UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
CURSO PSICOFISIOLÓGICA
FICHA BIBLIOGRÁFICA

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No. De lectura:

Nombre de quien realiza la ficha: Jerson Estrada D

Fecha de realización: 16 de septiembre de 2020

1. Título de la lectura: Revisión general del concepto de atención

2. Autor principal: Joana Porcel Carbonell
3. Otros autores:
4. Nombre del editor: IAEU
5. Año de edición:
6. Año de publicación: 2007
7. Ciudad: Madrid
8. Fecha de consulta: 16 de septiembre de 2020
9. Otros datos que considere importantes:

10. Bibliografía en normas APA:

Porcel, C. J. (2007). Revisión general del concepto de atención. Madrid, ES: IAEU.
Texto completo pág. 1 a 24. Recuperado de: https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/15864
 11. Palabras claves:

Atención, funciones atencionales, focalización, estimulo, control atencional, determinante,

atención sostenida, atención dividida, control, visuoespacial, modelos neuropsicológicos,
anatómica, estructuras de red, neuroimagen, córtex, redes neurales, movimientos oculares.

12. Tesis central:

La tesis central del libro: Revisión General del Concepto de Atención de la autora Joana
Porcel Carbonell muestra una perspectiva teórica de los modelos neuropsicológicos
implicados en el proceso de atención, propuestos por Melusam y Posner, en el que ambos
modelos proponen conexiones entre estructura cerebrales.

13. RESUMEN

La atención se manifiesta por la ejecución de un conjunto de procesos cerebrales, que le

permiten al ser humano percibir diferentes estímulos, en el que filtra aquellos que
consideren más relevantes para procesarlos con mayor profundidad. Dichos procesos se
llevan a cabo por distintas redes neuronales. Cabe resaltar que la atención está formada
por la focalización o selección, la atención sostenida, la atención individual y control. Esta
información es sustentada a través del modelo de Mesulam, donde realiza un aporte de
mayor especificidad anatómica junto al modelo de Posner, quien realiza su aporte basado
en que las funciones son realizadas por distintas redes neurales. En los últimos años,
mediano de la experimentación, se ha utilizado las neuroimágenes donde se logra
observar la activación de diversas áreas del cerebro.

14. Principales conclusiones

La atención es el un conjunto de procesos cerebrales llevadas a cabo por distintas redes
neuronales para realización diversas tareas como percibir procesos cognitivos y motoras.
La atención es fundamental para la recolección de información y el procesamiento. La
atención se va desarrollando desde la infancia hasta la adultez.

15. Reflexión que desde la formación como Psicólogo (a) le genera el contenido de
la lectura
Como futuro psicólogo, es importante conocer acerca del concepto de atención,
debido a que la este nos permite percibir y controlar procesos cognitivos que van
desde el aprendizaje hasta un razonamiento más complejo, el cual es transcendental
para un psicólogo saber los diferentes tipos de atención (selectiva, dividida o
sostenida), que caracteriza a cada paciente.

17. Preguntas al texto/ preguntas sin resolver/ inquietudes/ vacíos de

información

¿Cómo lograr para que perdure la atención fijada en un elemento seleccionado?

¿Qué ocurre cuando una persona posee poca atención?
¿Qué factores hacen que el cerebro coloque mayor atención en algunas cosas que en
otras?
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No. De lectura:

Nombre de quien realiza la ficha: Jerson Estrada D

Fecha de realización: 18 de septiembre de 2020

16. Título de la lectura: Psicología general (3a. ed.) Capitulo 3 Percepción.

17. Autor principal: Eva Laura García González
18. Otros autores:
19. Nombre del editor: Grupo Editorial Patria
20. Año de edición: 2014
21. Año de publicación: 2014
22. Ciudad: Madrid
23. Fecha de consulta: 18 de septiembre de 2020
24. Otros datos que considere importantes:

25. Bibliografía en normas APA:

García, G. E. L. (2014). Psicología general (3a. ed.). Capítulo 3, página 43 a 74.

México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial Patria. Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/40402

26. Palabras claves: percepción, aprendizaje, pensamiento, los sentidos, matiz,

cerebro
 27. Tesis central: La percepción como el conjunto de sensaciones creadas en nuestro
cerebro a partir de nuestros sentidos.

28. RESUMEN

La percepción es una forma de ordenar nuestro cerebro, nuestra mente del mundo que nos
rodea, está influenciada por nuestras expectativas, estados de ánimos. Todo hace parte de lo
que vemos, sentimos, olemos, oímos, los sabores; donde nos engañamos nosotros mismos.
Gracias a nuestro cerebro podemos organizar e interpretar toda esta información que
percibe nuestros sentidos. El conjunto de percepciones no hace darle sentido a la vida. No
todo lo que vemos, olemos, oímos, sentimos es real, solo es la manera en que nuestro
cerebro recibe esta información.

29. Principales conclusiones

La percepción es la interpretación de cada persona en cualquier contexto que se encuentre.

Es un estado subjetivo que depende de la ordenación, clasificación para identificar nuevas
experiencias. Es un proceso mental, además de las demás actividades psicológicas como el
aprendizaje. Podemos tener percepciones de manera visual, auditiva, sensorial, gustativa y
olfativa.

