PDN Física SEGUNDO SEMESTRE 2017

II°
COLEGIO: _______________________________________________________________________

MEDIO NOMBRE: ________________________________________________________________

1 El siguiente esquema muestra el recorrido de un atleta durante una carrera de 200 metros planos:

meta

75 m

partida 200 m

Sabiendo que el atleta demoró 25 segundos en completar la carrera, ¿cuál fue la distancia
recorrida y la rapidez media del atleta, respectivamente?

A) 75 metros y 3 metros por segundo.

B) 75 metros y 8 metros por segundo.
C) 200 metros y 3 metros por segundo.
D) 200 metros y 8 metros por segundo.

PDN NOV 2017 FCA II° 1

 2 En el siguiente gráfico se representa la rapidez de un caballo que corre por una pista recta durante
una competencia de equitación.

Rapidez (m/s)

10

0
5 10 15 20 25 30 35 40
Tiempo (s)

De acuerdo a la información del gráfico, ¿en qué momento el caballo se movía con aceleración
uniforme y distinta de cero?

A) Entre los 0 y los 10 segundos.

B) Entre los 10 y los 20 segundos.
C) Entre los 20 y los 30 segundos.
D) Entre los 30 y los 40 segundos.

PDN NOV 2017 FCA II° 2

 3 El siguiente gráfico representa el movimiento de un tren del metro en su recorrido rectilíneo entre
dos estaciones:

Posición (m)

B
500

A
200

0
0 20 40 60
Tiempo (s)

¿Qué valor y significado tiene la pendiente de la recta entre los puntos A y B?

A) El valor es 15 y señala que la distancia recorrida por el tren entre A y B es 15 metros.

B) El valor es 15 y señala que la rapidez del tren entre A y B es de 15 metros por segundo.
C) El valor es 200 y señala que la distancia recorrida por el tren entre A y B es 200 metros.
D) El valor es 200 y señaña que la rapidez del tren entre A y B es de 200 metros por segundo.

4 ¿Cuánta fuerza se le debe aplicar a una pelota de fútbol de 0,4 kg para que experimente una
aceleración de 20 m/s2?

A) 0,02 Newton
B) 8 Newton
C) 19,6 Newton
D) 50 Newton

PDN NOV 2017 FCA II° 3

 5 La tercera ley de Newton afirma que para cada fuerza de acción existe una denominada fuerza de
reacción. Por ejemplo, si dos cuerpos ejercen fuerzas entre sí, ambos se aplican una fuerza de igual
magnitud y en sentido contrario.

¿Cuál de las siguientes situaciones es un buen ejemplo de ello?

A) Cuando dos personas empujan un objeto en el mismo sentido, la fuerza resultante equivale
a la suma de ambas fuerzas.
B) Cuando una rueda gira por una superficie horizontal sin que ninguna fuerza externa la afecte,
continúa moviéndose con velocidad constante.
C) Cuando una persona intenta saltar desde una mesa de plástico, al impulsarse hacia adelante
hace que la mesa salga despedida hacia atrás.
D) Cuando dos personas tiran de una misma cuerda en sentido contrario, la cuerda comienza a
moverse hacia la persona que ejerce una fuerza mayor.

6 Ismael se encuentra parado sobre un bote de 180 kg en reposo, y se dispone a saltar para llegar
a la orilla. Al saltar, alcanza una velocidad horizontal de 3 km/h, como consecuencia, el bote se
desplaza en el sentido contrario al movimiento de Ismael.

3 km/h

Considerando que Ismael tiene una masa de 60 kg, y que el momentum lineal del sistema se
conserva, ¿qué rapidez alcanza el bote debido al salto de Ismael?

A) 1 km/h
B) 3 km/h
C) 6 km/h
D) 9 km/h

PDN NOV 2017 FCA II° 4

 7 Un ascensor vacío de 1000 kg se encuentra en reposo en el primer piso de un edificio, con
energía mecánica total de 0 J. Tras ser llamado desde un piso superior, comienza a ascender con
una rapidez constante de 2 m/s.

