Otra de las áreas de investigación que reconocen la influencia de las creencias personales de los

docentes en sus prácticas es la que versa sobre las Concepciones Alternativas (CA) o “ideas
previas” (IP) de los estudiantes y docentes. El reconocimiento de la existencia de las CA, y de la
importancia que dichas ideas y concepciones tienen en el proceso de aprendizaje, constituye uno de
los pilares de la didáctica de orientación constructivista. Según Driver et al., (1992) estas
concepciones poseen un carácter personal, como resultado del hecho de que cada persona interioriza
su experiencia de un modo propio; al menos parcialmente, cada individuo construye sus propios
significados. Así, dos individuos que transiten la misma experiencia, por ejemplo la realización de
un experimento en el laboratorio de ciencias, no aprenderán ni retendrán los mismos aspectos de
esta experiencia.

Esta perspectiva integral de la educación sexual también implica un cambio de vocabulario: la

utilización de “Infecciones de Transmisión sexual (ITS)” en vez de “Enfermedades de Transmisión
Sexual” y “transmisión de ITS” en vez de “contagio de ITS”. Este cambio de vocabulario deviene
del hecho de que una persona puede estar infectada con un virus, por ejemplo el VIH, durante
muchos años sin desarrollar la enfermedad llamada SIDA (Santander et al., 2009). Además, lo que
se transmite es el virus y no la enfermedad por lo que es importante distinguir ambos estadios desde
el vocabulario.

Además, bajo esta concepción, no se utiliza la palabra contagio, ya que según, en el ámbito médico,
cuando una infección es contagiosa es porque se pasa de una persona a otra por simple contacto y,
en general, la persona que se contagia no puede realizar acciones para evitarlo. Por ejemplo, si una
persona le tose a otra en la cara. En cambio, en las transmisiones de ITS se necesita más que un
contacto con otra persona para poder infectarse y la persona puede realizar acciones para evitar esa
infección, por ejemplo usar el preservativo en las relaciones sexuales o no compartir jeringas
(Carrasquilla, 2012).

Incidente 1. C: “Una persona se infecta de VIH que es el virus, no se infecta de SIDA. El SIDA es
el nombre de la enfermedad”
C: “Por eso se llaman infecciones de transmisión sexual y no enfermedades, porque una persona
puede estar infectada muchos años y no estar enferma”.
Estos dos incidentes transcriptos se relacionan directamente con lo expuesto anteriormente.

Puntos para el debate: ¿Los portadores de VIH deben ser tratados de forma diferente? ¿Por qué?
¿Cómo? ¿Cuáles son las formas de evitar el prejuicio? ¿La vida social de una persona VIH positiva
debe ser diferente? ¿Cómo puede ser su relación con el trabajo?

ID de reunión: 768 7388 0745

Código de acceso: 7pVX6t

La cantidad de virus que está presente en el cuerpo se conoce como carga viral.

El objetivo de los tratamientos con antirretrovirales es, justamente, reducir esa carga viral. En
los casos en los que la terapia es efectiva, el virus no puede detectarse con los exámenes que suelen
utilizarse para diagnosticar la enfermedad.

El virus de la inmunodeficiencia humana (VIH-I) entra en los linfocitos T

donde el virus pierde su exterior liberando su ARN envuelven su reverso