Guía para La Educadora - Letrazos PDF

letrazosletrazosletrazosletrazosletrazosletrazosletra
trazosletrazosletrazosletrazosletrazosletrazosletraz
Guía de la educadora
Sistema de Lectoescritura
azosletrazosletrazosletrazosletrazoslerazosletrazosl
Integrado en Script ¯ Cursiva
Con la Guía para la Educadora de Letrazos nuestro pro-
pósito es proporcionarle herramientas suficientes para que
sus alumnos adquieran y desarrollen las habilidades y com-
osletrazosletrazosletrazosletrazosletrazosletrazoslet
petencias necesarias para la adquisición del lenguaje oral y
escrito. Con esto se pretende que el niño amplíe su voca-
bulario y mejore su capacidad de comunicación. En cuanto
al lenguaje escrito, el niño iniciará los trazos de letras en
script y en cursiva de forma paralela, para que el desarrollo
zosletrazosletrazosletrasletrazosletrazosletrazosletr
de éstos fluya conforme va evolucionando su aprendizaje.
Esta Guía para la educadora cuenta con las respuestas a
azosletrazosletrasozosletrazosletrazosletrazosletra
los diferentes ejercicios del libro del alumno, también cuenta
con una lista de los aprendizajes esperados del lenguaje oral
y escrito y las competencias de lenguaje y comunicación que
cubre el libro.
razosletrazosletrazosletrazosletrazosletrazosletrazo
rimas
cuentos trabalenguas
zosletrazosletrazosletrazosletrazosletrazosletrazosl
REFRANES
FRAN
A
canciones
osletrazosletrazosletrazosletrazosletrazosletrazosl
EDITORIAL ESFINGE, S. DE R.L. DE C.V.
PREESCOLAR
Esfuerzo 18-A, Col. Industrial Atoto
Naucalpan, Estado de México, C.P.: 53519
osletrazosletrazosletsletrazosletrazosletrazosletr
Tel.: 5359 1111 • Fax: 5576 1343
www.esfinge.com.mx
editorial@esfinge.com.mx
N. 3656
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Dirección editorial: Francisco Vásquez Ponce
Dirección de arte y diseño: Francisco Ibarra Meza
Dirección editorial de Educación Básica: Leoncio Montiel Mejía
Coordinación editorial Educación Básica: Miguel Mejía Aguilar
Coordinación de diseño: Luis Alberto Vega Castillo
Edición: Paulina Domínguez Jacobo
Jefa de iconografía: Eliete Martín del Campo
Diseño de portada: Berenice Hinojosa Rodríguez
Diseño de interiores: Juana Carlos Micete
Diagramación: Juana Carlos Micete
Asistente de iconografía: Guadalupe Sánchez, Claudia Morales,
Cristina Anguiano
Ilustración: Laura González
Fotografía: Shutterstock y Archivo Esfinge
Desarrollo pedagógico: Johanna Fernández Mondada
Letrazos. Guía de la educadora

Sistema de Lectoescritura Integrado en Script-Cursiva
Derechos reservados:
© 2013, Editorial Esfinge, S. de R.L. de C.V.
Esfuerzo 18-A
Colonia Industrial Atoto
Naucalpan de Juárez
Estado de México, C.P. 53519
ISBN: 978-607-10-0465-9
La presentación, disposición y demás características de esta obra son

propiedad de Editorial Esfinge, S. de R.L. de C.V. Queda prohibida la
reproducción o transmisión total o parcial, mediante cualquier sistema
o método electrónico o mecánico de recuperación y almacenamiento
de información, sin la autorización escrita de la editorial.
Primera edición: 2013
Impreso en México
Printed in Mexico
© Esfinge
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n ta c i ó n
Prese
Letrazos permite el desarrollo exitoso de la lectoescritura porque apoya a las educado-
ras en la creación de estrategias útiles que les permitan generar el interés y el gusto por
la lectura y escritura de los alumnos, llevando a cabo el proceso natural que esto requiere.
Aquí podrán encontrar varias propuestas didácticas con las que les garantizamos que
podrán incrementar las capacidades de aprendizaje, razonamiento y disfrute de los pe-
queños en el día a día con la acción educativa.
La Guía para el maestro con su propuesta, busca facilitar la planeación de diver-

sas situaciones de aprendizaje, con las cuales, se busca favorecer el desarrollo de apren-
dizajes esperados de Lenguaje y comunicación, además de los estándares curriculares de
Español con los pequeños estudiantes.
Deseamos que el presente material, logre facilitar y enriquecer el trabajo docente, to-
mando como base la libertad que tiene cada educadora de elegir los recursos y materiales
que definen su propio estilo de enseñanza.
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Book Letrazoz GM.indb 3 12/04/13 12:29
Presentación -------- 3
Conoce tu libro -------- 5
Bloque -------- 9
Bloque - - - - - - - - 47
Bloque - - - - - - - - 27 Bloque - - - - - - - - 55
Sección de
Bloque - - - - - - - - 37
- - - - - 63
Aprendizajes esperados - - - - - - 78
- - - - - - 80
Competencias de
lenguaje y comunicación
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e tu l i b r o
onoc
Para el óptimo desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, incluímos
C en esta guía los elmentos que te facilitarán la organización de la planeación

docente con la intención facilitar tu labor educativa.
Bloque
Bloque
Bloque
Agosto
e
Septiembr
Octubre
Editorial
Noviembre
9
© Esfinge Grupo
rial
Diciembre
Grupo Edito
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Enero
27
Febrero
Entradas de bloque que facilitan 37
ial
Grupo Editor
la localización de las actividades y
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que indican el tiempo en el que se
recomienda llevarlos a cabo.
Bloque
Bloque
Sección de
Mayo
Junio
sección
(Incluye
cios)
de ejerci
55
Editorial
Grupo
Editorial
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Marzo
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Abril
47 63
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5
Te proporcionamos estrategias metodológicas que enriquecerán tu labor constructiva, dentro y fuera del
aula; éstas enriquecerán y promoverán los aprendizajes significativos en los alumnos durante la apropiación
de diversas competencias, especialmente las de Lenguaje y comunicación, sin dejar de lado el dominio de los
estándares curriculares.
Adivinanzas
Hay ovaladitas,
también redonditas.
Unas piensan mucho,
Agua pasa por mi casa, otras casi nada.
cate de mi corazón.
¿Qué es?
¿Qué es?
ag aca e cabeza
a a a
uña pi a a
pi a a
a e
Ñññññ i o eca Soy bonito por delante
Ñññññññ
Tiene la cabeza blanca, y muy raro por detrás,
a e i eca tiene dientes y no come.
o a a a me transformo por instantes
Ñ ñ ñ ñ ñ ññ ññ
piña
Iñaki pues imito a los demás.
a e ¿Qué es?
i o niña ao ¿Qué es?
e pe o
Editorial
Ña

ño ñu
© Esfinge Grupo
Traza con tu lápiz

la letra “Ñ ñ” en
letra script y cursiva.
señora
moño
79 Ña ño ñu Editorial
año caña 146 147
Objetivo: Conoc
Ña ño ñu
© Esfinge Grupo Remarca las palabras
nombre. Finalmente,
y une con una línea
la
remarca las palabras palabra que corresponda con la
en letra cursiva. imagen, luego escribe
su
Imagen de la página
er y trazar la letra niño
Editorial
81
Traza con lápiz las
“Ñ” “ñ” en script

sílabas “ña, ñe, ñi,
ño, ñu” en letra
80
script y cursiva.
y cursiva. Subray
© Esfinge Grupo
letras “Ñ” “ñ” en ar Objetivo: Conocer, escribir y memorizar las Objetivo: Conocer, escribir y memorizar las
palabras. Objetivo: Leer y adivinanzas. adivinanzas
Antes del libro: remarcar palabr
del alumno con el

Realizar trazos de letra script y relacio as con
letra “Ñ” “ñ” en la Objetivo: Leer y nar palabras con Antes del libro: Explicar qué es una adivinanza y Antes del libro: Preguntar cuántas adivinanzas traen
el cuaderno y pasar trazar sílabas con imágenes. Escrib
letra “Ñ” “ñ” en la ir palabr preguntar si se saben alguna para compartirla con nuevas para compartir con sus compañeritos.
varias veces el lápiz
en el contorno hasta script y cursiva. “Ñ” “ñ”. Trazar palabr as con la letra
que "engorde" la as con cursiva. todos los niños del grupo.
letra. Antes del libro: En el libro: Leer en voz alta las adivinanzas, copiarlas
seguimiento de las
Mencionar palabr Antes del libro:
En el libro: Realiza que lleven sílabas as Indicar a los niños En el libro: Leer en voz alta las adivinanzas, copiarlas en el cuaderno y realizar un dibujo referente a la
r trazos de la letra con la la mecánica del
“Ñ” “ñ” en script y escribir en el pizarró letra “Ñ” “ñ” practicarlo en el
ejercicio en el libro
y en los cuadernos leyendo en voz alta al escribirlas y adivinanza.
y cursiva. Observ n la sílaba de la pizarrón con palabr realizar un dibujo referente a cada una.
imágenes y en las ar palabra que hayan as
mencionado. diferentes. Después del libro: Realizar un concurso de: “quien
estrategias sugeridas.
palabras identificar
letras “Ñ” “ñ” y las Después del libro: Preguntar a los niños si conocen sabe de memoria las adivinanzas aprendidas en
encerrarlas. En el libro: Leer
y realizar trazos En el libro: Leer
Después del libro: sílabas de la letra de y remarcar palabr otras adivinanzas para compartirlas con sus el libro”. Invitarlos a preguntar a sus papás una
Recortar de revista “Ñ” “ñ”. Observar en letra script, relacio as
y periódico las letras s imágenes y en las narlas con las compañeros. adivinanza y la comentarla al día siguiente.
“Ñ” “ñ” que palabras seleccionar imágenes corres
pondie
encuentren y pegarl las sílabas con la las palabras en letra ntes y escribir

as en el cuaderno. letra abordada y
subrayarlas. script en las líneas.
Remarcar las palabr
as en letra cursiva
Después del libro: .
Realizar un dictad Después del libro:
de sílabas con la o Fomentar lectura
letra “Ñ” “ñ” en leer las palabras y
cuaderno y solicita el del libro en voz alta.
r a los niños te digan
una palabra con
Editorial
cada sílaba dictad

a.
70
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43 Sugerencias didácticas y
s
dizaje orientaciones metodológicas
Apren rados para el desarrollo lector.
espe
escuela.
l o y fuera de la
Lenguaje ora se con otros niños
y adultos dentr
se y relacionar
para comunicar nes. familia.
Usa el lenguaje en las conversacio e vive y de su
ión y sigue la lógica o, del lugar dond sa.
Mantiene la atenc ce, datos sobre
sí mism vez más preci s espaciales y
res que cono de manera cada ndo referencia
ación de nomb de su entorno, o eventos, hacie
Utiliza inform es y fenómenos como sucesos
perso najes , objetos, lugar exper iencia concreta, así
nas, te una
Describe perso que ha realizado duran e
idade s progresivament
a las activ construir ideas
Evoca y explic sas.
vez más preci , más tarde, para
temporales cada ro, después, tarde
inarios. na, antes, prime
reales e imag ayer, esta sema de la escuela.
Narra sucesos allá, cerca de, hoy, a dentro y fuera
s como aquí, idade s que realiz
Utiliza expresione y precisas. cuentos, pelícu
las, y por activ os de su entor
no.
secuenciadas s gráficos u objet
más completas, ntos, deportes, y utilizando apoyo a otras perso
nas.
por juegos, alime mejor sus ideas a familiares o
preferencias y entrevistar
Comparte sus izando cada vez en, al conversar
tópico, organ a de algo o algui
ación sobre un ita saber acerc un tema.
Expone inform desea o neces otros opinan sobre
lo que lo que
Formula pregu
ntas sobre do o no con
explic a por qué está de acuer
ones y tareas.
Intercambia opini para llevar a
cabo diferentes
rciona ayuda rciona ayuda
Solicita y propo compañeros. del aula; propo
ictos con o entre s dentro y fuera
resolver confl de los demás. de las actividade
Dialoga para turnos de habla el desarrollo
ra y respeta los que faciliten organizar y realiz
ar
Solicita la palab para estab lecer acuerdos así como para
y escucha las
de otros rar alimentos,
Propone ideas idade s en el aula. tos, arma r juguetes, prepa esa,
imen
durante el desar
rollo de activ ar juegos, exper como gusto, sorpr
seguir para realiz can reacciones
Editorial
ta los pasos por o pasajes le provo
Interpreta y ejecu s. as; expre sa qué sucesos
Los estándares curriculares

idade das y fábul
diversas activ otas, cuent os, relatos, leyen
ción de anécd
© Esfinge Grupo
Escucha la narra y chistes.
, trabalenguas
miedo o triste
za. ones, adivinanzas de sucesos.
poemas, canci
de Español, también fueron Escucha, mem

Narra anécdotas,
oriza y comparte
cuentos, relato
ente, cuentos
y
s, leyendas y
rimas .
fábulas siguie
ndo la secuencia
Crea, colectivam
contemplados para nutrir tu
trabajo, con el perfil de egreso 78
de 3°. de Preescolar.
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6
r e n c i a s
Suge i c a s
ó g
metodol
En este apartado, te sugerimos profundizar en
los cinco niveles de la lectoescritura de Emilia
Ferreiro para que los tengas como un referente
importante a la hora de diseñar tus estrategias
didácticas.
Nivel 1
Inicia favoreciendo en tus alumnos la reproduc-

ción de rasgos de una forma básica de escritura.
Para el caso de la letra cursiva se recomienda que
se haga con grafismos ligados entre sí, y para la letra script, con grafis-
mos que se encuentran separados y combinados con líneas rectas
y curvas. Lo anterior lo podrás ver cuando realizan dibujos y co-
mienzan a trazar grafismos parecidos a soles o gusanos.
Nivel 2
En este nivel tiene como característica la diferencia entre los dos

tipos de escritura. En hipótesis, los niños se valen de un escaso
número de grafismos para realizar diversas combinaciones logran-
do así expresar gráficamente significados diferentes.
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7
Nivel 3
Llamado “Hipótesis silábica” el niño intenta asignar un valor so-

noro a cada una de las letras que conforman un texto, dividiendo
las palabras en sílabas.
Nivel 4
Es la transición de la hipótesis silábica a la alfabética. Re-

presenta un periódo de indagación entre el nombre de la
sílaba y la representación fonética de las letras.
Nivel 5
Constituye la escritura alfabética. El niño asigna un fonema a cada grafismo, y

a partir de ese momento afrontará, únicamente, problemas de ortografía.
Es importante tener claro que no existe una correspondencia cronológica con la edad y el desarro-
llo de la lectoescritura en la primera infancia ya que esto depende de dos factores:
1. Las características individuales del niño en función a su propio desarrollo cognitivo y motriz.
2. La influencia del medio y los estímulos que el entorno ofrece al niño como recursos de apren-
dizaje, que lleven al niño a enfrentarse cotidianamente con diversos portadores de texto que lo
lleven a poner en juego sus esquemas de acción, y a verificar sus hipótesis o reelaborarlas.
Fuente: http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/2200/2246.ASP
Consultada el 9 de abril de 2013.
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8
Bloque
Agosto
Septiembre
Octubre
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9
a a a a a a a
a a a a a a a
abeja araña
a a a a a a a
A A A A A aaaaaaa
Aurelio
A A A A A aaaaaaa Adriana
A A A A A aaaaaaa

