Diagnostico psicológicos

Fase 3. Hipótesis y Diagnósticos

Estudiantes:

Fanny Yolanda Suarez cod.

Julian Rolando coca Cod.
Ana Jazmín Castellanos cod.
Eliana García Chacón cod. 1057515085

Tutor
Cesar Augusto Cetina

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Psicología
Tunja
2019
Tabla de contenido
 Introducción

Este trabajo es realizado con el propósito de aprender a diseñar un análisis y la

hipótesis desde los respectivos enfoques de estudio ecosistémico e histórico

cultural, en primer lugar se planteó de forma individual nuestro aprendizaje en

relación al objetivo de la unidad sobre diagnostico individual y diagnostico

contextualizado, en segundo lugar se realizó un trabajo colaborativo en el que se

plasman de maneras diferentes cada uno de los puntos de vista con relación a los

enfoques en relación a la guía.

Se utilizaron herramientas importantes como el DSM5 y CIE10 para la

construcción de las hipótesis y los diagnósticos del caso

 Objetivos

 Realizar las lecturas propuestas en la guía de actividades

 Diseñar una hipótesis y un diagnóstico para el caso de Will.

 Hacer uso de los manuales DSM-5 Y CIE 10, haciendo comparaciones

entre los mismos según es el caso de estudio.

fanny Yolanda Diagnóstico
suarez
Ecosistémico Esta ligado al ambiente, El modelo
Bronfrenbrenner determina una serie de estructuras
ambientales en diferentes niveles
en los que se desenvuelve el ser
humano, esta en la persona desde
que nace hasta el transcurso del
tiempo. Cada uno posee una
particular diferente, está compuesta
por microsistema: los roles están
determinado por las personas mas
cercanas. Es relativamente estable,
con las que se ve todos los días
como el hogar, el trabajo. Los
elementos de microsistema se
retroalimentan entre sí.
Mesosistema: cuando participamos
en dos o mas entornos activamente,
el flujo de información entre el
microsistema se relaciona bien con
su entorno y el desarrollo en cada
uno de su entorno. Influye en el
desarrollo de las personas por tener
mayor capacidad al estar reforzado
en uno entorno y en el otro, se
apoyan socialmente por la
interrelación que poseen, donde se
vera apoyado o no por el
microsistema, pero a las ves puede
estar apoyado en uno, pero no en
otro.
Exosistema: las personas no
participan en todos los sistemas de
forma directa, aunque se puede
sentir afectado por la afectación de
una tercera. La opinión de tercero
no los atañe, pero esta si puede ser
escuchada o tenida en cuenta, la
satisfacción con las relaciones de
los allegados relacionado con la
satisfacción de este desarrollo.
Diagnóstico Participativo
Contextualizado
Es el espacio donde los
participantes identifican sus
propias necesidades, deben
suplirlas proponiendo acciones
para que el cambio se haga en
el bienestar de la comunidad y
de nosotros mismos. Se
identifica por que toda la
comunidad es protagonista
activo del grupo, persona,
familia que se pretende evaluar.
En el diagnostico participativo
los actores intervienen en la
evaluación, en medida que se
sienten afectados, alimentado al
grupo para que otros sectores
puedan intervenir, pero de
manera positiva.
Es la oportunidad de ayudar en
una actividad interpsicológica
(Relaciones e interacciones
entre las personas, experiencias
que transforman lo
intrapsíquico) de manera que su
aprendizaje sea efectivo. Este
delimita la realidad de bienestar
y prevención afianzando el
reconocimiento de los derechos
por parte de los integrantes de
la comunidad que favorezcan
las acciones individuales y
colectivas
Según Casullo (1999), un
modelo exitoso para la
generación de verificaciones
válidas y confiables de los
hechos psicológicos debe tener
en cuenta tres elementos
básicos: a) una propuesta
epistemológica que posibilite
Macrosistema: incluye a todos los
factores a la cultura y al momento
histórico-cultural en que se
desarrolla la persona. este ejerce
una influencia sobre los otros
sistemas los aspectos principales
en este sistema de modelo
ecológico.
- Políticas gubernamentales:
cada región posee unas
leyes y políticas que influyen
directamente en los
individuos y se pueden
penalizar.
- Normas socioculturales:
normas socioculturales
varían en cada región
geográfica, en cada cultura.
- Valoraciones Sociales: la
existencia de variedad de
funcionamiento, las reglas
sociales dictaminan parte del
comportamiento y dictaminan
su desarrollo.
diseños de investigación en los
que esté presente el análisis de
cómo los sujetos construyen sus
representaciones acerca del
tema o problema a investigar, b)
la inclusión en el arsenal
metodológico de estrategias que
permitan incluir no sólo
elementos verbales o de
observación en contextos de
laboratorio sino también las
acciones que las personas
concretan en sus hábitats
cotidianos, c) otorgar la misma
importancia al estudio de los
procesos de cambio de esas
representaciones que a los de
estabilidad y reproducción
(Casullo, 1999 p. 102).
el postulado de Bronfenbenner,
quien destaca la concepción del
desarrollo humano como una
progresiva acomodación entre el
ser humano activo y sus
entornos inmediatos dinámicos,
que a su vez están en
interacción con otros de mayor
alcance. De ahí la necesidad de
identificar sus interacciones: a)
el microsistema, nivel más
interno, contiene a la persona y
sus relaciones interpersonales
directas; b) el mesosistema,
constituido por las
interrelaciones de dos o más
sistemas en que la persona
(parientes, vecinos, amigos); c)
el exosistema abarca los
espacios cuyo influjo llega a los
entornos propios de la persona
(la escuela, el hospital, etc.); d)
el macrosistema, que alude a la
influencia de factores culturales
y del momento histórico-social.
(Bronfenbrener, 1979).
(Martínez, Robles, Utria & Amar
2014). Aunque siempre