30. Reflexión que desde la formación como Psicólogo (a) le genera el contenido de
la lectura

Nuestro cerebro funciona de una manera única lo que hace que todas las personas seamos
diferentes y únicas. Esto me lleva a pensar en cómo orientar a aquellas personas que actúan
de diferentes formas, para que sus comportamientos o acciones sean de manera positiva;
ya sea en el campo educativo, familiar, social y político.

18. Preguntas al texto/ preguntas sin resolver/ inquietudes/ vacíos de

información

¿Cómo tratar a aquellas personas que tienen problemas cognitivos?

¿Qué relación tiene la percepción con las necesidades educativas especiales en los niños?
¿Por qué es importante estudiar los sentidos en el ser humano?

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No. De lectura:

Nombre de quien realiza la ficha: Jerson Estrada D

Fecha de realización: 21 de septiembre de 2020

31. Título de la lectura: Psicología general (3a. ed.) Capitulo 4. Memoria.

32. Autor principal: Eva Laura García González
33. Otros autores:
34. Nombre del editor: Grupo Editorial Patria
35. Año de edición: 2014
36. Año de publicación: 2014
37. Ciudad: Madrid
38. Fecha de consulta: 21 de septiembre de 2020
39. Otros datos que considere importantes:
40. Bibliografía en normas APA:

García, G. E. L. (2014). Psicología general (3a. ed.). Capítulo 4 página 87 a 108.

México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial Patria. Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/40402

41. Palabras claves: Aprendizaje, memoria, memoria sensorial, memoria a corto plazo,
memoria a largo plazo.

42. Tesis central:

Principales teorías relación con la memoria y estrategias para mejorar el recuerdo.

43. RESUMEN

La Teoría multiproceso de Atkinson y Shiffrin también llamada teoría de almacenamiento

múltiple. Considera a la memoria humana como una serie de sistemas interrelacionados,
cada uno con sus propiedades específicas. Estos sistemas, procesos o almacenes son
diferentes, pues están determinados por el tiempo que dura almacenada la información y
por la función que tienen dentro del proceso total de memoria.

Estos autores consideran que existen tres almacenes de memoria: el primer almacén,
llamado memoria sensorial, entra en funciones cuando se recibe un estímulo y su imagen
sensorial tiene que ser retenida brevemente para dar oportunidad a que se inicie el
procesamiento de la información.

El segundo almacén es la memoria a corto plazo el cual es una memoria de trabajo, que
sirve durante unos minutos para ser utilizada en la manipulación de la información. y
finalmente, la memoria a largo plazo permite almacenar información por periodos muy
largos (casi de toda la vida del individuo).

La teoría de la profundidad del procesamiento acepta la existencia de los tres almacenes de

memoria, pero considera que la elaboración de la información en representaciones más
complejas es lo que determina el paso de la memoria a corto o largo plazo. La profundidad
y la codificación lógica y significativa que se lleva a cabo durante su elaboración,
favorecen la transferencia a la memoria a largo plazo.

Cabe resaltar que se le denomina mnemotecnia a todos los métodos que ayudan a mejorar
la memoria.
Darley, Glucksberg y Kinchla (1990), y Quesada (1991), recomiendan las siguientes
estrategias para mejorar el recuerdo:
1. Pensar en la información que se desea recordar tantas veces y durante tanto tiempo como
sea posible.
2. Reaprender o repasar la información con prácticas espaciadas. (No estudies sólo el día
anterior al examen.)
3. Elaborar la información expresándola con tus propias palabras para reorganizarla de una
manera significativa para ti.
4. Preguntar sobre el material que deseas aprender o recordar. Además, darte tiempo
para pensar acerca de él y obligarte a analizar otros aspectos y detalles.
5. Meditar sobre la forma en que utilizarías claves para recordar y seleccionar sólo ciertas
palabras clave fáciles.
6. Resumir la información con una estructura lógica.
7. Reducir la información a su forma más sencilla. En otras palabras, buscar las ideas clave
que te permitan resumir o abreviar.
8. Practicar la recuperación. No sólo estudies el material, déjalo a un lado y trata de
recordarlo. Practica

44. Principales conclusiones

La memoria nos permite hacer uso de la información almacenada. Esta información es
manifestada a través del recuerdo (o rememoración), el reconocimiento y el reaprendizaje.
La mnemotecnia es el conjunto de metodologías que ayudan a fortalecer la memoria,
basados fundamentalmente en el buen uso de claves y estrategias de almacenamiento.

45. Reflexión que desde la formación como Psicólogo (a) le genera el contenido de
la lectura

Como futuro psicólogo la temática sobre memoria es muy importante apropiarla para
ponerla en práctica con aquellos pacientes que han sufrido pérdida de la información, ya
sea por el paso del tiempo, la falta de atención durante el aprendizaje o en el momento en
que se intenta la recuperación, para ello, el profesional debe emplear métodos o técnicas
que ayuda a mejorar la memoria de sus pacientes, enfatizando en estrategias de
almacenamiento.

19. Preguntas al texto/ preguntas sin resolver/ inquietudes/ vacíos de

información
¿De qué almacén de la memoria es característico retener la información de manera
consciente?
¿Se puede recuperar información que ha sido perdida con el paso del tiempo?