Considerando g=10 m/s2, ¿cuánta energía mecánica total habrá adquirido el ascensor al cabo de
4 segundos?

A) 2000 J
B) 44 000 J
C) 82 000 J
D) 84 000 J

8 Durante un experimento, un grupo de científicos nota que un material cambia de estado líquido
a sólido cuando su temperatura llega a 32 Kelvin.

¿A qué temperatura corresponde lo anterior en la escala de Celsius?

A) – 241 °C
B) 0 °C
C) 241 °C
D) 305 °C

PDN NOV 2017 FCA II° 5

 9 Macarena y Marcos construyen un termómetro casero como el mostrado en la figura:

tubo
transparente

tapa
hermética

alcohol
de quemar

Este termómetro muestra los cambios de temperatura gracias a que la columna de alcohol sube
o baja debido a la dilatación térmica del líquido; sin embargo, tras probarlo se dan cuenta que
los cambios de temperatura producen una variación muy pequeña en la altura de la columna de
alcohol, lo cual resulta poco útil.

¿Cuál de las siguientes modificaciones ayudaría a que la variación de la altura de la columna de

alcohol fuera más notoria?

A) Cambiar el tubo por uno más corto.

B) Cambiar el tubo por uno más largo.
C) Cambiar el tubo por uno más ancho.
D) Cambiar el tubo por uno más delgado.

PDN NOV 2017 FCA II° 6

 10 ¿Por qué motivo al dejar una botella de vidrio llena con agua a 4 ºC en el congelador esta corre
peligro de quebrarse?

A) Porque el agua líquida aumenta su volumen al enfriarse, por lo cual presiona las paredes
internas de la botella.
B) Porque el agua líquida se contrae al enfriarse, provocando que la presión disminuya dentro de
la botella y la presión exterior aumente.
C) Porque al congelarse, el agua libera los gases que tenía disueltos, aumentando la presión
dentro de la botella.
D) Porque el calor específico del agua es menor que la del vidrio, por lo cual se generan diferencias
de temperatura.

11 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta al comparar las escalas de temperatura de

Celsius y Kelvin?

A) Para convertir un valor de Celsius a Kelvin se debe restar 273.

B) En ambas escalas el valor cero corresponde a la temperatura de fusión del agua.
C) En ambas escalas hay 100 valores de diferencia entre la temperatura de fusión y de ebullición
del agua.
D) Un aumento de 5 valores en la escala de Celsius equivale a un aumento de 9 valores en la
escala Kelvin.

12 Maritza tiene un termómetro de mercurio que funciona, pero al cual se le borraron las marcas
que señalaban la temperatura.
Si Maritza no tiene otro termómetro con el cual comparar, ¿cuáles de los siguientes pasos son
suficientes para poder graduar el termómetro en la escala de Celsius? (considere que la presión
atmosférica local es de 1 atm)

I. Dejar el termómetro un par de minutos en agua con hielo y marcar su registro.

II. Dejar el termómetro un par de minutos en agua hirviendo y marcar su registro.
III. Dejar el termómetro un par de minutos a temperatura ambiente y marcar su registro.

A) Solo I y II.
B) Solo I y III.
C) Solo II y III.
D) I, II y III.

PDN NOV 2017 FCA II° 7

13 En relación a los conceptos de calor y temperatura, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es
correcta?

A) El frío es la ausencia de calor.

B) El calor es la energía interna que poseen los objetos.
C) La temperatura es una medida de la energía cinética promedio de las moléculas.
D) Cuando dos objetos están en contacto, la temperatura se transfiere del más caliente al más frío.

14 ¿En cuál de las siguientes situaciones ocurre transferencia de energía principalmente por
conducción?

A) Cuando se calienta comida en un microondas.

B) Cuando se fríe cebolla sobre una sartén caliente.
C) Cuando la piel se quema al tomar sol en la playa.
D) Cuando una persona calienta sus manos frente al fuego de una estufa.