Histórico Cultural Su propuesta para la comprensión
Vigotsky de la mente humana parte de
suponer todas las funciones deben
explicarse en el intelecto que son
condiciones históricas y culturales,
en el desarrollo infantillos ejes de
desarrollo “natural u orgánico” y el
“cultural”. según los procesos
psicológicos superiores son 5
1. Atención
2. Percepción
3. Memoria
4. Pensamiento
5. Lenguaje.
El programa de la psicología
histórico cultural de Vigotsky y sus
colaboradores. Propusieron una
psicología científica y la filosofía
marxistas, vieron la necesidad
establecer una relación entre la
psicología y el marxismo.
Llamándolo Psicología general,
basada en cuatro premisas:
1. La clave para comprender los
procesos psicológicos
superiores son los
instrumentos y los signos
empleados en la acción
mediada.
2. Las funciones psicológicas
superiores del ser humano
tienen su origen en la vida
social.
3. La concepción histórica del
desarrollo
4. La confianza en el análisis
genético.
Se vale de recursos externos para
recordar algo, generando una
pretendió los diagnósticos
participativos contextualizados
alejarse de las ideas de
Bronfenbenner, no pudo ya que
los ecosistemas en todo
momento están relacionados en
su estudio.
El diagnostico participativo
conceptual desde la visión de
Vogotsky se basa en la
dependencia del grupo, del
ecosistema el niño aprende en
su casa desde el nacimiento
mediante estímulos que los
padres hacen con ellos,
podríamos mencionarla
importancia del medio social
llámese, familia, colegio, jardín
infantil y la capacidad que tienen
los seres humanos de imitar,
mas los niños cuando
comienzan su aprendizaje.
Donde la zona de desarrollo
próximo donde desarrollamos el
entorno humano en el
aprendizaje, siempre hay
problemas que debemos cruzar
la zona de desarrollo próximo la
demos resolver con la distancia
actual con cruzar la zona de
desarrollo próximo con l ayuda
de un experto, profesor. El niño
hace hoy en compañía de un
profesor que lo lleva de la mano
para que crece la zona de
desarrollo próximo. Para ello
debemos ayudar a que todos los
alumnos participen en las
actividades del salón o de la
enseñanza, un clima afectivo y
emocional que le facilite al niño
tener confianza con el grupo y
aprenda, basada en la
confianza, afectividad y
aceptación mutua, generar
interés en los niños con el
 conexión del articulo que utiliza con
el recuerdo, muchas veces no tiene
conexión una con otra. la psicología
histórica del desarrollo: la psicología
histórico cultural considera que los
seres humanos, además de usar
herramientas y signos, generan
formas culturales, tradiciones y
costumbres, como las narraciones
de cuentos y leyendas, a través de
las cuales se redescubren y
resignifican, en cada generación,
los recursos culturales ya creados a
lo largo de la historia de la
humanidad.
aprendizaje y se sorprenda con
cada momento de aprendizaje,
que los mismos niños
retroalimenten su aprendizaje, el
niño debe ser autónomo en su
aprendizaje, se debe aprender
con voluntad de manera que
solo se sientan interesados por
el aprendizaje por medio de
investigaciones guiadas

