Instituto de Educación Superior N º 6039–Aguaray

Profesorado de Educación Especial –1er año

Docente: Prof. ROCIO DIAZ

Espacio Curricular: Didáctica General

Alumno: Carla Noelia Fernández-Carolina Luque

PROCESO DETRANSPOSICION DIDACTICA

LA TRANSPOCICION DIDACTICA ES EL CONJUNTO DE TRANSFORMACIONES Y ADAPTACIONES

QUE SUFRE UN SABER SABIO O ERUDICTO PROPIO DE UNA CIENCIA PARA LOGRA
CONVERTIRSE EN UN SABER DIGNO DE SER ENSEÑADO.

POR EJEMPLO EN UNA CLASE DE MATEMATICAS

1RA TRANSFORMACION.:

En esta transformación es sometido el conocimiento científico por el Ministerio de Educación

es el agente que decide junto a su equipo de expertos cuáles son los objetos a enseñar. Una
vez lista la selección de los objetos a enseñar, se elabora “el texto del saber a enseñar”, el que
debe integrarse en el. Objeto de enseñanza

Por ejemplo: AREA CURRICULAR MATEMARICAS –LOS NUMEROS NATURALES

2DA TRANSFORMACION

Cuando el docente mismo efectúa para adaptar el contenido ahora curricular para su contexto
especifico – su clase áulica.-

El protagonista en este acto es el docente , quien tiene la responsabilidad de administrar esta

transposición didáctica, adaptar a sus conocimientos, los objetos a enseñar, insertarlos en el
saber escolar y organizarlos en el tiempo.

Planifica los contenidos seleccionados y secuenciados coherentemente de acuerdo a sus

alumnos, edad y contexto.

Numeración hasta el diez.

El docente participa con la transposición transformando el objeto a enseñar en objeto

enseñado, para lo cual re contextualiza y personaliza el saber, de modo que los alumnos lo
hagan propio.

3RA TRANSFORMACION

Lo que el profesor enseña no es lo mismo que finalmente retienen sus alumnos. Aquí hay otra
transformación de la que se hacen cargo los estudiantes. Saber del alumno .Transforman el
saber enseñado a saber del alumno.
LA TRANSPOSICION DIDACTICA ES UNA RELACION DOCENTE –ALUMNO QUE NECESITA
ADAPTARSE,( PLANIFICAR : OBJETIVOS. CONTENIDOS. ESTRATEGIAS) .

CUANDO EL DOCENTE CONSIGUE UNA BUENA TRANSPOSICION DIDACTICA, LOGRA BRINDAR

CON ÉXITO EL CONTENIDO AL ALUMNO.

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SELECCIÓN DE UNA TEMATICA DEL DISEÑO CURRICULAR DEL NIVEL INICIAL.

Sala de 5 Años

Área curricular: Practicas sociales de Lenguaje

Ejes: En relación con la Comprensión y Producción oral-

Contenidos: El Teatro de Títeres.

Secuencia Didáctica : Los títeres viven en mi jardín

Duración : 1 semana

Fundamentación:

El niño en nivel inicial, aprende del mundo que lo rodea, de su cuerpo, de los objetos. Encarar
la literatura en nivel inicial permitirá al niño mayor comunicación con el medio y consigo
mismo, a través del trabajo con su cuerpo, voz y movimientos.

Objetivos:

 Utilicen la dramatización con títere como medio de expresión de su creatividad.

 Se inicien en la creación de distintos personajes y diálogos.

 Logren expresar sus emociones a través del títere.

 Se inicien en el manejo del títere: movimientos y voz.

Contenidos

El Teatro de Títeres

Actividades.

 Facilitar la asistencia a funciones de títeres, que los niños vean libros donde
aparezcan títeres.
 Armar un rincón para títeres.
 Reunir material y construir títeres.
 Crear una historia, con la ayuda del docente, pensar en un conflicto y darle un final
adecuado.
  Representar una obra de títeres con la participación de los padres y niños para que
disfruten.

Estrategias.

 Trabajo en equipo
 Asignación de tareas
 Búsqueda de materiales.

Evaluación:

Observación continúa. Dialogo- Preguntas y Respuestas.

Recursos:

 Rollitos de cartón
 Telas diferentes
 Palitos de picole y broche
 Fibras
 Botones
 Lanas.

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