avión Remarca la letra “A” en letra script y cursiva siguiendo las flechas y menciona su nombre en voz alta.
Traza la letra en el siguiente renglón. Después, observa las imágenes, lee su nombre y encierra la letra “A”.
Remarca la letra “a” en letra script y cursiva siguiendo las flechas y menciona su nombre en voz alta.
Traza la letra en el siguiente renglón. Después, observa las imágenes, lee su nombre y encierra la letra “a”.
anillo
8 9
Objetivo: Identificar y trazar la letra “A” mayúscula en Objetivo: Identificar y trazar la letra “a” minúscula en
script y cursiva. Observar imágenes e identificar en las script y cursiva. Observar imágenes e identificar en las
palabras la letra “A”. palabras la letra “a” minúscula.
Antes del libro: En una hoja trazar la letra con pintura Antes del libro: En el pizarrón, trazar la letra “a”
digital siguiendo la dirección correspondiente. Invitar a minúscula e invita a los niños que remarquen con gises
los niños a mencionar en voz alta la letra al escribirla. de colores la letra, y mencionen en voz alta el sonido
de la letra.
En el libro: Realizar trazos de la letra “A” en script y
cursiva e identificar imágenes y encerrar las letras “A” En el libro: Realizar trazos de la letra “a” en script y
que encuentren. cursiva. Observar imágenes. Encerrar las letras “a”
minúsculas que encuentren.
Después del libro: Mencionar a los alumnos palabras
cuyos nombres comiencen con la letra “A” e invitarlos Después del libro: Realizar un concurso en el que
a que te digan una diferente. invites a decir más palabras cuyos nombres comiencen
con la letra “a” minúscula.
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10
e e e e e e e
e e e e e e e
elote ejote
e e e e e e e
E E E E E e e e e e e e
Eduardo
E E E E E e e e e e e e Ema
E E E E E e e e e e e e

elefante Remarca la letra “E” en letra script y cursiva siguiendo las flechas y menciona su nombre en voz alta.
Traza la letra en el siguiente renglón. Después, observa las imágenes, lee su nombre y encierra la letra “E”.
Remarca la letra “e” en letra script y cursiva siguiendo las flechas y menciona su nombre en voz alta.
Traza la letra en el siguiente renglón. Después, observa las imágenes, lee su nombre y encierra la letra “e”.
estrella
10 11
Objetivo: Identificar y trazar la letra “E” en script y Objetivo: Identificar y trazar la letra “e” en script y
cursiva. Observar imágenes. Localizar la letra “E” en cursiva. Observar imágenes y encerrar las letras “e”
las palabras. minúsculas.
Antes del libro: En una hoja de periódico localizar Antes del libro: Solicitar a los niños practicar el trazo
palabras que lleven la letra “E”; mencionar que la de la letra “e” minúscula con el dedo índice sobre una
letra mayúscula siempre va al inicio de lecturas o en charola con tierra o arena.
nombres propios.
En el libro: Realizar los trazos de la letra “e” minúscula
En el libro: Realizar trazos de la letra “E” en letra en script y cursiva. Observar imágenes y encerrar las
script y cursiva. Observar imágenes. Localizar la letra letras “e” minúsculas que encuentren.
“E” y encerrarla.
Después del libro: Solicitar a los que niños mencionen
Después del libro: Pedir a los niños recorten letras “E” en voz alta nombres de objetos y cosas cuyos nombres
de una revista y pegarlas en sus cuadernos. Solicitar comiencen con la letra “e” minúscula.
que mencionen en voz alta el sonido de la letra.
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© Esfinge
11
i i i i i i i
i i i i i i i
iglesia imán
i i i i i i i
Isabel Iván

iguana Remarca la letra “I” en letra script y cursiva siguiendo las flechas y menciona su nombre en voz alta.
Traza la letra en el siguiente renglón. Después, observa las imágenes, lee su nombre y encierra la letra “I”.
Remarca la letra “i” en letra script y cursiva siguiendo las flechas y menciona su nombre en voz alta.
Traza la letra en el siguiente renglón. Después, observa las imágenes, lee su nombre y encierra la letra “i”.
insecto
12 13
Objetivo: Identificar y trazar la letra “I” mayúscula Objetivo: Identificar y trazar la letra “i” minúscula en
en script y cursiva. Observar imágenes y encerrar la script y cursiva. Observar imágenes. Identificar letra
letra “I”. ”i” minúscula en las palabras.
Antes del libro: Realizar un collage con palabras cuyos Antes del libro: Escribir palabras cuyos nombres
nombres inicien con la letra “I” mayúscula y colocarlo comiencen con la letra “i” minúscula y pasar a los
en el pizarrón mientras trabajan en el libro. niños al pizarrón a remarcar la letra “i” minúscula y
encerrar las que encuentren.
En el libro: Realizar trazos de la letra “I” mayúscula
en script y cursiva. Observar imágenes y encerrar las En el libro: Realizar trazos de la letra “i” minúscula
letras “I” mayúsculas que encuentren. en script y cursiva. Observar imágenes y encerrar las
letras “i” minúsculas que encuentren en las palabras.
Después del libro: Invitar a voluntarios para
mencionar palabras con la letra “I” mayúscula. Después del libro: Comentar con los niños que objetos
del salón sus nombres inician con la letra “i”; invítalos
a mencionar otras palabras que no haya en el salón de
clases.
© Esfinge
© Esfinge
12
O O O O O o o o o o o o
ojo
oreja
O O O O O ooooooo
Omar
O O O O O ooooooo Olivia
O O O O O ooooooo

olla Remarca la letra “O” en letra script y cursiva siguiendo las flechas y menciona su nombre en voz alta.
Traza la letra en el siguiente renglón. Después, observa las imágenes, lee su nombre y encierra la letra “O”.
Remarca la letra “o” en letra script y cursiva siguiendo las flechas y menciona su nombre en voz alta.
Traza la letra en el siguiente renglón. Después, observa las imágenes, lee su nombre y encierra la letra “o”.
óvalo
14 15
Objetivo: Identificar y trazar la letra “O” en script y Objetivo: Identificar y trazar la letra “o” minúscula.
cursiva. Observar imágenes y encerrar las letras “O” Observar imágenes. Seleccionar la letra “o” minúscula
mayúsculas que encuentren. en palabras.
Antes del libro: Escribir la letra “O” mayúscula en el Antes del libro: Pedir a los niños que en una hoja
pizarrón e invitar a los niños a realizar el trazo con la de periódico localicen el mayor numero de letras “o”
palma de su mano, repitiendo en voz alta en nombre de minúsculas que encuentren.
la letra.
En el libro: Realizar trazos de la letra “o” minúscula en
En el libro: Realizar trazo de la letra “O” en script y letra script y cursiva. Observar imágenes y encerrar las
cursiva. Observar imágenes y encerrar las letras “O” letras “o” minúsculas que encuentren.
que encuentren en las palabras.
Después del libro: Invitar a los niños a buscar objetos
Después del libro: Realizar un ejercicio de trazos con dentro del salón que tengan la forma de la letra “o”.
el cuerpo, pedir que con las manos, los pies, cabeza
realicen el trazo de la letra “O” mayúscula.
© Esfinge
© Esfinge
13
uña urraca
U U U U U
Ulises
U U U U U Uriel
U U U U U

uno Remarca la letra “U” en letra script y cursiva siguiendo las flechas y menciona su nombre en voz alta.
Traza la letra en el siguiente renglón. Después, observa las imágenes, lee su nombre y encierra la letra “U”.
Remarca la letra “u” en letra script y cursiva siguiendo las flechas y menciona su nombre en voz alta.
Traza la letra en el siguiente renglón. Después, observa las imágenes, lee su nombre y encierra la letra “u”.
uniforme
16 17
Objetivo: Identificar y realizar trazos de la letra “U” Objetivo: Identificar y realizar trazos de la letra “u”
mayúscula en script y cursiva. Identificar en palabras minúscula en letra script y cursiva.
letra “U”.
Antes del libro: Solicitar a los niños, que en un párrafo
Antes del libro: Colocar azúcar sobre un plato de un periódico localicen las letras “u” minúsculas,
desechable e invitar a los niños a realizar el trazo de recortar las palabras y pegarlas en una cartulina para
la letra “U” mayúscula con el dedo índice de ambas observarlas durante el periodo de aprendizaje.
manos.
En el libro: Realizar trazos de la letra “u” minúscula
En el libro: Realizar trazos de la letra “U” mayúscula en script y cursiva. Identificar imágenes y encerrar las
en script y cursiva. Encerrar las “U” que encuentren letras “u” minúsculas que encuentren.
dentro de las palabras.
Después del libro: Mencionar palabras con la letra “u”
Después del libro: Mencionar en voz alta nombres minúscula y expresarlas con énfasis.
inicien con la letra “U” mayúscula.
© Esfinge
© Esfinge
14
Diptongos Observa los diptongos “io, ei, ue, oi” y escríbelos sobre las líneas. Después, lee la palabra y encierra el
diptongo y finalmente ve la imagen y completa con el diptongo que corresponde a cada palabra.
io i ó avió av i ó
mesa
ai a í aíz a í z
e e c e o c e nto Mm m m m
ia i a igle ia a Mmmmm María
e Mmmmm

ei e i ei Traza con tu lápiz la letra “M m” en letra script y cursiva.
maíz
18 19
Objetivo: Identificar y ubicar diptongos, además de Objetivo: Identificar y trazar la letra “M” ”m” en script
realizar escritura de diptongos en script y cursiva. y cursiva.
Antes del libro: Comentar con los niños qué es un Antes del libro: Realizar el trazo de la letra “M” ”m”
diptongo y mencionar palabras cuyos nombres los en el piso con los pies, para posteriormente realizarlo
tengan. Enfatizar los diptongos al mencionarlos en la sobre una hoja con plumones de colores.
palabra.
En el libro: Realizar trazos de la letra “M” ”m”.
En el libro: Remarcar trazo del diptongo, escribirlo Observar imágenes y encerrar las letras “M” ”m” que
en las líneas, observar la imagen para que el niño encuentren.
identifique en la palabra los diptongos. Escribir a
Después del libro: Pedir a voluntarios que mencionen
las palabras los diptongos faltantes en letra script y
nombres de palabras cuyos nombres inicien con la
cursiva.
letra “M” ”m”.
Después del libro: Recortar diptongos de una revista y
pegarlos en una cartulina, leer en voz alta.
© Esfinge
© Esfinge
15
a e i o a o a á
a e i o a a o
mimo
a e i o a á a
Ma mo Ema amo mamá

Ema
Ma mo Mimo mima ama

Ma mo Mimi mío mía

amarillo Traza con tu lápiz las sílabas “ma, me, mi, mo, mu” en letra script y cursiva. Remarca las palabras y une con una línea la palabra que corresponda con la imagen, luego escribe su
nombre. Finalmente, remarca las palabras en letra cursiva.
20 21
Objetivo: Identificar y trazar sílabas con la letra Objetivo: Identificar sílabas en palabras con letra script
“M” “m”. Iniciar lectura con estas sílabas e y cursiva y relacionarlas con sus respectivas imágenes,
Identificarlas en las palabras. además de escribir las palabras con ambas letras y
fomentar lectura con las sílabas abordadas.
Antes del libro: Escribir palabras con la letra “M” “m”
en el pizarrón, mencionar las sílabas de cada palabra, y Antes del libro: En revistas recortar palabras cuyos
pasar a los niños para que encierren las sílabas con la nombres inicien con la letra “M” “m” y pegarlas en sus
letra “M” “m”. cuadernos para subrayar las sílabas abordadas.
En el libro: Realizar el trazo de las sílabas con la letra En el libro: Remarcar las palabras en letra script,
“M” “m” en script y cursiva. Observar imágenes y relacionarlas con las imágenes y escribir el nombre
encerrar las sílabas dentro de las palabras. de la imagen en la línea. Remarcar palabras con letra
cursiva. Leerlas en voz alta.
Después del libro: Inventar canciones con palabras
que contengan la letra “m”. Después del libro: Continuar practicando la
pronunciación de las sílabas en palabras con la letra
“M” “m”.
© Esfinge
© Esfinge
16
l l l l l l a le l i lo l
luna
l l l l l l a le l i lo l ola
l l l l l l a le l i lo l
L La
Lilia
L La Lola
L La

lupa Traza con tu lápiz la letra “L l” en letra script y cursiva. Traza con tu lápiz las sílabas “la, le, li, lo, lu” en letra script y cursiva.
ala
22 23
Objetivo: Identificar y trazar la letra “L” “l” en script Objetivo: Identificar y trazar sílabas con la letra “L” “l”
y cursiva. Observar imágenes y encerrar las letras en script y cursiva. Seleccionar palabras con las sílabas
“L” “l” que encuentren. “L” “l” y mencionarlas para anotarlas en el pizarrón.
Antes del libro: Remarcar la letra “L” “l” sobre la Antes del libro: Escribir en el pizarrón palabras cuyos
superficie del pizarrón con plumones de colores. nombres empiecen con la letra “L” “l” y subrayar las
sílabas de la letra “L” “l”.
En el libro: Realizar trazos de la letra “L” “l” en script
y cursiva. Identificar imágenes y encerrar las letras En el libro: Realizar trazos de sílabas con la letra
“L” “l” que encuentren. “L” “l” en script y cursiva. Observar imágenes y
encerrar las sílabas con la letra “L” “l” que encuentren.
Después del libro: Continuar practicando el trazo de la
letra “L” “l” con el dedo índice de sus manos sobre la Después del libro: Realizar un concurso de quien
pared del salón de clases. mencione más palabras con las sílabas de la letra
“L” “l”.
© Esfinge
© Esfinge
17
a lo o la
ol a ela
oso
ela a lo
Lola mula S
ala malo alma S Samuel
Lilia ola S

Remarca las palabras y une con una línea la palabra que corresponda con la imagen, luego escribe su
Traza con tu lápiz la letra “S s” en letra script y cursiva.
mesa
24 25
Objetivo: Identificar en palabras sílabas con la letra Objetivo: Identificar y realizar trazo de la letra
“L” “l”. Remarcar trazo de palabras, relacionar “S” ”s” en script y cursiva. Observar imágenes
imágenes con palabras. Escribir palabras. Remarcar e identificar en las palabras estas letras.
palabras con cursiva, y repetir en voz alta lo que
Antes del libro: Realizar el trazo de la letra “S” ”s”
escriben.
sobre una superficie rugosa.
Antes del libro: Buscar en revistas palabras cuyos
En el libro: Realizar trazos de la letra“S” ”s” en script
nombres inicien con la letra “L” “l” y recortarlas, luego
y cursiva. Observar imágenes y encerrar la letra
pegarlas en sus cuadernos para subrayar las sílabas
“S” ”s” que encuentren.
con la letra “L” “l”.
Después del libro: Realizar un collage con letras de
En el libro: Remarcar las palabras en letra script,
periódicos y revistas, mantenerlo a la vista para ubicar
relacionarlas con las imágenes, escribir palabras en las
la letra durante el aprendizaje.
líneas y remarcar palabras con cursiva, mencionando
en voz alta cada una.
Después del libro: Realizar un dictado en los
cuadernos de las palabras que se encuentran en el
libro.
© Esfinge
© Esfinge
18
a e i o ala e a
a e i o e a a a
sala
a e i o a a ala
Sa misa oso
Susana
Sa
Sa

sol Traza con tu lápiz las sílabas “sa, se, si, so, su” en letra script y cursiva. Remarca las palabras y une con una línea la palabra que corresponda con la imagen, luego escribe su
26 27
Objetivo: Reconocer sílabas con la letra “S” ”s” y Objetivo: Remarcar las palabras en script,
trazarlas en script y cursiva. Observar imágenes relacionarlas con sus respectivas imágenes y escribir
y encerrar las sílabas que encuentren con la letra las palabras. Remarcar de palabras con cursiva.
“S” ”s”.
Antes del libro: Escribir en el pizarrón palabras con la
Antes del libro: Comentar con los niños que palabras letra “S” ”s” y pasar a cada uno de los niños a leerlas.
llevan las sílabas con la letra “S” ”s” y escribirlas en el
En el libro: Remarcar palabras en script, relacionarlas
pizarrón.
con las imágenes y escribirlas en las líneas. Remarcar
En el libro: Realizar trazos de las sílabas con la letra palabras con cursiva y mencionar en voz alta cada una
“S” ”s” en script y cursiva. Observar imágenes y al escribirla.
encerrar las sílabas que encuentren con la letra
Después del libro: Realizar un dictado de palabras con
“S” ”s”.
la letra “S” ”s” que no estén en el libro.
Después del libro: Realizar un dictado en los
cuadernos con las sílabas abordadas.
© Esfinge
© Esfinge
19
a e i o
a e i o
papá palo
a e i o
Pepe Pilar

pala Traza con tu lápiz la letra “P p” en letra script y cursiva. Traza con tu lápiz las sílabas “pa, pe, pi, po, pu” en letra script y cursiva.
peso
28 29
Objetivo: Identificar y trazar letra “P” “p” en script y Objetivo: Realizar trazos de sílabas con letra
cursiva. “P” “p” en script y cursiva. Observar imágenes y
seleccionar las sílabas con la letra “P” “p”. Remarcar
Antes del libro: Realizar trazo de la letra “P” “p” en el
las sílabas con letra cursiva.
piso con los pies y también hacerlo con plumones una
hoja. Antes del libro: Recortar palabras de un periódico
y pegarlas en sus cuadernos para que encierren las
En el libro: Realizar trazos de la letra “P” “p” en script
sílabas que encuentren con la letra “P” “p”.
y cursiva. Observar imágenes y encerrar las letras
“P” “p” que encuentren. En el libro: Realizar trazos de las sílabas con la letra
“P” “p” en script y cursiva. Observar imágenes y
Después del libro: Elegir alumnos para cantar la
encerrar las sílabas con la letra trabajada.
canción de “Pin Pon “ y enfatizar la letra “P” “p”.
Después del libro: Invitar a los niños a encontrar
objetos del salón cuyos nombres comiencen con las
sílabas de la letra “P” “p”.
© Esfinge
© Esfinge
20
papá e p a
opa opa
pato
e p a papá
T
T Tere
mapa T

