GUIA DE APRENDIZAJE

Instituto Bolivariano ESDISEÑOS – IBES TIBU

Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

DOCENTE Cedula Fecha: (Día – Mes – Año):

Regional: TIBU Centro de formación: IBES TIBU

Estructura curricular o Programa de Duración en horas, etapa

Formación TECNICA EN O CURSO Lectiva
Duración en horas, etapa
productiva
Total en horas, de la 1200
Formación HORAS
Módulo de Formación: NOMBRE DE LA Duración en horas:
MATERIA

Unidad de Aprendizaje: NOMBRE DE LA Duración en horas:

MATERIA

Modalidad(es) de formación: PRESENCIAL

OBSERVE ESTE EJEMPLO
Resultados de Aprendizaje: educar al auxiliar de enfermería es muy importante e
interesante ya que le permite al estudiante obtener los conocimientos necesarios para la
realización de diversas actividades en beneficio del paciente, en las diferentes
procedimientos a realizar en la administración de medicamentos donde el estudiante
adquirirá los conocimientos en esta importante área que compete al personal de enfermería
siendo este un procedimiento de responsabilidad y destreza por parte del personal auxiliar
de enfermería, manteniendo presente los diez correctos en la administración de
medicamentos para evitar efectos adversos en los pacientes que están a nuestro cuidado,
dándoles a conocer las vías de administración de medicamentos ,indicaciones,
contraindicaciones, ventajas, equipo, precauciones, acciones de enfermería.

Actividad de Enseñanza – Aprendizaje – Duración en horas:

Evaluación: desarrollar actividades teóricas –
practica en el aula que permite demostrar su 16 horas
desempeño al docente

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2. INTRODUCCIÓN

El concepto de aprendizaje activo El programa de formación responde a los

requerimientos del sector y propone el desarrollo de habilidades que permitan desde su
desempeño garantizar a los usuarios y a la población, calidad en la atención oportuna,
personalizada, humanizada, integral, continua y de acuerdo con estándares aceptados en
procedimientos y practica profesional. Esta versión atiende los nuevos lineamientos del
diseño curricular con el fin de que los docentes sean participes y generadores de todos
los instrumentos requeridos para el proceso formativo. La formación que esta dirigida para
desempeñarse como auxiliar de enfermería, desarrollando funciones de cuidado en la
administración de medicamentos para la oportuna atención del paciente, sobre la
correcta administración de los fármacos y sus características, acciones y propiedades en
el organismo para una adecuada atención de enfermería.

Metodología se refiere a los métodos de investigación que se siguen para alcanzar una
gama de objetivos en una ciencia. A un cuando el término puede ser aplicado a las artes
cuando es necesario efectuar una observación o análisis más riguroso o explicar una
forma de interpretar la obra de arte. En resumen son el conjunto de métodos que se rigen
en una investigación científica o en una exposición doctrinal.

Las metodologías activas como tendencia pedagógica resalta el papel activo que debe
tener el estudiante, transforma las funciones que debe asumir en el profesor en el proceso
educativo y nuestra la necesidad y posibilidad de cambios en el desarrollo del mismo.

Por medio de este enfoque de pedagogía activa se busca.

- Centrar la educación en el proceso.

- Ofrecer al estudiante la oportunidad de trabajar solo, buscando, fabricando hipótesis.

- Tener orientaciones para un trabajo cooperativo investigativo. Valioso, hacerlo a
conciencia, para luego socializarlo.

- Sugerir temas para profundizar más o analizar. Proceso educativo concertado.

- Recurrir al profesor y a sus compañeros cuando lo necesite orientación.

- Aumentar la eficiencia en el proceso aprendizaje, ya que el estudiante está orientado

por los indicadores de logros, sabe lo que tiene que hacer y que se espera y debe
esperar el ultimo, una vez concluya su labor.

- Comprobar mediante las evaluaciones, auto evaluaciones, coevaluaciones, que se va

adquiriendo un nuevo comportamiento.

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- Garantizar la obtención del aprendizaje mediante la participación activa del estudiante:

unidades de producción de actitudes

El docente en el aprendizaje activo es quien asume el rol de mediador en los procesos de

enseñanza-aprendizaje, y no sólo instructor de contenidos conceptuales, debe poseer un
perfil de orientador de procesos de formación integral del alumnado.

Dos aspectos básicos que debe presentar el perfil de un buen profesional de la

educación, que aspire a una formación global de todo el alumnado, son:

Mediador: Atiende al concepto de diversidad.

Orientador: el eje fundamental de la acción educativa

Esencialmente el aprendizaje activo es el método que pretende alcanzar el desarrollo de

las capacidades del pensamiento crítico y del pensamiento creativo. La actividad de
aprendizaje está centrada en el educando; aprende en colaboración, organizarse,
aprende en el debate y la critica

Desarrollar la confianza y la autonomía y la experiencia directa de cada uno de los

estudiantes en el ejercicio de las actividades. La autonomía en la enseñanza requiere
que los estudiantes asuman algunas responsabilidades acerca de su propio aprendizaje,
planteando iniciativas en algunas propuestas de tareas.

