INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA DE LOS ÁNGELES CANO MÁRQUEZ

GUIA DE APRENDIZAJE N°5

Fecha máxima de Devolución: 24 de septiembre

Docente(s) responsable(s): SOBEIDA GONZÁLEZ, JORGE IVÁN GONZÁLEZ, GABRIEL JAIME TABORDA,
ELVIN VALENCIA, JUAN CARLOS VELÁSQUEZ, MARTIN VILLARROEL
Correo institucional del docente: _sobeida.gonzalez@iemariacano.edu.co jorge.gonzalez@iemariacano.edu.co
jose.villaroel@iemariacano.edu.co elvin.valencia@iemariacano.edu.co juan.velasquez@iemariacano.edu.co
gabriel.taborda@iemariacano.edu.co WhatsApp: Juan Carlos Velásquez 3005572031
Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental Asignaturas integradas: Biología, Física y Química.

Nombres y apellidos completos del estudiante: _______________________________________

Grupo: ________
Teléfono fijo__________________ Celular: ________________ Correo Institucional______________________

 ENTORNO VIVO

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

¿Cuánto sabes de los seres vivos?

Escribe sobre un ser vivo en particular todo lo que sepas.
COMPETENCIA (S) (Desde las mallas)
Define una población biológica.
Se aproxima al concepto de una población tipo R y K.
Da ejemplos de organismos tipo R y K.
Da ejemplos de poblaciones tipo R y K.
Representar y explicar el proceso de fecundación.
DBA (Para las asignaturas que los tienen)

Comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos, de acuerdo con el tipo de células que poseen y
reconoce la diversidad de especies que constituyen nuestro planeta y las relaciones de parentesco entre ellas.

COMPETENCIAS CONCEPTUALES
El estudiante al finalizar la clase está en capacidad de emitir juicios desde unos interrogantes planteados, a cerca de
los mecanismos reproductivos de los cuales las poblaciones biológicas se mantienen en el tiempo.

 POBLACIÓN BIOLÓGICA.

Ilustración 1: Población. Tomada de http://www.biologyreference.com/photos/population-dynamics-3907.jpg

Una población puede definirse como cualquier grupo de organismos de la misma especie (u otros grupos dentro de los
cuales los individuos intercambian información genética) que ocupan un espacio particular y funcionan como parte de la
comunidad biótica.
La población tiene varias características: densidad, natalidad (tasas de nacimiento), distribución de edades, potencial
biótico, dispersión y forma de crecimiento.
Las poblaciones también poseen características genéticas relacionadas directamente con su ecología, a saber, capacidad de
adaptación, aptitud reproductiva (darwiniana) y persistencia (es decir probabilidad de dejar descendientes por periodos
muy prolongados).

Ilustración 2: Población biológica. Tomado de

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/S/S_G06_U02_L06/S_G06_U02_L06_04.html

ESTRATEGIAS K Y R: DOS MODOS DISTINTOS DE SUPERVIVENCIA.

Estrategia K
Propia de organismos de ambientes estables, con una tasa reproductiva baja, que producen un pequeño número de crías a
las que ofrecen cuidados paternos, lo que reduce su mortalidad al mínimo. Esto significa que se trata de organismos que
invierten gran cantidad de recursos en unos pocos descendientes, cada uno de los cuales tiene una alta probabilidad de
supervivencia. Esta estrategia puede resultar exitosa, pero hace a la especie vulnerable respecto a la suerte de un pequeño
número de individuos. Generalmente son especies de grandes dimensiones corporales, con edad prolongada y
reproducción tardía, que desarrollan mecanismos defensivos y que suelen enfrentar competencia intraespecífica.
Estrategia R
Típica de organismos cuyo hábitat es inestable, tiene una tasa de reproducción elevada, produciendo un gran número de
crías. Sin embargo, no proporcionan cuidados paternos, por lo cual se observa una gran mortalidad. Suelen ser especies de
tamaño pequeño, con edad corta y de reproducción temprana. No desarrollan mecanismos defensivos y suelen enfrentar
competencia intraespecífica.

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 UNA NUEVA VIDA HUMANA

La unión de los gametos masculino y femenino constituye el primer evento involucrado en el inicio y desarrollo de una
nueva vida. A continuación, estudiaremos los procesos que permiten dar origen a un nuevo ser humano.

 FECUNDACIÓN
De los millones de espermatozoides que ingresaron al sistema reproductor femenino, muchos mueren. En el primer tercio
del oviducto, algunos de los gametos masculinos sobrevivientes se encuentran con el ovocito, pero solo uno de ellos
logra unirse al gameto femenino, proceso denominado fecundación, el que se representa en el siguiente esquema.

Figura 1: Encuentro y unión de los gametos femenino y masculino.

