a
o conflictos inconscientes necesario centrase en: Psicodinámico son: defenderse de
entre los impulsos sexuales deseos y conflictos
y agresivos de los Identificas los -La asociación inconscientes
individuos y el control que fenómenos psíquicos libre. vividos durante su
la sociedad ejerce sobre sobre la base de los infancia en el año
ellos.” constructos -El análisis de los de separación
psicológicos. sueños. llegando a ser una
El síntoma en los trastornos expresión de sus
sería un elemento que Comprender la -La identificación y deseos
ayudaría a la persona a personalidad la cual está desactivación de inaceptables.
defenderse de deseos y basada por la teoría de mecanismos de
conflictos inconscientes la pulsión y de las defensa. Vanesa ante su
vividos durante la infancia,
y puede llegar a ser una
expresión de deseos
inaceptables.
“Desde los modelos
dinámicos, la etiología está fijación como
estrechamente ligada al
desarrollo de la personalidad defensivas específicas. -Aconsejamiento:
en los primeros años.
Determinadas situaciones
pueden evocar,
inconscientemente,
conflictos no superados en
la infancia.” Jarne, E. A., & problemas actuales de
Talarn.
La teoría psicoanalítica
freudiana postula que la
superación de algunos
conflictos en el desarrollo
personal como una
separación, la muerte de un
ser querido o una
enfermedad, la persona
puede reaccionar reviviendo
desde el punto de vista
inconsciente conflictos no
superados durante su
desarrollo.
instancias del yo, ello y situación de crisis
el súper yo. -La interpretación vital como la
de la transferencia separación de sus
Asociar los conceptos y de la padres se da en ella
progenital y genital de contratransferencia. respuestas
desarrollo pulsional, la inmaduras,
Otra estrategia: inhibición y
configuraciones desintegración y no
se da cuenta que no
El terapeuta ofrece puede superar la
Lo anterior se relaciona indicaciones de situación.
con la sintomatología nuevas pautas de
mediante la revelación y conducta, Los mecanismos de
conflictos inconscientes alternativas, defensa adecuados
que determinan los maneras de en Vanesa no le
resolver permitirán
Vanesa. situaciones experimentar
difíciles, caminos a ansiedad y tristeza;
seguir, etc. favorecen la
satisfacción de
necesidades de una
manera
socialmente
aceptable y serán
base de una
personalidad sana.
Nombre Nombre del Como comprende los Cuales hipótesis se Escriba las estrategias Escriba 3
del modelo trastornos de este generaron sobre el del modelo que se reflexiones
estudiante modelo caso desde el modelo resaltaron en el equipo empleando sus
en el equipo reflexivo, para abordar palabras a través
(Citar algunas ideas de reflexivo. el caso. de las cuales
las lecturas, que evidencie
soporten su respuesta Proponga otra características
empleando normas estrategia que haya importantes a
APA). Respuesta sin revisado en las lecturas tener en cuenta
soporte teórico no es y se articule con la desde el modelo,
válida. situación. en relación al caso.
Liseth Modelo Engel en 1977 “propone Desde el modelo Las técnicas o estrategias Desde el caso de
Johana etiológico un modelo que se apoya Biopsicosocial del modelo etiológico Vanesa la
Castañed Biopsicosocial en la concepción de que para el caso de Biopsicosocial Son: impredecible se
a en todos los estadios del Vanesa: busca un desarrollo
proceso salud- -Técnica del abordaje completo de la
enfermedad coexisten -Factor psicológico: sistémico: es una mirada persona,
factores biológicos, (acontecimientos de la circular a la situación de estimulando un
psicológicos y sociales vida) acontecimiento Vanesa en cuanto a los conocimiento
implicados.” traumático de la significados de las integral de la misma
separación de los relaciones que establece y su entorno, en las
Tanto en lo que respecta padres de Vanesa es con su familia. tres maneras
a un estadio de salud considerado un factor biológica,
como en los diferentes precipitante del -Técnica del enfoque psicológica y social.
niveles de enfermedad. trastorno depresivo. narrativo: donde el
paciente a través de su Establecer una
Este modelo ya no piensa -Factor Bioquímica narrativa puede darle relación terapéutica
a la persona dividida, cerebral: Estado de tramite a sus experiencias motivacional,
como una mente que ánimo anormalmente traumáticas y positiva con Vanesa
gobierna una máquina, el eufórico por tres resignificarlas. dará resultados
cuerpo; sino que la semanas pasa a un excelentes.
comprende de un modo estado de ánimo bajo -Técnica de la escucha
holístico como la y triste la mayor parte activa donde se hace -Implicar a sus
integración de sistemas y del día. Piensa en el evidente la centralidad familiares durante
subsistemas siempre suicidio y muerte por del paciente en el el proceso terapeuta
interrelacionados en un el fracaso en sus proceso terapéutico. construirá
proceso dinámico y estudios. relaciones fuertes
transaccional: -Técnica de la tarea con en el sistema
Eterminantes biológicos -Factor Social: Vanesa preguntas intencionales familiar.
de las enfermedades. muestra desinterés por que llevan al paciente a
todo, por su entorno pensar la otra posible
El modelo biopsicosocial familiar y social lectura de la situación.
exige un mayor sintiéndose inútil.
intercambio Otra estrategia:
interdisciplinario no
siempre posible nos -Reducción de riesgos y
permite una mayor daños: pretende una
comprensión de la intervención sanitaria,
patología que desemboca psicológica, social y
en un desarrollo más comunitaria, una
amplio en lo coordinación de recursos
concerniente a la que trabajan estas áreas e
Prevención Primaria y en incorporando actividades
la Rehabilitación integral preventivas y
de la persona apuntando asistenciales.
a mejorar su calidad de
vida.
 2.1 Resaltar el tipo de problema o trastorno identificado en el caso que se ha estudiado

