UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA

HETEROEVALUACIÓN PRIMER MOMENTO DE AUTOAPRENDIZAJE

UNIDAD TEMÁTICA EDUCACIÓN INCLUSIVA
LICENCIATURA EN PEDAGÓGIA INFANTIL
VII SEMESTRE
Debido a la situación actual relacionada con la emergencia sanitaria a causa del COVID-
19, que impide llevar a cabo encuentros presenciales; desde el Departamento de
Educación a Distancia y la Coordinación del Programa de Licenciatura en Educación
infantil, se ha orientado a los asesores implementar otras estrategias para realizar la
heteroevaluación de Primer Momento de Autoaprendizaje de manera asincrónica,
tales estrategias pueden ser:

 Realizar una exposición soportada en Power Point

 Un poster
 Mapa de ideas
 Mapa conceptual
 Un video Clip
 Un crucigrama o una sopa de letras, acompañada de un texto argumentativo
(máximo de una página) con las palabras identificadas.
 Un juego en línea a través de una herramienta virtual
 Una infografía
 Un folleto digital
 Una línea de tiempo
 Una síntesis de los tópicos abordados.

De acuerdo a lo anterior, se solicita a los estudiantes grupo de VII semestre Florencia,

desde la Unidad de Educación Inclusiva la estrategia de “Realizar una exposición
soportada en Power Point” de la línea de tiempo del proceso de evolución y reformas
sobre educación inclusiva, señalando a su vez el marco jurídico internacional y nacional
que se ha generado a partir de dicha evolución para consolidarse en una educación para
todos. Cabe resaltar que a través de la heteroevaluación se pretende incentivar
espacios de reflexión y autorregulación del aprendizaje por parte de los estudiantes. A
continuación, se precisan las orientaciones para la elaboración de la exposición:

 La exposición debe ser presentada a través de un video con duración de 10

minutos.
 El video debe contar con buen audio, luz adecuada y que se pueda apreciar
adecuadamente el apoyo de las diapositivas en Power Point.
 Organización y estructura: el orador ha de utilizar una introducción bien
desarrollada, un cuerpo y una conclusión firmes. Las ayudas visuales
(diapositivas de PowerPoint u otros recursos) han de integrarse sin estridencias
a la presentación. El público debería ser capaz de reconstruir la estructura del
discurso tan sólo siguiendo las palabras de relación o conectores que marcan
las diferentes partes. Al finalizar cada apartado, el orador debe resumir las
ideas principales y anunciar el siguiente apartado.
  Enviar el enlace del video por el espacio de la plataforma asignado a la
heteroevaluación de primer momento de auto aprendizaje 10 y 11 de octubre

Criterios de evaluación de la heteroevaluación:

 Capacidad para diseñar y realizar exposiciones haciendo uso de estrategias

tecnológicas para su presentación.
 Apropiación y/o dominio de la temática a exponer.
 Capacidad discursiva para la presentación de la temática: lenguaje claro, frases
estructuradas apropiadamente en relación al tema, la voz debe remarcar los
puntos y las pausas. La entonación, el volumen, el ritmo, refuerzan el mensaje y
ayudan a la audiencia a captar las ideas importantes.