Traza con tu lápiz la letra “T t” en letra script y cursiva.
moto
30 31
Objetivo: Fomentar lectura y realizar trazos de Objetivo: Conocer de la letra “T” “t” en script y
palabras en letra script. Relacionar palabras con cursiva. Practicar el trazo de la letra. Observar
imágenes. Escribir las palabras en las líneas. Remarcar imágenes seleccionar la letra abordada.
las palabras en letra cursiva de las sílabas abordadas.
Antes del libro: Practicar con los niños el trazo de
Antes del libro: Leer a los niños un cuento para la letra “T” “t” sobre una superficie con café molido.
enfatizar las palabras cuyos nombres comiencen con la Posteriormente realizar el trazo en el pizarrón.
letra “P” “p”. Pedir a los niños repitan en voz alta las
En el libro: Realizar trazos de la letra “T” “t” en
palabras que tengan la letra estudiada.
script y cursiva. Observar imágenes y en las palabras
En el libro: Leer y remarcar las palabras en script, seleccionar las letras “T” “t” que encuentren.
relacionar palabra con imagen y escribir la palabra
Después del libro: Comentar sobre los pasos a realizar
en la línea. Remarcar palabras con la letra “P” “p” en
para el trazo de la letra “T” “t” y realizar, nuevamente,
cursiva.
la actividad con café.
Después del libro: Realizar un dictado de palabras
vistas en el libro y agregar otras más en sus
cuadernos.
© Esfinge
© Esfinge
21
a e i o ape e pa o
a e i o a o ape e
tela
a e i o pa o a o
Ta Tito
Tita
Ta moto
Ta

paleta Traza con lápiz las sílabas “ta, te, ti, to, tu” en letra script y cursiva. Remarca las palabras y une con una línea la palabra que corresponda con la imagen, luego escribe su
32 33
Objetivo: Trazar sílabas con la letra “T” “t” en script Objetivo: Leer las palabras y remarcarlas, relacionar
y cursiva. Observar imágenes y seleccionar las sílabas las palabras con la imagen, practicar escritura,
con la letra “T” “t”. fomentar lectura.
Antes del libro: Pedir a los niños que mencionen Antes del libro: Leer las palabras y remarcarlas,
palabras con la letra “T” “t” y escribirlas en el relacionar cada palabra con la imagen correspondiente.
pizarrón. Pasar a los niños a subrayar las sílabas con la Remarcar las palabras con script.
letra “T” “t”.
En el libro: Leer las palabras y remarcarlas, relacionar
En el libro: Leer y trazar sílabas con la letra “T” “t” cada palabra con la imagen correspondiente y escribir
en letra script y cursiva. Observar imágenes y en las en las líneas las palabras con letra script. Remarcar
palabras subrayar las sílabas trabajadas. palabras con la letra estudiada.
Después del libro: Realizar un dictado con las sílabas Después del libro: En una revista buscar palabras con
abordadas y con plumones resaltar las sílabas con la la letra “T” “t” y copiarlas en el cuaderno. Comentar
letra “T” “t”. la diversidad de palabras que encontraron y leerlas en
voz alta.
© Esfinge
© Esfinge
22
a e i o
a e i o
nube mano
a e i o
Nnnnnnn Na ni no nu
Natalia
N nn n n n n Na ni no nu Manuel
N nn n n n n Na ni no nu

nido Traza con tu lápiz la letra “N n” en letra script y cursiva. Traza con tu lápiz las sílabas “na, ne, ni, no, nu” en letra script y cursiva.
uno
34 35
Objetivo: Reconocer y trazar la letra “N” “n” en script Objetivo: Leer y trazar sílabas con la letra “N” “n”
y cursiva. Observar imágenes y seleccionar la letra “N” en script y cursiva. Observar imágenes y seleccionar
que encuentren en las palabras. sílabas con la letra estudiada.
Antes del libro: Invitar a los niños a realizar los trazos Antes del libro: Leer un cuento y enfatizar con
en el pizarrón con plumones hasta “engordar” la letra expresividad las sílabas cuyos nombres inicien con la
“N” “n”. letra “N” “n”. Pedir a los niños repitan en voz alta las
palabras que encontraste en el libro.
En el libro: Realizar trazos de la letra “N” “n” en letra
script y cursiva. Observar imágenes y encerrar las En el libro: Leer y trazar las sílabas con la letra
letras “N” “n” que encuentren en las palabras. “N” “n” en script y cursiva. Observar imágenes y en las
palabras subrayar las sílabas con la letra “N” “n” que
Después del libro: Pedir a los niños que recorten
encuentren.
palabras de una revista que comiencen con la letra
“N” “n” las peguen en su cuaderno y las encierren. Después del libro: Traza las sílabas en desorden y pide
a los niños las ordenen.
© Esfinge
© Esfinge
23
o o o o
pia o e i
dado
e i pia o
mano nota D
D Daniela
nata D

Traza con tu lápiz la letra “D d” en letra script y cursiva.
dedo
36 37
Objetivo: Leer las palabras y remarcarlas. Objetivo: Trazar las letras de esta clase en script
Relacionarlas con imágenes. Finalmente en letra script. y cursiva. Observar y seleccionar letras “D” “d” en
palabras.
Antes del libro: Invitar a los niños a mencionar
nombres de objetos que lleven la letra “N” “n” y Antes del libro: Invitar a los niños a marcar el trazo de
conforme vayan diciendo una palabra, escribirla la letra “D” “d” con el dedo índice y pintura de agua en
en el pizarrón. una hoja.
En el libro: Leer palabras en letra script, relacionarlas En el libro: Trazar la letra “D” “d” en script y cursiva,
con las imágenes y escribir palabras en las líneas. observar las imágenes y encerrar las letras “D” “d”
que encuentren.
Después del libro: Realizar un dictado en una hoja
rayada y solicitarles a los niños que lean las palabras. Después del libro: Trazar la letra “D” “d” con la palma
de las manos en la pared del salón o en el piso.
© Esfinge
© Esfinge
24
a e i o do dado
a e i o ido ido
dona
a e i o dado do
Da mudo
Diana
Da codo
Da adiós

dos Traza con lápiz las sílabas “da, de, di, do, du” en letra script y cursiva. Remarca las palabras y une con una línea la palabra que corresponda con la imagen, luego escribe su
38 39
Objetivo: Leer y trazar sílabas con la letra “D” “d” en Objetivo: Leer, remarcar, palabras en letra script.
script y cursiva. Observar imágenes y remarcar sílabas Relacionar las palabras con las imágenes. Escribir la
en las palabras. palabra en la línea con letra script.
Antes del libro: Mencionar palabras con la letra Antes del libro: Comentar con los niños palabras
“D” “d” y escribirlas en el pizarrón, pasar a los niños que comiencen con la letra “D” “d” e invitarlos a que
para que con plumón subrayen las sílabas con la letra participen diciendo otras palabras.
estudiada.
En el libro: Leer las palabras, remarcar palabras en
En el libro: Trazar las sílabas con la letra “D” “d” en letra script. Relacionar palabras con imágenes, trazar
script y cursiva. Observar imágenes y en las palabras las palabras en letra script sobre las líneas. Remarcar
localizar las sílabas con la letra estudiada. palabras con la letra “D” “d” y mencionar en voz alta
cada palabra al escribirla.
Después del libro: Realizar un dictado con las sílabas
de la letra “D” “d” y solicitar que copien las palabras Después del libro: Inventar un trabalenguas con
del pizarrón para subrayar las sílabas vistas en clase. palabras que lleven la letra “D” “d” y practicarlo con
los niños.
© Esfinge
© Esfinge
25
Ca co c ca co c
cuna
Ca co c ca co c lodo tienda música
Ca co c ca co c todo
ensalada
día
dado
cama
caldo
ca i a c a
co cu ca co cu c a coco
cama Cuca
Carlos
co cu ca co cu camisa Cata
co cu ca co cu coco ca i a
canoa Coco

capa Traza con tu lápiz las sílabas “ca, co, cu” en letra script y cursiva.
Cati casco casa mosca Observa las imágenes y subraya el nombre correcto, luego, remarca cada palabra que está en letra
cursiva y léelas en voz alta mientras trazas.
40
capa caldo canoa 42
Objetivo: Conocer y trazar sílabas

cama cubo Objetivo: Identificar el nombre de la

“ca, co, cu” en y cursiva. Seleccionar Remarca las palabras y une con una línea la palabra que corresponda con la imagen, luego escribe su
nombre. Finalmente, remarca las palabras en letra cursiva. imagen.
sílabas en palabras y fomentar lectura. 41
Antes del libro: Explicar a los niños
Antes del libro: Contar una historia y cómo realizar el ejercicio, practicar en el
enfatizar expresivamente las palabras Objetivo: Leer y remarcar palabras pizarrón.
que lleven sílabas “ca, co, cu” en voz con la letra “ca, co, cu” en letra script. En el libro: Remarcar las palabras
alta. Relacionar palabras con imágenes y con letra cursiva y leer en voz alta al
En el libro: Leer y trazar sílabas escribirlas con letra script. Remarcar escribirlas.
“ca, co, cu” en script y cursiva. Remarcar palabras con letra cursiva.
Después del libro: Localizar palabras
las sílabas abordadas. Antes del libro: Escribir algunas con sílabas “ca, co, cu” en un cuento y
Después del libro: Recortar de palabras con la sílabas “ca, co, cu” en el escribirlas en sus cuadernos.
periódicos palabras cuyos nombres pizarrón, pedir que las lean los niños en
inicien con las sílabas “ca, co, cu”, voz alta.
pegarlas en el cuaderno y subrayar las En el libro: Remarcar palabras con letra
sílabas que encuentren con colores. cursiva y leerlas en voz alta al escribirlas.
Después del libro: Investigar un
trabalenguas que lleve sílabas
“ca, co, cu” y practicar en voz alta.
© Esfinge
26
Bloque
Noviembre
Diciembre
© Esfinge
27
v v v v v v a ve v i vo v
venado vaso
V vvvvvv Va vi vo vu
volcán
V vvvvvv Va vi vo vu Vanesa
V vvvvvv Va vi vo vu

vela Traza con tu lápiz la letra “V v” en letra script y cursiva. Traza con tu lápiz las sílabas “va, ve, vi, vo, vu” en letra script y cursiva.
vocal
44 45
Objetivo: Conocer y trazar la letra “V” “v” en letra Objetivo: Leer y trazar sílabas con la letra “V” “v” en
script y cursiva. Observar imágenes y en las palabras script y cursiva. Observar imágenes y en las palabras
seleccionar las letras “V” “v”. encerrar las sílabas estudiadas.
Antes del libro: Realizar trazos de la letra “V” “v” en Antes del libro: Leer un cuento a los niños y enfatizar
una cartulina con pintura digital. con los dientes el sonido de la letra “V” “v”.
En el libro: Buscar palabras en revistas y encerrar las En el libro: Realizar trazos de las sílabas con la
letras “V” “v” que encuentren. letra “V” “v” en script y cursiva. Observar imágenes
y subrayar las sílabas con la letra “V” “v” que
Después del libro: Trazar las letras “V” “v” y pegar
encuentren.
confeti en su contorno.
Después del libro: Pasar a los niños al pizarrón y
díctarles las sílabas “V” “v”.
© Esfinge
© Esfinge
28
pavo vaca
va pavo
reloj
vaca va
R
volcán vocal avión R Raúl
navidad vaso R

Traza con tu lápiz la letra “R r” en letra script y cursiva.
rana
46 47
Objetivo: Leer, remarcar las palabras y relacionarlas Objetivo: Reconocer y trazar la letra “R” “r” en
con la imagen, escribir con letra script la palabra en la script y cursiva. Observar imágenes y encerrar las
línea. Remarcar palabras con letra cursiva. letras “R” “r” que encuentren.
Antes del libro: Solicitar voluntarios para decir Antes del libro: Llevar a los niños a una zona arenosa
palabras cuyos nombres inicien con la letra “V” “v”, y con una vara de árbol realizar el trazo de la letra
platicar si conocen el significado de las palabras. “R” “r” en letra script y cursiva. Mencionar palabras
cuyos nombres inicien con la letra “R” “r”.
En el libro: Leer palabras, relacionarlas con las
imágenes, continuar escribiendo en el renglón la En el libro: Realizar los trazos de la letra “R” “r” en
palabra con letra script. Remarcar palabras con letra script y cursiva. Observar imágenes y en las palabras
cursiva y leerlas en voz alta al escribirlas. subrayar las letras “R” “r” que encuentren.
Después del libro: Realizar un dictado de palabras con Después del libro: En una revista recortar letras
la letra “V” “v” ahora con letra script. “R” “r” y pegarlas en el cuaderno.
© Esfinge
© Esfinge
29
a e i o eda oca
a e i o pe o pe o
rosa
a e i o oca eda
Ra Raúl
Rita
Ra
Ra

radio Traza con lápiz las sílabas “ra, re, ri, ro, ru” en letra script y cursiva. Remarca las palabras y une con una línea la palabra que corresponda con la imagen, luego escribe su
48 49
Objetivo: Leer y trazar sílabas con la letra “R” “r” Objetivo: Leer y trazarlas palabras y relacionar
en script y cursiva. Observar imágenes y encerrar las palabras con imágenes. Escribir palabras con letra
sílabas con la letra “R” “r”. script.
Antes del libro: Recortar de un revista sílabas con la Antes del libro: Explicar a los niños cómo es el
letra “R” “r” y pegarlas en los cuadernos. procedimiento del ejercicio en el libro, practicar en el
pizarrón.
En el libro: Realizar trazos de las sílabas con la letra
“R” “r” en script y cursiva. Observar las imágenes y en Después del libro: Dictar palabras del libro y
las palabras, subrayar las sílabas con “R” “r”. solicitarles que realicen un dibujo para cada palabra.
Después del libro: Realizar un dictado con las sílabas
estudiadas.
© Esfinge
© Esfinge
30
a e i o
a e i o
foco estufa
a e i o
F Fa
Fermín
F Fa Facundo
F Fa

fuente Traza con tu lápiz la letra “F f” en letra script y cursiva. Traza con tu lápiz las sílabas “fa, fe, fi, fo, fu” en letra script y cursiva.
delfín
50 51
Objetivo: Conocer y escribir la letra “F” “f” en script Objetivo: Leer y trazar sílabas con la letra “F” “f” en
y cursiva. Observar imágenes y subrayar las letras script y cursiva. Observar las imágenes y subrayar
“F” “f”. sílabas con la letra “F” “f”.
Antes del libro: Invitar a los niños a realizar en el aire Antes del libro: En superficie rugosa realizar
el trazo de la letra “F” “f” y después hacer el trazo trazos del contorno de la letra “F” “f” para después
sobre una hoja con pintura digital. colorearla.
En el libro: Realizar trazos de la letra “F” “f” en script En el libro: Leer y realizar trazos de las sílabas con
y cursiva. Observarlas imágenes y en las palabras la letra “F” “f” en letra script y cursiva. Observar
subrayar las letras “F” “f” que encuentren. imágenes y encerrar las sílabas que encuentren.
Después del libro: Recortar de revistas letras “F” “f” y Después del libro: Recortar de revistas sílabas con la
pegarlas en los cuadernos. letra “F” “f” y pegarlas en el cuaderno.
© Esfinge
© Esfinge
31
alda oca
oca e e
bota
e e alda
B
B Benito

