UN NUEVO DESPERTAR EN LA EDUCACION ECUATORIANA.

La educación desde hace varios años atrás ha sido la base primordial para el

desarrollo de nuestra sociedad. A finales del siglo anterior ésta no era accesible

para todas las personas, pero con las exigencias del nuevo milenio la educación

hoy en día abre las puertas para todos aquellos que quieren adquirir conocimientos

y las bases para un desarrollo económico y social dentro de la sociedad.

En pleno siglo XXI, la sociedad debido a sus cambios siente la necesidad de mejorar

la educación, una escuela de calidad en la cual sus estudiantes puedan pensar,

sentir y actuar con conocimientos de realidad y que actúen con independencia, pero

buscando un bienestar común que permita el desarrollo de la sociedad.

También la educación es un proceso sistemático que permite al ser humano

desarrollar su inteligencia, sus capacidades, su parte cognitiva, psicomotriz y

afectiva , con el propósito de prepararlo diariamente para que este se pueda

desenvolver frente a los problemas que se presenten , y también para pueda

descubrir su inclinación hacia alguna profesión; para que de esa manera pueda

construir su desarrollo personal, profesional y que asimismo pueda aportar con

nuevas ideas a la democracia ,cultura y ciencia para el desarrollo del país. Para que

la educación siga evolucionando y tenga resultados eficaces; año tras año se

realizan proyectos educativos en cuales se analizan las deficiencias existentes y se

busca la manera de cómo se puede superarlas a lo cual se lo denomina

CURRÍCULO.
Según COLL. (1987) “El currículo es el proyecto que preside las actividades

educativas escolares, precisa sus intenciones y proporciona guías de acción

adecuadas y útiles para los profesores que tienen la responsabilidad directa de su

ejecución”

Por cual manifiestan que el currículo busca orientar y articular las experiencias del

aprendizaje, que deben desarrollarse para logar en los estudiantes el perfil del

graduado, garantizando que estos obtengan las capacidades que la sociedad

requiere tanto en sus dimensiones cognitivas y de formación de valores. Para lo

cual se realiza un DISEÑO CURRICULAR siendo este el proyecto en que en el se

encuentran estructurados los contenidos y objetivos de aprendizaje de forma

organizada, sistemática apuntando determinadas intenciones educativas y el modo

de alcanzarlos, y están dirigidas para los distintos niveles de la 6 Educación.

A este proyecto se lo denomina “LA REFORMA CURRICULAR‖ Como lo señala

ARIAS GÓMEZ, D.H. (2005): La reforma educativa es eso, una "Reforma", un

cambio profundo de los sistemas que han existido, por imperativo de adaptación a

otros cambios que se producen en la Sociedad.

Entrar en la Reforma, supone transformar la manera de pensar respecto a los temas

de Educación, así como respecto a los cambios sociales, culturales, económicos,

etc., en general. (Pág. 55)

Se expone que la Reforma Curricular es una ayuda para el docente y este tendrá la

libertad de elegir la corriente pedagógica que mejor se acomode a sus exigencias;

sin embargo, se pone en conocimiento que cada área de estudio tiene sus debidas
consideraciones generales, contenidos, destrezas y recomendaciones

metodológicas para cada año, de forma organizada y secuencial.

El Gobierno Ecuatoriano ha realizado desde 1992 un diseño curricular, orientado a

generar acciones intencionadas para la formación integral del ser humano. Este

proyecto se ha puesto en marcha desde 1996, con un pensum para la educación

básica ecuatoriana basado en lineamientos curriculares que pretenden dar prioridad

a ejes transversales, destrezas fundamentales, contenidos obligatorios para cada

año y recomendaciones metodológicas generales para cada área de estudio. Esta

propuesta curricular ha sido diseñada gracias al valioso aporte de científicos,

especialistas y maestros ecuatorianos que han elaborado este proyecto de acuerdo

a la realidad de nuestra sociedad, demostrando que nuestro país tiene recursos

humanos que se interesan su desarrollo. 7 Según la REFORMA CURRICULAR,

1996, (pág. 3) “En el Ecuador, la Reforma Curricular de 1996 opto por consenso

trabajar los valores en ejes transversales y no como áreas o materias

independientes.

