Identificación de la Diversidad en el aula

DISEÑO UNIVERSAL DE ENSEÑANZA (DUA) N.E.E Nombre del estudiante Diagnóstico

Transitorias

Profesor: M. FERNANDA DIAZ DE ARCAYA Asignatura: C. NATURALES (QUIMICA) Unidad: 1

Permanentes
Curso: Iº MEDIO Fecha:SEMANA 9

Estilo de aprendizaje del curso

COMPRENSIÓN DE LO QUE SE HA DE ENSEÑAR

Establecer metas ¿Cuál es la comprensión que se desea alcance ¿Preguntas esenciales a ser consideradas?
el estudiante? La gran idea
(Copiar y pegar del plan y programa el O.A) (Parafrasear el objetivo, que es lo esencial que deben aprender) Señalar preguntas esenciales que guíen el trabajo del estudiante y
Incorporar los estándares y las necesidades de aprendizajes establecidos Identificar las comprensiones centrales, basadas sobre grandes ideas, que focalizan la instrucción para descubrir las ideas más importantes del
como aprendizajes. son transferibles y que dan significado al contenido y lo conectan con contenido.(Preguntas que deben responder si o si los estudiantes para
hechos y destrezas. saber si se aprendió o no lo esencial del objetivo).
COMPRENDER LOS PROCESOS INVOLUCRADOS EN
OA 17 LAS REACCIONES QUIMICAS, IDENTIFICANDO LAS ¿ qué es una reacción química?
Investigar experimentalmente y SUSTANCIAS QUE REACCIONAN Y LOS ¿ cuáles son las sustancias participantes de una reacción?
explicar, usando evidencias, que DIFERENTES COMPUESTOS QUE SE FORMAN A ¿ cuáles son las reacciones químicas presentes en nuestro
la fermentación, la combustión PARTIR DE ELLAS ambiente?
provocada por un motor y
¿Cómo se balancea una reacción química?
un calefactor, y la oxidación
de metales, entre otras, son
¿ cuál es la importancia del oxigeno en las reacciones
reacciones químicas presentes químicas?
en la vida diaria, considerando: ¿ cuáles son los tipos de reacciones químicas y cuales son
>>La producción de gas, la sus características?
formación de precipitados, el
cambio de temperatura, color y
olor, y la emisión de luz, entre
otros.
>>La influencia de la cantidad de
sustancia, la temperatura, el
volumen y la presión en ellas.
>>Su representación simbólica en
ecuaciones químicas.
>>Su impacto en los seres vivos y
el entorno.

ASEGURAMIENTO DEL APRENDIZAJE

 ¿Cuál es la evidencia que muestra qué entendieron los estudiantes?

N° ¿Cuáles son los criterios de desempeño que se ¿Cuáles son los Métodos ¿Cuáles son las tareas que ¿Qué otra evidencia necesita ser ¿Qué Autoevaluación
clases utilizarán para juzgar el desempeño? conocimientos y destrezas C.A demostrarán la comprensión obtenida en función de los necesito del estudiante y
por O.A que se van a desarrollar? del estudiante? resultados deseados? llevar a reflexión
clase?
Cantidad Transcribir o crear indicadores de evaluación, siempre y Habilidad o Conocimiento Describir actividades esenciales A través de qué otras evidencias, puede Metacognición
necesaria cuando no exista ninguno que apunte adecuadamente a lo destreza (conceptual- el estudiante demostrar el logro de los /aprender a aprender
para dar esencial del O.A procedimental- resultados, especialmente los con NEE.
cobertura
actitudinal)
9 EVALUACION UNIDAD