PIAR

Decreto 1421/2017

Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

ANEXO 2
Fecha de Elaboración: Institución educativa: Sede: Jornada:
FRANCISCO DE MIRANDA CENTRAL TARDE
Docentes que elaboran y cargo:
 MARIA DEL PILAR MATIZ ARCINIEGAS

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: Documento de Identificación:

LINDA KATHERINE CANIZALES BOGOTÁ

Edad: Grado:
7E

1. Características del Estudiante:

La estudiante Linda presenta Trastorno Cognoscitivo Leve, lo cual

conlleva a que su rendimiento académico es bajo. Asiste regularmente
a clase, presenta muy buena disposición para trabajar, se hace en los
primeros puestos para prestar atención, es introvertida y sólo comparte
con una compañera de condiciones similares. Tiene alto nivel de
frustración, ya que si algo le queda mal se enoja y no continúa
trabajando. Lleva apuntes de clase, y se esfuerza por cumplir con las
actividades propuestas.

V14.16/02/2018. -
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto
1421 de 2017
 PIAR
Decreto 1421/2017

C DBA 2 Actitudinal: Se requiere flexibilizar el currículo: bajar el

I nivel de desempeño de los DBA.
E Dispuesta para el momento de
N Interpreta las relaciones entre el aprender y desarrollar sus
C
crecimiento de la población, el actividades y comprender a Se realiza una modificación en el DBA 2
I
A desarrollo de los centros urbanos través de la explicación verbal y
S y las problemáticas sociales. gráfica. Reconoce algunas zonas del municipio la
concentración de fenómenos sociales
S Cuando no entiende las como la pobreza, la violencia y explica
O actividades pregunta algunas causas y consecuencias de estos.
C constantemente hasta lograr
I entender y realiza su trabajo. Menciona algunas de las problemáticas
A urbanas más recurrentes de las ciudades
L Didáctica: actuales (contaminación, movilidad,
E
sobrepoblación, falta de viviendas dignas
S
Su nivel cognitivo es bajo realiza desempleo, inseguridad y migraciones).
las actividades transcribiendo y
no entiende,
Estrategia:
Le gusta trabajar con sus
compañeras de NEE. Incentivar la participación en clase
facilitando el material didáctico de forma
gráfica, porque ella transcribe, pero no
entiende.
Se le explica en forma individual para que

V14.16/02/2018. -
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto
1421 de 2017
 PIAR
Decreto 1421/2017

realice las actividades planteadas dentro

del proceso de aprendizaje.
Integrarla en grupos de trabajo para que
reciba apoyo de sus compañeros en sus
trabajos.

C DBA 3 Actitudinal: Se requiere flexibilizar el currículo: bajar el

I nivel de desempeño de los DBA.
E Analiza la influencia del imperio Dispuesta para el momento de
N romano en la cultura de occidente aprender y desarrollar sus
C
y los aportes en diversos campos actividades y comprender a Menciona algunas características políticas,
I
A como la literatura, las leyes, la través de la explicación verbal y económicas, sociales, religiosas de las
S ingeniería y la vida cotidiana. gráfica. invasiones Bárbaras.

S Cuando no entiende las Reconoce algunas características de las

O actividades pregunta estructuras político, económica, social y
C constantemente hasta lograr religiosa del imperio Carolingio y Bizantino.
I entender y realiza su trabajo.
A
L Didáctica: Estrategia:
E
S
Su nivel cognitivo es bajo realiza Incentivar la participación en clase
las actividades transcribiendo y facilitando el material didáctico de forma
no entiende, gráfica, porque ella transcribe, pero no
entiende.
Le gusta trabajar con sus Se le explica en forma individual para que
compañeras de NEE. realice las actividades planteadas dentro
del proceso de aprendizaje.
Integrarla en grupos de trabajo para que
reciba apoyo de sus compañeros en sus

V14.16/02/2018. -
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto
1421 de 2017
 PIAR
Decreto 1421/2017

trabajos.

DBA 4 Actitudinal: Se requiere flexibilizar el currículo: bajar el

nivel de desempeño de los DBA.
Analiza la Edad Media como un Dispuesta para el momento de
periodo histórico que dio origen a aprender y desarrollar sus Menciona algunas características de la
C instituciones sociales, económicas actividades y comprender a organización social, política, económica y
I y políticas en relación con el través de la explicación verbal y religiosa del feudalismo.
E
N
mismo periodo de las sociedades gráfica.
C precolombinas. Reconoce algunas características del
I Cuando no entiende las surgimiento de las ciudades y el comercio.
A actividades pregunta
S constantemente hasta lograr
entender y realiza su trabajo. Estrategia:
S
O Didáctica: Incentivar la participación en clase
C facilitando el material didáctico de forma
I Su nivel cognitivo es bajo realiza gráfica, porque ella transcribe, pero no
A
L
las actividades transcribiendo y entiende.
E no entiende, Se le explica en forma individual para que
S realice las actividades planteadas dentro
Le gusta trabajar con sus del proceso de aprendizaje.
compañeras de NEE. Integrarla en grupos de trabajo para que
reciba apoyo de sus compañeros en sus
trabajos.
Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni
asignaturas. Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

V14.16/02/2018. -
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto
1421 de 2017
 PIAR
Decreto 1421/2017

DBA 5 Actitudinal: Se requiere flexibilizar el currículo: bajar el

nivel de desempeño de los DBA.
Analiza el Renacimiento como Dispuesta para el momento de
una época que dio paso en aprender y desarrollar sus Reconoce algunas características de las
Europa a una nueva configuración actividades y comprender a estructuras social, política, económica y
C cultural en campos como las través de la explicación verbal y cultural del renacimiento.
I ciencias, la política, las artes y la gráfica.
E literatura. Menciona algunas expresiones artísticas
N Cuando no entiende las del Renacimiento (pintura, escultura y
C actividades pregunta literatura) la vida cotidiana y la
I constantemente hasta lograr organización social de los pueblos.
A entender y realiza su trabajo.
S

S Didáctica: Estrategia:
O
C Su nivel cognitivo es bajo realiza Incentivar la participación en clase
I las actividades transcribiendo y facilitando el material didáctico de forma
A no entiende, gráfica, porque ella transcribe, pero no
L entiende.
E Le gusta trabajar con sus Se le explica en forma individual para que
S compañeras de NEE. realice las actividades planteadas dentro
del proceso de aprendizaje.
Integrarla en grupos de trabajo para que
reciba apoyo de sus compañeros en sus
trabajos.

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni
asignaturas. Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

V14.16/02/2018. -
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto
1421 de 2017