INFORME PSICOPEDAGÓGICO

INDIVIDUAL
Celeste: ámbito familiar.
ALUMNO/A: Alonso Joaquín Angulo Soto Morado: Competencias.
CURSO: 3°A EDAD: 9 años
CENTRO: Escuela Horizontes Azul: Necesidades
LOCALIDAD: IQUIQUE Amarillo: Lectura.

Verde: Escritura.
MOTIVO DE LA CONSULTA

El presente informe se elaboró para determinar si el alumno Alonso Joaquín Angulo Soto
del tercero básico A de la Escuela Horizontes, perteneciente al programa de Integración
escolar con el diagnóstico de TDA, requiere modificar su diagnóstico a DEA, dado los
problemas que ha presentado y resultados que ha obtenido, siendo estos bajos para su
nivel, además de presentar otras conductas que hacen pensar en modificar su diagnóstico
o elaborar estrategias diferentes para trabajar con el alumno. Esta solicitud la realiza la
profesora jefe del alumno, ante lo cual se le aplicará la Batería Evalúa 3, Versión Chilena
2.0.-

1. HISTORIAL ESCOLAR Y DE DESARROLLO.

1.1. Evolución psicobiológica.

De acuerdo a datos recolectados de su anamnesis, Alonso presenta un desarrollo
normal, siendo relevante el diagnóstico de “soplo al corazón”. Siendo más específicos en
su desarrollo, en lo que respecta a su área de motricidad fina presenta dificultad para
agarrar, presenta una presión deficitaria en el uso y toma de objetos. En el área visión-
audición presenta, a veces, frunción del seño al acercar o alejar objetos a sus ojos,
tropiezos o choques sin causa aparente; con respecto a la audición acerca el oído para
escuchar. Con respecto al lenguaje le cuesta relatar hechos y se cansa al hablar. En el
aspecto social le cuesta relacionarse. Se debe mencionar que el alumno no vive con sus
padres biológicos, si con familiares directos (abuelos, tíos y primos). La tuición legal la
tienen sus abuelos, dado que su madre presenta problemas de tipo mental.
1.2. Historial escolar.

Alonso estuvo en la escuela de lenguaje de la cual fue dado de alta por cumplir su ciclo.
Presenta dificultades para aprender, conducta disruptiva y para participar; además de
una asistencia irregular al colegio. Ingresa al colegio con el diagnóstico de TDA emitido
por neurólogo, en el programa de integración ha sido apoyado por el psicólogo el cual
emitió un informe de avances y logros y determinó que se hiciera una reevaluación para
revisar la gravedad del déficit.

2. SITUACIÓN ACTUAL DEL ALUMNO

-Cognitivo: Alonso presenta serias dificultades en las analogías, lo que dificulta la

comprensión y hace más lento la adquisición de los aprendizajes.
-Comunicación y lenguaje: En este aspecto Alonso presenta dificultades en la escritura,
comprensión y exactitud lectora, ortografía visual y reglada, siendo en la exactitud lectora
donde presenta el mayor déficit o la más descendida, seguida de la ortografía fonética y
después por la ortografía visual y reglada.
-Psicomotor: Alonso ha mejorado en su motricidad, aún hay elementos o habilidades que
mejorar, esto se ve reflejado en su caligrafía, en la forma de pintar, las que no van acorde a
su nivel.
-Social: Alonso ha manifestado este último año situaciones de muy poca tolerancia, sobre
todo a la frustración al negársele cosas o no consentir en que haga algo que él quiere y no es
el momento ni lugar para realizarlo, las que se han manifestado con pataletas o llanto.
-Emocional: De acuerdo a su situación familiar es relevante manifestar que en estos
momentos la custodia la tienen sus abuelos por orden judicial, en lo que respecta al apoyo
que recibe de la familia se destaca que ha vuelto a recibir el tratamiento en el COSAM, lo
que ha permitido a través de la intervención con fármacos controlar su hiperactividad.

2.1. Estado actual de desarrollo bio-psico-social.

Alonso ha presentado una baja en su rendimiento escolar significativa, situación que se

detallado en el punto anterior, considerando los distintos aspectos en particular, ahora,
desde un punto de vista global y dado los antecedentes recopilados se ve la necesidad
de evaluar de manera más específica, para determinar y visualizar sus deficiencias y
potencialidades, con el fin de modificar su diagnóstico o no, o si requiere de otro tipo de
evaluación, a saber psicométrica, para iniciar se le evaluará con la Batería Evalúa 3,
versión chilena 2.0, se pretende determinar primero si Alonso presenta DEA (Si presenta
un Déficit Específico del Aprendizaje) en las áreas de escritura, lenguaje y/o cálculo.