PDN NOV 2017 FCA II° 8

 15 Sonia y Teodoro discuten si un hielo se derretirá más rápido o más lento al dejarlo dentro de
un termo cerrado (sin agua) o fuera del mismo. Para resolver su duda, ponen un cubo de hielo
dentro de un termo y el segundo fuera, y miden la temperatura de ambos a medida que pasan
los minutos.
Si la temperatura ambiente es de 10 °C, ¿cuál de los siguientes gráficos representa mejor lo que
realmente ocurrirá?

gráfico 1 gráfico 2
Temperatura Temperatura
(ºC) (ºC)
hielo fuera
hielo en termo del termo
10 10

5 hielo fuera 5
del termo hielo en termo
0 0
–5 –5
–10 –10
0 20 40 60 0 20 40 60
Tiempo (minutos) Tiempo (minutos)

gráfico 3 gráfico 4
Temperatura Temperatura
(ºC) (ºC)
hielo fuera
hielo en termo del termo
10 10

5 5

0 0
hielo fuera hielo en termo
–5 –5
del termo
–10 –10
0 20 40 60 0 20 40 60
Tiempo (minutos) Tiempo (minutos)

A) El gráfico 1.
B) El gráfico 2.
C) El gráfico 3.
D) El gráfico 4.

PDN NOV 2017 FCA II° 9

 16 Aníbal y Susana deben calcular el calor específico del aluminio. Para ello, en un termo vierten
1 litro de agua a 20 °C y ponen en su interior un cubo de aluminio calentado a 60 °C. Tras
dejar el termo cerrado durante varios minutos, lo abren y determinan que el agua y el aluminio
alcanzaron una temperatura de 28 °C.

¿Qué datos adicionales necesitan para poder determinar el calor específico del aluminio?

A) El tamaño y el peso del cubo.

B) El tiempo que quedó el termo cerrado.
C) La densidad del agua y del cubo de aluminio.
D) La masa del cubo de aluminio y el calor específico del agua.

17 Se deja un huevo de 50 gramos en agua hirviendo a 100 °C durante 10 minutos, tras lo cual se
saca y se deja en un recipiente con 150 g de agua a 20 °C para que se enfríe.

Suponiendo que no se pierde calor hacia el ambiente, y que el calor específico del huevo y del
agua son muy semejantes, ¿cuál es el valor de la temperatura que alcanza el huevo con el agua
del recipiente?

A) 30 °C
B) 40 °C
C) 60 °C
D) 80 °C

PDN NOV 2017 FCA II° 10

 18 El cautín es una herramienta utilizada principalmente para soldar con estaño, ya que al
enchufarlo alcanza unos 350 °C de temperatura en su punta. Mientras no se utiliza, suele
dejarse en un posa cautín como el mostrado en la figura:

cautín
posa
cautín

En su diseño, la base del posa cautín es de metal y soporta al cautín rodeándolo con un alambre
delgado.
¿Qué función(es) cumple(n) el diseño del posa cautín?

I. Evita que se enfríe el cautín mientras no se usa.

II. Evita que el calor se transmita hacia la mesa de trabajo.
III. Evitar que el posa cautín se derrita al estar en contacto con el cautín.

A) Solo II
B) Solo I y III
C) Solo II y III
D) I, II y III

19 ¿De qué manera ayuda la transpiración, a regular la temperatura corporal?

A) La transpiración sale a mayor temperatura que el cuerpo y en contacto con el ambiente se enfría.
B) La transpiración produce una capa térmica que aísla al cuerpo, manteniéndolo a una temperatura
estable.
C) La transpiración se evapora liberando calor del cuerpo, disminuyendo la temperatura corporal.
D) La transpiración tiene mayor calor específico que el resto del cuerpo, por lo que al salir por la
piel se lleva consigo el calor y enfría el cuerpo.

PDN NOV 2017 FCA II° 11

 20 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta con respecto a las calorías que aportan los
alimentos?

A) Son una medida de energía y de temperatura.