desde el primer momento en el curso, identificar las características del mismo (basado en

fundamentos teóricos), signos o síntomas a resaltar, clasificación según el DMS V o CIE 10.

Para el caso de Vanesa la impredecible de acuerdo a los signos y síntomas según la

clasificación del DMS V el TRASTORNO BIPOLAR tipo I, episodio mixto es el que más se

acerca.

La categoría F31 clasifica el trastorno bipolar.

Características: trastorno maníaco-depresivo, psicosis maniaco-depresiva, reacción maniaco-

depresiva, psicosis circular.

Signos o síntomas: “La persona cumpliera simultáneamente los criterios para un episodio

maniaco y aquellos para episodio depresivo mayor (excepto la duración).” DMS V.

2.2 Aspectos relevantes de cada modelo etiológico, desde lo evidenciado en el equipo

reflexivo, las lecturas y la matriz de análisis.

Biologicista: Considera que “las perturbaciones en las emociones, la conducta y los procesos

son causadas por anormalidades en el funcionamiento del cuerpo del ser humano.” (Richard P.

Halgin, and Krauss Whitbourne). El modelo biologicista hace importantes aportaciones desde el

estudio de la etiología de los trastornos psicopatológicos desde distintas áreas de estudio:

genética, neurofisiología y neuroanatomía, neuroquímica, psicofarmacología, anatomía

patológica y neuropsicología. Con diversos autores que han aportado a la medicina, la genética,

psiquiatría y neuropsicología: Hipócrates, charles Darwin, Burton, Ivanov, Tarampillas y Gascón

etc. Las técnicas utilizadas para abordar un caso desde el modelo biologicista son la revisión de

antecedentes familiares, antecedentes médicos, historia de eventos traumáticos, estudios de la

bioquímica, explorar sobre enfermedad infecciosa, enfermedad sistémica y enfermedades

traumáticas, psicofarmacología.

Cognitivo-conductual: En el modelo Cognitivo-conductual “la anormalidad está causada por

procesos de pensamientos desadaptativos, dando como resultado una conducta disfuncional.”