 JULIAN ROLANDO Diagnóstico Diagnóstico Participativo

COCA Contextualizado
Ecosistémico La evaluación, diagnóstico Es un proceso dinámico, un
y acción psicosocial sistema de comunicaciones
Bronfrenbrenner
requieren un abordaje dialógico que afianza la
profundo de las singularidad, fortalece la diferencia,
interacciones gestadas en potencia condiciones y
los contextos, requiere posibilidades de desarrollo en una
especial atención los interdependencia constante del
sistemas de comunicación, contexto y de los actores con los
distribución de que interactúa a lo largo de la vida,
conocimientos, afectos, en cada una de las experiencias
valores, actitudes que vive de manera directa y de las
propositivas en una experiencias, vivencias de la red
dinámica sistémica y con la que se encuentra en algún
compleja en interacción momento en el devenir de su
con recursos como la historia.
tecnología y la evolución
que ha tenido el ser
humano a lo largo de la
humanidad para leer
y abordar fenómenos que
favorezcan la vida.
Histórico Cultural Vygotsky, con su Plantea una posible explicación
concepción histórico acerca de cómo interactúan
Vigotsky
cultural, refiere que los los componentes biológicos,
datos hay que históricos-culturales y psicológicos
interpretarlos y que la en el desarrollo del sujeto, el papel
 esencia del problema, por y la dinámica de lo afectivo y lo
lo general, no se observa cognitivo, lo externo y lo interno, lo
directamente, sino sólo por social y lo individual o personal que
sus manifestaciones se constituye, a mi juicio, en una
(Vygotsky, 1991) y, dado adecuada plataforma para la
que el ser humano no conceptualización de la evaluación
puede verlo todo, hay que y el diagnóstico educativo y
trascender al dato psicológico.
mediante el análisis y la
explicación del por qué
pueden darse las
evidencias y las relaciones
(Arias, 1999).
El diagnóstico se
considera eje fundamental
para recoger datos e
informaciones que
permitan reconstruir las
características de
cualquier estudio y el
investigador, a través del
mismo, hace explicaciones
y descripciones sobre las
características y
particularidades tanto del
contexto como del objeto a
diagnosticar. El contexto
es la realidad en la que
vivimos y en el mismo
podemos dar detalle
acerca del lugar y el
tiempo.
 

