RESIGNIFICAR, REFINAR, PROFUNDIZAR Y

CONTEXTUALIZAR

COLABORATIVO

MARIA LIZETH MIDEROS

CÓDIGO_1.087.195.504

EPISTEMOLOGÍA DE LAS MATEMÁTICAS

CÓDIGO: 551103A_764

TUTOR:
VICTOR MANUEL MENDOZA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE LA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (ECEDU)

PROGRAMA LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS

SAN ANDRÉS DE TUMACO

OCTUBRE DE 2020
Rastreo conceptual.

Es una estrategia que consiste en una lectura investigativa la cual se realiza con el objetivo de
rastrear en el texto o la web, algunos de los conceptos requeridos por el lector.

Esta estrategia puede ser desarrollada con varios textos fomentando así la intertextualidad;
promueve también la producción escrita, porque el rastreo de los conceptos debe concluir en la
realización de un texto que evidencie el análisis y la interrelación de los diferentes conceptos
rastreados o las distintas posturas de diversos autores con relación a un concepto determinado.

Para la realización del Rastreo Conceptual se debe buscar el concepto a rastrear, el objetivo de
este aspecto es que los estudiantes se orienten para la búsqueda sistemática de información,
utilizando diferentes fuentes de información.[ CITATION Fun11 \l 9226 ]

Cuadro comparativo.

Para elaborar un cuadro comparativo ante todo se debe contar en lo posible con papel
cuadriculado, luego:

• Se debe identificar lo que se desea comparar. Deben ser valores medibles.  Y colocar en forma
de columnas para poder comparar con otros datos.

• Se señalan los parámetros comparables o no. No importa si algunos datos en la columna quedan
sin poner porque no hay elementos de esa característica, justamente es la intención de esta tablas,
evaluar qué elementos tienen más o menos ventajas o los que son mejores que los demás.

• Se van identificando las características de cada cosa que se desee comparar. Para ello se colocan
los ítems que se quiere identificar anteriormente para luego encolumnar las características de
cada cosa que se desee comparar.

Por último:

• Se realizan las afirmaciones más importantes que surgen de la comparación. Se coloca el título
del cuadro comparativo y se puede añadir la información adicional que se desee como por
ejemplo quién hizo el cuadro comparativo [CITATION Cop17 \l 9226 ]

Matriz de inducción.

Es la estrategia que nos sirve para extraer conclusiones a partir de fragmentos de información.
[ CITATION mat11 \l 9226 ]

Sus principales características son:

  Identificar los elementos y parámetros a comparar.

 Tomar nota de ellos y escribirlos.

 Analizar la información que ha recolectado y buscar patrones.

 Extraer conclusiones basándose en el patrón observado. Buscar más evidencias que

confirmen o no las conclusiones.

Filosofía Epistemología Educación matemática

¿Qué es? Es una ciencia, Epistemología es la rama
concepción de la filosofía que estudia
racional sobre el el origen, la estructura,
universo y la vida los métodos y la validez
del conocimiento, dice el
Diccionario de Filosofía,
de Runes. [CITATION Albsf
\l 9226 ]
Es un término que se
refiere tanto al
aprendizaje, como a la
práctica y enseñanza de
las matemáticas, así
como a un campo de la
investigación académica
sobre esta práctica

¿Se Busca dar respuesta Se ocupa de la La matemática como el

caracteriza? a una variedad de definición del saber y de
interrogantes de los conceptos
forma cuidadosa y relacionados, de las
detallad. fuentes, de los criterios,
Todo lo de los tipos de
problematiza, lo conocimiento posible y
cuestiona, establece del grado con el que cada
la duda[ CITATION uno resulta cierto; así
CON15 \l 9226 ] como de la relación
exacta entre el que
conoce y el objeto
conocido.
objeto de estudio del
matemático profesional,
Si la matemática es el
objeto de enseñanza del
profesor, la intención de
sus acciones consiste en
hacer partícipe a las
nuevas generaciones
Cuando la matemática es
el objeto de aprendizaje
del estudiante, la meta es
construir activamente un
significado propio.
.
[ CITATION Wldsf \l 9226 ]