La representación activa y audiovisual del conocimiento se da a través de la interpretación

de mapas conceptuales, diagramas y gráficos, actividades interactivas, presentaciones en
computadoras (por ejemplo, en Flash o Power Point), etc. Aprovechando la tecnología.

El aprendizaje con autonomía e independencia da posibilidades de una educación sin la

presencia física del docente, sino que puede asesorar, brindar tutoría, mediante guías de
trabajo, aclaración de dudas, evacuación de consultas, mediante la forma no presencial,
lo que posibilitó y dio desarrollo a la educación a distancia.

El gran avance del aprendizaje activo es que el alumno, especialmente el adulto que
trabaja muchas horas, puede realizar sus estudios o su perfeccionamiento, en el espacio
y el tiempo de que disponga, según su ritmo de trabajo. Y vale la aclaración de que no
son estudiantes aislados, sino estudiantes independientes.

Método es el procedimiento para alcanzar los objetivos y la metodología es el estudio del

método. A diferencia de lo que sucede con el epistemólogo, el metodólogo no pone en
tela de juicio el conocimiento ya obtenido y aceptado por la Comunidad científica. Su
problema se centra en la búsqueda de estrategias válidas para incrementar el
conocimiento.

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Por ello, la metodología se entenderá aquí como la parte del proceso de investigación
(Método Científico), que sigue a la propedéutica, y permite sistematizar los métodos y las
técnicas necesarias para llevarla a cabo. “Los métodos –dice Martínez Miguélez (1999)–
son vías que facilitan el descubrimiento de conocimientos seguros y confiables para
solucionar los problemas que la vida nos plantea”.

La metodología, como etapa específica que dimana de una posición teórica y

epistemológica, da pie a la selección de técnicas concretas de investigación (Gamaliel
López I, 1986:47). La postura filosófica acerca de la ciencia de la que parte el
investigador, orientará su elección metodológica, es decir, lo guiará a la hora de resolver:
cómo investigar el problema de investigación, con bases racionalistas, empiristas,
pragmáticas, constructivistas, con un sentido crítico, escéptico o dogmático, con un
enfoque positivista o dialéctico hermenéutico, ¿es el sujeto un ente pasivo o constructor
del conocimiento? La metodología dependerá, de esta forma, de los postulados que el
investigador considere como válidos -de aquello que considere objeto de la ciencia y
conocimiento científico- pues será a través de la acción metodológica como recolecte,
ordene y analice la realidad estudiada. No existe una metodología que sea la panacea
absoluta, así que aparecen muchas veces ellas mezcladas unas con otras en relación
simbiótica. La validez otorgada al uso de uno u otro método estará dada en el marco de
los paradigmas de la ciencia.

3. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

1. Con la dinámica de trabajo en grupo, desarrollar las preguntas y luego socializar en

equipo utilizando una estrategia creativa (dialogo, lluvia de ideas).

2. realizar practica en las diferentes vías de administración de medicamentos para ir

adquiriendo agilidad y destreza en cada uno de ellos apoyados en los insumos que se nos
ofrece para dicha práctica, enfatizando la técnica aséptica en cada uno de ellos.

4. EVALUACIÓN

TECNICAS E
EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE
INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAJE EVALUACION
EVALUACION
Evidencias de conocimientos
Interpretación de cada Describe e interpreta las Observación directa del
una de las preguntas. diferentes preguntas y muestra desempeño de los roles en la
Por tanto nuestra creatividad en la socialización socialización de las preguntas.
metodología será: de las mismas
Activa
Participativa
Individualizada
Socializadora
Así como motivadora. 

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Evidencias de Desempeño
Es oportuno que el Prepara la socialización de
alumno sea forma creativa, Autoevaluación de cada una
protagonista activo de de las actividades
su proceso de Organiza roles de acuerdo con desarrolladas en la
aprendizaje, la exposición. socialización del terma.
proporcionándole los
recursos materiales y
humanos necesarios
para conseguir su
pleno desarrollo de ser
docente
 
 

5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Ambientes
Aula de Formación del instituto IBES
Ambientes seleccionados por los alumnos para el desarrollo de las actividades
individuales y de grupo dentro del aula.
Ayudas Didácticas
Guía de aprendizaje o talleres FAVOR ESPECIFICAR COMO LOS DESARROLLO Y
QUE EMPLEO
Módulo de la materia TEMAS COMO LO COMPLEMENTO Y QUE TEMAS UTILIZO
QUE AYUDAS DIDACTICAS REQUIERE PARA ESTA MATERIA

Equipos
Carteleras.
Marcadores.
Tablero
Material necesario para realización de la práctica

Ayudas Didácticas
Practica guiada por el docente
Exposiciones.