ANA YAZMIN Diagnóstico Diagnóstico Participativo

CASTELLANOS Contextualizado
Ecosistémico El modelo biopsicosocial Desde este modelo no puede
propone que para comprenderse la salud como un
Bronfrenbrenner
responder adecuadamente estado que se alcanza mediante el
a las necesidades abordaje de cada uno de los
relacionadas con una elementos que intervienen de
enfermedad, es necesario manera aislada ni tampoco como la
tener en consideración simple suma de cada uno. Más
 tanto los factores bien, brinda explicaciones
biológicos como integradoras, tanto de la salud
psicológicos, sociales y como de la enfermedad, basadas
espirituales que concurren en la valoración de aspectos
en las personas y que psicológicos, biológicos y sociales
inciden en su estado de que se encuentran
salud Aspectos referidos a interrelacionados Esta
las oportunidades y conceptuación implica trascender la
amenazas del medio, el idea simplista y su connotación de
lugar que se ocupe en la ausencia de enfermedad, a la idea
estructura social y las de salud como proceso, como
representaciones sociales bienestar, como funcionamiento
inherentes, los recursos positivo, como calidad de vida en
materiales y económicos general (Flórez, 2007), que se
disponibles, las sustenta en la interrelación
condiciones de vivienda, existente entre los elementos antes
las redes sociales con que mencionados.
se cuente,los
pensamientos y las
emociones que provocan
dichas situaciones, entre
otros, tienen implicaciones
importantes en la salud.
Histórico Cultural . para Vigotsky (1998), el Uno de los procesos que sustentan
comportamiento de un esta ley y que ha sido objeto de
Vigotsky
adulto, desde el punto de numerosas investigaciones y
vista filogenético, “es el debates es el de internalización, el
resultado de dos procesos cual se entiende fundamentalmente
distintos del desarrollo. Por como un proceso influenciado por
una parte, es un proceso el paso de las características y
biológico de evolución de elementos sociales a un escenario
las especies animales que psicológico; sin embargo, no debe
condujo a la aparición de concebirse aquí una separación
la especie homo sapiens¸ mecanicista sino una concepción
y por otro,un proceso de de momentos que se encuentran
desarrollo histórico gracias profundamente ligados entre sí.
al cual el hombre primitivo
se convierte en cuales los
seres humanos nos
encontramos situados; y
además desde el punto de
vista ontogenético, al
hacer el análisis de la
interacción madre-hijo
concluye que “el niño por
lo tanto, es el último en
 tomar conciencia de su
gesto,
ELIANA GARCIA Diagnostico Psicológico
CHACON  contextualizado
  Desde el enfoque Ecosistémico de
Bronferbrenner (1979) se plantea
un contenido o contexto que se
  encarga de influir en las variables
genéticas. Se concluye que las
  interacciones desde el enfoque
  ecosistemico, comprenden el
desarrollo personal, cognitivo,
  social cultural y moral del sujeto.
 
Se puede decir que los
  diagnósticos psicológicos desde el
enfoque ecosistemico de
Ecosistémico Bronferbrenner pretenden una
Bronfrenbrenner carga de interacción en contextos;
requiriendo de exclusiva atención,
ante los sistemas de
comunicación, conocimientos,
valores, efectos y actitudes de un
eficiente diagnostico sistémico y
complejo en recursos de evolución
que el ser humano ha tenido en el
transcurso y a lo largo de la
humanidad.
 
Diagnostico participativo
Desde el enfoque ecosistemico, el
diagnostico participativo
contextualizado de Bronferbrenner,
proyecta que el desarrollo aborda
aspectos del individuo y su
entorno; donde accede a
pronunciar evaluaciones e
intervenciones hacia los procesos
que potencian y fortalecen al
sujeto.
 