(Craighead, Kazdin, y Mahoney). Este modelo está constituido por un conglomerado de

manifestaciones que se observan desde diversos sistemas: secuelas fisiológicas, alteraciones

cognoscitivas, alteraciones motivacionales, alteraciones afectivas, alteraciones emocionales. Los

dos elementos críticos que influyen en el mantenimiento de una conducta son los esquemas

cognitivos que son pensamientos negativos, ideas irracionales; y la propia inmovilidad del

individuo. Algunas técnicas para abordar casos, técnicas de expansión, T de reestructuración

cognitiva, T de entrenamiento en auto instrucciones, T entrenamiento de resolución de

problemas, T. operante para modificación de conducta, T de Autocontrol.

Humanismo: “La perspectiva humanista es la creencia de que la motivación humana está

basada en una tendencia inherente de búsqueda de la autorrealización y del logro de un

significado en la vida.” (Richard P. Halgin, and Krauss Whitbourne). Esta influido por la

psicología existencial, Carl Rogers aporta que los trastornos psicológicos surgen antes la

incapacidad de experimentar esa forma de vivir el momento, y son un resultado del bloqueo

propio potencial para vivir a toda capacidad, el estado de incongruencia es un desajuste entre las

autopercepciones de la persona y la realidad. Abraham Maslow con su teoría de la

autorrealización se enfoca en la motivación, para la realización máxima del potencial de

crecimiento psicológico del individuo, las personas autorrealizadas son precisas en sus

autopercepciones y tienen la capacidad de encontrar placer en todas sus actividades diarias.

Psicoanálisis-psicodinámico: “Es una orientación teórica que enfatiza los determinantes

inconscientes en la conducta.” (Richard P. Halgin, and Krauss Whitbourne). Ante una situación

de crisis vital como una separación, enfermedad, muerte de un ser querido, las personas pueden

relacionar reviviendo desde el punto de vista inconsciente conflictos no superados durante su

desarrollo. En las personas se pueden presentar respuestas inmaduras, infantiles, inhibición y

desintegración cuando se den cuenta que no pueden superar la situación. Desde la perspectiva

dinámica, la etiología está estrechamente ligada al desarrollo de la personalidad en los primeros

años y determinadas situaciones puede evocar inconscientemente, conflictos no superados en la

infancia.

Biopsicosocial: “la integración teórica implica la formulación de un modelo terapéutica que

une modelos divergentes sobre una base consistente con el propio trabajo clínico.” (Wachtel

1957). Este modelo encierra aspectos que involucran la parte biológica, psicológica y social de

un individuo. Engel tuvo una buena aceptación por parte de ciertos grupos que deseaban ampliar

los horizontes de la medicina con la incorporación de la compasión y la empatía, habilidad en el

uso de técnicas breves, sencillas y eficaces que ayuden a las personas a enfrentarse a sus

pequeños o grandes trastornos emocionales; así como empatía para gestionar el diálogo con el

paciente y su entorno si fuese preciso. Una alteración bioquímica no siempre se traduce a una

enfermedad.
 2.3 Limitaciones de cada modelo, desde lo evidenciado en el equipo reflexivo, las

lecturas y la matriz de análisis.

Biologicista: El modelo biologicista no puede explicar por sí mismo porque se produce un

trastorno mental. Hay pocos biologicistas que llegan al reduccionismo pensando que desde este

modelo se pueden identificar todos los factores que influyen en la enfermedad mental.

Cognitivo-conductual: Si no se trabaja sobre las posibles causas o situaciones que han

generado el trastorno o influido en él, el problema que presenta el paciente puede continuar a

pesar de la terapia y puede generar comportamientos rígidos. No hay un único modelo

cognitivoconductual que explique la etiología de los trastornos.

Humanismo: falta de eficacia para tratar trastornos mentales graves y las generalizaciones

hechas sobre la naturaleza humana, rechazo de algunos conceptos comportamentales y

psicoanalíticos. Trabajar con datos cualitativos hace imposible medir y verificar cualquier

observación hecha en terapia.