B) Corresponden al calor que entregan al cuerpo al consumirlas.
C) Son una medida del aumento de temperatura que producen en el cuerpo al consumirlas.
D) Corresponden a la energía química que el cuerpo puede utilizar para realizar sus funciones.

21 Como consecuencia del calentamiento global se están derritiendo grandes zonas de hielo en los
polos del planeta.

¿Qué consecuencias tiene la disminución de la superficie de hielo sobre el planeta?

A) Desacelera el cambio climático, ya que el hielo tiene baja temperatura y al mezclarse con el
agua oceánica la enfría.
B) Acelera el cambio climático, ya que el hielo tiene mayor calor específico que el agua, al derretirse
se vuelve más sensible a los cambios de temperatura.
C) Acelera el cambio climático, ya que el hielo refleja un alto porcentaje de luz solar, menos hielo
significa que el planeta absorbe más calor en forma de radiación.
D) Desacelera el cambio climático, ya que el agua al ser transparente, absorbe menos radiación
que el hielo, a menor cantidad de agua el planeta absorbe menos radiación.

PDN NOV 2017 FCA II° 12

 22 Lea el siguiente texto:

En el siglo XIX se sabía que el volumen que ocupaba un gas aumentaba con su
temperatura, por lo que se planteó la idea de que debía existir una temperatura
mínima, que sería aquella en la cual los gases tendrían volumen cero.
Para comprobar lo anterior, se estudió cómo variaba el volumen de distintos gases
al variar la temperatura. El gráfico resultante se observa en la figura.

Relación entre volumen y temperatura

para distintos gases a presión constante

Volumen (L) gas 1

1,0
gas 2

0,5
gas 3

–300 –200 –100 0 100 200 300 400 500

Temperatura (ºC)

Si bien no se podía enfriar los gases demasiado, se podía observar que los datos
de cada gas formaban líneas que cortaban el eje horizontal en el mismo punto
(–273 °C aprox.).

¿Cuál es la hipótesis que motivó el experimento descrito?

A) El cero absoluto ocurre a –273 °C.

B) Existe una temperatura mínima posible.
C) El volumen de los gases varía según su temperatura.
D) Los gases no pueden enfriarse hasta valores cercanos al cero absoluto.

PDN NOV 2017 FCA II° 13

 23 Catalina realizó el siguiente experimento:

– Coloca 0,2 moles de oxígeno gaseoso (O2) en un recipiente sellado a presión constante, con un
émbolo que permite cambios de volumen (ver figura).
– Expone el gas a diferentes temperaturas, y para cada una registra su volumen.
– Repite la experiencia con 0,4 mol y 0,7 mol.
– Registra sus datos en un gráfico de volumen versus temperatura.
– Posteriormente, traza líneas sobre las tres series de datos, las cuales proyectadas intersectan en
el eje de temperatura en el mismo punto.

Volumen (litros)
Émbolo

Gas

0,7 mol
Volumen (L)

20 0,4 mol

10
0,2 mol

–300 –200 –100 0 100 200 300 400 500

Temperatura (ºC)

¿Qué es correcto concluir a partir de los datos registrados por Catalina?

A) Que no es posible enfriar el oxígeno por debajo de los 0 grados Celsius.

B) Que el volumen del oxígeno gaseoso depende linealmente de su temperatura.
C) Que se puede lograr que el oxígeno gaseoso tenga volumen nulo, si se enfría lo suficiente.
D) Que el volumen del oxígeno gaseoso disminuye con la presión y aumenta con la cantidad de moles.

PDN NOV 2017 FCA II° 14

 24 En las siguientes figuras se representa el movimiento de la Tierra, el Sol, la Luna y Venus, de
acuerdo a diferentes modelos para el Sistema Solar (se han omitido los demás planetas):

Luna
Luna
Tierra
Tierra

Sol
Sol

Venus
Venus

figura 1 figura 2

Venus

Sol Sol
Luna Luna

Tierra Tierra

Venus

figura 3 figura 4

¿Cuál de las figuras corresponde al modelo heliocéntrico planteado por Copérnico?