Gracias a este proceso se genera el cigoto, célula que constituye el primer estado de desarrollo del nuevo individuo. El
ovocito presenta una viabilidad aproximada de 24 horas. Si durante ese tiempo no es fecundado, muere y es fagocitado
por algún glóbulo blanco.

 IMPLANTACIÓN

El cigoto formado experimenta una serie de transformaciones mientras avanza por el oviducto. Siete días después de
ocurrida la fecundación, el organismo en desarrollo llega al útero. En este lugar, libera sustancias que degradan algunas
células de la pared uterina. De esta manera, se fija al endometrio, el cual le proporciona los nutrientes y el oxígeno
necesarios para su desarrollo.

 DESARROLLO PRENATAL

La fecundación da inicio al período de gestación o embarazo, proceso que involucra una serie de transformaciones que
experimenta el ser humano en desarrollo hasta su nacimiento. Los principales cambios se resumen en la siguiente tabla.

Algunos cambios durante el período de gestación

 Primer mes: Se forma la cabeza, la columna vertebral, el sistema nervioso

y los ojos. Comienza a latir el corazón.
  Segundo mes: Surgen los vasos sanguíneos. Se inicia la formación del
Primer trimestre cerebro y de los órganos internos.

 Tercer mes: El organismo posee todos sus órganos y se distinguen sus

genitales. Desde este momento se comienza a llamar feto.

 Cuarto mes: comienza a funcionar el sistema digestivo y se empiezan a

desarrollar las articulaciones.

 Quinto mes: madura aceleradamente el sistema nervioso, comienza a

Segundo trimestre crecer el cabello y aparecen cejas y pestañas.

 Sexto mes: se separan los párpados y los pulmones están desarrollados,

pero no son totalmente funcionales aún.

 Séptimo mes: el feto escucha sonidos y responde a ellos moviéndose. Sus

órganos maduran significativamente.

 Octavo mes: casi todos sus sistemas se han desarrollado por completo. Se
Tercer trimestre ubica en una posición cefálica, es decir, con la cabeza hacia abajo.

 Noveno mes: todos sus órganos son funcionales y le permiten vivir fuera
del vientre materno.

 MATERNIDAD Y PATERNIDAD RESPONSABLES

En los seres humanos, la edad reproductiva se inicia alrededor de los 12 años, es decir, en la pubertad. Ahora bien, ¿esta
será condición suficiente para ser padre o madre? en la pubertad la persona aún no está del todo preparada para asumir la
maternidad o la paternidad.
Esto se debe, principalmente, a que aún no ha desarrollado totalmente otras dimensiones de su personalidad.
Ser padre o madre es un proceso consciente que implica velar por el desarrollo integral de los hijos, proporcionándoles el
cariño y los cuidados necesarios para que crezcan y se desenvuelvan en la sociedad como personas íntegras. Por lo tanto,
la maternidad y la paternidad deben asumirse responsablemente desde la gestación, pues en este período debe haber
cuidados especiales para el beneficio tanto de la salud de la madre como del bebé. Además, es fundamental considerar
que, desde el inicio de la vida, el individuo debe crecer en un ambiente de amor, respeto y tranquilidad.
A medida que los niños crecen, los padres se convierten en su primera escuela: les enseñan a caminar, hablar y, poco a
poco, les proporcionan las herramientas formativas para desarrollarse en la sociedad.
Cuando los niños inician su etapa escolar y asisten al jardín o al colegio, experimentan los primeros momentos de lejanía
de sus padres. En esta instancia es fundamental el apoyo y la enseñanza que han recibido en el hogar, para que establezcan
relaciones sociales sanas.
Durante la adolescencia se genera un mayor alejamiento entre padres e hijos, que en ciertas ocasiones causa conflictos en
la familia; sin embargo, los padres siempre deben generar instancias de diálogo y comprensión que sustenten el desarrollo
de la personalidad del adulto que el o la adolescente llegará a ser.
 ENTORNO FÍSICO
Estándares:
- Indago sobre un avance tecnológico en medicina y explico el uso de las ciencias naturales en su desarrollo.
- Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud.
Lee el siguiente artículo y contesta las preguntas.
BERIBERI: EL DESCUBRIMIENTO DE LA CAUSA DEL BERIBERI
Chrstiaan Eijkmann (1858-1930) viajó a las Indias Orientales (actual Indonesia) a finales del siglo XIX, para
investigar una enfermedad nerviosa, muy común, denominada beriberi. En esta época se había descubierto que un
gran número de enfermedades eran causadas por microorganismos, por lo que, al principio, pensó que la
enfermedad se debía a un microbio. Pero no pudo encontrar el que la causaba.
Entonces se puso a investigar la alimentación. Le habían informado que los pollos que se criaban en el hospital
militar de Java, en el que trabajaba como médico, sufrían una enfermedad parecida al beriberi humano,
denominada polineuritis, cuando se les criaba con sobras de comida. Si se les alimentaba con su comida normal,
en vez de sobras, los pollos se curaban sin que nadie lo explicara satisfactoriamente. El investigador supo que las
sobras de la comida contenían arroz sin cáscara, mientras que la comida normal para pollos se preparaba a base de
arroz con cáscara; tras lo cual, realizó varios experimentos alimentando diferentes grupos de pollos, en los que la única
diferencia en cuanto a alimentación era el arroz: unos lo comían con cáscara y otros sin cáscara. Los primeros
crecían sanos, mientras que los segundos sufrían la enfermedad semejante al beriberi humano. Posteriormente,
alimentó con arroz con cáscara a los pollos enfermos, recuperándose al poco tiempo. De esta manera demostró
que la enfermedad se debía a la falta de ciertas sustancias no conocidas aún que estaban en la cascarilla del arroz.
Por este descubrimiento recibiría el Premio Nóbel de Medicina en 1929.Hoy en día se sabe que esta enfermedad es debida
a la falta de vitamina B1 (tiamina) en la alimentación. Dicha vitamina se encuentra, principalmente, en la cutícula
de los cereales, en la leche y en las legumbres frescas.

