Ingeniería Mecánica 1 (2006) 29-33 29

Papel de la estadística en la formación del ingeniero

mecánico.

E. Fraga Guerra, M. Lucía Brito Vallina.

Departamento de Matemática, Facultad de Ingeniería Mecánica,
Instituto Superior Politécnico “José Antonio Echeverría”
Ciudad de la Habana. Cuba.
Teléfono (537) 20-2267
FAX: (537) 27-1208
e-mail: efraga@mecanica.ispjae.edu.cu

(Recibido el 25 de Noviembre de 2004, aceptado el 15 de Febrero de 2005)

Resumen

La Estadística es una de las ramas de la Matemática de mayor incidencia en estos tiempos; ya que interviene de forma
acentuada en las investigaciones y/o métodos científicos a través de la experimentación y la observación.
En muchas ocasiones, es necesario realizar una adecuada utilización de los modelos y métodos estadísticos para la solución
e interpretación de los problemas que se presentan continuamente en el campo de las investigaciones de la Ingeniería
Mecánica, de esta forma se garantiza una eficiencia y confiabilidad en los resultados, por lo que lograr una preparación de
los futuros profesionales en esta ciencia es fundamental y es responsabilidad de las Universidades en las distintas etapas de
formación del estudiante.
En este trabajo se pretende mostrar aspectos fundamentales de la experiencia que se tiene en la enseñanza de la Estadística
en pregrado y su extensión a la enseñanza de postgrado en la carrera de Ingeniería Mecánica, en este sentido se ha logrado,
en primera instancia, vincular la asignatura con el perfil del ingeniero mecánico mediante la realización por parte de los
estudiantes de trabajos extraclases en donde se plantean problemas de la especialidad, donde sean necesarios la utilización
de estas técnicas, con vistas a incentivar la motivación por la carrera y desarrollar el espíritu investigativo en los alumnos.
Por otra parte, se utilizan software profesionales dentro del proceso de la enseñanza que agilizan la obtención de los
resultados que con posterioridad serán interpretados por los estudiantes, lo que posibilita un campo más amplio de
problemas a abordar en la asignatura.

Palabras Claves: Enseñanza, estadística, formación, experimentación, observación.

1- Introducción. procedimientos le permiten la toma de decisiones ante

En la actualidad, la Estadística es el resultado de la
unión de dos disciplinas que evolucionan
independientemente hasta confluir en el siglo XIX: la
primera es el cálculo de Probabilidades, que nace como
teoría matemática de los juegos al azar y la segunda es
la Estadística que estudia la descripción de datos y tiene
raíces más antiguas. La integración de ambas líneas del
pensamiento da lugar a una ciencia que estudia como
obtener conclusiones de la investigación empírica
mediante el uso de modelos matemáticos. [3]
En nuestros días se especula que la Estadística se
colocará en las primeras décadas del próximo siglo
como una de las ciencias fundamentales para el
desarrollo de las investigaciones, dado que sus
situaciones de incertidumbre.
La Estadística a menudo ha sido clasificada como un
método de investigación, asociado con o en
contraposición a, métodos tales como el estudio de
casos, el análisis cronológico y la experimentación. En
muchos casos esta clasificación es inadecuada, es mejor
considerar la Estadística como “el suministro de un
conjunto de herramientas sumamente útiles en la
investigación”. [2]
En este trabajo se pretende mostrar los aspectos
fundamentales de la experiencia que se tiene en la
enseñanza de la Estadística en la enseñanza de pregrado
y postgrado en la Ingeniería Mecánica.

