Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos

Innovación para el aprendizaje y la transformación social

Proyecto articulado (ABP – CCRP)

META DE APRENDIZAJE
Explicar las transformaciones sociales, políticas, económicas, biológicas y
tecnológicas generadas por la pandemia; para proponer estrategias de cuidado y
autocuidado que facilite la adaptación de forma segura a su nueva realidad, con el
fin de aportar en la construcción de una sana convivencia dentro de su comunidad.
AMBIENTE ABP
GRADO
1002
TÍTULO DEL PROYECTO
EL IMPACTO SOCIOCULTURAL DE LA PANDEMIA DEL SIGLO XXI
PISTA DEL DESCRIPTOR
A través de investigación, construcción e interpretación de gráficas, identifico las
transformaciones biológicas que se han desarrollado durante la pandemia, así
mismo diferencio el uso y la importancia de las actividades físicas y artísticas
durante el aislamiento; mediante la experimentación y ayudas visuales describo el
impacto de la contaminación en tiempos de emergencia; y llegar a proponer
acciones para la adaptación de esta nueva realidad.
ESCALA DE VALORACION
BASTANTE ASUMIDO: 86 - 100
ASUMIDO: 71 – 85
POCO ASUMIDO: 60 - 70

● DESCRIPTOR BASTANTE ASUMIDO

A partir de la construcción e interpretación de gráficas, aprendió a identificar
el impacto de la contaminación que se ha desarrollado durante la
pandemia, así mismo diferencio y relaciono el uso e importancia de las
actividades físicas y artísticas; mediante la experimentación y ayudas
visuales describió y propuso acciones para la adaptación de esta nueva
realidad.
ESTUDIANTE Y VALORACIÓN

N° Estudiantes Valoración
1 AGUILAR VALENCIA DAYNA JOHANA 90
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Innovación para el aprendizaje y la transformación social
Proyecto articulado (ABP – CCRP)

2 BALLESTERO ACOSTA JESUS 95

MANUEL
3 CERA PEREZ MARIA CAROLINA 90
4 CHAVEZ CONTRERAS JUAN ESTEBAN 86
5 GONZALEZ VILLALOBOS CHERILI ANDREA 95
6 LLANOS RIVERA CHELSY MICHEL 95
7 MARTINEZ SARMIENTO PAOLA ANDREA 90
8 MORALES OSORIO STUWAR STICK 90
9 MUÑOZ SINISTERRA JUAN CAMILO 90
10 PIAMBA MEZA LION ADRIANO 90
11 VALDELAMAR DE ARCO EMMANUEL JESUS 86
12 VARGAS VILLARREAL EMANUEL RICARDO 95

● DESCRIPTOR ASUMIDO
A partir de la construcción e interpretación de gráficas, aprendió a identificar
el impacto de la contaminación que se han desarrollado durante la
pandemia, así mismo diferencio y relaciono el uso e importancia de las
actividades físicas y artísticas; mediante la experimentación y ayudas
visuales describió el uso adecuado de los elementos de bioseguridad; sin
embargo, se le dificulta proponer acciones para la adaptación de esta
nueva realidad.

ESTUDIANTE Y VALORACIÓN

N° Estudiantes Valoración
1 BELEÑO LLANOS LAURA MARCELA 75
2 DE AVILA MESA SHAIEL JULIETH 71
3 GUTIERREZ ESTRADA MISHELLE DANITH 71
4 HERNANDEZ ROCHA KATTY JULIETH 80
5 JULIO PEREZ ESNEIDER 71
6 ORTEGA ACOSTA MARIETH LORENA 80
7 POLO ANAYA DANIEL DAVID 85
8 SALAS BARRIOS HILARYS TATIANA 75
9 SANTAMARIA JULIO KELLY JOHANNA 75
10 VELASQUEZ LARA JUAN DAVID 75

● DESCRIPTOR POCO ASUMIDO

A partir de la construcción e interpretación de gráficas, aprendió a identificar
el impacto de la contaminación que se han desarrollado durante la
pandemia, así mismo diferencio y relaciono el uso e importancia de las
actividades físicas y artísticas; sin embargo, mediante la experimentación y
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Proyecto articulado (ABP – CCRP)

ayudas visuales se le dificulta describir y proponer

acciones para la adaptación de esta nueva realidad.
ESTUDIANTE Y VALORACIÓN

N° Estudiantes Valoración
1 DE LOS REYES SALINA RANDY JOSE 60
2 ESPINOZA ACUÑA YUSNHEIDYS 60
3 FLOREZ CONTRERAS MARIA JOSE 60
4 FUENTES OROZCO RONALDO 60
5 MEZA URUETA BETSABET VIVIANA 60
6 VILORIA ALVAREZ GERALDINE 60
7 VIZCAINO MEZA MILEYDYS LORENA 60

La siguiente estudiante no presentó ninguna actividad

1. SUAREZ DE LAS SALAS AURA YULIZA

Nada asumido

A partir de la construcción e interpretación de gráficas, aprendió a identificar

el impacto de la contaminación que se han desarrollado durante la
pandemia; sin embargo, se le dificulta diferenciar y relacionar el uso e
importancia de las actividades físicas y artísticas, así mismo, mediante la
experimentación y ayudas visuales se le dificulta describir y proponer
acciones para la adaptación de esta nueva realidad.