Traza con tu lápiz la letra “B b” en letra script y cursiva.
nube
52 53
Objetivo: Leer y trazarlas palabras en script Objetivo: Conocer y trazar la letra “B” “b” en script y
relacionarlas con las imágenes y escribir las palabras cursiva. Observar imágenes y subrayar la letra “B” “b”.
en letra script sobre las líneas.
Antes del libro: Practicar el trazo de la letra
Antes del libro: Solicitar voluntarios para decir “B” “b” con el dedo índice y pintura digital en una hoja.
palabras con la letra ”F” “f”.
En el libro: Realizar trazos de la letra “B” “b”
En el libro: Leer y remarcar palabras con la letra en script y cursiva. Observar las imágenes y subrayar
”F” “f”. Relacionarlas con las imágenes y escribirlas en las letras “B” “b” que encuentren.
las líneas. Remarcar palabras con letra cursiva y leerlas
Después del libro: Recortar letra “B” “b” de una
en voz alta al escribirlas.
revista y pegarlas en el cuaderno.
Después del libro: Realizar un dictado con nombres de
personas cuyos nombres empiecen con la letra ”F” “f”.
© Esfinge
© Esfinge
32
a e i o cebolla ba ó
a e i o ba ó boca
cubeta
a e i o boca cebolla
Ba
Abel
Ba
Ba ábaco cubo

balón Traza con lápiz las sílabas “ba, be, bi, bo, bu” en letra script y cursiva. Remarca las palabras y une con una línea la palabra que corresponda con la imagen, luego escribe su
54 55
Objetivo: Leer y trazar sílabas con la letra “B” “b” Objetivo: Leer y remarcar palabras en letra script.
en script y cursiva. Observar imágenes y seleccionar Relacionar imágenes con palabras y escribir en letra
sílabas. script las palabras en las líneas.
Antes del libro: Buscar palabras cuyos nombres Antes del libro: Leer un cuento y mencionar con
comiencen con las sílabas “B” “b” en una revista y énfasis las palabras que lleven la letra “B” “b”.
pasar al pizarrón a los alumnos a escribirlas.
En el libro: Leer y remarcar palabras con letra script,
En el libro: Leer y realizar trazos con las sílabas de la observar las imágenes y relacionarlas con las palabras
letra “B” “b” en letra script. Observar imágenes y en y escribirlas en las líneas. Remarcar palabras con letra
las palabras subrayar las sílabas estudiadas. cursiva y leerlas en voz alta al escribirlas.
Después del libro: Mencionar nombres de compañeros Después del libro: Realizar un dictado en los
que se encuentren en el salón cuyos nombres cuadernos con palabras que lleven letra “B” “b”.
comiencen con la letra “B” “b”.
© Esfinge
© Esfinge
33
l ll ll ll ll ll ll l a l le l l i l lo l l
botella
l ll ll ll ll ll ll l a l le l l i l lo l l silla
l ll ll ll ll ll ll l a l le l l i l lo l l
Ll Lla
camello
Ll Lla lluvia
Ll Lla

anillo Traza con tu lápiz la letra “Ll ll” en letra script y cursiva. Traza con tu lápiz las sílabas “lla, lle, lli, llo, llu” en letra script y cursiva.
pollo
56 57
Objetivo: Conocer y trazar la letra “LI” “II” en letra Objetivo: Leer y trazar sílabas con la letra “LI” “II”
script y cursiva. Observar las imágenes y subrayar en script y cursiva. Observar las imágenes y en las
letras “LI” “II”. palabras subrayar con colores las sílabas con la letra
“LI” “II” que encuentren.
Antes del libro: Salir al patio de la escuela y formar
con todo el grupo una letra “LI” “II” gigante con los Antes del libro: Pedir a los niños mencionar objetos
zapatos de los niños. que lleven la letra “LI” “II”, escribir las palabras en el
pizarrón y encerrar las sílabas estudiadas.
En el libro: Trazar la letra “LI” “II” en script y cursiva.
Observar las imágenes y encerrar las letras En el libro : Leer y trazar sílabas con la letra “LI” “II”
“LI” “II” que encuentren. en script y cursiva. Observar imágenes y encerrar las
sílabas con la letra “LI” “II”.
Después del libro: Buscar letras “LI” “II” en
un periódico y recortarlas para pegarlas en sus Después del libro: Realizar un dictado de las sílabas
cuadernos. con la letra “LI” “II” en sus cuadernos.
© Esfinge
© Esfinge
34
llave caballo aee i i oo
a dilla a dilla aee i i oo
escalera
caballo llave aee i i oo
caballo anillo bandera

Remarca las palabras y léelas en voz alta, luego, escríbelas en el siguiente renglón. Recuerda que debes
pronunciarlas con el sonido suave de la “R”.
esfera
58 59
Objetivo: Leer y trazar palabras con la letra Objetivo: Reconocer y trazar las sílabas “ara, ere, iri,
“LI” “II” en letra script. Relacionar las palabras oro, uru” en letra script y cursiva. Observar imágenes y
con las imágenes y escribir las palabras en las líneas. subrayar sílabas abordadas.
Antes del libro: Invitar a los niños al pizarrón y Antes del libro: Comentar con niños que las sílabas
dictarles palabras del libro con la letra “LI” “II”. tienen un sonido suave de la letra “R” “r”. Mencionar
palabras con las sílabas abordada.
En el libro: Leer y trazar palabras con letras script,
relacionar palabras con imágenes y escribir las En el libro: Leer y realizar trazos de sílabas con las
palabras en las líneas. Remarcar palabras con letra letra “R” “r” suave, en letra script y cursiva. Observar
cursiva y leerlas en voz alta al escribirlas. las imágenes y en las palabras, subrayar las sílabas
abordadas.
Después del libro: Buscar objetos en el salón de
clases y ponerlos en el escritorio para pronunciar sus Después del libro: Buscar en revistas palabras con
nombres en voz alta cuando se señale. las sílabas “ara, ere, iri, oro, uru” y pegarlas en los
cuadernos.
© Esfinge
© Esfinge
35
a i lo o ca a oo
a i lo o ca a oo vela botella roca
a i lo o ca a oo ca acol e o risa escalera rosa
bota cara foco
e e a ca acol
e o e e a
anillo

Remarca las palabras en letra script y léelas en voz alta, luego, escríbelas en el siguiente renglón. Observa las imágenes y subraya el nombre correcto, luego, remarca cada palabra que está en letra
Remarca las palabras cursivas. cursiva y léelas en voz alta mientras trazas.
60 62

Objetivo: Leer y trazar palabras con 61 Objetivo: Leer las palabras y observar
las sílabas “ara, ere, iri, oro, uru” en imagen para seleccionar palabra
letra script. Remarcar palabras con letra correspondiente. Remarcar las palabras
cursiva. Fomentar la lectura. Objetivo: Leer y remarcar las palabras con letra cursiva.
con letra script, relacionar imágenes con
Antes del libro: Solicitar voluntarios Antes del libro: Leer con los niños
palabras. Practicar escritura de palabras
para pasar al pizarrón y escribir una palabras al mismo tiempo todo el grupo.
con letra script y cursiva.
palabra con las sílabas abordadas.
En el libro: Observar las imágenes al leer
Antes del libro: Leer un párrafo de un
En el libro: Leer y trazar las palabras con palabras y subrayar la correspondiente
artículo de revistas y mencionar con
letra script y remarcar palabras con letra al dibujo en letra script. Remarcar las
énfasis.
cursiva, solicitar que en voz alta cada palabras con letras cursiva y leerlas en
palabra al escribirlas. En el libro: Leer y remarcar palabras voz alta al escribirlas.
con letra script, relacionar imágenes
Después del libro: Realizar un dictado en Después del libro: Realizar un dictado
con las palabras y leerlas en voz alta al
los cuadernos con palabras que lleven las para valorar el aprendizaje del mes.
escribirlas.
sílabas “ara, ere, iri, oro, uru”.
Después del libro: Invitar a los niños a
decir palabras que lleven “R” “r” con
sonido fuerte y palabras con la letra
“R” “r”, ejemplos; rosa, carro.
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36
Bloque
Enero
Febrero
© Esfinge
37
hielo halcó
cohe e cohe e
humo
a e i o halcó hielo
a e i o
H a e i o
huevo
Hugo
Héctor
H
H Ha
Ha

Haydée
hurón Remarca la letra “H” en letra script y cursiva siguiendo las flechas y menciona su nombre en voz alta.
Traza la letra en el siguiente renglón. Después, observa las imágenes, lee su nombre y encierra la letra “H”.
Ha
64 66

Traza con tu lápiz las sílabas “ha, he, hi, ho, hu” en letra script y cursiva.
hojas
Objetivo: Trazar la letra “H” “h” en script 65 Objetivo: Leer y remarcar palabras en
y cursiva. Subrayar en palabras la letra letra script.
“H” “h”.
Antes del libro: Leer palabras con la
Objetivo: Leer y realizar trazos con
Antes del libro: Comentar con los niños letra “H” “h”.
la letra “H” “h” en script y cursiva.
que la letra “H” “h” no tiene sonido, solo
Observar las imágenes y seleccionar En el libro: Leer y remarcar palabras con
se escribe por gramatica con ciertas
sílabas con la letra “H” “h” en palabras. letra script. Relacionar las palabras con
palabras.
las imágenes correspondientes. Escribir
Antes del libro: Escribe en el pizarrón
En el libro: Realizar trazos de la letra las palabras en las líneas con letra script.
palabras con la letra “H” “h” e invitar a
“H” “h” en script y cursiva. Observar las
los niños a que subrayen las sílabas de Después del libro: En un periódico
imágenes y subrayar las letras “H” “h”
cada palabra con la letra “H” “h”. buscar palabras con la letra “H” “h” y
que encuentren.
recortarlas para pegarlas en el cuaderno.
En el libro: Observar las imágenes y
Después del libro: Recortar de una
encerrar las sílabas de la letra abordada.
revista letras “H” “h” y pegarlas en su
cuaderno. Después del libro: Invitar a los alumnos
a que digan palabras que tengan “H” “h”
y escribirlas en el pizarrón.
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38
Q e o pa é
Q pa é a e illa
quince
Q Qe i e i a e illa e o
Qe i e i
Qqqqqqq esquites
Qe i e i yanqui
Qqqqqqq Quique
Qqqqqqq qui qui

qui qui

Enriqueta
Traza con tu lápiz la letra “Q q” en letra script y cursiva.
quinqué Remarca las palabras y une con una línea la palabra que corresponda con la imagen, luego escribe su
qui qui
67 69

mosquito Traza con lápiz las sílabas “que, qui” en letra script y cursiva.
Objetivo: Trazar letra “Q” “q” en script y 68 Objetivo: Leer y remarcar palabras en
cursiva. Subrayar las letras “Q” “q”. letra script.
Antes del libro: Escribir palabras con la Antes del libro: Leer palabras con la
Objetivo: Leer y remarcar palabras con
letra “Q” “q” e invitar a los niños a pasar letra “Q” “q”.
letra script. Relacionarlas con imágenes
al pizarrón y que remarquen las sílabas
correspondientes. Escribirlos en las En el libro: Leer y remarcar palabras con
con “Q” “q”.
líneas. Remarcar las palabras con letra letra script. Relacionar las palabras con
En el libro: Leer y remarcar sílabas cursiva. las imágenes correspondientes. Escribir
con la letra “Q” “q” en script y cursiva. las palabras en las líneas con la letra
Antes del libro: Indicar a los niños cómo
Observar las imágenes y las palabras script.
debe realizar el ejercicio en el libro,
subrayar las sílabas que encuentren con
practicando con otras palabras en el Después del libro: En un periódico
la letra “Q” “q”.
pizarrón. Fomentar la lectura. buscar palabras con la letra “H” “h” y
Después del libro: Jugar a decir todas recortarlas para pegarlas en el cuaderno.
En el libro: Leer y trazar palabras en
las palabras que se les ocurran a los
letra script, relacionar las palabras con
niños con la letra “Q” “q”.
las imágenes correspondientes. Escribir
palabras con letra script en las líneas.
Remarcar palabras con letra cursiva y
leerlas en voz alta al escribirlas.
Después del libro: Repasar armando
frases con las palabras vistas.
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39
co e o i aa
ee ee
ojo
a e i o i aa co e o
a e i o
J a e i o
jabón
caja
Juan
J ojos
J Ja ajo
Ja

Javier
jirafa Traza con tu lápiz la letra “J j” en letra script y cursiva. Remarca las palabras y une con una línea la palabra que corresponda con la imagen, luego escribe su
Ja
70 72

Traza con tu lápiz las sílabas “ja, je, ji, jo, ju” en letra script y cursiva.
oreja
Objetivo: Conocimiento y trazo de la 71 Objetivo: Leer y remarcar palabras con
letra “J” “j” en script y cursiva. Subrayar letra script y relacionar palabras con
letra “J” “j” en las palabras. imágenes correspondientes. Escribir
Objetivo: Leer y realizar trazos de palabras con letra script en las líneas.
Antes del libro: En el patio de la escuela
sílabas con la letra “J” “j” en script y
trazar, en el piso, la letra “J” “j”. En el Antes del libro: Explicar los niños el
cursiva. Subrayar sílabas con la letra
salón, realizar el trazo de la letra “J” “j” ejercicio en el libro. Preguntar que
“J” “j” en palabras.
con ambas manos en una hoja, usando palabras conocen con la letra “J” “j”,
colores. Antes del libro: Leer con los niños un además de las que se encuentran en el
cuento y enfatizar con expresividad las libro.
En el libro: Realizar los trazos de la letra
palabras cuyos nombres comiencen con
“J” “j” con script y cursiva. Observar las En el libro: Leer y trazar las palabras con
las sílabas “J” “j”. Pasar a los niños a
imágenes y subrayar las letras “J” “j” letra script y relacionar las palabras con
escribir en el pizarrón las sílabas que
que encuentren. las imágenes correspondientes. Escribir
hayan escuchado.
en las líneas las palabras con letra script.
Después del libro: En una cartulina
En el libro: Realizar trazos de la letra Remarcar palabras con letra cursiva.
trazar la letra “J” “j” y pegarle semillas.
“J” “j” en script y cursiva. Observar
Después del libro: Comenta con los
imágenes y subrayar en las palabras, las
niños que los nombres de personas se
sílabas que encuentren.
escriben con mayúscula. Pídeles escriban
Después del libro: Recortar de revistas algunos nombres que recuerden de
y periódicos y pegar en sus cuadernos personas cuya letra comience con la
sílabas con la letra “J” “j”. Leerlas en letra ”J”.
voz alta.
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40
C c c c c chaleco ocho
C c c c c chi o chaleco
cuchara
C c c c c Cacec i coc ocho chi o
Cacec i coc
Ch ch ch ch ch ficha
Cacec i coc Chucho nicho
Ch ch ch ch ch Chucho
chapulín mancha
Ch ch ch ch ch Cha chi cho chu cuchillo gancho
Cha chi cho chu

Chela
Traza con tu lápiz la letra “Ch ch” en letra script y cursiva.
chochos Remarca las palabras y une con una línea la palabra que corresponda con la imagen, luego escribe su
Cha chi cho chu

73 75

noche Traza con lápiz las sílabas “cha, che, chi, cho, chu” en letra script y cursiva.
Objetivo: Conocer y trazar la letra 74 Objetivo: Leer y remarcar palabras en

