CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE - CECAR
Departamento de Ciencias Sociales y Humanidades
Instrumento de análisis de Textos con las 22 Técnicas de Lectura Daniel Cassany
Taller de lengua II
Nombres: Luis David Bertel Bertel.
Texto (artículo, obra) analizado: Los siete saberes necesarios para la educación.
Me interrogo sobre lo leído
Me interrogo sobre lo leído.
Como encontramos la forma de incurrir en el medio
del cual nos habla el autor, como logramos
desencadenar la forma correcta de llegar al punto que
nos plantean en el texto. Son estas las preguntas que
me hago, el texto nos da respuestas a nuestras propias
ideas, pero también nos deja varias preguntas en
cuestionamientos de las mismas ideas propias del
conocimiento mismo que poseemos
Programa: Derecho. Grupo: 2
Autor: Edgar Morin.
Parafraseo el texto leído, llámese artículo u obras.
Todo conocimiento tiene el riego del error y de la
ilusión. La teoría de la información muestra el riesgo
de error en cualquier transmisión de información. El
conocimiento no es espejo del mundo exterior, las
percepciones son estímulos captados por los sentidos
lo cual conlleva a múltiples errores. Además del error
de la percepción se encuentra el error intelectual. La
afectividad puede asfixiar el conocimiento pero
también puede fortalecerlo. La educación debe
identificar los orígenes de errores, de ilusiones y de
cegueras. La memoria está sujeta a numerosas
fuentes de error. Nuestras ideas no solo están sujetas
al error sino que protegen los protegen. El paradigma
oculto bajo la lógica y selecciona las operaciones
lógicas preponderantes, pertinentes y evidentes. Las
determinaciones sociales, económicas, y las
determinaciones culturales convergen y se sinergizan
para encarcelar al conocimiento en un
multideterminismo de imperativos. El imprinting
cultural marca los humanos desde su nacimiento. Las
creencias y las ideas no sólo son productos de la
mente, también son seres mentales que tienen vida y
poder. Las ideas existen por y para el hombre al igual
que el hombre existe también por y para las ideas. El
principal obstáculo intelectual en el conocimiento se
encuentra en el medio intelectual de conocimiento. No
debemos dejar de mantener el papel mediador de
nuestras ideas, debemos impedirles su identificación
con lo real. Entro lo inesperado es sabido que algo
nuevo no cesa, debido a esto no podemos
adelantarnos a lo que será, solo nos queda contar con
su llegada. Ante la incertidumbre es bueno saber que
el l conocimiento del conocimiento conlleva la
integración del conociente en su conocimiento debe
aparecer ante le educación como un principio y una
necesidad permanente. Debemos desconfiar de
nuestros propios productos que al mismo tiempo son
necesarios, necesitamos vivir de controles mutuos
entre la mente y las ideas. Se necesita percibir y
dudar de los medios y llegara un conocimiento
Completa el siguiente cuadro según el análisis del texto leído (obra y/o articulo)
ANÁLISIS DEL DISCURSO
Intención o propósito del autor (¿Qué quiere
el escritor? ¿Qué desea cambiar?).
El MUNDO DEL Descubre las conexiones (¿Dónde se sitúa el
AUTOR texto y a quién se refiere?)
La subjetividad (¿Qué puedes inferir del
discurso del autor? ¿Cómo puede ser la persona
que elige esas palabras? ¿Qué imagen tienes
de él o ella?
Género textual (¿Qué tipo de texto estás
leyendo?).
Contrincantes (¿Contra quién escribe el autor?
EL GÉNERO ¿Qué personas se oponen a sus deseos?).
DISCURSIVO
Fuerza y solidez en el discurso (Fíjate en los
argumentos y razonamientos , sus emociones y
sentimientos).
Definiendo tus propósitos (¿Por qué lo lees?
¿Qué buscas en el texto y qué esperas encontrar
en el?).
PREDECIR
INTERPRETACIONES
Analiza la sombra del autor (¿A quién se
dirige el texto, es decir tipo de público ¿Por
qué se dirige a este tipo de lector y no a otro?
¿Cuál es el perfil de destinatario?
Medita sobre tu reacción frente al texto
( Después de leerlo, ¿Qué vas hacer con este
texto?.
RESPUESTA
Nos da un punto de vista que nos lleva una
forma de reflexión ante nosotros mismos.
Dando a entender que somos objeto de
conocimiento de sí mismo, que somos un
medio dispuesto a la racionalidad y que
debemos experimentar la medida de un
conocimiento complejo doblegado a las
posibilidades de caer en errores
Entorno educativo en el que un texto
discurso se expone frente un sistema de
aprendizaje para el entendimiento
Discurso apropiado y vitalicio para para el
futuro del aprendizaje. Autor que
experimenta en sí mismo el conocimiento
complejo del cual es mismo habla, sus ideas
puestas a trabajar en conjunto con su función
de recibir conocimiento siendo el mismo a su
vez punto de conocimiento sin caer en el
error y aprovechándose de ellos al mismo
tiempo
Texto discursivo.
De los contrincantes podemos decir y
deducir que podemos ser nosotros mismos en
representación de un ser inmerso en una
racionalización de un entorno con un propio
objeto de aprendizaje desaprovechado en el
cual somos objeto seguros de caer en el error
y causas de la ilusión
Argumentos puestos en ejemplos de su y
nuestra propia naturaleza, dando así una
visión amplia de lo que dice y plantea sobre
nosotros y sí mismo. Un conocimiento
complejo y pulsante del aprendizaje
Además de ser una ayuda para nuestro
conocimiento, está bien leer un texto en el
que encontramos nuestra propia razón y
naturaleza dentro el entorno que ocupamos.
Exhibición de romper barreras propias
siendo ellas punto de conocimiento
necesario.
Publico académico, quien encuentra un
punto de reflexión que lleva a una
comodidad consigo mismo la cual hace
explorar dentro si, un mundo que va más allá
de lo que tenemos en nuestro entorno.
Poner en práctica varios puntos expuestos es
el texto. Lograr en mí cambios que tengan
gran valor significativo para un
conocimiento pleno.