La problemática en el Ecuador, sobre el bajo nivel académico, en lo que respecta al

desarrollo de las macro destrezas en el área de Lengua y Literatura, es un tema de

vital importancia. Al no ser desarrollada adecuadamente desde la niñez puede

ocasionar graves dificultades en el aprendizaje y en el futuro profesional. La

educación en la actualidad exige que los estudiantes sepan dominar las destrezas

lingüísticas, siendo estas fundamentales para su desarrollo. La persona que no sepa

leer ni escribir es considerada analfabeta, por lo cual es discriminada por la sociedad

y al mismo limita su capacidad de obtener un desarrollo humano adecuado. 105 Al

no saber decir lo que piensa pierde el derecho a la libertad de expresión y la

consecuencia de esto es el sometimiento a otros, terminando muchas veces

oprimido y esclavizado. Esta es la realidad que vive nuestro país; lo cual da origen

a que se aplique nuevos métodos, estrategias y formas de llevar a cabo una clase.

Donde el estudiante sea motivado para aprender y sea capaz de reproducir lo

interiorizado, a fin de garantizar el éxito como individuo.

Los docentes son actores clave en el proceso de enseñanza y aprendizaje, además

de representar los pilares fundamentales para alcanzar la equidad, la igualdad y la

calidad de la educación (Unesco, 2018). La LOEI en el art. 11 establece que el rol

de los mismos es «Atender y evaluar a los estudiantes de acuerdo con su diversidad

cultural y lingüística y las diferencias individuales y comunicarles oportunamente,

presentando argumentos pedagógicos sobre el resultado de las evaluaciones». Así,

en este apartado se presenta información sobre los docentes que imparten

educación escolarizada y ordinaria dentro del SNE. Los mismos brindan

oportunidades de formación y desarrollo a niños, niñas y jóvenes en los tres niveles

educativos: EI, EGB y BGU

Es importante señalar que hemos encontrado que existe una gran multiplicidad de

significados sobre la realidad educativa ecuatoriana desde la perspectiva docente,

no existiendo un eje o clave unívoca de la misma, sino una compleja construcción

de significado pedagógico sobre la práctica educativa desde la estructura del

sistema ecuatoriano de calidad, los perfiles de ingreso y egreso de los diferentes

niveles de educación, la tecnología y la investigación; desarrollo de las

competencias y los estándares de calidad.

Los protagonistas directos de la educación, deberían realizar una interconexión de

las mallas curriculares de Educación Inicial, Educación Básica, Bachillerato y

Universidad, para que exista una verdadera coherencia y pertinencia dentro de los

diferentes ambientes de aprendizaje.

Al no existir perfiles de ingreso y egreso a los diferentes niveles educativos, se está

omitiendo rasgos, características, conocimientos y procesos secuenciales, dentro

del interaprendizaje, permitiendo una desarticulación y el evitar aquel anclaje de

conocimientos.

En su medida, todo tiempo educativo es bueno, pero las exigencias de la actualidad,

la investigación, la tecnología y la comunicación, nos exige que tengamos seres

humanos proactivos, como lo mencionó, (Morín, 2007) “Cada vez son más

frecuentes los pronunciamientos por una educación estimuladora que enseñe

a pensar, a interrogar, a cuestionar, a indagar y a construir una nueva forma de

comprender la realidad”, por eso los Docentes tenemos la obligación de trabajar en

el desarrollo del pensamiento lógico y creativo, potencializando en nuestros

estudiantes las destrezas, macro destrezas y competencias interpretativas,

argumentativas y propositivas.

Los padres de familia deben estar comprometidos en una sola voz, a exigir al

gobierno una verdadera revolución en la educación, con cambios trascendentales y

coherentes, a fin de aplicar los estándares de calidad, pero con eficacia, eficiencia

y efectividad. A la comunidad le corresponde estar atenta a los cambios en el

sistema educativo porque muchas veces estos evidencian alternativas de solución

enfocada a optimizar personal y más no a mejorar la verdadera calidad de

educación.
Si hoy no se soluciona el problema, a lo mejor nuestros hijos y la descendencia de

ellos, no lograrán defenderse en su contexto, sin tener la posibilidad de pensar y

solucionar problemas de la realidad y lo que es peor llegarán a ser profesionales

poco competitivos, por lo que se deja abierta la posibilidad de seguir investigando

sobre diferentes aristas planteadas en esta investigación.

 Referencias bibliográficas.

https://www.evaluacion.gob.ec/wp-

content/uploads/downloads/2019/02/CIE_ResultadosEducativos18_20190109.pdf.

http://repositorio.utc.edu.ec/bitstream/27000/472/1/T-UTC-0401.pdf

file:///C:/Users/USER/Downloads/Claves_del_cambio_educativo_en_Ecuador.pdf

https://rieoei.org/RIE/article/view/2629/3612