A) La figura 1.
B) La figura 2.
C) La figura 3.
D) La figura 4.

PDN NOV 2017 FCA II° 15

 25 Durante el siglo XVI en Europa, Copérnico y Galileo propusieron que la Tierra giraba en torno al
Sol, y no al revés, como la mayoría creía en esa época. Sin embargo, esta teoría no fue aceptada
de inmediato debido a que la idea de que la Tierra se movía era difícil de asimilar, pues en
apariencia son los demás astros los que se desplazan en el cielo.

Además de esto, ¿qué otra razón contribuyó fuertemente a que la gente siguiera creyendo en el
modelo geocéntrico?

A) Que el modelo heliocéntrico no era capaz de explicar el movimiento retrógrado de Marte que
se observa desde el cielo terrestre.
B) Que el modelo heliocéntrico había sido propuesto solo como una idea, pero sin cálculos ni
mayores evidencias que lo sustentaran.
C) Que la iglesia católica mantenía una férrea posición en favor del modelo geocéntrico, y su
influencia era muy importante en gran parte de Europa.
D) Que el modelo geocéntrico explicaba con simplicidad y gran precisión el movimiento de todos
los astros, por lo que resultaba irrelevante cambiarlo por otro modelo.

26 Sergio y Emilia redactan un informe de investigación sobre el modelo heliocéntrico, y las ventajas
de este por sobre el modelo geocéntrico. Su objetivo es identificar qué aspectos claves del
modelo geocéntrico fueron mejorados con el modelo heliocéntrico.

Considerando esto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones pueden incluir Sergio y Emilia en su
informe, como conclusión acerca del avance que significó adoptar el modelo heliocéntrico?

A) El modelo heliocéntrico es capaz de predecir la trayectoria de los cometas en el cielo, mientras

que el modelo geocéntrico no.
B) El modelo heliocéntrico es capaz de describir el movimiento de la Luna y del Sol en el cielo,
mientras que el modelo geocéntrico no.
C) El modelo heliocéntrico es capaz de explicar por qué ocurren los eclipses, mientras que el
modelo geocéntrico no.
D) El modelo heliocéntrico es capaz de explicar con precisión el movimiento retrógrado de los
planetas en el cielo, mientras que el modelo geocéntrico no.

PDN NOV 2017 FCA II° 16

 27 El planeta Saturno completa una vuelta al Sol cada 30 años aproximadamente, y durante el año
2018 pasará por el afelio de su órbita, llegando a una distancia de 1500 millones de km del Sol.

Según las leyes de Kepler, ¿qué se pasará con Saturno los 15 años posteriores al 2018?

A) Disminuirá su distancia con respecto al Sol.

B) Aumentará su distancia con respecto al Sol.
C) Mantiene su distancia con respecto al Sol.
D) Aumenta su distancia con respecto al Sol, y luego disminuye.

28 El cometa Halley tiene una órbita muy excéntrica y en el afelio alcanza una rapidez de 54
kilómetros por segundo.

De acuerdo a la segunda ley de Kepler, ¿cuál será la rapidez del cometa Halley cuando se
encuentre en el perihelio de su órbita?

A) Será nula por un instante.

B) Será 54 kilómetros por segundo.
C) Será mayor que en 54 kilómetros por segundo.
D) Será menor que en 54 kilómetros por segundo.