Según Bronferbrenner el
diagnostico participativo
contextualizado, es un desarrollo
de procesos que permite 
organismos ecosistemicos que
derivan la genética y el ambiente 
de un diagnóstico de proceso-
persona-contexto-tiempo de un
patrón contextualizado.
 El diagnóstico participativo
contextualizado visto desde el
Enfoque Ecosistémico es un
proceso dinámico, en donde un
sistema de comunicaciones
dialógico que afianza la
singularidad, fortalece la
diferencia, potencia condiciones y
posibilidades de desarrollo en una
interdependencia constante del
contexto y de los actores con los
que interactúa a lo largo de la vida,
en cada una de las experiencias
que vive de manera directa y de
las experiencias.
  Desde el enfoque histórico-cultural, Según el diagnóstico participativo
el diagnostico psicológico se contextualizado de Vygotsky desde
 
encarga del proceso dialectico en el enfoque histórico – cultural,
  donde permite la identificación de favorece el reconocimiento de las
la realidad. diferentes realidades, que se
  encargan de plantear acciones que
Establece un proceder en el cual
  llegan a debilitar y solucionar
permite el fortalecimiento de
fenómenos psicosociales que
  procesos diagnósticos de la
lleguen a levantar el bienestar y la
sociedad o del ser humano en su
  calidad de vida y salud mental de
sociedad.
la comunidad en sus distintos
  Según Vygotsky el diagnostico entornos.
  psicológico desde su concepción o
 
enfoque histórico – cultural,
  permite ser de tipo descriptivo ya El diagnostico participativo en si
  que desde lo explicativo plantea necesidades que el ser
comprende que las condiciones y humano requiere hacia su atención
Histórico Cultural posibilidades del desarrollo, sean e intervención del contexto; este es
vistas desde distintos estados el espacio que se encarga de
Vigotsky
externos, sociales y culturales; facilitar a información y así mismo
brindando una permanente definir y plantear acciones que
reconstrucción individual. lleguen a dar solución y que a
medida del tiempo permitan el
 
abordaje integral de la realidad y
También otra característica del las condiciones requeridas del
enfoque histórico – cultural de tiempo y lugar de la sociedad.
Vygotsky es que el diagnostico
 
psicológico se encarga de que los
rasgos  intrapersonal e Se establece que el diagnostico
interpersonal del ser humano, participativo contextualizado,
brinde un efecto para el contexto y pretende destacar el objeto de
los integrantes de la sociedad o estudio o la realidad hacia las
comunidad. oportunidades de fortalecimiento;
conceptualizando en primera
 
estancia identificar las causas y
Según Vygotsky el diagnostico manifestaciones del problema a
psicológico desde su concepción o intervenir hacia las acciones
enfoque histórico – cultural, psicosociales de la contexto o
permite ser de tipo descriptivo ya entorno.
que desde lo explicativo
 
comprende que las condiciones y
posibilidades del desarrollo, sean Vygotsky establece que los
vistas desde distintos estados diagnósticos de representación
externos, sociales y culturales; psicosocial en contextos
brindando una permanente educativos, de familia, comunidad,
reconstrucción individual. jurídica, salud, trabajo, ambiental,
   financiera demandan una
evaluación psicológica participativa
Se constituye que el diagnostico se
contextualizada, que favorezca
encarga de las necesidades
leer la realidad, dimensionar el
requeridas hacia la atención e
abordaje subjetivo e intersubjetivo,
intervención de los contextos;
las interacciones, las posibilidades
facilitando la información para así
y oportunidades de fortalecer,
llegar a definir y plantear distintas
optimizar los recursos individuales,
acciones que logren brindar
colectivos, locales, regionales,
soluciones en el tiempo, lugar y
naciona
condiciones requeridas hacia la
transformación y el cambio del ser
humano hacia lo cultural.
 
Rodríguez Islem (2015), Arias
1999 refieren que Vygotsky, con su
concepción histórico - cultural,
refiere que los datos hay que
interpretarlos y que la esencia del
problema, por lo general, no se
observa directamente, sino sólo
por sus manifestaciones.

Construcción de Hipótesis e impresión diagnóstica desde procesos

cognoscitivos, psicosociales, neuropsicológicos y de personalidad desde la
película mente indomable destacando el caso del protagonista.

