INSTITUCIÓN EDUCATIVA VÍCTOR ZUBIRÍA SEDE CHINULITO GUÍA #

8 INGLÉS
NOMBRE: GRADO: 10 FECHA: agosto 24-septiembre 21
DURACIÓN: 12 HORAS FECHA LÍMITE DE ENTREGA: septiembre 21
TEMA: Problemas de salud
TEACHER: VIVIAN ESPINOSA PERIODO: III
META DE APRENDIZAJE: Analiza algunos problemas de salud, sus causas y consecuencias.
Trabaja de forma pulcra, lee cada pregunta o actividad antes de responderla o realizarla.
Cualquier duda que tengas sobre el tema puedes preguntar a través del grupo de tu grado durante
las horas de clase.
Las actividades deben enviarse a través del grupo ya sea por fotos o como documento.
Se evaluará la guía a través de una rúbrica

Previous knowledge

In your opinion, physical appearance is important for women feel happier? Why?
En tu opinión, ¿la apariencia física es importante para que las mujeres se sientan felices?

knowledge delivery

Activity 1.
1. Match the meaning of these words.(une el significado de estas palabras)

peso / bienestar / ganancia / desorden / obsesión / laxantes / borrachera / purga / vómito / una
vez / tratar / esconder advertencia / evitar / desmayarse / negarse / holgado / autopercepción /
miedo / hambre / malestar / presión / estado de ánimo desnutrido / dietista / escoger /
asesoramiento / severo / involucrar.
2. Read the text
Eating disorders are serious, potentially life-threatening conditions that affect a person’s emotional
and physical health. They are not just a “fad” or a “phase.” People do not just “catch” an eating
disorder for a period of time. They are real, complex, and devastating conditions that can have
serious consequences for health, productivity, and relationships.
Eating disorders can affect every organ system in the body, and people struggling with an eating
disorder need to seek professional help. The earlier a person with an eating disorder seeks
treatment, the greater the likelihood of physical and emotional recovery
(Los trastornos alimentarios son condiciones graves y potencialmente mortales que afectan a la salud
emocional y física de una persona. No son sólo una "moda" o una "fase". Las personas no sólo
"atrapan" un desorden alimenticio por un período de tiempo. Son condiciones reales, complejas y
devastadoras que pueden tener graves consecuencias para la salud, la productividad y las relaciones.
Los trastornos de la alimentación pueden afectar a todos los órganos del cuerpo, y las personas que
luchan contra un trastorno de la alimentación necesitan buscar ayuda profesional. Cuanto antes
busque una persona con un trastorno de alimentación un tratamiento, mayor será la probabilidad de
recuperación física y emocional. )
MORTALITY AND EATING DISORDERS
While it is well known that anorexia nervosa is a deadly disorder, the death rate varies considerably
between studies. This variation may be due to length of follow-up, or ability to find people years
later, or other reasons. In addition, it has not been certain whether other subtypes of eating
disorders also have high mortality. Several recent papers have shed new light on these questions by
using large samples followed up over many years. Most importantly, they get around the problem of
tracking people over time by using national registries which report when people die. A paper by
Papadopoulos studied more than 6000 individuals with AN over 30 years using Swedish registries.
Overall people with anorexia nervosa had a six fold increase in mortality compared to the general
population. Reasons for death include starvation, substance abuse, and suicide. Importantly the
authors also found an increase rate of death from ‘natural’ causes, such as cancer.
It has not been certain whether mortality rates are high for other eating disorders, such as bulimia
nervosa and eating disorder not otherwise specified, the latter of which is the most common eating
disorder diagnosis. Crow and colleagues studied 1,885 individuals with anorexia nervosa (N=177),
bulimia nervosa (N=906), or eating disorder not otherwise specified (N=802) over 8 to 25 years. The
investigators used computerized record linkage to the National Death Index, which provides vital
status information for the entire United States, including cause of death extracted from death
certificates. Crow and colleagues found that crude mortality rates were 4.0% for anorexia nervosa,
3.9% for bulimia nervosa, and 5.2% for eating disorder not otherwise specified. They also found a
high suicide rate in bulimia nervosa. The elevated mortality risks for bulimia nervosa and eating
disorder not otherwise specified were similar to those for anorexia nervosa.
In summary, these findings underscore the severity and public health significance of all types of
eating disorders.
MORTALIDAD Y TRASTORNOS DE LA ALIMENTACIÓN
Si bien es bien sabido que la anorexia nerviosa es un trastorno mortal, la tasa de mortalidad varía
considerablemente entre los estudios. Esta variación puede deberse a la duración del seguimiento, o
a la capacidad de encontrar personas años después, o a otras razones. Además, no se ha podido
determinar con certeza si otros subtipos de trastornos de la alimentación tienen también una
mortalidad elevada. Varios trabajos recientes han arrojado nueva luz sobre estas cuestiones
utilizando grandes muestras seguidas durante muchos años. Lo más importante es que evitan el
problema de rastrear a las personas a lo largo del tiempo mediante el uso de registros nacionales que
informan cuando las personas mueren. Un trabajo de Papadopoulos estudió más de 6000 individuos
con AN durante 30 años usando los registros suecos. En general, las personas con anorexia nerviosa
tuvieron un aumento de seis veces la mortalidad en comparación con la población general. Las
razones de la muerte incluyen la inanición, el abuso de sustancias y el suicidio. Es importante que los
autores también encontraron un aumento en la tasa de mortalidad por causas "naturales", como el
cáncer.
No se ha podido determinar con certeza si las tasas de mortalidad son elevadas en el caso de otros
trastornos de la alimentación, como la bulimia nerviosa y los trastornos de la alimentación no
especificados, siendo este último el diagnóstico más común de los trastornos de la alimentación.
Crow y sus colegas estudiaron a 1.885 personas con anorexia nerviosa (N=177), bulimia nerviosa
(N=906) o trastorno alimentario no especificado (N=802) durante 8 a 25 años. Los investigadores
utilizaron la vinculación de los registros computarizados con el Índice Nacional de Defunciones, que
proporciona información sobre el estado vital en todo el territorio de los Estados Unidos, incluida la
causa de la muerte extraída de los certificados de defunción. Crow y sus colegas descubrieron que las
tasas de mortalidad brutas eran del 4,0% en el caso de la anorexia nerviosa, del 3,9% en el de la
bulimia nerviosa y del 5,2% en el de los trastornos de la alimentación no especificados de otra
manera. También encontraron una alta tasa de suicidio en la bulimia nerviosa. Los elevados riesgos
de mortalidad para la bulimia nerviosa y el trastorno alimentario no especificado de otra manera
fueron similares a los de la anorexia nerviosa.

