Psicología cognitiva

Informe test perceptivo viso-motriz Bender

Estudiante

Diana Marcela Ardila Castillo

ID: 000533170

Corporación Universitaria Minuto De Dios

Facultad De Psicología

Quinto semestre

Grupo 1 diurna

Ibagué - Tolima

2018
 INFORME

Examinado: María José Ardila Hernández

Fecha de nacimiento: 02/Sep/2018
Edad: 5 años 7 meses
Grado: preescolar
Fecha de evaluación: 01/May/2018
Años reprobados: ninguno
Nombre de los padres: Lorena Hernández Pulido - German Ardila
Examinado por: Diana Marcela Ardila Castillo

OBJETIVO DEL INFORME

Evaluar el nivel de inteligencia, igualmente los procesos madurativos del niño y así poder determinar su
capacidad cognitiva e intuitiva en la manera en que percibe la cosas por cuenta propia, también, el
desempeño que tiene en su comportamiento como a nivel académico.

INSTRUMENTO APLICADO

 Test perceptivo viso-motriz de Bender.

Al comenzar la prueba se le pide a la madre de María que lea atentamente el consentimiento y si está de
acuerdo nos de su autorización para realizarle el test a la niña; ya con la respectiva autorización se
procede a que ella se sienta lo más cómoda posible y luego se le explica lo que debe hacer, para ello se
le hace entrega de hojas blancas las que ella crea necesitar, lápiz, sacapuntas y borrador; asimismo de las
una a una las figuras que deberá dibujar.

Tiempo empleado para completar el test. Limite Crítico

(Es significativo sólo cuando termina fuera de los límites críticos.) Edad Intervalo
Comienza: 1:00 pm Largo: Lento, perfeccionista, esfuerzo para compensar 5 años 3 a 10 min.
Termina: 1:09 pm dificultades perceptivo motoras. 5½ 4 a 10 min.
Corto: Impulsividad, falta de concentración, bajo rendimiento 6a8½ 4 a 9 min.
TOTAL 9 minutos escolar. (o Alta capacidad) 9 a 10 años 4 a 8 min.

INDICADORES DISFUNCIÓN
FIGURA ITEM (puntuados como presente/ausente: 1 ó 0). P.D. (*) Común. Inmadurez funcional
En caso de duda, no se computa. (**) Casi exclusivo de DCM
A 1. Distorsión forma 0
1a. Uno o ambos muy achatado o deformado...... * Adicción u omisión ángulos
2b. Desproporción (uno es el doble).................... 0 *
2. Rotación parcial/total 45º ó + de tarjeta o dibujo. 0 * (a partir de 6 años)
3. Integración (separ/solapam. >3mm en la unión).. 0 *
1 4. Distorsión forma (5 ó + puntos son círculos)....... 1 *
5. Rotación (45º o más en tarjeta/dibujo)............... 0 **
6. Perseveración. (> 15 puntos por fila)................... 1 ** (>7 años)
2 7. Rotación................................................................ 0 * (> 8 años)
8. Integr.: Omisión/adicción filas. 4 ó +círculos en 0 ** (> 6 años)
mayoría de columnas. Fusión con Fig. 1.............
9. Perseveración (>14 columnas)............................. 0 ** (>7 años)
3 10. Dist. Forma (5 ó + puntos convert. en círculos).. 0 * (> 6 años)
11. Rotación del eje 45º ó + en dibujo (o la tarjeta). 0 ** (>7 años)
12. Integración (forma no conseguida):
0 * (>5 años)
12a. Desintegración del diseño............................
12b. Línea continua en vez de hileras de puntos.. 0 **
4 13. Rotación (de la figura o parte 45º, o de tarjeta). 0 **
14. Integración (separación o superpos. > 3 mm.)..... 0 *
5 15. Dist. Forma (5 ó + puntos convert. en círculos).. 0 * (>8 años)
16. Rotación 45º o más (total o parcial)..................... 0 *
17. Integración. 17a Desinteg.: recta o círculo
0
puntos (no arco), la extensión atraviesa el arco..
17b. Línea continua en vez de puntos.................. 0 ** En todas las edades
6 18. Distorsión de la forma: 0
18 a. Tres o más ángulos en vez de curvas.......... * Sustitución de curvas por ángulos
 18 b. Líneas rectas.............................................. 0 ** Sust. curvas X líneas rectas
19. Integración (cruzan mal)...................................... 0 *
20. Perseveración (6 ó + sinusoides completos en
0 ** (> 7 años)
cualquiera de las dos líneas).................................
7 21. Distorsión forma: 1
21 a. Desproporción tamaño (El doble)................ * Adición/omisión ángulos (>8 años)
21 b. Deformación hexágonos (> nº < ángulos)... 1 * (>7 años)
22. Rotación parcial/total figura o tarjeta (45ºó +).... 0 ** (>6 años)
23. Integración (no se suporponen o lo hacen
0 * (>6 años)
demasiado, un hexágono penetra totalmente).....
8 24. Distorsión forma (deformada, > < nº ángulos)...... 1 * Adición/omisión ángulos (>6 años)
25. Rotación eje en 45º o más...................................... 0 **
5
P.D. TOTAL (máx 30):
Grupo de edad Media del grupo Desviación Típica Intervalo +/- 1 D.T. Edad Equivalente Percentil
De 5,6 a 5,11 10 3 7 – 13 7,6 / 7,11 90

RESULTADOS

Edad cronológica Edad equivalente

A M D 7,6 / 7,11
2018 04 29 X12
2012 09 02 84+11 = 95 meses
0005 7 27
X 12
60+7= 67 meses
electual

Coeficiente intelectual

C.I = EM x 100
EC

C.I = 95 x 100
67
C.I = 141,7 ~ 142 → SUPERDOTADO → su nivel madurativo es super alto lo que le permite
María es una niña con un coeficiente intelectual super alto ya que obtuvo un puntaje de 142. De acuerdo
con la teoría de Jean Piaget la niña se encuentra según su edad cronológica y su edad equivalente
determinada por el número de errores cometidos en el test en la etapa preoperacional la cual va desde los
2 años hasta los 7 años. Tiene un buen desarrollo cognitivo, ya que es capaz de hacer uso de operaciones
lógicas al momento de elaborar las figuras solicitadas y a partir de la semiótica (signos y símbolos)
puede hacer su respectiva construcción. Por otra parte, Vygotsky nos habla que por medio del
pensamiento y el lenguaje la niña puede hacer interiorización lo que le permite tener mejor un desarrollo
cognitivo.

CONCLUSIONES

La niña tiene un buen nivel madurativo lo que le permite comprender y aprender de manera adecuada en
su área educativa; igualmente a pesar de que unas figuras se le dificultaban a la hora de dibujarlas ella se
daba cuenta de que lo estaba haciendo mal y borraba hasta que lo hacía de la mejor manera.