“CH” “ch” en script y cursiva. Observar e letra script. Relacionar palabras con
identificar la letra en las palabras. imágenes correspondientes y escribir las
Objetivo: Leer y trazar sílabas con la palabras con letra script. Remarcar con
Antes del libro: Realizar el trazo de la
letra “CH” “ch” en script y cursiva. letra cursiva.
letra y que lo remarquen con pintura
Subrayar sílabas con la letra
digital. Antes del libro: Comentar a los niños
“CH” “ch” en las palabras.
que en español, sobre todo en México,
En el libro: Realizar trazos de la letra
Antes del libro: Escribir en una hoja existen muchas palabras con la letra
“CH” “ch” en script y cursiva. Observar
las sílabas con la letra “CH” “ch” y que “CH” “ch”. Chocolate, enchiladas,
imágenes y encerrar las letras “CH” “ch”
los niños en cada sílaba mencionen una etcétera.
que encuentren.
palabra.
En el libro: Leer y remarcar palabras en
Después del libro: En una cartulina
En el libro: Realizar trazos de las sílabas letra script, relacionar las palabras con
realizar el trazo de la letra “CH” “ch” y
con la letra “CH” “ch” en script y cursiva. las imágenes y escribirlas con letra script
con plastilina, marcar el trazo de la letra.
Observar imágenes y encerrar las sílabas en las líneas. Remarcar palabras en letra
que encuentren. cursiva.
Después del libro: Buscar en una Después del libro: Realizar un dictado
revista palabras con la letra “CH” “ch” de palabras con la letra “CH” “ch”,
y encerrarlas para comentar con sus especialmente palabras de comida
compañeros qué sílabas encontró cada Mexicana.
uno.
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41
G g g g g g g gallo g i a a
G g g g g g g g i a a go i a
gallina
G g g g g g g Ga g e g i go g go i a gallo
Ga g e g i go g
gggggg Ga g e g i go g
manguera
amigo goma
Gabriela
gggggg gallina gusano guión

gggggg gui go gu águila
gui go gu

Guillermo
iguana Traza con tu lápiz la letra “G g” en letra script y cursiva. Remarca las palabras y une con una línea la palabra que corresponda con la imagen, luego escribe su
gui go gu
76 78

Traza con tu lápiz las sílabas “ga, gue, gui, go, gu” en letra script y cursiva.
águila
Objetivo: Conocer y trazar la letra 77 Objetivo: Leer y remarcar palabras
“G” “g” en script y cursiva. Subrayar las con la letra “G” “g” en letra script y
letras “G” “g” en palabras. relacionar las palabras con las imágenes
Objetivo: Leer y trazar sílabas con correspondientes. Remarcar palabras con
Antes del libro: Buscar en revistas letras
la letra “G” “g” en script y cursiva. letra cursiva.
“G” “g” recortarlas y pegarlas en el
Observar y subrayar sílabas en palabras.
cuaderno. Antes del libro: Comentar con los niños
Antes del libro: Escribir el pizarrón las el procedimiento para realizar el ejercicio
sílabas con la letra “G” “g” y pedir a los en el libro relacionado con la letra
“G” “g” en script y cursiva. Observar
niños encierren las sílabas con la letra “G” “g”, practicar en el pizarrón.
imágenes y en las palabras subrayar las
“G” “g” que encuentren en cada palabra.
letras “G” “g” que encuentren. En el libro: Leer y remarcar las palabras
En el libro: Leer y realizar trazos de las con letra script, relacionar palabras con
Después del libro: Continuar practicando
sílabas con la letra “G” “g” en script y imágenes correspondientes y escribir
el trazo sobre superficies con arena o
cursiva. Observar imágenes y encerrar las palabras en letra script en las líneas.
azúcar.
las sílabas con la letra “G” “g” que Remarcar palabras con letra cursiva.
encuentren.
Después del libro: Realizar un dictado de
Después del libro: Comentar que las nombres de persona con la letra “G” “g”
sílabas “gue, gui” llevan tres letras y que y leer en voz alta cada nombre. Recortar
sin la letra “u” en medio de la sílabas, imágenes de una revista y pegarlas junto
el sonido es fuerte y pertenece a otra al nombre.
cadena de sílabas.
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42
a a a pi a a
pi a a eca
uña
a e i o eca a a a
a e i o
Ñññññññ piña
a e i o niña
Ñññññññ Iñaki
Ñññññññ Ña ño ñu año caña

Ña ño ñu

señora
Traza con tu lápiz la letra “Ñ ñ” en letra script y cursiva.
moño Remarca las palabras y une con una línea la palabra que corresponda con la imagen, luego escribe su
Ña ño ñu
79 81

niño Traza con lápiz las sílabas “ña, ñe, ñi, ño, ñu” en letra script y cursiva.
Objetivo: Conocer y trazar la letra 80 Objetivo: Leer y remarcar palabras con

“Ñ” “ñ” en script y cursiva. Subrayar letra script y relacionar palabras con
letras “Ñ” “ñ” en palabras. imágenes. Escribir palabras con la letra
Objetivo: Leer y trazar sílabas con la “Ñ” “ñ”. Trazar palabras con cursiva.
Antes del libro: Realizar trazos de la
letra “Ñ” “ñ” en script y cursiva.
letra “Ñ” “ñ” en el cuaderno y pasar Antes del libro: Indicar a los niños
varias veces el lápiz en el contorno hasta Antes del libro: Mencionar palabras la mecánica del ejercicio en el libro y
que "engorde" la letra. que lleven sílabas con la letra “Ñ” “ñ” practicarlo en el pizarrón con palabras
y escribir en el pizarrón la sílaba de la diferentes.
palabra que hayan mencionado.
“Ñ” “ñ” en script y cursiva. Observar En el libro: Leer y remarcar palabras
imágenes y en las palabras identificar las En el libro: Leer y realizar trazos de en letra script, relacionarlas con las
letras “Ñ” “ñ” y encerrarlas. sílabas de la letra “Ñ” “ñ”. Observar imágenes correspondientes y escribir
imágenes y en las palabras seleccionar las palabras en letra script en las líneas.
Después del libro: Recortar de revistas
las sílabas con la letra abordada y Remarcar las palabras en letra cursiva.
y periódico las letras “Ñ” “ñ” que
subrayarlas.
encuentren y pegarlas en el cuaderno. Después del libro: Fomentar lectura y
Después del libro: Realizar un dictado leer las palabras del libro en voz alta.
de sílabas con la letra “Ñ” “ñ” en el
cuaderno y solicitar a los niños te digan
una palabra con cada sílaba dictada.
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43
Ge g i ge g i ge gi e á gel
Ge g i ge g i ge gela i a gela i a
girar
Ge g i ge g i ge á gel gi e
gi gi
Gerardo
gi gi mágica
gi gi

gesticulación Traza con lápiz las sílabas “ge, gi” en letra script y cursiva. Remarca las palabras y une con una línea la palabra que corresponda con la imagen, luego escribe su
82 83
Objetivo: Conocer y trazar las sílabas “ge, gi“ Objetivo: Leer y remarcar palabras en letra script.
en script y cursiva. Relacionar palabras con imágenes correspondientes.
Escribir palabras en letra script. Remarcar palabras en
Antes del libro: Comentar con los niños el sonido
letra cursiva.
fuerte de las sílabas “ge, gi“ y mencionar palabras con
el sonido. Antes del libro: Practicar en el pizarrón la dinámica
del ejercicio del libro.
En el libro: Leer y trazar sílabas con “ge, gi“ en script
y cursiva. Observar imágenes y encerrar las sílabas En el libro: Leer y remarcar palabras en letra script,
“ge, gi“. relacionar palabras con imágenes correspondientes y
escribirlas en letra script sobre las líneas. Remarcar
Después del libro: Buscar en revistas y recortar las
palabras con letra cursiva.
sílabas estudiadas que encuentren para pegarlas en
sus cuadernos. Después del libro: Continuar leyendo vocabulario de la
pagina del libro.
© Esfinge
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44
a e i o koala koala
a e i o ki o o ki o o
kilo
a e i o ka a e ka a e
Ka Katia
Karen
Ka
Ka Sumiko

kayac Traza con lápiz las sílabas “ka, ke, ki, ko, ku” en letra script y cursiva. Remarca las palabras y une con una línea la palabra que corresponda con la imagen, luego escribe su
84 85
Objetivo: Conocer y trazar las sílabas con la letra Objetivo: Leer y remarcar palabras con letra script.
“K” “k” en script y cursiva. Observar imágenes y en las Relacionar palabras con imágenes correspondientes
palabras subrayar las sílabas con la letra abordada. y escribirlas palabras en las líneas con letra script.
Remarcar palabras con letra cursiva.
Antes del libro: Comentar con los niños que la letra
“K” “k” tiene pocas palabras en nuestro idioma. Antes del libro: Practicar sobre el pizarrón la
mecánica del ejercicio a realizar en el libro.
En el libro: Leer y trazar sílabas con la letra “K” “k”
leyendo en voz alta cada sílaba al escribirla. Observar En el libro: Leer y remarcar palabras con letra script,
las imágenes subrayar las sílabas de la letra abordada. relacionar palabras con imágenes correspondientes
y escribirlas con letra script en las líneas. Remarcar
Después del libro: Realizar un dictado de sílabas con
palabras con letra cursiva.
la letra “K” “k”.
Después del libro: Hablar acerca de las imágenes que
se presentan en el libro e invitar a los niños a decir más
palabras con las sílabas estudiadas.
© Esfinge
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45
a e i o
a e i o mosca queso hacha
kiwi
a e i o al e ki i huevo moño gusano
gota jirafa gato
ki i á d ich
Wa wi wo wu á d ich al e
Walter
Wa wi wo wu gato
Wa wi wo wu moño

waterpolo Traza con lápiz las sílabas “wa, we, wi, wo, wu” en letra script y cursiva. Observa las imágenes y subraya el nombre correcto, luego, remarca cada palabra que está en letra
86 88

Objetivo: Conocer y trazar las sílabas 87 Objetivo: Observar las imágenes,

con la letra “W” “w” en letra script y seleccionar palabra correspondiente a
cursiva. Observar imágenes y en las la imagen, remarcar palabras con letra
palabras subrayar las sílabas de la letra Objetivo: Leer y remarcar las palabras cursiva.
abordada. en letra script, observar las imágenes
Antes del libro: Practicar en el pizarrón
y relacionarlas con las palabras
Antes del libro: Comentar con los niños la mecánica del ejercicio en del libro
correspondientes. Escribir las palabras
que la letra “W” “w” tiene pocas palabras
en letra script sobre las líneas. Fomentar En el libro: Observar la imagen, leer
en nuestro idioma. Practicar trazo de la
lectura y escritura remarcandolas con y seleccionar subrayando la palabra
letra en una hoja con pinturas vinílicas.
letra cursiva. correspondiente a la imagen. Remarcar
En el libro: Leer y trazar sílabas con la palabras con letra cursiva.
Antes del libro: Leer en voz alta las
letra “W” “w” en letra script y cursiva.
palabras del libro. Después del libro: Fomentar lectura
Observar imágenes y en las palabras
leyendo en voz alta las palabras del libro.
seleccionarlas sílabas de la letra En el libro: Leer y remarcar las
abordada. palabras en letra script. Observar
imágenes y relacionarlas con la palabra
Después del libro: Fomentar lectura con
correspondiente. Escribirlas palabras con
la letra “W” “w”.
letra script en las líneas.
Después del libro: Continuar leyendo el
vocabulario de palabras con “W” “w” en
el libro.
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46
Bloque
Marzo
Abril
© Esfinge
47
Ce c i ce c i ce c i y y y y y y
Ce c i ce c i ce c i y y y y y y
cinco
Ce c i ce c i ce c i ci e cielo rey
y y y y y y
cepillo cepillo
ci ci ci cielo ci e
Y yyyyyy
Cecilia
ci ci ci Yolanda
Y yyyyyy
ci ci ci cinco Y yyyyyy

circo Traza con tu lápiz las sílabas “ce, ci” en letra script y cursiva.
rayo Traza con tu lápiz la letra “Y y” en letra script y cursiva.
90 92

Objetivo: Conocer y trazar las sílabas 91 Objetivo: Conocer y trazar la letra

“ce, ci” en letra script y cursiva. “Y” “y” en script y cursiva. Observar
Observar imágenes y encerrar sílabas imágenes y encerrar letra abordada.
estudiadas. Objetivo: Leer y remarcar palabras con
Antes del libro: Realizar en una hoja
letra script, relacionar palabras con
Antes del libro: Sugerir a los niños que blanca el trazo de la letra “Y” “y” con
imágenes correspondientes y escribirlas
mencionen palabras con las sílabas diferentes colores.
con letra script. Remarcar palabras con
“ce, ci” y escribirlas en el pizarrón para
letra cursiva y fomentar lectura. En el libro: Realizar trazos de la letra
que pasen a subrayarlas con plumones.
“Y” “y” en script y cursiva. Observar
Antes del libro: Escribir palabras con
En el libro: Leer y remarcar las sílabas imágenes y en las palabras encerrar las
sílabas “ce, ci” y leerlas en voz alta.
“ce, ci” en script y cursiva. Observar letras “Y” “y” que encuentren.
imágenes y en las palabras subrayar las En el libro: Leer y remarcar palabras
Después del libro: Trazar la letra “Y” “y”
sílabas abordadas. en letra script, observar imágenes
sobre un plato con harina de trigo.
y relacionarlas con las palabras
Después del libro: Recortar de una
correspondientes, finalmente, escribir
revista sílabas con “ce, ci” y pegarlas en
las palabras en las líneas. Rermarcar
los cuadernos.
palabras con letra cursiva leyendolas en
voz alta al escribirlas.
Después del libro: Sugerir a los niños
buscar palabras en periódicos con las
sílabas estudiadas y recortarlas para
pegarlas en sus cuadernos.
© Esfinge
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48
a ye y i yo y z z z z z z
a ye y i yo y z z z z z z
a ye y i yo y
yoyo
ayo piya a z z z z z z
taza
yeg a ayo
Ya piya a yeg a
Z zzzzzz
Ya Yair
Z zzzzzz Zoraida
Ya Z zzzzzz
yoga mayo

Traza con tu lápiz las sílabas “ya, ye, yi, yo, yu” en letra script y cursiva.
hoyo Traza con tu lápiz la letra “Z z” en letra script y cursiva.
manzana
93
voy 95

Objetivo: Conocer y trazar sílabas con la 94 Objetivo: Reconocer y trazar letra

letra “Y” “y” en script y cursiva. “Z” “z” en letra script y cursiva.
Antes del libro: Mencionar y escribir en Antes del libro: En un recipiente con
Objetivo: Leer, remarcar palabras
el pizarrón la letra “Y” “y” en script y azúcar realizar el trazo de la letra
con letra script, observar y relacionar
cursiva. Observar imágenes y subrayar “Z” “z”.
imágenes con palabras y escribirlas con
sílabas con la letra abordada.
letra script. Remarcar palabras con letra En el libro: Realizar trazos de la letra
En el libro: Leer y trazar sílabas con letra cursiva. “Z” “z” en script y cursiva. Observar las
“Y” “y” en script y cursiva. Observar imágenes y en las palabras encerrar las
Antes del libro: Leer a los niños algún
imágenes y encerrar las sílabas de la letras “Z” “z” que encuentren.
párrafo y enfatizar con expresividad las
letra abordada.
palabras que lleven la letra “Y” “y”. Después del libro: Mencionar las
Después del libro: Realizar un dictado palabras con la letra “Z” “z” y escribirlas
En el libro: Desarrollar la actividad
con las sílabas de la letra “Y” “y” en los en el pizarrón para que los niños
relacionada con la letra “Y” “y”.
cuadernos. visualicen la letra abordada en las
Después del libro: Continuar leyendo palabras.
un cuento y al enfatizar palabras con la
letra “Y” “y” luego, escribirlas en sus
cuadernos.
© Esfinge
© Esfinge
49
a ze z i zo z a xe x i xo x
a ze z i zo z a xe x i xo x
choza
a ze z i zo z zapa o ce eza saxofón
a xe x i xo x
aza aza
zi zo zu ce eza zapa o
Xa xi xo xu
azúcar
zi zo zu Ximena
Xa xi xo xu
zi zo zu Xa xi xo xu
azul

zigzag Traza con lápiz las sílabas “za, ze, zi, zo, zu” en letra script y cursiva.
xilófono Traza con lápiz las sílabas “xa, xe, xi, xo, xu” en letra script y cursiva.
96
choza zumo 98