En resumen, estos hallazgos subrayan la gravedad y la importancia para la salud pública de todos los
tipos de trastornos alimentarios.

3. Relates the words in Activity 1 to the disorders they describe in the text.( relaciona las palabras
de la actividad 1 con los trastornos que describen en el texto.)

4. Read the sentences and decide TRUE or FALSE. If the sentences are FALSE give the correct answer.

a. Anorexia Nervosa is a physical disease. ( )

b. Anorexia and bulimia mean putting on weight ( )
c. Anorexia can lead to death. ( ) _
d. These diseases are easy to observe ( )
e. People with anorexia eat very little but very often. ( )
f. People with eating disorders avoid exercising. ( )
g. The treatment of anorexia is only a medical way. ( ) _
h. Vomiting is a sign of anorexia and bulimia ( )

5. Answer these questions:

a. What is the basic cause of anorexia?
b. What is the main difference between anorexia and bulimia?
c. Which is the worst consequence of eating disorders?
d. Do you know someone with eating disorders?
e. How do you think you can help someone with an eating disorder?
Final task

KETCHUP
These can be even worse
than the sugar filled versions
A spoonful of ketchup can
be synonymous to a because of the artificial
spoonful of sugar with a sweeteners they use, and
pinch of salt, but still which can increase the risk of
enough to be extremely certain kinds of cancer.
harmful to your heart.

PEANUTS

The majority of peanuts

sold as snacks these
days come packed with
huge amounts of salt,
roasted and often
coated in unhealthy fats
and sugar.
1. Answer these questions:
a. Why are packed peanuts harmful for our health?
b. Can artificial sweeteners increase some kinds of cancer?
c. Why is pasta no healthy?
d. Ketchup can cause problems in our
 RUBRICA ANALITICA PARA VALORAR EL DESARROLLO DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
Meta de aprendizaje: Analiza algunos problemas de salud, sus causas y consecuencias.
INDICADORES NIVELES PONDERACION 100%
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Recepción de la guía didáctica de Adquiere la guía impresa en la Adquiere la guía impresa Adquiere la guía impresa una No ha hecho el medio de
aprendizaje. fecha establecida. después de la fecha o dos semanas después de la obtener la guía didáctica de 20%
establecida fecha establecida. aprendizaje
4.5 a 5 4 a 4.5 3 a 3.9 0 a 2.9
Desarrollo de los saberes Responde los saberes previos Responde los saberes previos Responde algunos de los No se evidencia las
previos. propuesto en la guía utiliza propuesto en la guía, la saberes previos, utiliza letra respuestas de los
escritura de fácil redacción un poco de difícil interpretación, con interrogantes para la 20%
interpretación los envía desordena de fácil algunos errores en la exploración de los saberes
oportunamente al docente en interpretación y los da a redacción y los da a conocer previos.
la fecha establecida. conocer después de la fecha por fuera de la fecha
establecida establecida.
4.5 a 5 4 a 4.5 3 a 3.9 0a2
Desarrollo de las actividades Desarrolla las actividades Realiza las actividades Realiza algunas de las Trascribe las actividades,
propuestas para la aplicación de propuestas en la parte planteadas en la guía, con actividades planteadas en la pero no las desarrolla, por lo 20%
los aprendizajes. conceptual y las de responsabilidad y la entrega guía, que evidencian la que se evidencia la aplicación
aprendizaje con después de la fecha aplicación de algunos de saberes.
responsabilidad y la entrega establecida. saberes.
oportunamente.
Analiza algunos problemas de Analiza algunos problemas de La temática desarrollada está La temática desarrollada la La temática no la presenta, lo
salud, sus causas y salud, sus causas y acorde los aprendizajes entrega en forma que realiza no responde a lo
consecuencias. consecuencias. esperados, los presenta en desordenada, la escritura es establecido. 40%
forma ordenada. confusa.

4.5 a 5 4 a 4.5 3 a 3.9 0 a 2.9

AUTOEVALUACION
COEVALUACION