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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
ESPECIALIZADA E INCLUSIVA
DOCUMENTO
INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN
CURRICULAR (DIAC
DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
(DIAC)
4. Reconocer a Ecuador como parte CS.2.2.1. Reconocer y ubicar la vivienda, la escuela y la localidad a
integrante de América y el mundo, a partir de puntos de referencia y representaciones gráficas (croquis,
través del estudio de las características planos, etc.), considerando accidentes
comunes que lo vinculan a la región y al geográficos y posibles riesgos naturales.
planeta, en función de valorar sus aportes
y potencialidades mediante el uso de CS.2.2.2. Describir los diferentes tipos de vivienda y sus estructuras
diversas fuentes. en las diversas localidades, regiones y climas, a través de la
observación directa, el uso de las TIC y/u otros recursos. Identificar
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DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL E INCLUSIVA
Elaborado por: Revisado/Aprobado por:
Beatriz Meneses Olea Isabel Maldonado
Analista Técnica de la Dirección de Educación Especial e Inclusiva Directora Nacional de Educación Especial e Inclusiva-Subrogante
DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
(DIAC)
5. Analizar las características y el los posibles riesgos que pueden presentarse en la vivienda para
funcionamiento de las diferentes formas prevenirlos y salvaguardar la seguridad en el hogar.
de organización social, especialmente de
la unidad social básica familiar en los CS.2.3.6. Participar en acciones de cooperación, trabajo solidario y
reciprocidad.
escenarios locales más cercanos; el
barrio, la escuela, la comunidad, el
CS.2.2.1. Reconocer y ubicar la vivienda, la escuela y la localidad a
cantón y la provincia. partir de puntos de referencia y representaciones gráficas (croquis,
planos, etc.), considerando accidentes
6. Explicar las formas de convivencia geográficos y posibles riesgos naturales.
dentro de la comunidad, con base en el
cumplimiento de responsabilidades y el CS.2.2.15. Describir los medios de transporte, los servicios públicos
ejercicio de derecho, por medio de y las vías de comunicación de la localidad, comunidad, parroquia,
acuerdos y compromisos, con el fin de cantón y provincia, a partir del análisis de su impacto en la seguridad
y calidad de vida de sus habitantes.
propender al cuidado de la naturaleza, el
espacio público y la democracia, desde CS.2.3.7. Discutir la importancia de las normas, los derechos y las
sus roles sociales respectivos. obligaciones en la construcción de relaciones personales y sociales
equitativas y armónicas
7. Reconocer la utilidad de los medos de
comunicación y las tics como fuentes de CS.2.2.9. Comparar las parroquias urbanas y rurales a partir de su
información para el análisis de ubicación, organización administrativa y división territorial y
problemáticas cotidianas. reconocer la importancia de su creación para la atención de los
problemas y necesidades de sus habitantes y del entorno.
SOY PARTE DE UNA LA ESCUELA Y MIS QUE LINDO ES CONOZCO MI EL TRABAJO EN MI PATRIA EL ECUADOR.
FAMILIA QUE ME COMPAÑEROS. VIVIR EN COMUNIDAD. LA COMUNIDAD. Bloque # 1
AMA Y PROTEGE. COMUNIDAD. Bloque # 1 Historia e identidad.
Bloque # 1 Bloque # 1 Los seres
Bloque # 1 Historia e identidad. Bloque # 1 Historia e identidad. humanos en el Bloque # 2
Historia e Historia e espacio Convivencia.
identidad. Bloque # 2 identidad. Bloque # 2
Convivencia. Convivencia. Bloque # 3
Bloque # 2 Bloque # 2 Los seres humanos en el
Convivencia Bloque # 3 Convivencia. Bloque # 3 espacio.
Los seres humanos en Los seres humanos en
. el espacio. Bloque # 3 el espacio.
Los seres humanos
en el espacio.
7.4. Metodología
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Elaborado por: Revisado/Aprobado por:
Beatriz Meneses Olea Isabel Maldonado
Analista Técnica de la Dirección de Educación Especial e Inclusiva Directora Nacional de Educación Especial e Inclusiva-Subrogante
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Conceptos
Dibujar a su familia y explicar quiénes conforman la familia.
Presentar fotografías de familias donde se puedan ver lazos familiares, los niños describirán las fotografías y la maestra
copiará lo que el niño exprese.
Describir los principales tipos de familias haciendo hincapié en la diversidad.
Realizar un nuevo recorrido por la escuela, esta vez para observar con atención los diferentes espacios. Los niños
reconocerán que hay una zona donde están las aulas y otras donde está la zona
de administración.