Objetivo: Leer y trazar sílabas con 97 Objetivo: Identificar, trazar, leer sílabas
la letra“Z” “z”. Subrayar las sílabas y encerrar sílabas en las palabras con la
estudiadas en las palabras. letra “X” “x”.
Objetivo: Leer y remarcar las palabras
Antes del libro: Escribir en el pizarrón Antes del libro: Mostrar a los niños los
con letra script, relacionar palabras con
palabras con la letra “Z” “z” y pedir diferentes sonidos que tiene la letra
imágenes y escribirlas con letra script.
a los niños que pasen al pizarrón a “X” “x” en algunas palabras de nuestro
Remarcar las palabras con letra cursiva.
encerrar con gises de colores las sílabas idioma. Ejemplo: México, excavar,
a estudiar. Antes del libro: Platicar a los niños la Xochimilco, etcétera.
historia del “Zorro y el sabueso”, cada
En el libro: Leer y trazar sílabas con En el libro: Leer y trazar sílabas con la
vez que leas la palabra “Zorro” enfatiza
la letra “Z” “z” en script y cursiva. letra “X” “x” en letra script y cursiva.
con expresividad para que los niños
Observar las imágenes y encerrar las Observar las imágenes y en las palabras;
identifiquen la palabra con la letra “Z”.
sílabas con la letra abordada. encerrar las sílabas con la letra
En el libro: Leer y remarcar las palabras “X” “x”.
Después del libro: Recortar palabras que
en letra script, observar las imágenes y
lleven la letra “Z” “z” y pegarlas en sus Después del libro: Continuar leyendo
relacionar con las palabras, escribir las
cuadernos, pedir a los niños subrayar las palabras con la letra “X” “x” y enfatizar
palabras con letra script en las líneas.
sílabas con la letra abordada. los sonidos diferentes de la letra.
Remarcar las palabras con letra cursiva.
Después del libro: Realizar un dictado
con la letra “Z“ en los cuadernos. Leer
en voz alta cada palabra.
© Esfinge
© Esfinge
50
axi xiló o o pa ag i a g e o
xiló o o box pi g i o pa ag i a
box axi ge g i ge g i g e o pi g i o
ge g i ge g i
óxido paragüitas
ge g i ge g i

pingüino
Remarca las palabras y une con una línea la palabra que corresponda con la imagen, luego escribe su Remarca las palabras y une con una línea la palabra que corresponda con la imagen, luego escribe su
nombre. Finalmente, remarca las palabras en letra cursiva. nombre. Finalmente, remarca las palabras en letra cursiva.
99 101

ungüento Traza con lápiz las sílabas “güe, güi” en letra script y cursiva.
Objetivo: Leer y remarcar las palabras, 100 Objetivo: Leer y remarcar las palabras,
relacionar imágenes con palabras y relacionar palabras con imágenes y
escribirlas en letra script. Remarcar las remarcar las palabras en letra script y
palabras con letra cursiva. Objetivo: Conocer y trazar las sílabas cursiva.
“güe, güi” en letra script y cursiva.
Antes del libro: Escribir palabras con Antes del libro: Escribir en el pizarrón
la letra “X” “x” en el pizarrón y pedir a Antes del libro: Informar a los niños que las palabras del libro y leerlas en voz alta
los alumnos leerlas en voz alta todos al el uso de diéresis es únicamente en la enfatizando las sílabas “güe, güi”.
mismo tiempo, después uno por uno. letra “ü” y en palabras especiales.
En el libro: Leer y remarcar las palabras
En el libro: Leer las palabras, En el libro: Leer las sílabas “güe, güi” en en letra cursiva, relacionar las palabras
remarcarlas, y relacionarlas con las script y cursiva. Observar las imágenes y con las imágenes y trazarlas en las
imágenes y escribir las palabras con letra subrayar las sílabas abordadas. líneas.
script en las líneas.
Después del libro: Continuar leyendo Después del libro: Continuar con un
Después del libro: Realizar un dictado a para memorizar palabras con diéresis. dictado de las palabras para reafirmar el
los niños con palabras que lleven la letra conocimiento de las sílabas “güe, güi”.
“X” “x”.
© Esfinge
© Esfinge
51
a e i o a e i o
a e i o a e i o
bruja
a e i o b azo b la estrella
a e i o
lib o lib o
brazo b la b azo tren

libro Traza con lápiz las sílabas “bra, bre, bri, bro, bru” en letra script y cursiva.
trompeta Traza con lápiz las sílabas “tra, tre, tri, tro, tru” en letra script y cursiva.
102 104

Objetivo: Trazar sílabas mixtas y 103 Objetivo: Conocer y trazar sílabas mixtas
remarcar palabras con letra cursiva. “tr” en letra script y cursiva.
Encerrar sílabas con palabras “Br” “br”.
Antes del libro: Pedir a los niños escribir
Objetivo: Leer y trazar palabras con
Antes del libro: Informar a los niños qué sílabas en una hoja y por cada una
sílabas mixtas “br”, relacionar imágenes
significan las sílabas mixtas (tres letras) mencionar una palabra.
con palabras y remarcar las palabras con
se forman con dos consonantes seguidas
las letras cursivas. En el libro: Leer y trazar las sílabas
y una vocal.
vistas con script y cursiva, observar las
Antes del libro: Escribir a los niños
En el libro: Leer y trazar sílabas “br” imágenes y encerrar las sílabas mixtas
palabras en el pizarrón con sílabas
en script y cursiva. Observar imágenes con “tr”.
mixtas ”br”. Leer en voz alta y subrayar
y en las palabras subrayar las sílabas
las sílabas abordadas. Después del libro: Jugar al trenecito que
con “br”.
tiene trece vagones como los del metro,
En el libro: Leer y remarcar las
Después del libro: Fomentar la lectura y repetir las palabras contando: “el
palabras en letra script, observar
leyendo las sílabas. Invitar a los alumnos trenecito que tiene trece vagones como
imágenes y relacionarlas con la palabra
a mencionar una palabra con cada sílaba. los del metro”.
correspondiente; escribirlas en letra
script en las líneas. Remarcar palabras
con letra cursiva.
Después del libro: Continuar lectura de
palabras para practicar y memorizar las
sílabas mixtas “br”.
© Esfinge
© Esfinge
52
igo i eo ig e ca g e o
ae ae ca g e o ig e
i eo igo gageg i gog g a e o g a e o
gageg i gog
gris
gageg i gog

Griselda
105 107

grosella Traza con lápiz las sílabas “gra, gre, gri, gro, gru” en letra script y cursiva.
Objetivo: Leer, remarcar palabras con 106 Objetivo: Leer, remarcar palabras,
letra script, relacionar palabras con relacionar imágenes con palabra,
imágenes y escribirlas en letra script con escribirlas con letra script. Remarcar
las sílabas mixtas “tr”. Objetivo: Conocer y trazar sílabas palabras con letra cursiva.
mixtas con “gr” en letra script y cursiva.
Antes del libro: Pedir a los niños Antes del libro: Escribe en el pizarrón
Seleccionar sílabas abordadas en
localicen en una revista palabras con las palabras con las sílabas mixtas “gr” para
palabras.
sílabas “tr” recortarlas y pegarlas en sus que los niños lean en voz alta todos al
cuadernos. Antes del libro: Escribir en el cuaderno mismo tiempo.
las sílabas mixtas “gr” y por cada silaba
En el libro: Leer y remarcar palabras con En el libro: Leer y remarcar palabras
mencionar una palabra con esa sílaba.
letra script, relacionar las palabras con con letra script, relacionar palabras con
las imágenes y escribir palabras en letra En el libro: Leer y trazar sílabas mixtas imágenes y escribirlas con letra script en
cursiva en las líneas. Remarcar palabras “gr” en letra script y cursiva, observar las líneas. Remarcar palabras con letra
con letra cursiva. imágenes y en las palabras seleccionar cursiva.
las sílabas abordadas.
Después del libro: Continuar lectura de Después del libro: Realizar un dictado
palabras para reafirmar el aprendizaje. Después del libro: Practicar lectura para a los niños con las palabras del libro con
reafirmar aprendizaje de las sílabas “gr”. las sílabas mixtas “gr”.
© Esfinge
© Esfinge
53
a e i o
a e i o cero princesa zapato
primero
a e i o p oe o p i a voy trueno tren
taza pingüino buzo
p i ce a p oe o
princesa p i a p i ce a

sorpresa Traza con lápiz las sílabas “pra, pre, pri, pro, pru” en letra script y cursiva. Observa las imágenes y subraya el nombre correcto, luego, remarca cada palabra que está en letra
108 110

Objetivo: Conocer y escribir sílabas 109 Objetivo: Observar imágenes, leer,

mixtas con “pr” en script y cursiva seleccionar y subrayar palabras con
y seleccionar sílabas abordadas en letras aprendidas en el bimestre. Escribir
palabras. Objetivo: Leer y remarcar palabras en en letra script y cursiva.
letra script, relacionar palabras con
Antes del libro: Escribir sílabas con Antes del libro: Preparar a los niños
imágenes y escribir palabras en letra
“pr” en el cuaderno y por cada una, poniendo un ejemplo en el pizarrón,
script. Remarcar palabras con letra
mencionar una palabra que tenga la anticipando cómo van a trabajar en sus
cursiva.
sílaba abordada. libros.
Antes del libro: Escribir en el pizarrón
En el libro: Leer y escribir sílabas mixtas En el libro: Observar la imagen leer
palabras con sílabas mixtas “pr” y pedir
con “pr” en script y cursiva, observar las tres palabras y subrayar la palabra
a los niños las lean en voz alta, todos al
imágenes y encerrar las sílabas que correspondiente al dibujo. Remarcar
mismo tiempo.
encuentren. palabras con letra cursiva y leerlas en
En el libro: Leer y remarcar palabras con voz alta al escribirlas.
Después del libro: Buscar en periódicos
sílabas “pr” en letra cursiva, relacionar
palabras con las sílabas “pr” y Después del libro: Leer un párrafo de
palabras con imágenes y trazarlas con
recortarlas para pegarlas en el cuaderno. algún cuento para reafirmar aprendizajes
letra script en las líneas.
del bimestre.
con palabras del libro con las sílabas “pr”.
© Esfinge
54
Bloque
Mayo
Junio
(Incluye sección
de ejercicios)
© Esfinge
55
cacec i coc a e i o
cacec i coc a e i o
crema vidrio
cacec i coc a e i o
c e a e c i o io
escritorio ic ó o o ic ó o o Adriana
e c i o io c e a

alacrán Traza con lápiz las sílabas “cra, cre, cri, cro, cru” en letra script y cursiva.
piedra Traza con lápiz las sílabas “dra, dre, dri, dro, dru” en letra script y cursiva.
112 114
Objetivo: Conocer y escribir las sílabas Objetivo : Conocer y escribir las sílabas

mixtas “cr” en letra script y cursiva. Remarca las palabras y une con una línea la palabra que corresponda con la imagen, luego escribe su
nombre. Finalmente, remarca las palabras en letra cursiva. compuestas “dr” en script y cursiva.
113
Antes del libro: Escribir en sus Antes del libro: Escribir en una hoja
cuadernos las sílabas mixtas “cr” y por las sílabas compuestas “dr” en script y
cada una, mencionar una palabra que Objetivo: Leer, trazar y relacionar las cursiva. Mencionar con cada una alguna
comience con la sílaba abordada. palabras con las imágenes, escribir las palabra y leerlas en voz alta.
En el libro: Leer y escribir sílabas mixtas palabras en letra script y cursiva con En el libro: Leer y escribir las sílabas
con “cr” en script y cursiva, observar sílabas mixtas “cr”. compuestas “dr” en script y cursiva.
imágenes y encerrar las sílabas mixtas Antes del libro: Escribir palabras con las Observar las imágenes y subrayar las
con “cr” que localicen. sílabas mixtas “cr” en el pizarrón y pedir sílabas “dr”.
Después del libro: Pedir a los niños a los niños que las lean en voz alta. Después del libro: Pedir a los niños que
busquen en una revista palabras con las En el libro: Leer y remarcar palabras con localicen palabras con las sílabas “dr” en
sílabas “cr” las recorten y las peguen en letra script, relacionar las palabras con un periódico. Solicitar que las escriban
sus cuadernos. las imágenes y escribir palabras con letra en sus cuadernos y hacer una lista
script en las líneas. Remarcar palabras general de palabras localizadas.
con letra cursiva y leer en voz alta cada
palabra al escribirla.
Después del libro: Realizar un dictado de
palabras del libro para valorar el nivel de
aprendizaje de los niños.
© Esfinge
© Esfinge
56
cocod ilo d agó a co a
c ad o c ad o e a e a
d agó cocod ilo a a co
a e i o
a e i o
frasco
a e i o

115 frutero 117
Objetivo: Leer, remarcar y relacionar Objetivo: Leer, escribir y relacionar

las palabras con las imágenes y escribir refresco Traza con lápiz las sílabas “fra, fre, fri, fro, fru” en letra script y cursiva.
palabras en letra script con las sílabas
palabras con sílabas compuestas “dr”. 116 compuestas “fr”. Escribir palabras en
Remarcar las palabras con letra cursiva. las líneas. Remarcar palabras con letra
cursiva.
Antes del libro: Pedir a cada uno de los Objetivo: Conocer y escribir las sílabas
niños que lean la página 115 del libro y compuestas “fr” en script y cursiva. Antes del libro: Pasar a los niños
comenten a qué se refiere cada una de al pizarrón y dictarles las sílabas
las palabras escritas. Antes del libro: Mencionar a los niños compuestas “fr” para recordar lo
palabras con las sílabas compuestas “fr” aprendido.
En el libro: Leer y remarcar las palabras y escribirlas en el pizarrón para que las
con las sílabas compuestas “dr”, lean. En el libro: Leer y trazar palabras en
relacionar palabras con imágenes y letra script con sílabas compuestas “fr”,
escribirlas con letra script en las líneas. En el libro: Remarcar las sílabas relacionarlas con las imágenes y escribir
compuestas “fr” en script y cursiva. palabras en las líneas.
Después del libro: Realizar un dictado Observar imágenes, leer las palabras y
de palabras con sílabas compuestas “dr” encerrar las sílabas compuestas “fr”. Después del libro: Realizar un dictado
para reafirmar el aprendizaje. a los niños de las palabras con sílabas
Después del libro: Pedir a los niños que compuestas “fr”.
lean un cuento y quien encuentre una
palabra con las sílabas compuestas “fr”,
levante la mano para pasar a escribirla al
pizarrón.
© Esfinge
© Esfinge
57
la le l i lo l la le l i lo l
planta
la le l i lo l tabla
la le l i lo l
la le l i lo l la le l i lo l
p lá a o pla cha
planeta pl e o plá a o público
pla cha pl e o

playa Traza con tu lápiz las sílabas “pla, ple, pli, plo, plu” en letra script y cursiva.
roble Traza con tu lápiz las sílabas “bla, ble, bli, blo, blu” en letra script y cursiva.
118 120
Objetivo: Conocer y escribir la sílabas Objetivo: Conocer y escribir la sílabas

compuestas con “pl” en script y cursiva. Remarca las palabras y une con una línea la palabra que corresponda con la imagen, luego escribe su
nombre. Finalmente, remarca las palabras en letra cursiva. compuestas con “bl” en script y cursiva.
Leer y seleccionar en palabras sílabas 119 Lectura de palabras y selección de
compuestas con “pl”. sílabas compuestas con “bl”.
Antes del libro: Escribir en el pizarrón Objetivo: Leer y escribir palabras con Antes del libro: Escribir en una hoja las
las sílabas compuestas con “pl” y pedir a con sílabas compuestas “pl”, en letra sílabas compuestas con “bl” y mencionar
los niños que mencionen una palabra con script relacionar las palabras con las una palabra con cada sílaba que
cada una. imágenes. Escribir las palabras en las escribieron.
En el libro: Leer y realizar escritura líneas. En el libro: Leer y escribir las sílabas
con las sílabas compuestas “pl” en Antes del libro: Invitar a los niños lean compuestas con “bl” en script y cursiva.
script y cursiva. Observar las imágenes, en voz alta las palabras de la página 119 y Observar las imágenes. Leer palabras y
leer las palabras y subrayar las sílabas comenten a qué se refiere cada palabra. encerrar las sílabas compuestas con “bl”
compuestas “pl” de las palabras. en cada palabra.
En el libro: Leer y remarcar las palabras
Después del libro: Pedir a los niños que con letra script de las sílabas “pl”, Después del libro: Pedir a los niños
realicen un ejercicio repitiendo en voz relacionar las palabras con las imágenes busquen en una revista palabras con
alta cada sílaba compuesta con “pl” y correspondientes y escribir las palabras las sílabas compuestas “bl” y quien
que den un aplauso al mismo tiempo que en las líneas. Remarcar las palabras encuentre una palabra, la pase a escribir
la pronuncian en voz alta. con letra cursiva y leerlas en voz alta al al pizarrón.
escribirlas.
a los niños con las palabras de la
página 119.
© Esfinge
© Esfinge
58
abla p blico igle ia globo
cable cable egla egla
p blico abla globo igle ia
gla gle gl i glo gl
gla gle gl i glo gl
iglú
gla gle gl i glo gl

