"2020. Año de Laura Méndez de Cuenca, emblema la mujer Mexiquense”.

CENTRO DE ATENCIÓN MULTIPLE NO. 61 TIEMPO COMPLETO

CONSEJO TECNICO ESCOLAR PRIMERA SESION ORDINARIA
CICLO ESCOLAR 2020 -2021

Nombre: Fecha:
Función:
MOMENTO FORMATIVO: SECUNDARIA

ACTIVIDADES INDIVIDUALES:
I. ¿Cómo NOS FUE EN EL RETORNO A CLASES?

A). Reflexione, con base en los resultados que obtuvo en su autoevaluación, sobre las
siguientes cuestiones:
∙ ¿Cuáles son las fortalezas que reconozco en mi intervención?, ¿con quién
compartirlas?, ¿por qué?

∙ ¿Cómo favorezco el trabajo colaborativo con el equipo de apoyo?

∙ ¿En qué ámbitos y qué acciones debo fortalecer para mejorar mi trabajo a distancia?

∙ ¿Cómo impacta mi desempeño docente en el aprendizaje de mis estudiantes?, ¿qué

hacer y a quién acudir para mejorar?

∙¿Cómo promuevo el aprendizaje de mis alumnos de mayor reto?

NOTA:
En la realización de su el diagnóstico de grupo tome en cuenta la comunicación que
ha tenido en estas semanas con alumnos, padres de familia y docentes (áreas de
apoyo); precisando los siguientes elementos: alumnos que requieren apoyo
específico de alguna área de apoyo, alumnos de mayor reto y ajustes razonables a
distancia.

B). PARA LA ELABORACIÓN DEL DIAGNOSTICO DE GRUPO CONSIDERE LOS

SIGUIENTES ELEMENTOS:
AREA DE PEDAGOGIA: En relación a habilidades básicas de lectura, escritura, lógico-
matemática, socioemocionales y desempeño funcional.

EQUIPO DE APOYO: (psicología, trabajo social y comunicación): en relación a las habilidades

adaptativas y socioemocionales, realizando un diagnóstico de atención en los grupos,
considerando como es su intervención en cada grupo y recuperando aquellos alumnos con los
que requiere trabajar de forma subgrupal o individual.

MAESTROS DE APOYO EDUCATIVO (maestro de música, de tecnología y educación física): en

relación a las habilidades musicales, tecnológicas y motrices según corresponda, realizando un
diagnóstico de cómo sus actividades fortalecen el desarrollo de habilidades en cada grupo.

II. PLANIFIQUEMOS LAS ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE DE

NUESTROS ALUMNOS.
A). La planeación y la evaluación son dos aspectos fundamentales del proceso
educativo ya que hacen posible la concreción y el logro de las intenciones didácticas.
De acuerdo a su experiencia conteste:
• ¿Qué elementos considera en su planeación y cuáles cree pertinente agregar?
• En el trabajo a distancia, ¿cómo evalúa lo que sus alumnos logran?, ¿qué elementos
toma en cuenta? • ¿De qué manera recupera e incorpora la información que obtiene
de la evaluación para asegurar el aprendizaje de todas y todos sus alumnos?
• ¿Qué fortalezas detecta en su planeación a las que le puede dar continuidad?, ¿qué
ajustes puede realizar para hacerla más efectiva?

RECUERDA: para la planeación en educación especial trabajamos con los “niveles

de logro”, los cuales permiten dejar claro qué se pretende alcanzar de acuerdo a las
características de los alumnos, es decir ¿Qué pretendo que mis alumnos logren del
aprendizaje esperado que voy a desarrollar?
B). Exploración de los recursos de aprende en casa II.
Visite la página “aprende en casa II” https://aprendeencasa.sep.gob.mx
Vayan al nivel y grado que imparte, descargue la programación de la semana más
reciente y responda:
¿Qué información le ofrece la programación?,
¿Para qué le sirve la información sobre los aprendizajes esperados?,
¿Qué información le aporta los “énfasis” que se describen para algunos programas?
¿Qué tan funcionales resultan para las características de sus alumnos?

C). Analice los elementos y características que hasta el momento han considerado
en los planes de actividades, considerando lo siguiente:
• ¿Retomo los aprendizajes esperados del grado educativo correspondiente, ya sea de la
programación aprende en casa II o de los planes y programas vigentes?
• ¿Considero dentro de las actividades el reforzamiento de habilidades adaptativas e
indicadores del desempeño funcional?
• ¿La evaluación de las actividades me permite identificar el nivel de logro obtenido en los
aprendizajes esperados e indicadores del desempeño funcional?
• ¿La intervención de equipo de apoyo, favorece y desarrolla las habilidades adaptativas y
socioemocionales en los alumnos?
• ¿La intervención de los maestros de apoyo educativo, favorece y desarrolla las
habilidades musicales, tecnológicas y motrices en los alumnos de inicial, preescolar,
primaria y secundaria?