¿Qué estudia? El conocimiento en Estudia los fundamentos La forma de enseñanza,

todas sus formas. y los métodos del práctica y aprendizaje
conocimiento científico. de las matemáticas.
Ramas. Lógica. La lógica de la ciencia. Aritmética.
Epistemología. La ética de la ciencia. Algebra.
Metafísica La axiología de la Geometría
Axiología. ciencia. Calculo.
Estética La semántica de la [ CITATION pen17 \l
Ética ciencia. 9226 ]
[ CITATION Sab09 \l La ontología de la
 9226 ] ciencia
La estética de la ciencia.
[ CITATION Sansf \l 9226 ]
Escuelas.  Escuela de Empírica. Escuela formalista
Mileto Racionalismo. encabezada por el gran
 Escuela Dogmatismo matemático alemán
eleática: Escepticismo. David Hilbert.
 Pitagóricos: Relativismo o [ CITATION Rui12 \l 9226 ]
 Escuela subjetivismo
megárica: [ CITATION Gar12 \l 9226 ]
Sofistas
 Platonismo:
 Escuela
peripatética:
 Epicureísmo
:
 Estoicismo:
 Escuela
cínica:
 Escuela
cirenaica:
 Escuela
neoplatónica.
 [ CITATION
Wik17 \l 9226 ]

Representante San Agustín de Ernst von Glasersfeld. Blanca María Peralta

s. Hipona (354-430) y Giambattista Vico. Guacheta
Santo Tomás de Camilo Fuentes Leal
James Mark Baldwin.
Aquino (1225-1274
Jean Piaget. Universidad Distrital
Descartes (1596-
1650), Calderón de la Barca. “Francisco José de
Sócrates, Platón, Giulio Clemente Scotti. Caldas”
Aristóteles  Hans Freudenthal
Jonathan Dancy.
Kant, (1724-1804) (1905-1990),
Hilary Putnam.
Hegel, (1770/1831)
Max, (1808-1883); Horst Matthai Quelle.
Heidegger, (1889- Giovanni Gentile.
1976 Miguel de Montaigne.
[ CITATION mal08 \l
David Hume.
9226 ]
Pedro Bayle.[ CITATION
mie10 \l 9226 ]

Principales El idealismo. Empirismo. movimiento axiomático,

corrientes El empirismo Racionalismo. [ CITATION Rui12 \l 9226 ]
El racionalismo o Escepticismo.
irracionalismo Relativismo.
 [ CITATION pausf \l Solipsismo.
9226 ] Constructivismo.
[ CITATION mie10 \l 9226 ]
Conclusión Se puede decir que la filosofía es una ciencia que se encarga de
cuestionarse sobre todo lo que nos rodea y estudia el conocimiento en
todas sus formas, por otro lado la epistemología es una rama de la
filosofía que se encarga de estudiar que dichas investigaciones tengan una
fuente confiable, verídica en pocas palabras comprueba les la base de
otras ciencias.
Cabe resaltar la importancia tanto de la filosófica en nuestras vidas como
la epistemología, sin dejar de lado la educación matemática la cual busca
la forma de la enseñanza, aprendizaje y la práctica de los métodos de
orientación de las matemáticas para que sea bien aplicada en el contexto
social.
Cada una de las anteriores busca de forma concreta entregar información
valida, confiable y sobre todo que sea útil, a cada uno de los individuos.

Matriz de inducción.

Historia De Las Epistemología de las Filosofía

Matemáticas matemáticas matemática.
Inicio. Mucho antes de los Los fundamentos de La creación por
primeros registros las matemáticas se Platón de la
escritos, hay dibujos que cuestionan permanente academia, hacia
indican algún y sistemáticamente, el 387 a.n.e, que
conocimiento de desde los tiempos de reúne un gran
matemáticas elementales Godfried Leibniz grupo de
y de la medida del (1646-1716), estudiosos para
tiempo basada en las [ CITATION Hersf \l trabajar en
estrellas[ CITATION 9226 ] común, va a
Wik171 \l 9226 ] facilitar el trabajo
de producción
acumulación y
debate intelectual
que hoy
llamamos
astronomía,
matemáticas,
cosmología o
filosofía.
[ CITATION
Fun17 \l 9226 ]
¿Qué es? Es el área de estudio de Es la teoría del Es un área de
investigaciones sobre los conocimiento la filosofía teórica,
orígenes de matemático.[ CITATION que trata de
comprender y
descubrimientos SIE96 \l 9226 ]
 en matemáticas, de los explicar los
métodos de la evolución requisitos, el
de sus conceptos y objeto, el método
también en cierto grado, y la naturaleza de
de las matemáticas.
los matemáticos involucr [ CITATION Wik172
ados. \l 9226 ]
[ CITATION Wik171 \l
9226 ]
Épocas. Matemática moderna. Evolución del Platonismo.
Matemática medieval. problema Formalismo
Matemática en la antigua epistemológico. Deductivismo
india.[ CITATION Wik171 \l El Euclideanismo Intuicionismo
9226 ] como modelo Constructivismo
epistemológico Finitismo
general. Estructuralismo
Modelos Empirismo
epistemológicos cuasi- Cuasi-empirismo
empíricos [ CITATION Wik172
onfluencia de los \l 9226 ]
problemas
epistemológico y
didáctico
Epistemología
constructivista
[ CITATION Jos99 \l
9226 ]