2.2. Competencia curricular actual y potencial.

Alonso actualmente ha bajado su nivel de aprendizaje, a tal punto que ha requerido de
una mayor atención personalizada en su intervención, para poder revertir o mejorar su
rendimiento escolar. Cabe señalar que la disposición y preocupación de su profesora
jefe es significativa y muy favorable para él.

2.3. Estilo de aprendizaje.

El estilo de aprendizaje de Alonso es kinestésico, se le realizó un test breve para

determinarlo y la preponderancia fue la kinestésica, seguida de la auditiva, en menor
grado.

3. SÍNTESIS VALORATIVA.

Alonso ha presentado un nivel de adquisición de contenidos normales hasta hace un

tiempo atrás, situación que se fue manifestando de manera más significativa en el
presente año escolar, 3° básico. Situación de la cual se percató su profesora jefe, quien
ante esta observación solicitó a Integración que se le hiciera una evaluación más
específica, cabe señalar que Alonso participa en el programa de integración al cual
ingreso con el diagnóstico de TDA, el año 2017 en 1° básico.
Los datos recopilados en su anamnesis, permiten observar que en su desarrollo inicial no
presento dificultades relevantes, no obstante el diagnóstico de “soplo al corazón”, por lo
demás no habrían antecedentes de problemas biológicos que influyeran de manera
significativa en su desempeño actual.
Sí, hay otros elementos que manifiestan una posible influencia en su desarrollo actual y
que competen a su situación familiar. Alonso actualmente está bajo la custodia de sus
abuelos maternos y no con su madre presenta problemas mentales, otro dato recopilado
es que sufrió de violencia, inicio por lo mismo un tratamiento en el programa COSAM, el
cual fue interrumpido por un tiempo, actualmente fue retomado y está trabajando con
un psiquiatra.
Actualmente ha manifestado actitudes disruptivas en forma de pataletas y/o llanto
cuando no puede hacer lo que quiere, además de flojera y desgana para hacer las cosas,
no entra a clases, se queda en el patio.
Otro elemento a considerar es su asistencia, si bien hoy a mejorado, está ha sido de
manera intermitente.
Estos elementos más sus resultados académicos hacen considerar que Alonso tiene un
problema distinto al diagnosticado de TDA, por lo cual se consideró evaluarlo para
determinar un nuevo tipo de apoyo de acuerdo a los resultados obtenidos hasta el
momento, no se descarta la posibilidad que los resultados de la evaluación arrojen un
nuevo diagnóstico, probablemente DEA, Dificultades específicas de aprendizaje, ya sea
en el área de lectura, escritura y/o cálculo.

4. PROPUESTA DE ACTUACIÓN (ORIENTACIONES).

De acuerdo a la evaluación realizada a Alonso, se le aplica la Batería Evalúa 3, versión
chilena 2.0, los resultados arrojados por ella sugieren realizar.

4.1. Elementos básicos del currículo del alumno.

Los elementos a trabajar con Alonso son los siguientes, dado los resultados arrojados en
la evaluación:
1) En lo que respecta al área cognitiva se debe fortalecer:
a) La Reflexibilidad
b) Las Analogías
c) La Organización perceptiva
2) Lectura
a) La Comprensión Lectora
b) La Exactitud Lectora
3) Escritura
a) Ortografía Fonética
b) La Ortografía Visual y Reglada
4) Matemáticas
a) El Cálculo y la Numeración
b) La Resolución de Problemas
Se nombran todos, por cuanto su desempeño en la evaluación arrojo bajos resultados en
todos, siendo los más significativos, dados en orden al Índice general:
a) Escritura, específicamente la ortografía fonética y después la ortografía visual
y reglada.
b) Lectura, específicamente la exactitud lectora.
c) Matemática, específicamente el cálculo y la numeración, después la
resolución de problemas.
d) Cognitivo, específicamente las analogías.
e) En cuanto a la Memoria y Atención los resultados fueron en nivel medio.