Equipos
Los cotidianos al alcance de los estudiantes

Instrumentos

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Insumos requeridos para la administración del tema (equipos establecidos para cada uno
de ellos)
Cuales??

Material textual

6. GLOSARIO

Metodología es el conjunto de métodos por los cuales se regirá una investigación

científica por ejemplo, en tanto, para aclarar mejor el concepto, vale aclarar que un
método es el procedimiento que se llevará a cabo en orden a la consecución de
determinados objetivos.
La Metodología, (del griego metà "más allá", o dòs "camino" y logos "estudio"), hace
referencia al conjunto de procedimientos basados en principios lógicos, utilizados para
alcanzar una gama de objetivos que rigen en una investigación científica o en una
exposición doctrinal.[2] El término puede ser aplicado a las artes cuando es necesario
efectuar una observación o análisis más riguroso o explicar una forma de interpretar la
obra de arte.
El término método se utiliza para el procedimiento que se emplea para alcanzar los
objetivos de un proyecto y la metodología es el estudio del método.[]

La metodología, es una de las etapas específicas de un trabajo o proyecto que nace a

partir de una posición teórica y conlleva a una selección de técnicas concretas (o
métodos) de cómo se va a realizar la investigación. Al describir la metodología ideal, la
postura filosófica se orienta según algunos términos, incluyendo:

 Racionalismo, en oposición al empirismo, acentúa el papel de la razón en la

investigación
 Pragmática, que es la manera en que los elementos del proyecto influyen sobre su
significado
 Constructivismo o constructivismo epistemológico, en la que el conocimiento se
construye a partir de presunciones preexistentes en el investigador
 Criticismo, también de orden epistemológico, que le pone límites al conocimiento a
través del estudio cuidadoso de posibilidades
 Positivismo, derivado de la epistemología y que afirma que el único conocimiento
auténtico es el conocimiento científico
 Hermenéutica, que interpreta el conocimiento.

La metodología dependerá, de esta forma, de los postulados que el investigador

considere como válidos -de aquello que considere objeto de la ciencia y conocimiento
científico- pues será a través de la acción metodológica como recolecte, ordene y analice
la realidad estudiada.

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No existe una metodología que sea la panacea absoluta, así que aparecen muchas veces
ellas mezcladas unas con otras en relación simbiótica.
La validez otorgada al uso de uno u otro método estará dada en el marco de los
paradigmas de la ciencia. El método es una forma de hacer un trabajo de investigación
más fácil.

7. BIBLIOGRAFÍA

J.PEDRAZ DE CABO. MEDICAMENTOS.     BIBL.: M. LITTER, Farmacología, 3 ed.

Buenos Aires 1964; L. GOODMAN y A. GILMAN, The Pharmacological Basis of
Therapeutics, Nueva York 1965.Disponible en
internet:http://www.canalsocial.net/GER/ficha_GER.asp?id=9721&cat=medicina

ENCICLOPEDIA LIBRE WIKIPEDIA. UNIDADES DE CAPACIDAD. Disponible en:

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Unidades_de_capacidad&redirect=no

CENTRO DE INFORMACIÓN DEL MEDICAMENTO. Vías de administración. Col·legi de

Farmacèutics de Barcelona.Disponibvle en:
http://www.farmaceuticonline.com/cast/medicament/elmedicament_4c.html

Elaborada por: LICETH YANETH SANTAFÉ VÁSQUEZ Fecha 14 08 2012

Ajustada por: Fecha

EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO

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1. IDENTIFICACION
Regional: NORTE DE SANTANDER
Centro de formación: IBES
Nombre del Instructor: LICETH YANETH SANTAFE VASQUEZ

Nombre de la estructura curricular: auxiliar de enfermería

Unidad de aprendizaje: Metodología
Módulo de formación: Metodología
Nombre del Instructor: liceth Yaneth Santafé Vásquez Identificación 60376091

Grupo (IBES TIBU) Lugar y fecha CUCUTA agosto 14 de 2012

EVIDENCIA A EVALUAR: (Desempeño)

Criterios para Evaluación de Desempeño:

Se debe de especificar los elementos que se consideraran para evaluar y asignar

calificaciones a los estudiantes, se menciona la ponderación de la calificación
determinando que actividades se van a considerar y el peso de cada una de ellas.

Describe los aspectos críticos del saber y saber hacer las cosas. Son enunciados
evaluativos que especifican las normas requeridas de actuación, de tal forma que una
competencia pueda ser juzgada. Permiten la especificación de la actuación en los
elementos de la competencia.

 Aplicar normas éticas y legales vigentes establecidas en el sistema de

administración de Medicamentos

 Mantener y preparar medicamentos e inmunobiológicos

 Aplicar precauciones específicas en la administración de medicamentos según vía

y guía de manejo

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