gla gli glo glu Remarca las palabras y une con una línea la palabra que corresponda con la imagen, luego escribe su
121 iglesia
gla gli glo glu 123
Objetivo: Leer y escribir palabras con

gla gli glo glu Objetivo: Leer, remarcar palabras con

sílabas compuestas “bl” en letra script, regla Traza con tu lápiz las sílabas “gla, gle, gli, glo, glu” en letra script y cursiva.
sílabas “gl” en letra script, relacionar
relacionar las palabras con las imágenes 122 palabras con imágenes y escribir
y escribir las palabras en las líneas. palabras.
Objetivo: Conocer y escribir las sílabas Antes del libro: Leer la página 123 en
Antes del libro: Leer la página 121 del compuestas “gl” en letra script y voz alta.
libro en voz alta. cursiva. Leer y seleccionar sílabas en las En el libro: Leer y remarcar palabras con
En el libro: Leer y remarcar palabras con palabras. las sílabas “gl” en letra script, observar
sílabas compuestas “bl” en letra script, Antes del libro: Escribir en el pizarrón imágenes y relacionar con las palabras.
relacionar las palabras con las imágenes las sílabas compuestas con “gl” y pedir Escribir palabras en las líneas.
y escribirlas en las líneas. a los niños que mencionen palabras con Después del libro: Realizar un dictado a
Después del libro: Con mímica expresar cada una de las sílabas. los niños con las palabras que escribieron
a los niños algunas palabras con las En el libro: Leer y escribir sílabas en el libro con sílabas compuestas “gl”.
sílabas compuesta “bl” y escribírlas en compuestas con “gl” en letra script y
sus cuadernos. cursiva. Observar imágenes, leer las
palabras y seleccionar sílabas abordadas.
Después del libro: Pedir a los
niños repitan en voz alta las sílabas
compuestas con “gl” y den un aplauso al
mismo tiempo que mencionan las sílabas.
© Esfinge
© Esfinge
59
la le l i lo l cla cle cl i clo cl
flan
la le l i lo l triciclo
cla cle cl i clo cl
la le l i lo l cla cle cl i clo cl
lo lecha
la la
cla cli clo clu
florero clavel
cla cli clo clu

lecha lo
cla cli clo clu

flauta Traza con tu lápiz las sílabas “fla, fle, fli, flo, flu” en letra script y cursiva.
ancla Traza con tu lápiz las sílabas “cla, cle, cli, clo, clu” en letra script y cursiva.
124 126
Objetivo: Conocer y escribir las sílabas

chifla Objetivo: Conocer y escribir la sílaba

compuestas con “fl” en script y cursiva. Remarca las palabras y une con una línea la palabra que corresponda con la imagen, luego escribe su
nombre. Finalmente, remarca las palabras en letra cursiva. compuesta “cl” en script y cursiva. Leer
Leer y seleccionar sílabas compuestas. 125 las palabras y seleccionar sílabas.
Antes del libro: Escribir en el pizarrón Antes del libro: Escribir en el pizarrón
las sílabas compuestas con “fl” y pedir a Objetivo: Leer y remarcar las palabras las sílabas compuestas con “cl” y pedir a
los niños que mencionen una palabra por con las sílabas compuestas “fl”, los niños que mencionen una palabra con
cada sílaba. relacionar palabras con imágenes y cada sílaba.
En el libro: Leer y escribir las sílabas escribir palabras en las líneas. En el libro: Leer y escribir las sílabas
compuestas con “fl” en script y cursiva. Antes del libro: Pedir a los niños lean compuestas con “cl” en script y cursiva.
Observar imágenes, leer palabras y las palabras de la página 125 en voz alta, Observar imágenes, leer palabras y
subrayar sílabas compuestas con “fl” en todos al mismo tiempo. subrayar las sílabas compuestas con “cl”
las palabras. de cada palabra.
En el libro: Leer y remarcarlas palabras
Después del libro: Pedir a los niños con las sílabas compuestas “fl” en letra Después del libro: Pedir a los niños
que realicen un dibujo de un florero y script, relacionar las palabras con las repitan en voz alta cada sílaba
escriban en la parte inferior la palabra imágenes y escribirlas en las líneas. compuesta con “cl” y al mismo tiempo
“florero”. den en brinco repitiendo cada sílaba.
Después del libro: Con mímica expresar
a los niños palabras de la página 125 para
que ellos las escriban en sus cuadernos.
© Esfinge
© Esfinge
60
clavo iciclo ig e ca g e o
iciclo a c la ce b a d a gó
a c la clavo g i llo coli b i

lo a a lo
clima chicloso a Cla Cla a
clima ancla i la ci i ci la

127
na ti Completa las palabras para descubrir el nombre los animales y únelas con la imagen que les
corresponde. Luego, escribe el nombre de los animales con letra cursiva.
129
Objetivo: Leer y remarcar las palabras

co cis Objetivo: Observar las imágenes para

con sílabas compuestas “cl” en letra Ordena las sílabas para descubrir los nombres.
completar las letras faltantes en las
script, relacionar palabras con imágenes 128 palabras y relacionarlas con los dibujos
y escribir palabras en las líneas. correspondientes.
Objetivo: Leer y ordenar sílabas Antes del libro: Pedir a los niños pasar al
Antes del libro: Leer todos al mismo compuestas aprendidas. pizarrón y realizar un ejercicio parecido
tiempo la página 127 del libro. al de la página 129.
Antes del libro: Realizar algunos
En el libro: Leer y remarcar las palabras ejercicios en el pizarrón de cómo deben En el libro: Observar las imágenes
con sílabas compuestas “cl” en letra trabajar en el libro con la página 128. para localizar la sílaba inicial con la que
cursiva, relacionar las palabras con comienza el nombre de cada imagen y
las imágenes y escribirlas palabras En el libro: Leer sílabas en script y completarlas faltantes en letra script.
en las líneas. Remarcarlas con letra cursiva, ordenar la palabra y leer al Escribir las palabras que completaron en
cursiva, leyendo en voz alta cada una al termino de la escritura. las líneas pero ahora con letra cursiva.
escribirla. Después del libro: Continuar practicando Después del libro: Leer cada palabra que
Después del libro: Pedir a los niños el mismo ejercicio de la página 128 con escribieron y describir las características
que realicen un dibujo con la palabra otras palabras. de cada animal al que se refiere la
“triciclo” y escriban en la parte superior imagen.
la palabra “triciclo”.
© Esfinge
© Esfinge
61
pla cha lib o C i i a a li do o b e o
e a pla cha a icia oca la g i a a
lib o e a el ba l hay oya

go oca la la a
l e hace
a ee p la e a En

Hugo Completa las oraciones guiándote con las ilustraciones que les corresponden. Luego, escribe las
oraciones con letra cursiva.
130
El 132
Objetivo: Leer palabras, relacionar y Objetivo: Leer enunciados y elegir la

escribir palabras. Completa las oraciones guiándote con las ilustraciones que les corresponden. Luego, escribe las
oraciones con letra cursiva. palabra faltante que se encuentra en las
131 imágenes para completar los enunciados.
Antes del libro: Leer a los niños un
cuento y cada vez que escuchen palabras Antes del libro: Explicar a los niños cuál
con sílabas compuestas, enfatizar Objetivo: Observar imágenes para es la mecánica del ejercicio que van a
con expresividad y pedir que digan la elegir y completar los enunciados con realizar en sus libros.
sílaba compuesta tiene la palabra que la palabra faltante. Escribir en script y En el libro: Leer enunciados y buscar
mencionaste. cursiva. en la imagen la palabra correspondiente
En el libro: Leer palabras, observar Antes del libro: Explicar detalladamente para completar el enunciado. En las
imágenes relacionadas al dibujo y la mecánica del ejercicio en el libro. líneas escribir los mismos enunciados
escribir la palabra en las líneas con letra ahora con letra cursiva.
script. Remarcar palabras con letra En el libro: Leer los enunciados y
elegir la palabra faltante observando la Después del libro: Sugerir a los niños
cursiva y leerlas en voz alta al escribirlas.
imagen correspondiente al enunciado. lean en voz alta cada enunciado y lo
Después del libro: Pedir a los niños lean Escribir con letra cursiva los enunciados actúen.
un cuento, y en cada punto (.) cambiar de completos.
niño para que siga la lectura.
Después del libro: Pedir a los niños
escuchen la palabra que mencione,
y construyan un enunciado con esa
palabra.
© Esfinge
62
Sección de
© Esfinge
63
leche le che
a ó a ó
pollo po llo ca i o eca pelo a
a a
ve d a ve d a
ca ica a e e
pe cado pe ca do canicas

Lee las palabras y sepáralas en sílabas. Lee las palabras y remarca cada una, después realiza el dibujo correspondiente en cada recuadro y
finalmente, escribe la palabra con letra cursiva.
134 135
Objetivo: Fomentar la lectura y practicar separación de Objetivo: Leer, remarcar, dibujar y escribir con letra
sílabas en palabras. script y cursiva.
Antes del libro: Prácticar con los niños cómo separar Antes del libro: Explicar a los niños cómo van a
las palabras por sílabas en el pizarrón, pedir que realizar el ejercicio de la página 135 en sus libros.
aplaudan en cada una. Ejemplo: en la palabra rosa
En el libro: Leer la palabra en letra script, escribir en la
hay dos sílabas (deben dar dos aplausos).
línea la misma palabra pero en letra cursiva, realizar el
En el libro: Leer las palabras y en cada raya escribir la dibujo correspondiente a la palabra.
sílaba correspondiente, ubicar la imagen para reforzar
Después del libro: Dictar a los niños algunas palabras
conocimiento de las palabras.
y solicitar que realicen un dibujo a cada una de ellas.
Después del libro: Realizar más ejercicios de separar
sílabas con aplausos.
© Esfinge
© Esfinge
64
4
4 5 l o b o
1
o l l a
2
o g a
goma
3
a b e1 a
1.
2
mochila 5
2.
3.
4.

3
5.
Remarca las palabras y une con una línea la imagen que le corresponde. Observa las imágenes de la columna izquierda y escríbelas en el crucigrama siguiendo la numeración.
Luego escribe de nuevo las palabras con letra cursiva.
136 137
Objetivo: Leer las palabras con letra cursiva y Objetivo: Aprender a realizar crucigramas. Fomentar
relacionar con las imágenes correspondientes. lectura y escritura.
Antes del libro: Practicar en el pizarrón, el ejercicio Antes del libro: Comentar con los niños qué es
del libro. crucigrama y escribir en el pizarrón ejemplos de cómo
realizar el crucigrama en sus libros.
En el libro: Leer cada palabra y unirla a la imagen
correspondiente. En el libro: Observar las imágenes y el número en el
crucigrama y escribir el nombre de la imagen en los
Después del libro: Pedir a los niños escriban en sus
cuadros del crucigrama. Posteriormente escribir las
cuadernos las mismas palabras de la página 136 del
palabras del crucigrama con letra cursiva en las líneas.
libro.
Después del libro: Mostrar a los niños un crucigrama
del periódico o de alguna revista y comentar la
importancia de ese tipo de juegos, pues activan el
pensamiento.
© Esfinge
© Esfinge
65
ade a a de a
Respuesta Libre Respuesta Libre Respuesta Libre
a illo a i llo
R. L. R. L. R. L.
R. L. R. L. R. L.
e o e o
Respuesta Libre Respuesta Libre Respuesta Libre
e cho e cho
R. L. R. L. R. L.
R. L. R. L. R. L. hacha ha cha

Recorta personajes de una revista y pégalas en los recuadros, luego escribe sus nombres en las líneas Lee las palabras y sepáralas en sílabas.
con letra cursiva.
138 139
Objetivo: Recortar imágenes de personas. Objetivo: Practicar separación de sílabas en las

palabras y fomentar lectura.
Antes del libro: Comentar con los niños que los
nombres propios se escriben con mayúsculas y que Antes del libro: Practicar en el salón la separación de
hay nombres para niños y para niñas. sílabas aplaudiendo cada vez que digan una sílaba de
las palabras. Ejemplo: Rosalinda (tiene cuatro sílabas y
En el libro: Buscar imágenes de mujeres y hombres
aplauden cuatro veces).
para recortarlas y pegarlas en los cuadros del libro. El
alumno asignará un nombre a cada uno. En el libro: Leer palabras y escribir las sílabas en
cada línea. Observar imágenes para fortalecer el
Después del libro: Pedir a los niños que escriban en
aprendizaje.
sus cuadernos todos los nombres de sus compañeros
de clase. Después del libro: Continuar practicando la separación
de las palabras en sílabas. Marchar en el patio cada vez
que mencionen una sílaba.
© Esfinge
© Esfinge
66
a g o
d a z o
c i e l a
ga o pe o o o
gato oso p l á a o
p e a
v a
k i i
polli o a ipo a balle a
a z a a

Lee las palabras y remarca cada una, después realiza el dibujo correspondiente en cada recuadro y Observa las imágenes y escribe las consonantes que faltan en cada palabra.
finalmente, escribe la palabra con letra cursiva.
140 141
Objetivo: Practicar recorte de papel y seleccionar Objetivo: Practicar conocimientos adquiridos de las
imágenes de personas. letras del abecedario y escribirlas.
Antes del libro: Comentar en grupo quién tiene Antes del libro: Comentar con los niños el número de
mascotas en sus casas, mencionar otros nombres de vocales y consonantes existentes en el abecedario.
animales que no puedan tener en las casas. Repasar en voz alta las vocales y luego las
consonantes.
En el libro: Leer palabras en letra cursiva y
remarcarlas y escribir la misma palabra en letra En el libro: Observar imágenes para saber qué palabra
cursiva sobre las líneas. Realizar un dibujo referente a es la que van a completar en las líneas, escribiendo las
la palabra de cada cuadro. letras que faltan.
Después del libro: Pedir a los niños te digan Después del libro: Comentar la importancia de comer
un enunciado con cada una de las palabras que frutas diariamente para la salud de nuestro cuerpo.
escribieron.
© Esfinge
© Esfinge
67
5 c o c i
4
a
i o e
3
yoyo 4
o
b
3 1
2 e c á a a
pei e d l
caballo 5
o o a
bl a 1
1.
2 2.
3.
golo d i a 4.
kio co eló

5.
Remarca las palabras y une con una línea la imagen que le corresponde. Observa las imágenes de la columna izquierda y escríbelas en el crucigrama siguiendo la numeración.
Luego escribe de nuevo las palabras con letra cursiva.
142 143
Objetivo: Fomentar lectura y relacionar imágenes con Objetivo: Practicar cómo realizar crucigramas.
palabras.
Antes del libro: Explicar a los niños que ya hicieron un
Antes del libro: Indicar cómo van a realizar el ejercicio crucigrama anteriormente. Realizar el crucigrama de la
del libro. Practicar en el pizarrón con algunas palabras. página 143.
En el libro: Leer las palabras y localizar el dibujo con En el libro: Observar la imagen y el número
una línea correspondiente a cada palabra. correspondiente, ubicar los números en el crucigrama
y escribir el nombre de la imagen en los cuadros del
Después del libro: Copiar las palabras en sus
crucigrama. Posteriormente escribir las palabras
cuadernos que unieron a las imágenes.
del crucigrama con letra cursiva en las líneas.
Después del libro: Invitar a los niños que en sus
casas realicen un crucigrama sencillo y lo presenten
al otro día.
© Esfinge
© Esfinge
68
v e i d o a o a o
b l a
avió a vió
a l d a
b o l a ba co ba co
c a i a bicicle a bi ci c le a
p a a l ó
ca ió ca ió
c i ó
e i oo o o