  Hipótesis Impresión Diagnóstica

Integrante 1 Afectivo Afectivo
Integrante 2 Psicosocial Psicosocial

Según el DSM – 5 y desde el

Desde el punto vista psicosocial lo enfoque psicosocial se establece

que desencadenó este tipo
actitudes en el paciente fue el que el paciente tiene una conducta
desprecio que tuvo desde muy
joven, quizás podemos pensar que limítrofe ya que basados en los
desde antes del nacimiento,
sumado a esto discriminación, sucesos de la película observamos
marginación y transforma su
relación en una mentira. que durante la primera infancia
 pueden contribuir al desarrollo del

trastorno fronterizo de la

personalidad. El antecedente de

abuso físico y sexual, abandono,

separación de sus cuidadores, y

pérdida de un padre durante la

infancia es común entre los

pacientes con trastorno límite de la

personalidad. Además observamos

en la película fue una persona

rebelde con problemas de conducta

por robos y pleitos en varios

lugares.

Ciertas personas pueden tener una

tendencia genética a desarrollar
respuestas patológicas a tensiones
del medio ambiente, y el trastorno
limítrofe de la personalidad parece
claramente tener un componente
hereditario. Los familiares en primer
grado de pacientes con trastorno
limítrofe de la personalidad tienen 5
veces más probabilidades de tener
la enfermedad que la población
general.
integrante 3 Neuropsicológico Neuropsicológico
Julian Personalidad Personalidad
Rolando Will al principio de sus diferentes -Ha tenido muchos períodos de
Suarez terapias, genera una conducta de estado de ánimo acelerado
resistencia y rebeldía hacia sus (síntomas hipomaníacos) y
terapeutas, debido a que proyecta períodos de síntomas depresivos
 sus sentimientos y experiencias
que vivió con las agresiones de su
durante al menos dos años (un año
padrastro. Luego Will proyecta sus
en el caso de niños y
sentimientos de seguridad al
adolescentes), y estos altibajos
profesor Sean, debido a que le
suceden durante al menos la mitad
representa el padre que nunca
de ese tiempo.
tuvo.
-Los períodos de estados de ánimo
estables normalmente duran menos
de dos meses.
-Tus síntomas te afectan
considerablemente desde el punto
de vista social, laboral, escolar, así
como en otras áreas de
importancia.
-Los síntomas no cumplen con los
criterios del trastorno bipolar, la
depresión grave u otro trastorno
mental.
-Los síntomas no son producto del
consumo de sustancias ni de una
enfermedad.
 

Eliana García Cognoscitivo Cognoscitivo

Chacon will es un muchacho que ha tenido
una infancia difícil la cual dejo
muchas marcas en su vida, ya
paso por muchos momentos de
inestabilidad afectiva, fue
maltratado y quedo huérfano
siendo aún muy pequeño. Todos
estos episodios fueron marcando
una personalidad distorcionada,
causando inseguridades,
permitiendo aislarse de ciertos
grupos sociales, abriendo paso a
la irritabilidad y agresividad pero
sobre todo faltando el respeto de
sus autoridades.
Will, es un chico con un coeficiente
intelectual avanzado y aprehendio
muchas cosas de forma impirica
en sus momentos de soledad y
alejamiento, estudio de manera
voluntaria libros que encontraba
en la biblioteca pública, siendo
estos determinantes en su
comprensión y entendimiento del
mundo y de las matemáticas.
Es asi como en el  caso podemos
evidenciar como will aunque
contempla una gran inteligencia
autodidacta, carece de un
comportamiento estable, adolece
de un autocontrol en su
comportamiento, y capacidad de
crear relaciones sentimentales con
otras personas. Igualmente, will
presenta comportamientos
violentos y agresivos debido a los
episodios traumáticos en sus
primeros años de vida.
Diagnóstico: trastorno negativista
desafiante.
Los criterios del DSM-5
comprenden síntomas emocionales
y del comportamiento que duran
seis meses como mínimo.
Estado de ánimo irritable y airado:
Pierde los estribos a menudo y con
facilidad
Se irrita o enoja con otras personas
con frecuencia
Se enoja o reciente con frecuencia
Conducta argumentativa y
desafiante:
A menudo, discute con los adultos
o con las personas con autoridad
A menudo, desobedece de forma
activa o se niega a cumplir con los
pedidos o con las reglas de los
adultos
Molesta o altera a las personas de
manera intencional con frecuencia
Con frecuencia, culpa a otras
personas por sus errores o mal
comportamiento
Resentimiento:
Suele ser rencoroso o vengativo
Ha demostrado un comportamiento
rencoroso o vengativo dos veces
en los últimos seis meses, como
mínimo
El trastorno negativista desafiante
puede variar en su gravedad, es así
como en el entendimiento y
comprensión de la película,
podemos clasificar la patología de
 will en :
Grave:  Algunos síntomas se
presentan en tres o más entornos.
Complete la tabla de manuales diagnósticos DSM-5 y CIE 10.

