(52.6%) y del sector privado (47.4%).

SISTEMATIZACIÓN:

El Inventario de Ideación Suicida Positiva y Negativa – PANSI fue desarrollado por Osman,
Gutiérrez, Kopper, Barrios y Chiros en el año1998, con el objetivo de medir factores de riesgo
(negativa) y de protección (positiva) frente a la ideación suicida, de manera que le permite, no
sólo, identificar tempranamente los casos de conductas suicidas sino también su justificación. Este
instrumento es dirigido a estudiantes de educación secundaria y superior de Colombia, de donde
se tomó una muestra de 643 alumnos voluntarios de 6 colegios y 2 universidades de sector
privado (47.4%) y oficial (52.6%) de la ciudad de San Juan de Pasto, que pertenecían entre el
grado sexto de bachillerato y quinto semestre de universidad, en una edad 10 a 30 años, siendo el
promedio de 16 años y la mayor frecuencia entre los 13 y 15, con una participación similar de
hombres y mujeres siendo 320 y 323, respectivamente, es decir se utilizó un muestreo no
probabilístico, por cuotas de sexo y años escolares. Cumpliendo así con ciertos parámetros que
impidieron errores de medida relevantes que afecten los resultados del instrumento.

apoyo voluntario
de instituciones de educación secundaria y superior
de la ciudad de San Juan de Pasto.
muestreo no probabilístico de sujetos voluntarios, por cuotas de sexo y años escolares.
643 estudiantes
de 6 colegios y 2 universidades de la ciudad de San
Juan de Pasto. En este grupo se contó con una participación
similar de hombres y de mujeres (320 y
323, respectivamente).
La edad de los participantes
fluctuó entre los 10 y los 30 años, con una media
de 16.8 años y una desviación estándar de 4.34.
Las edades más frecuentes se presentaron entre
los 13 y 15
y las menos frecuentes
fueron los mayores de 27 años
El
grupo estudiado abarcó a estudiantes de 6º grado
de bachillerato a 5º año de universidad.
El 55.5%
estaban matriculados en grados de bachillerato y
el otro 44.5% eran estudiantes universitarios.
Se
consiguió una participación prácticamente similar
entre estudiantes de instituciones del sector oficial
(52.6%) y del sector privado (47.4%).

Con quien instituciones educativas y universitarias de pasto

Por que es necesario estadisticas altos indices

Edad de los participante 18 45 añso (¿)partiicpacion de mujeres

Media de 16 años

6to de bachillerato y 5to se universidad

APLICACIÓN: describir cada prueba, traducion simple y los items y

CONFIABILIDAD: grado de consisten 0.89 alta consistencia entre los reactivos

Cosnistencia interna de 0.931 ideas negativas y positivas los ítems están positivamente
correlacionados

Desde .7 son aceptables PAG 515

QUE ES GRADO DE CONSISTENCIA

QUE ES CONFIABILIDAD Al realizar el cálculo del respectivo

coeficiente para la prueba total, se encontró que
el estadístico alpha de Cronbach fue .899 indicando
un buen nivel de consistencia interna
Analizando la consistencia interna del primer
factor (ideas negativas), se obtuvo un coeficiente
alfa de Cronbach de .931
Finalmente, el segundo
factor (ideas positivas), obtuvo un coeficiente
alfa de Cronbach de .836.

El coeficiente mide la fiabilidad del test en función de dos términos: el número de ítems,
covarianza entre los reactivos

CONFIABILIDAD Definida como una consistencia de la medida del constructo a traveés del tiempo.
Dicho esto, La Fiabilidad de la consistencia interna del instrumento se la estimó mediante el uso
del alfa de cronbach, dando una puntuación total de .899. También se calculó la consistencia de
cada factor que evalua la prueba, siendo las ideas negativas y las ideas positivas ; puntuando .931
y 8.36 respectivamente. Estos valores nos refieren que se cumplen rigurosamente los dos términos
que propone el coeficiente nombrado: longitud de la prueba y covarianza entre los reactivos.

Y EN QUE PUNTAJE SE CONSIDERA CONFIABKE

VALIDEZ correlacion convergente y divergente

Divergente el constructo que no debe tener una relacion no la tenga

Convergente el constructo si la tenga

Aumentan mas ideaciones suicidas mas puntuacion