Por los resultados obtenidos se sugiere trabajar con mayor énfasis en la presentación de
los contenidos, utilizando material concreto, sobre todo por el hecho que Alonso es
kinestésico, además de material audio-visual; en el desarrollo trabajar con tutorías y
actividades prácticas, estimularlo positivamente; para el cierre realizar evaluaciones de
desarrollo y resultados, evaluar objetivos específicos y dar más tiempo para el desarrollo
de las evaluaciones.

4.2. Niveles de concreción curricular.

De acuerdo a los resultados el apoyo que se le debe dar a Alonso se dará de la siguiente
manera:
1) Aula Común:
a) Con Docente de Apoyo del programa de Integración escolar.
b) Uso de material concreto, Tics en la presentación del contenido, desarrollo.
c) En la evaluación, la cual deberá ser, según los objetivos:
 i) Evaluaciones de desarrollo
ii) Evaluaciones de resultado
iii) Más tiempo para su ejecución
2) Aula Recursos
a) Con Docente de Apoyo
b) Actividades que estimulen la atención, la concentración, la memoria
c) Si es el caso realizar las evaluaciones en aula de recursos

4.3. Dotación de medios extraordinarios.

De acuerdo a la metodología de trabajo con Alonso, la implementación de éste se

realizará de la siguiente forma.

1) Materiales:
a) Tics:
i) Videos
ii) Audios
2) Material didáctico
a) Puzles
b) Rompecabezas
c) Dibujos, etc.
3) Horario
a) De acuerdo a lo establecido por la ley que son 10 horas pedagógicas semanales,
divididas en 8 hrs en aula común, 2 hrs en aula de recursos.
4) Tiempo de acompañamiento
a) Todo el año escolar
5) Profesionales
a) Profesor de apoyo o Psicopedagogo
i) Trabajo pedagógico con Alonso
b) Psicólogo
i) Trabajo psicológico

4.4. Organización.

La organización del trabajo con Alonso estará dada por la normativa legal que rige al
programa de integración, de requerir más apoyo se elevarán las solicitudes pertinentes
de acuerdo al marco legal.

4.5. Orientación y tutoría.

Con respecto al trabajo a realizar en apoyo de Alonso se realizará de la siguiente manera:

1) Aula Común:
 a) Profesor Jefe: Acompañamiento, con el cual se trabajarán en conjunto las
adecuaciones curriculares necesarias, la preparación y la elaboración de material
a trabajar, la elaboración de las evaluaciones.
b) Alumno: Acompañamiento y estimulación constante del proceso en aula común y
en aula de recursos.
2) Familia: Acompañamiento, sugerencias de la forma a trabajar con Alonso en la casa,
asimismo como la forma de trabajo en el colegio con él, hacerles comprender que el
apoyo de ellos es fundamental para el desarrollo de Alonso.

5. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL TRATAMIENTO.

El seguimiento de los avances de Alonso se realizará de la siguiente manera:

1) Evaluaciones semanales o mensuales de acuerdo a la complejidad de los objetivos a
tratar.
2) Evaluaciones semestrales de los avances de Alonso en conjunto con el Profesor jefe,
equipo de Integración, para determinar si las estrategias son pertinentes o se deben
cambiar.
3) Evaluación anual realizada por el profesional de apoyo y por el psicólogo.

En Iquique, a 10 de Noviembre de 2019

José Antonio Ortiz Gómez

Profesor de Apoyo
 Ortografía visual y reglada

Resolución de Problemas
Organización Perceptiva

Cálculo y numeración
Comprensión lectora

Memoria y Atención
Ortografía Fonética
Exactitud Lectora
Reflexividad

Analogías
P.D. 17 0 12 12 8 38 4 2 6 72

MEDIA 11,84 9,32 10,96 12,73 33,66 67,51 39,89 19,56 14,68 84,36
D.T 6,22 5,25 5,86 4,83 5,54 6,84 9,84 6,5 7,79 18,78
P.T. 0,83 -1,78 0,18 -0,15 -4,63 -4,31 -3,65 -2,70 -1,11 -0,66

Índices Generales

Matemática
Análisis discrepancias

Cognitivo

Escritura
Lectura
Cog - Lec 2,135 Discrepancia alta
Cog - Escr 3,725 Discrepancia alta
Cog - Mat 1,65 Discrepancia baja -0,26 -2,39 -3,98 -1,91