Reconocer los espacios que tiene su vivienda y qué hacen en ese lugar.
Presentar diferentes entornos: playa, montaña, valle, ciudad, campo.
Conversar sobre las características de esos lugares. Pensar cómo deberá ser una casa de ese lugar.
Construir pequeñas casas en plastilina para cada uno de esos entornos.
Entregar imágenes de una casa, una manzana, un vecindario, un barrio. Describir las ilustraciones.
Elaborar un diagrama en que el niño pueda expresar en qué se parecen y en qué se diferencian.
Analizar qué elementos son naturales y cuáles transformados por el hombre. Introduzca los términos ‘rural’ y ‘urbano’.
Escuchar la canción ‘Verde manzana’ de Ricardo Willians. Imaginar el país y dibujarlo. Hacer una galería de
fotografías del Ecuador.
Reflexión
Observar un video donde se aprecie la importancia del apoyo que la familia puede dar en momentos difíciles.
Leer el cuento ‘Patito feo’ y reflexionar sobre el rol de la familia; analizar las acciones correctas y las que se deben
mejorar.
Ver un pequeño fragmento de la vecindad del Chavo. Conversar sobre qué acciones son correctas y cuáles incorrectas
en la serie.
Invente un pequeño cuento sobre un niño que no respeta las reglas de tránsito.
Escribir una carta al agricultor y al ganadero , en la que se valore el trabajo que hacen día a día para que lleguen
productos a nuestra mesa.
Analizar las diferentes celebraciones que hay en el país y reflexionar sobre las actividades que se hacen durante estas.
Ampliación
A partir de fotografías personales el niño elaborará una línea del tiempo personal donde se pueda observar cómo se han
producido cambios en su familia y en él mismo.
Las escuelas de ayer y hoy se pueden utilizar para realizar una línea de tiempo, no solo de la escuela
sino de objetos como las pizarras, los cuadernos, las bancas.
Investigar sobre las necesidades que tiene su vecindario. Escribir con ayuda de papá o mamá una carta solicitando a la
autoridad inmediata les ayude a solucionar el problema.
Invite a los padres que recorran el barrio con su hijo. Proporciónar una hoja donde le pida que observen con atención
los servicios públicos cercanos a su casa.
Visiten una fábrica donde se pueda observar el proceso de un producto determinado.
Realizar una feria de la ecuatorianidad en la que los niños organizarán un stand sobre turismo en el Ecuador, las
tradiciones, celebraciones.
7.5. Recursos
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CE.CS.2.1. Identifica los diferentes tipos de familia basándose en el análisis de sus diferencias, reconociéndola como fuente
de bienestar e indaga su historia familiar para fortalecer su propia identidad.
CE.CS.2.2. Examina los posibles riesgos que existen en su vivienda, escuela y localidad, reconociendo los planes de
contingencia que puede aplicar en caso de algún desastre natural.
CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la comunidad como espacios en los que se fomentan las relaciones
humanas, el aprendizaje y su desarrollo como ciudadano responsable.
CE.CS.2.2. Examina los posibles riesgos que existen en su vivienda, escuela y localidad, reconociendo los planes de con-
tingencia que puede aplicar en caso de algún desastre natural.
CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la comunidad como espacios en los que se fomentan las relaciones
humanas, el aprendizaje y su desarrollo como ciudadano responsable.
CE.CS.2.2. Examina los posibles riesgos que existen en su vivienda, escuela y localidad, reconociendo los planes de con-
tingencia que puede aplicar en caso de algún desastre natural.
• CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte, destacando la historia, la diversidad,
la economía, la división político-administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y derechos de los
ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria y la construcción del Buen Vivir.
CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte, destacando la historia, la diversidad, la
economía, la división político administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y derechos de los
ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria y la construcción del Buen Vivir.
• CE.CS.2.6. Explica las características diferenciales del Ecuador (cualidades, valores, grupos sociales y étnicos, regiones
naturales, ubicación, derechos, responsabilidades) que aportan en la construcción de identidad y cultura nacional.
Reajustes
No es necesario hacer reajustes al plan anterior, solo hay que disminuir la intensidad de las tareas.
Firmas de responsabilidad
Nombre:
Firma:
Nombre:
Lcda. Psig. Johana Cecilia Piloso Zambrano
Firma:
Coordinador DECE
Aprobado por:
Mgs. Marjorie Arias Cedeño
Función: Firma:
Rectora de la Unidad Educativa “Juan Javier
Espinoza”
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