DSM5
Manual Diagnóstico y
CIE 10 Estadístico de los Trastornos
Clasificación Internacional de Mentales
  Enfermedades

Elaborado por Elaborado por

La organización mundial de la

salud (OMS) se han realizado La Asociación Estadounidense

varias actualizaciones para llegar de psiquiatría (APA) publicado

a la décima edición, por ejemplo; el, 18 de Mayo del 2013.

en 1853; “se delegó comisión al

Ha sido muy criticado, sin
Inglés; William Farr y al Italiano
embargo, ha sido una
Marc D´ Espine, para preparar
herramienta fundamental en la
una nomenclatura de cusas de
organización y clasificación de
muerte aplicable a todos los
trastornos psicológicos.
países” en ese mismo orden

Jacques Bertillon de Paris fue

quien preparo la primera Referencia

Clasificación de causas de
https://es.wikipedia.org/wiki/DS
muerte adoptada por el congreso M-5

Estadístico internacional de 1983.

Hoy en día el CIE 10 contiene

una serie de códigos

alfanuméricos los cuales

organizan y clasifican las

enfermedades de orden

psicológico que se presentan en

el ser humano, con el fin de

ayudar a orientar a los

profesionales a identificar los

diferentes problemas de la salud

emocional.

Referencia

http://www.scielo.org.pe/scielo.ph
p?script=sci_arttext&pid=S1018-
130X1995000400006
 Objetivo
Manual Diagnóstico y
Estadístico de Trastornos
Objetivo Mentales, 5ª edición, es la obra
Existe una serie de variables que más completa y actualizada de
son fundamentales para que una la práctica clínica, a
terapia psicológica tenga éxito; disposición de los médicos
algunas de ellas son que haya una
especializados en salud mental
buena alianza terapéutica entre el
psicólogo y el paciente, que el e investigadores. La
psicólogo clínico tenga un buen nivel información que ofrece este
Ana Yazmin de formación y experiencia, la manual es también útil para
Castellanos disposición positiva e implicación por otros profesionales de la
Torres parte del paciente en el proceso especialidad.
Eliana García versiones Versiones
Chacón

1. Clasificación Estadística 1. Guía de consulta de los

Internacional de criterios diagnósticos
Enfermedades y del DSM-5
Problemas Relacionados “American Psychiatric
con la Salud Décima Association”.
Revisión Volumen 1, Copyright © 2014 Asociación
Cpitulo 5, Transtornos Americana de Psiquiatría
mentales y del
comportamiento.
Publicación Científica No.
554. Año 2018
2. Guia de Consulta de los
criterios diagnósticos
del DSM 4. ISBN 84-
458-0297-6 Versión
española Versión
española de la cuarta
edición de la obra
original en lengua
inglesa Diagnostic and
Statistical Manual of
Mental Disorders: DSM-
IV, publicada por la
American Psychiatric
Association de
Washington.
 Copyright © 1995 Asociación
Americana de Psiquiatría
integrante 4 Ejes Ejes
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