PDN NOV 2017 FCA II° 17

 29 La estrella TRAPPIST-1 es conocida por poseer un sistema planetario de al menos 7 planetas
conocidos. A continuación, se muestra una tabla con datos de algunos de ellos:

Período de traslación Distancia a su estrella

Planeta
(días terrestres) (millones de km)
TRAPPIST-1b 1,5 1,66
TRAPPIST-1c 2,4 2,28
TRAPPIST-1d 4,0 3,14
TRAPPIST-1e ? 4,19

Aplicando la tercera ley de Kepler, ¿cuál es la expresión, en día , que permite obtener el período
2

de traslación del planeta TRAPPIST-1e? Mkm3

A) 3,142
4 • 4,192
3

B) 3,143
42 • 4,193

C) 43 • 4,192
3,142

D) 42 • 4,193
3,143

30 Júpiter tiene aproximadamente una masa 300 veces mayor que la Tierra, y su distancia al Sol
equivale a 5 veces la distancia entre la Tierra y el Sol.
De acuerdo a estos datos, ¿cuántas veces mayor es la fuerza de atracción entre el Sol y Júpiter, en
comparación con la fuerza de atracción entre el Sol y la Tierra?

A) 5 veces mayor.
B) 12 veces mayor.
C) 60 veces mayor.
D) 300 veces mayor.

PDN NOV 2017 FCA II° 18

 31 Cuando se deja caer un objeto sobre la Tierra, este experimenta una aceleración conocida como g
(aceleración de gravedad). En otros planetas, esta aceleración es diferente, pero se puede calcular
utilizando la Ley de Gravitación Universal de Newton.
Conociendo el valor de la constante de gravitación universal de Newton (G), ¿qué datos son
necesarios y suficientes para conocer la aceleración que tendrá un objeto al caer hacia la superficie
de un planeta distinto a la Tierra?

I. El radio del planeta.

II. La masa del planeta.
III. La masa del objeto que cae.

A) Solo I y II.
B) Solo I y III.
C) Solo II y III.
D) I, II y III.

32 Lea el siguiente texto:

“Son cuerpos de hielo, roca y polvo, provenientes de la zona más externa del Sistema Solar,
y que suelen tener órbitas muy excéntricas en torno al Sol. Se estima que están presentes
desde los orígenes del Sistema Solar.”

¿A qué tipo de cuerpo celeste se refiere la descripción anterior?

A) Cometas.
B) Meteoritos.
C) Asteroides.
D) Planetas enanos.

33 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera para los ocho planetas del sistema solar?

A) Todos se desplazan en torno al Sol con la misma rapidez.

B) Todos rotan en la misma dirección en torno a su propio eje.
C) Todos se mueven aproximadamente en el mismo plano orbital.
D) Todos tienen aproximadamente la misma composición química.

PDN NOV 2017 FCA II° 19

 34 Al observar los planetas rocosos y algunos satélites del Sistema Solar, llama la atención la gran
cantidad de cráteres en su superficie, los que se atribuyen a meteoritos.

Según las teorías actualmente aceptadas, ¿qué se puede afirmar sobre estos impactos?

A) Son impactos relativamente recientes, ya que en los orígenes del Sistema Solar no había tantos
asteroides.
B) Son impactos que están ocurriendo cada vez más con más frecuencia, y se espera que en el
futuro el número siga aumentando.
C) Son impactos que se produjeron mientras se formaban los planetas, pues tras ese período ya
casi no quedaban asteroides.
D) Son impactos que han ocurrido desde la formación del Sistema Solar y seguirán ocurriendo,
aunque en un primer período eran más frecuentes que ahora.

35 Lea el siguiente extracto sobre el período inicial de formación del Sistema Solar:

Cuando los planetas recién se estaban formando alrededor del Sol, el sistema solar interior
(más cercano al Sol) era demasiado cálido como para que se condensaran moléculas más
pequeñas y volátiles, como las del agua y metano, así que los planetesimales que se
formaron ahí fueron relativamente pequeños y compuesto principalmente por componentes
con altos puntos de fundición, como los silicatos y metales.

¿Cuál de las siguientes es una característica del Sistema Solar actual que se puede explicar con
la teoría planteada en el texto?

A) Que los planetas interiores son más cálidos que los exteriores.
B) Que los planetas interiores tienen mayor tamaño que los exteriores.
C) Que los planetas interiores se mueven en torno al Sol con mayor rapidez en comparación a
los exteriores.
D) Que los planetas interiores son rocosos, mientras que los exteriores son principalmente gaseosos,
con grandes atmósferas.

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