Recursos virtuales: Enlaces a videos educativos

Estrategias tipo k y R  https://www.youtube.com/watch?v=wlj4Xzio6rY

Fecundación y embarazo  https://www.youtube.com/watch?v=rdF3NmaAyX0
la causa del Beriberi  https://www.youtube.com/watch?v=4tFnXcaPV4Q

ACTIVIDADES PARA RESOLVER GUIA INTEGRADA # 5 CIENCIAS NATURALES

 Con base al texto sobre población biológica y las estrategias K y R

1. ¿Piensas que es mejor que se reproduzcan menos y vivan más tiempo? ¿por qué?
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2. ¿piensas que es mejor que consuman menos y se reproduzcan más? ¿por qué?
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3. Completa la tabla. Escribe en cada columna ejemplos de organismos tipo R y organismos tipo K.

Son ejemplos de organismo tipo R Son ejemplos de organismo tipo k

  Con base en la lectura sobre la reproducción humana
4. Hacer un dibujo que represente el proceso de fecundación que incluya las estructuras del sistema reproductor
femenino involucradas, los gametos femenino y masculino, y flechas, de distinto color, que señalen el recorrido
de los espermatozoides y el del ovocito hasta su punto de encuentro.

5. Realiza una entrevista a una persona adulta, y a un adolescente. Para ello, guíate con la siguiente tabla.

Preguntas Respuestas
Adulto Adolescente
¿Cuáles son las dos principales
actividades que realiza de lunes a
viernes?
¿Cuáles son sus principales
intereses? Nombre dos.

¿Qué hace en sus tiempos libres?

Nombre las dos actividades más
frecuentes.
¿Se considera capaz de cuidar de
otra persona?, ¿por qué? Señale dos
motivos.

6. De acuerdo a las respuestas que obtuviste, indica cuál de estas dos personas está más facultada para cuidar a un
menor de edad. Argumenta tu respuesta a partir de la importancia de proporcionar las atenciones y cuidados
necesarios para el óptimo desarrollo de un niño o niña.
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7. Defina las siguientes estructuras según el desarrollo embrionario:

A. Mórula: ________________________________________________________________________________
B. Blastómero: ____________________________________________________________________________
C. Embrioblasto: __________________________________________________________________________
D. Cigoto: ________________________________________________________________________________
E. Gástrula: _______________________________________________________________________________

8. ¿Qué es la implantación y en qué lugar se lleva a cabo?

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9. Una vez llevada a cabo la implantación, ¿qué hormona libera el embrión? ¿Qué función cumple?
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10. ¿Qué rol cumple el cuerpo lúteo durante este período del embarazo?
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11. ¿Qué rol cumplen los estrógenos y la progesterona durante la implantación? ¿Qué estructura está a cargo de la
nutrición del embrión durante este tiempo?
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12. ¿En qué mes de embarazo el embrión pasa a denominarse feto? ¿Por qué recibe este nombre?
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 Con base en la lectura sobre el método científico: EL DESCUBRIMIENTO DE LA CAUSA DEL

BERIBERI

13. Indica cuáles fueron las observaciones y cuál el problema científico de esta investigación.
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14. ¿Cuál fue la primera hipótesis y cómo la descartó Eijkmann?

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15. ¿Cuál fue la segunda hipótesis y cómo la confirmó?
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16. ¿Cuál fue la conclusión de esta investigación?
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REFERENCIAS
 Ministerio de Educación. (2020). Contenidos para aprender Grado 6. Recuperado de
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/S/menu_S_G06_U02_L06/index.html
 http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/3ESO/apararep/parto.htm
 https://healthtools.aarp.org/es/health/beriberi