Psicoanálisis-psicodinámico: La falta de estructura puede ser frustrante para algunas

personas, particularmente para aquellos que prefieren una forma de tratamiento más estructurada

y “paso a paso”. Algunas personas tienen dificultades para aceptar la premisa de que los factores

inconscientes juegan un papel importante en los problemas que están experimentando.

 Biopsicosocial: Provoca que haya diagnósticos más complejos: Al incluir otros dos factores

tan amplios como posibles causas de todo tipo de enfermedades, los diagnósticos ya no son tan

sencillos. En ocasiones, esto puede dificultar dar con el origen exacto de la enfermedad, lo que

puede llegar a retrasar la administración de un tratamiento adecuado.

2.4 Aportes a la comprensión del caso desde cada modelo.

Biologicista: El caso de Vanesa se estudiaría los estados de ánimo anormalmente eufórico y

cambias las tres semanas siguientes por tristeza y desinterés pueden ser causas biológicas,

neurológicas, fisiológicas o genéticas.

Cognitivo-conductual: Para esta perspectiva los factores orgánicos y genéticos no son

ignorados, si no previstos como limitaciones estructurales sobre los que operan los factores de

aprendizaje. Vanesa la impredecible tiene una experiencia de separación de sus padres pero ella

tiene una creencia irracional haciéndose daño a sí misma, sus consecuencias emocionales la

hacen sentir inútil y culpable.

Humanismo: La separación de sus padres durante un año crea sentimientos de confusión

psicológicas esto no le permite sentirse motivada durmiendo poco, lo que bloquea su potencial

por su debilidad y no es posible concentrarse en el estudio con notas bajas, insegura y sin ganas

de realizar su vida.
 Psicoanálisis-psicodinámico: Vanesa no ha superado los conflictos internos de la separación

de sus padres por esta razón se siente perturbada llegando a comer comidas muy picantes y

condimentadas que causan daño a sí misma, como una ulcera gástrica; sexualmente es promiscua

y no se deja de mover inconscientemente realiza todo esto por sus conflictos no superados en su

desarrollo.

Biopsicosocial: Desde esta hipótesis el caso de Vanesa el factor psicológico fue la separación

de un año de sus padres fue un acontecimiento traumático para ella, el factor bioquímica cerebral

tiene actos incoherentes anormalmente eufóricos y su sintomatología cambia en las siguientes

tres semanas reflejando estar triste la mayor parte del día, y el factor social muestra desinterés

por su vida social y su entorno, llegando a pensar en el suicidio y la muerte.

2.5 Aportes que brinda la estrategia de equipo reflexivo a la comprensión del caso y al

profesional de psicología.

La estrategia del equipo reflexivo fue muy interesante ya que permitió ver desde varios

enfoques puntos de vista diferentes donde los tutores hablaron, así los estudiantes escucharan y

entendieran mejor el problema y sus contextos generando compresiones que posibilitan caminos

de esperanza ante las situaciones como futuros profesionales de psicología.

 Referencias

Halgin, R. & Whitbourne, K. (2004). Perspectivas Teóricas. Psicología de la Anormalidad:

Perspectivas Clínicas sobre Desórdenes Psicológicos. México: McGraw-Hill Interamericana (4a.

ed.), p. 9- 11, 126-177. Recuperado

de: https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?

ppg=35&docID=3195732&tm=1542212129342

Jarne, A., Talarn, A., Armayones, M., Horta, E. & Raquena E. (2006). Modelos Etiológicos

de los Trastornos. Psicopatología. Barcelona: Editorial UOC, p. 268-287.  Recuperado

de:https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?

ppg=269&docID=3208544&tm=1542211868500

http://www.guiasalud.es/egpc/depresion_infancia/completa/documentos/anexos/anexo7.pdf

https://www.projectehome.cat/wp-content/uploads/MBPS-EN-EL-ABORDAJE-DE-LAS-

ADICCIONES-APH-2.pdf