© 2006 – Ediciones MECANICA

30 E. Fraga Guerra, M. Lucía Brito Vallina.
2- La enseñanza de la estadística en
la ingeniería mecánica.
Dado el desarrollo acelerado de la Ciencia y la
Técnica en estos tiempos, cada día crecen de forma
continua las investigaciones en esta rama del saber y
con ello los problemas en donde es necesaria la
utilización de técnicas estadísticas para el análisis y
obtención de resultados en forma racional. Por
consiguiente, los futuros ingenieros y científicos deben
tener una amplia y adecuada preparación estadística, que
comprende además de los conocimientos teóricos que
abarca esta rama de la matemática, una correcta
interpretación de los resultados de la investigación y la
utilización de las herramientas de cómputo tan eficaces
en la actualidad.
Dentro de las ingenierías, en Ingeniería Mecánica, la
aplicación de la Estadística juega un papel fundamental;
ella interviene de forma directa en el estudio de
procesos tales como:
1. Calor transferido por unidad de tiempo a través de
un material aislante.
2. Fiabilidad de máquinas herramientas.
3. Estudio de fatiga de metales.
4. Normalización de ajustes y tolerancia en las partes
que conforman una máquina.
5. Prever las averías de un taller y diseñar el equipo de
mantenimiento.
6. Estudios de corrosión, etc.
A partir de lo planteado anteriormente, es indiscutible
que dentro de la formación de los profesionales de la
Ingeniería Mecánica, se contemple dentro del plan de
estudio la formación Estadística, dividida en dos etapas:
Pregrado y Postgrado.
En la etapa de pregrado se imparte la asignatura de
“Probabilidades y Estadística”, con una duración de 48
horas, en el segundo semestre de segundo año. Su
Matemática IV
Probabilidades
Introducción al Variables
estudio de las Aleatorias
Probabilidades
Unidimensionales Bidimensionales
contenido está concebido de manera tal que contribuye a
desarrollar habilidades en los estudiantes para que sean
capaces de modelar e interpretar adecuadamente los
resultados experimentales en el estudio de los procesos
mecánicos, además de que para su concepción se
tuvieron en cuenta los objetivos planteados en el Plan de
Estudio de la carrera, con respecto al perfil del
profesional y que de una forma u otra están relacionados
directamente con la asignatura, estos son:
• Crear en el alumno el espíritu crítico en el análisis de
los problemas y en la selección de los métodos para
resolverlos que le permitan tener determinado nivel de
confiabilidad en los resultados obtenidos.
• Desarrollar el hábito de utilizar el método científico
de trabajo como herramienta para el enfoque y solución
de problemas, entre otros objetivos.
En el objetivo general de la asignatura se tienen en
cuenta habilidades generales y específicas: resolver
problemas, identificar, modelar, interpretar, calcular y
graficar.
Como objetivos instructivos de la asignatura se
plantean los siguientes:
1. Analizar los fenómenos aleatorios e interpretarlos
correctamente con la utilización de los
conocimientos de Probabilidades y Estadística.
2. Analizar la información obtenida y situaciones
problémicas vinculadas a la Ingeniería Mecánica
utilizando las herramientas estadísticas y los
software profesionales.
Dentro de la organización del proceso de asimilación
se ha tenido en cuenta el sistema de tareas para la
autopreparación, la utilización de métodos y técnicas
participativas en el proceso de enseñanza y actividades
que permiten la vinculación de la asignatura con la
computación y con otras de la carrera.
La asignatura está estructurada de la siguiente forma:
Estadística
Estadística Estadística
Descriptiva Inferencial
Estimación Dócima Regresión
Lineal
 Papel de la estadística en la formación del ingeniero mecánico.
Dentro de su plan de estudio se contempla la
implementación de Laboratorios de Computación donde
se imparten programas de computación profesionales
que le permiten, a través de la actividad del estudiante,
que este se apropie de los conocimientos y las técnicas
estadísticas que necesita. Para estudiantes de alto
rendimiento se imparte un curso facultativo de Diseño
de Experimentos y además de la utilización de
programas de computación profesionales para estos
análisis. También se realizan trabajos con grupos
científicos estudiantiles, donde se emplean todas estas
técnicas. Además se ha concebido desarrollar en las
distintas formas de enseñanza métodos activos con
vistas a lograr un estudiante más independiente, se han
implementado en el desarrollo de las clases las técnicas
de trabajo en grupo y el trabajo en pareja.
Como un ejemplo de lo antes expuesto, se ha
confeccionado un seminario integrador de los
contenidos que se imparten en Estadística, en el que por
equipos, los estudiantes presentan un informe de
investigación de un problema vinculado a la
especialidad, en el que para su resolución se necesita la
utilización de técnicas estadísticas y la profundización
de los contenidos impartidos en la asignatura, lo que
permite fomentar la discusión entre profesor y alumno y
entre los propios alumnos, el trabajo práctico apropiado,
la consolidación y la práctica de técnicas fundamentales,
la resolución de problemas que muestran la aplicación
de las Matemáticas a situaciones que se presentan en la
práctica y el trabajo de investigación. El seminario se ha
diseñado de tal manera que el estudiante se encuentra
en una situación aproximada a la que se le pudiera
presentar en su vida laboral y a partir de ello tomar sus
propias decisiones.
Por otra parte, es conocido que en el proceso de
enseñanza y aprendizaje la motivación constituye un
eslabón fundamental; por lo que es esencial mostrar que
los contenidos que se desarrollan en estas asignaturas
contribuyen a resolver problemas reales de la
especialidad, lo que posibilita que de una manera
consciente los estudiantes participen de forma activa en
la solución de problemas vinculados a la Ingeniería
Mecánica; por lo que en “Probabilidades y Estadística”
se establece como uno de los objetivos primordiales de
la asignatura, la realización por parte de los estudiantes
de trabajos extraclases en donde se plantean problemas
vinculados con la especialidad, con vistas a incentivar la
motivación por la carrera y desarrollar el espíritu
investigativo en los alumnos. Igualmente, en el
desarrollo de las clases se plantea la necesidad de
mostrar ejemplos de casos reales de la especialidad en
los cuales sean aplicadas las técnicas estadísticas que le
correspondan.
Es importante señalar que esta asignatura constituye
el cierre de la disciplina Matemática que se imparte en
31
el perfil mecánico; de una forma u otra aborda
conceptos que se han impartido en las asignaturas de
esta disciplina que le han precedido y tributa de forma
directa a asignaturas de la especialidad como
“Intercambiabilidad” (segundo semestre, tercer año) y
“Explotación del transporte II” (segundo semestre,
cuarto año) que contemplan dentro de su contenido
temáticas en la que son necesarias la utilización de
técnicas estadísticas con vistas a solucionar situaciones
problémicas planteadas en estas asignaturas.
Dentro del perfeccionamiento del plan de estudio
vigente para la carrera de Ingeniería Mecánica está
contemplada la impartición de la asignatura
"Metodología de la investigación experimental" en el
3er. año con una duración de 30 horas lectivas.
Esta asignatura tiene como objetivos instructivos:
1. Analizar información vinculada a su perfil
profesional aplicando modelos probabilísticos y
estadísticos, utilizando en lo posible las técnicas
de computación.
2. Identificar que tipo de diseño debe utilizar para
lograr una experimentación eficiente, de acuerdo
a los intereses de un problema propuesto.
3. Resolver el problema propuesto a partir de la
utilización de la técnica de diseño seleccionada.
4. Interpretar los resultados obtenidos a partir del
análisis del diseño de experimentos utilizado.
Los contenidos que se abordan en esta asignatura son:

Introducción al diseño estadístico de
experimentos. Finalidad del diseño de
experimento y características del mismo.

Análisis de varianza de clasificación simple y
clasificación doble: Diseño completamente al
azar, bloques al azar y cuadrado latino.

Diseños factoriales. Diseño factorial completo:
Caso 22 y generalización al diseño 2 k.

Diseños 3 k.
Las habilidades que el alumno debe lograr son:
♦ Identificar de acuerdo a un problema planteado el
tipo de diseño a utilizar.
♦ Resolver el problema planteado utilizando las
técnicas estadísticas.
♦ Interpretar los resultados obtenidos una vez
realizado el diseño apropiado a cada caso.
Se ha logrado un trabajo conjunto entre las distintas
esferas de aplicación de la Ingeniería Mecánica y la
implementación de análisis de los resultados
experimentales mediante técnicas estadísticas de forma
tal que se ha estipulado, en cada uno de los proyectos
integrales que desarrollan los estudiantes de 4to y 5to
año de la especialidad, la necesidad e importancia del
uso de estas técnicas.
En la enseñanza de postgrado se imparte la asignatura
“Metodología de la Investigación Experimental”, en
32 E. Fraga Guerra, M. Lucía Brito Vallina.

donde las actividades lectivas están dirigidas al Fiabilidad de las Maquinas:

adiestramiento en el Diseño Estadístico de
Experimentos, con una duración de 45 horas en las
Maestrías de: Ingeniería de Mantenimiento, Diseño
Mecánico, Energía Térmica e Ingeniería de Tecnología
Mecánica, utilizando en estos casos también programas
de computación profesionales que contribuyen a un
mejor análisis de los resultados de un experimento. Se
han desarrollado cursos de postgrado de esta temática,
de Fiabilidad de sistemas, Calidad de procesos
industriales, Didáctica de la enseñanza de las
Probabilidades y Estadística, fuera y dentro del centro
universitario solicitados por los usuarios que respondan
a sus intereses.
Uno de los problemas a los cuales se puede enfrentar
el egresado de Ingeniería Mecánica y en los que la
Estadística contribuye en la búsqueda de una solución
será mostrado a continuación:
Como se conoce, la fiabilidad es una disciplina
científica que se ha formado producto del estudio
teórico y experimental de las regularidades relacionadas
con el aseguramiento de trabajo sin fallos de los
artículos técnicos. En la actualidad la fiabilidad se ha
convertido en una ciencia independiente que utiliza la
teoría de las probabilidades y la estadística, entre otras
ciencias, para el desarrollo de sus investigaciones. Uno
de los aspectos fundamentales que ella investiga es la
fiabilidad de las máquinas para establecer el sistema de
mantenimiento más adecuado a utilizar, necesidades de
piezas de repuesto, presupuestos económicos, etc.
Se ha tomado una muestra aleatoria del recurso de
trabajo hasta el fallo de una determinada pieza por
diferentes causas. Los datos obtenidos son los
siguientes:

72.2 265.8 0.5 5.5 100.9 7 5.3 21.8 17.8 2.8

0.2 115.1 486.1 12.4 239.9 51.2 8.3 45.9 52.6 158
2.6 35.8 3.2 2.1 6.6 32.3 48.9 56.3 38.4 72.8
10.1 3.6 10.8 72.9 10.1 57.7 62.3 16.8 3.5 24
265.8 0.6 26.2 0.8 5.2 18.1 85 228.1 3.2 82.6

Tabla de frecuencias.
Clases Límite Límite Punto Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia
Inferior Superior Medio Relativa Acumulada Relativa
Acumulada
0 0 0 0 0
1 0 62.5 31.25 37 0.74 37 0.74
2 62.5 125 93.75 7 0.14 44 0.88
3 125 187.5 156.25 1 0.02 45 0.9
4 187.5 250 218.75 2 0.04 47 0.94
5 250 312.5 281.25 2 0.04 49 0.98
6 312.5 375 343.75 0 0 49 0.98
7 375 437.5 406.25 0 0 49 0.98
8 437.5 500 468.75 1 0.02 50 1
500 0 0 50 1

El histograma de frecuencias se muestra a continuación:

 Papel de la estadística en la formación del ingeniero mecánico. 33

Aplicando la prueba de bondad de ajuste χ2 los datos
se ajustan a una distribución de Weibull, con parámetros
a = 5.55 y b = 0.52. Por tanto Fx (t) =
x 0.52
− además de una herramienta de motivación, muestra al
1− e 5.55
siendo Fx (t) la probabilidad de que el
equipo falle antes del tiempo t y R (t) = 1- Fx (t) la
probabilidad de que el equipo no falle antes del tiempo
t, siendo esta última la función de fiabilidad.
3- Conclusiones.
Teniendo en cuenta que los modelos estadísticos
constituyen una herramienta fundamental de apoyo a la
toma de decisiones técnicas vinculadas a un
determinado problema planteado a los especialistas
cuando son empleados adecuadamente, es importante
que la formación estadística que reciben los Ingenieros
Mecánicos sea amplia y requiere además de una mayor
articulación con las disciplinas del plan de estudio que
reciben los estudiantes.
La introducción de resultados investigativos obtenidos
de la aplicación correcta de los modelos estadísticos
ayuda considerablemente al desarrollo del proceso
docente, tanto en pregrado como en postgrado, siendo
estudiante como proceder de forma correcta en las
investigaciones relacionadas con su especialidad que
requieran del uso de técnicas estadísticas.
4- Bibliografía.
1- Juran y otros “Manual de control de la Calidad”
Segunda parte, McGraw-Hill,1993, España.
2- Ostle, Bernard. “Estadística Aplicada”. Editorial
Científico-Técnica.1984
3- Peña Sánchez de Rivera, Daniel “Estadística.
Modelos y métodos” Tomo 1 Alianza Editorial,
1992, España.
4- Planes de estudio de la carrera Ingeniería
Mecánica.

The paper of the statistic in the formation of the mechanical Engineer.

Summary.
The Statistic is one of the branches of Mathematics of great incidence in the present time; since it takes accentuated part in
investigations and/or scientific methods by means of experimentation and observation. In several occasions, it is necessary
to make a suitable use of the models and statistical methods for solution and interpretation of the problems that appear
continuously in the field of investigations of Mechanical Engineering, in this manner is guaranteed the efficiency and
trustworthiness in results, reason for which to obtain a preparation of the futures professional in this science is fundamental,
and is responsibility of the Universities in different stages in the formation of the student.
In this paper is shown fundamental aspects of the experience in education the Statistical in predegree and its extension to
the education of postdegree in Mechanical Engineering, in this sense has been obtained, in first instance, to tie the subject
with the profile of the mechanical engineer by means of the accomplishment by the students of extra classes duties in where
they create problems of the specialty, in which it is necessary the use of these techniques, in order to stimulate the
motivation in the field of studies and to develop the investigative spirit in the students. On the other hand, the use of
professional software within the process of education makes agile the obtaining of results that later will be interpreted by
the students, which makes possible a wide types of problems to approach.

Key words: Education, statistic, formation, experimentation, observation.