Representantes  Carl Friedrich Gergen (1995) Eugene Paul

Gauss (1777–1855) (Chevallard, 1985, Wigner.
en matemática pura.  Paul Erdös
Nikolai Ivanovich
1990) Willard Van
Lobachevsky . (Lesh y Kelly, 1994, Orman
János Bolyai. p. 281) Quine; Michael
Gottlob Frege Lave (1988) y Dummett
William Rowan Walkerdine (1988) Mark Steiner.
Hamilton. Paul Bernays
Brousseau (1986)
Isaac Newton. Haskell Curry
[ CITATION SIE96 \l
 Gottfried Leibniz. Hilary Putnam
9226 ]
Rafael Bombelli.  L. E. J. Brouwer
Luca Pacioli.[ CITATION Hermann Weyl
Wik171 \l 9226 ] Michael Resnik
[ CITATION Wik172
 \l 9226 ]
Hechos Las primeras Kitcher (1988) enfatizó  “El conocimiento
importantes. matemáticas conocidas que el modo en que se matemático ha
en la historia de la justifican los axiomas sido considerado
India datan del 3000 - 'es exactamente por mucho
2600 a. C. análogo' al modo en tiempo como un 
Las primeras que un científico Paradigma. El
matemáticas en China explicaría la intuicionismo
datan de la Dinastía introducción de una matemático59
Shang (1600 − 1046 a. C. 'nueva colección de rechaza tanto la
) principios teóricos sugerencia
Las matemáticas sobre las bases de que logicista como la
babilónicas hacen ellos pueden explicar formalista,
referencia a las los resultados logrados proponiendo que
matemáticas por los trabajadores el conocimiento
desarrolladas previos del campo' (p. matemático se
en Mesopotamia. 295). basa en la
Las matemáticas griegas aprehensión -que
hacen referencia a las La epistemología antecede
matemáticas escritas 'naturalista' de las cualquier
en griego desde el matemáticas, Kitcher. lenguaje o lógica-
600 a. C. hasta el de algunos
300 d. C. La matemática es conceptos
La matemática que se nuestra creación; trata matemáticos
desarrolla en Japón de ideas en nuestras básicos.
durante el período mentes. La relación entre
Edo (1603 - 1887). las matemáticas y
Renacimiento europeo, La matemática es una la realidad.
hay un fuerte desarrollo realidad objetiva, en el El origen
en el área de las sentido de que los del conocimiento 
matemáticas en el siglo objetos matemáticos matemático.
XIV. tienen propiedades el modo de ser de
definidas, que los objetos
La revolución científica
podemos ser o no matemáticos.
de los siglos XVII y
capaces de
XVIII.
descubrir[ CITATION
[ CITATION SIE96 \l 9226 ]
Wik171 \l 9226 ]

Importancia.
Bibliografía

 Navarro, l. (2014). Epistemología y metodología. México, D.F., MX: Larousse -

Grupo Editorial Patria. Recuperado de 
https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/39400?page=1
 
 Gómez, R. & Recalde, L. (2013). Epistemología de las matemáticas. Modulo.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. . Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/10981  
Rojas, R. (2018). El Lenguaje de las matemáticas. Historia de sus símbolos. México Fondo
de Cultura Económica.  Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/105655?page=1
 Tomasini, B.(2006). Filosofía y matemáticas: ensayos en torno a Wittgenstein.
México, D.F., MX: Instituto Politécnico Nacional. 137-153 Recuperado
de https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/75802?page=1
 Ruiz, A. (2003). Epistemología y construcción de una nueva disciplina científicala
didactique des mathematiques. Dialnet. Recuperado
de  https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5381201
OVI - Unidad 1: Objeto Virtual de Información de Unidad 1.    
Carlos,L. (2020). [OVI]. Epistemología de las Matemáticas. Una introducción general
[Archivo de video]. Recuperado de:
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/33923