Observa las imágenes y escribe las consonantes que faltan en cada palabra. Lee las palabras y sepáralas en sílabas.
144 145
Objetivo: Observar imágenes, descubrir las palabras y Objetivo: Reafirmar conocimiento de separación de
completar las palabras con las letras faltantes. sílabas en las palabras.
Antes del libro: Comentar en clase el tipo de ropa que Antes del libro: Practicar en grupo, con los pies y con
usan diariamente; explicar a los niños que hay ropa aplausos, separar las sílabas de las palabras que tu les
para verano y para invierno. vayas mencionando.
En el libro: Observar imágenes para saber qué palabra En el libro: Leer las palabras y separarlas en sílabas
es la que tienen que completar. Escribir las letras escribiendo en las líneas cada una.
faltantes en las líneas.
Después del libro: Escribir en sus cuadernos las
Después del libro: Pedir a los niños describan cada palabras del libro página 145.
una de las prendas que traen puestas el día de hoy.
© Esfinge
© Esfinge
69
Adivinanzas
Hay ovaladitas,
también redonditas.
Unas piensan mucho,
Agua pasa por mi casa, otras casi nada.
cate de mi corazón.
¿Qué es?
¿Qué es?
ag aca e cabeza
Soy bonito por delante

Tiene la cabeza blanca, y muy raro por detrás,
tiene dientes y no come. me transformo por instantes
pues imito a los demás.
¿Qué es?
ao ¿Qué es?
e pe o

146 147
Objetivo: Conocer, escribir y memorizar las Objetivo: Conocer, escribir y memorizar las
adivinanzas. adivinanzas
Antes del libro: Explicar qué es una adivinanza y Antes del libro: Preguntar cuántas adivinanzas traen
preguntar si se saben alguna para compartirla con nuevas para compartir con sus compañeritos.
todos los niños del grupo.
En el libro: Leer en voz alta las adivinanzas, copiarlas
En el libro: Leer en voz alta las adivinanzas, copiarlas en el cuaderno y realizar un dibujo referente a la
en los cuadernos leyendo en voz alta al escribirlas y adivinanza.
realizar un dibujo referente a cada una.
Después del libro: Realizar un concurso de: “quien
Después del libro: Preguntar a los niños si conocen sabe de memoria las adivinanzas aprendidas en
otras adivinanzas para compartirlas con sus el libro”. Invitarlos a preguntar a sus papás una
compañeros. adivinanza y la comentarla al día siguiente.
© Esfinge
© Esfinge
70
Trabalenguas
Anita lava la tina,
la tina la lava Anita.
Es redondo,
muy redondo.
Pero no tiene tapa,
tampoco fondo.
Pepe pica papas,
¿Qué es? papas pica Pepe.
a illo
Camarón caramelo,
caramelo camarón.
Viene y va,
va y viene.
Y lo que antes estaba,
ya nunca más estará. Pablito clavó un clavito,

en la calva de un calvito.
¿Qué es?
go a
148 149
Objetivo: Reafirmar conocimientos aprendidos en Objetivo: Conocer, practicar y escribir trabalenguas.

relación a las adivinanzas.
Antes del libro: Explicar que los trabalenguas son un
Antes del libro: Preguntar a los niños qué adivinanzas juego de palabras con palabras similares.
les dijeron sus papás y solicitar que las compartan con
En el libro: Leer en voz alta cada uno de los
sus compañeros.
trabalenguas, realizar un dictado de los trabalenguas
En el libro: Leer en voz alta la adivinanza, copiar las del libro.
adivinanzas en el cuaderno leyendo en voz alta al
Después del libro: Practicar los trabalenguas en
escribirlas y realizar un dibujo referente.
parejas y quien los memorice inmediatamente que
Después del libro: Pedir que practiquen las pase al frente a decirlos en voz alta.
adivinanzas formando equipos.
© Esfinge
© Esfinge
71
Rimas
Lilí se fue a gatas,
Estaban los changos, cuando vio pasar las latas.
come y come mangos. En eso llegó la gata,
Llegó un elefante, que se comió todas las ratas.
¡fuera, fuera changos!
Estos son mis mangos. Jessi Romero
Linda Guerrero
Yo escribí una canción,

Tito toca el trombón, cuando estaba en la estación.
Mari toca la trompeta. Aproveché el tiempo bien,
Y se juntaron, mientras llegaba el tren.
para armar una orquesta. Jessi Romero
Linda Guerrero

150 151
Objetivo: Conocer y escribir rimas. Objetivo: Conocer, comprender y escribir rimas.

Antes del libro: Explicar a los niños que las rimas es Antes del libro: Realizar un repaso de las rimas ya
una semejanza de palabras en el verso. conocidas anteriormente.
En el libro: Leer las rimas y escribirlas en el cuaderno. En el libro: Leer las rimas varias veces y escribirlas en
Realizar un dibujo referente a la rima. el cuaderno realizando un dibujo referente a la rima.
Después del libro: Preguntar a los niños qué palabras Después del libro: Realizar un concurso de: “quién
son las que tienen terminación parecida. En un libro puede decir una rima sin equivocación a leerla”.
busquen más rimas y compártanlas.
© Esfinge
© Esfinge
72
Fábulas
Pili y Mili
Pasita la hormiguita y Tito el mosquito Pili la tortuguita y Mili la conejita, estaban muy agotadas trabajando
muy duro para construir la escuela de los animalitos de la isla, el
Había una vez una linda hormiguita llamada Pasita, ella sufría por señor zorro les dio el dinero de la isla para hacerlo, pues era un señor
ser muy pequeñita. Cierto día se encontró a Tito, un mosquito muy justo y preocupado por los pequeños. Pili le dijo a Mili Oye Mili,
amigo que le dijo ¿qué te sucede hormiguita? Estoy muy triste deberíamos de dejar de trabajar para irnos a divertir . Pili le respondió,
por ser tan pequeñita dijo la hormiguita. no digas eso Mili, debemos trabajar hasta terminar la escuela que
mandó construir el señor zorro, además será para que todos en la isla
Sonriendo el mosquito exclamó. No mi querida Pasita, tu tamaño puedan aprender muchas cosas. Pero está bien, ¿qué te parece si al
no importa, debes aceptar tu naturaleza y amarte por tu belleza terminar nos vamos a divertir? Pues también divertirse es muy bueno
Y la hormiguita respondió. Tienes razón querido amigo, eres para sentirnos alegres . Recuerda que puedes conseguir todo lo que
un bello mosquito, que vuela con astucia y ayudas a tus amigos quieras, pero no olvides ser responsable para sentirte siempre feliz y
como todo un gigante aunque eres pequeñito. Y juntos se fueron pleno en la vida.
sonriendo por el campo, felices y convencidos de que la belleza Jessi Romero Núñez
no está en el tamaño, sino en la fuerza y el amor del corazón.
Jessi Romero Núñez

152 153
Objetivo: Fomentar lectura y comprensión, adquisición Objetivo: Fomentar lectura y comprensión. Adquirir
de información y conocimiento de qué es una fábula. información y conocimiento de qué es una fábula.
Antes del libro: Comentar a los niños lo importante Antes del libro: Presentar la fábula “Pili y Mili” y
que es leer diariamente veinte minutos. Presentar comentar quiénes son los personajes principales en la
la fábula “Pasita la hormiguita y Tito el mosquito.” fábula.
Mencionar a los personajes involucrados.
En el libro: Leer a los niños la fábula para que
En el libro: Leer la fábula en voz alta a los niños escuchen el uso de puntos y comas, signos de
para que escuchen el uso de puntos y comas, signos admiración y cómo expresar una pregunta.
de admiración y cómo expresar una pregunta. Posteriormente, pedir a los niños que cada uno lea una
Posteriormente, pedir a los niños que cada uno sección de la lectura.
lea una sección de la lectura.
Después del libro: Comentar lo que comprendieron de
Después del libro: Comentar de que se trato la fábula la fábula y realizar un dibujo referente.
y solicitar que realicen un dibujo en un cuarto de
cartulina.
© Esfinge
© Esfinge
73
Poema
Cuento
Rosita y la luna
Cierta noche, una niña llamada Rosita debía cruzar por un río que
estaba situado entre los árboles para poder llegar hasta su amiga
En tu homenaje madre
ranita, pero era tan grande el miedo que tenía a la oscuridad que (Fragmento)
miró al cielo y dijo Señora luna, ¿podrías alumbrarme con tu luz
para poder cruzar el río y llegar hasta donde se encuentra mi amiga Desgranar quiero de a uno
ranita? La luna respondió. Claro que sí Rosita, sólo recuerda que mis versos en tu homenaje,
no debes temer a la oscuridad, pues debes sentirte segura de día y porque hoy rememoran, madre,
de noche. Mucho más tranquila, gracias a las palabras de la señora tu día que es cosa justa;
luna, Rosita pudo cruzar el río llena de felicidad. Durante todo el puesto que a todos nos gusta
camino recordó las palabras de la luna, que las cuales llenaron su tener la aromada flor,
corazón de confianza y seguridad. de ese tu hermoso amor
Jessi Romero Núñez que es esencial como el aire…
Emilio Pablo (Argentina)

154 155
Objetivo: Leer y comprender un cuento. Objetivo: Leer y comprender de un “poema”

Antes del libro: Comentar a los niños el tipo de Antes del libro: Explicar a los niños qué es un poema.
cuentos que existen, por ejemplo, de princesas, de
En el libro: Leer el poema “En tu homenaje madre“
animalitos, de personas, etcétera.
y explicar significado de algunas palabras que sean
En el libro: Leer el cuento “Rosita y la luna”. Pedir a complicadas.
los niños que participen de manera espontánea para
Después del libro: Pedir a los niños copien tal cual en
llevar a cabo la lectura.
una hoja de color “En tu homenaje madre”, lo pongan
Después del libro: Comentar de qué se trató el en un sobre y se lo entreguen a su mamá.
cuento y realizar unas preguntas para confirmar la
comprensión de la lectura.
© Esfinge
© Esfinge
74
Canciones
El toque de bandera
Se levanta en el mástil mi bandera,

como un sol entre céfiros y trinos;
muy adentro en el templo de mi veneración,
oigo y siento contento, latir mi corazón. Naranja dulce, limón partido
(Canción popular)
Es mi bandera la enseña nacional;

Naranja dulce,
son estas notas su cántico marcial;
limón partido
desde niños sabremos venerarla,
dame un abrazo
y también por su amor, vivir.
que yo te pido
si fueran falsos mis juramentos
Almo y sacro pendón que en nuestro anhelo,
en otros tiempos se olvidarán.
como un rayo de luz se eleva el cielo,
inundando a través de su lienzo tricolor,
Toca la marcha
inmortal nuestro ser de fervor y patrio ardor.
mi pecho llora
adiós señora, yo ya me voy
Es mi bandera la enseña nacional;
a mi casita
son nuestras notas su cántico marcial;

de Sololoy
desde niños sabremos venerarla,
a comer tacos y nos les doy.
y también por su amor, vivir.
156 157
Objetivo: Conocer qué es una canción y tipos de Objetivo: Conocer qué es una canción y los tipos de
canciones existentes. canciones existentes.
Antes del libro: Comentar que esta canción se canta Antes del libro: Explicar a los niños que “Naranja
los días lunes en las ceremonias cívicas de la escuela. dulce, limón partido“ es una canción popular y se
puede cantar haciendo una ronda en el patio.
En el libro: Cantar “El toque de bandera“ y explicar
a los niños que se trata de una canción cívica de En el libro: Leer una vez sin cantar, la canción “Naranja
nuestro país pero que existen canciones mexicanas con dulce, limón partido.” Posteriormente cantarla con el
mariachis, de rock, etcétera. ritmo tradicional.
Después del libro: Cantar la canción “El toque de Después del libro: Salir del salón e ir al patio a
bandera“ sin leer en el libro. Con una grabadora practicar la canción. Cantar otra canción popular como
escuchar canciones infantiles y cantarlas. “La cucaracha”.
© Esfinge
© Esfinge
75
Refranes
El viejo
(Villancico veracruzano)
Una limosna para este pobre viejo. Trato hecho jamás deshecho.
Una limosna para este pobre viejo.
Que ha dejado hijos,
que ha dejado hijos, Zapatero a tus zapatos.
para el año nuevo.
Ahí viene el viejo muriéndose de risa. Lo prometido es deuda.

Ahí viene el viejo muriéndose de risa.
Porque a media noche,
porque a medianoche,
lo vuelven cenizas.

158 159
Objetivo: Conocer qué es un “Villancico.” Objetivo: Conocer que es un “Refrán “.

Antes del libro: Explicar a los niños que los villancicos Antes del libro: Explicar a los niños que un refrán
son canciones alusivas en la Navidad. refleja la sabiduría popular en los países.
En el libro: Leer en voz alta el villancico “El viejo “. En el libro: Leer los refranes del libro y explicar a los
niños a qué se refiere cada uno.
Después del libro: Copiar el villancico “El viejo” en sus
cuadernos, y cantar otros villancicos navideños como Después del libro: Escribir los refranes en sus
“Rodolfo el reno”, “Los peces en el río “, etcétera. cuadernos y solicitar que investiguen con sus papas el
significado de otros refranes.
© Esfinge
© Esfinge
76
Genio y figura
hasta la sepultura.
El necio cree que

todo lo sabe.
A la cama no te irás sin

saber una cosa más.

160
Objetivo: Conocer qué es un refrán.

Antes del libro: Pedir a los niños que comenten si sus
papás les dijeron otros refranes y los compartan.
En el libro: Leer en voz alta los refranes del libro.
Explicar a los niños a qué se refiere cada refrán.
Después del libro: Copiar los refranes del libro en sus
cuadernos.
© Esfinge
© Esfinge
77
d i za je s
Apren o s
esp e r a d
Lenguaje oral
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.
Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.
Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.
Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, así como sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y
temporales cada vez más precisas.
Narra sucesos reales e imaginarios.
Utiliza expresiones como aquí, allá, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, después, tarde, más tarde, para construir ideas progresivamente
más completas, secuenciadas y precisas.
Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas, y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela.
Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.
Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a familiares o a otras personas.
Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.
Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.
Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros.
Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.
Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda
durante el desarrollo de actividades en el aula.
Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar
diversas actividades.
Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa,
miedo o tristeza.
Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.
Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos.
Crea, colectivamente, cuentos y rimas.
© Esfinge
© Esfinge
78
Distingue entre hechos fantásticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y/o la información que proporciona el texto.
Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya.
Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del país, expresiones que dicen los niños en el grupo, que escucha en canciones o que encuentra
en los textos, y comprende su significado.
Lenguaje escrito
Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con
propósitos lectores.
Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras formas
de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante, a lo que cambiaría de la historia o a la relación entre sucesos del texto y vivencias
personales.
Reconoce el ritmo y la rima de textos poéticos breves que son leídos en voz alta mediante juegos, variando la intensidad o velocidad de la voz y
acompañándolos de movimientos corporales.
Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce.
Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que ve y
supone.
Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propósito lector, los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia.
Identifica portada, título, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto, y explica, con apoyo de la maestra, qué información ofrecen.
Diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus características gráficas y del lenguaje que se usa en cada uno.
Sabe para qué se usa el calendario, y distingue la escritura convencional de los números y los nombres de los días de la semana al registrar, con ayuda
de la maestra, eventos personales y colectivos.
Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.
Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cómo decirla para hacerlo por escrito.
Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.
Realiza correcciones al texto que dictó a la maestra para corroborar si se entiende lo que quiere comunicar, identifica palabras que se repiten y da
sugerencias para mejorar el texto.
Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto del texto.
Confirma o verifica información acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que la maestra hace de fragmentos o del texto completo.
Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendió durante la lectura de un texto y pide a la maestra que relea uno o más fragmentos para
encontrar el significado.
Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba a abajo.
Identifica la función que tienen algunos elementos gráficos incluidos en textos escritos.
© Esfinge
© Esfinge
79
Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.
Escribe su nombre con diversos propósitos.
Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.
Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.
Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.
Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras
Rpalabras al participar en juegos orales.
Identifica palabras que se reiteran en textos rimados como poemas y canciones; descubre que se escriben siempre de la misma manera.
Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas.
Comenta acerca de textos que escucha leer.
Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos.
Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propósito de producir ciertos efectos en el lector: miedo, alegría, tristeza. Asigna atributos a
los personajes de su historia e identifica objetos que los caracterizan o les otorgan poderes o virtudes.
Reconoce la rima en un poema, moralejas en fábulas, fórmulas de inicio y cierre en cuentos, como recursos propios de los textos literarios.
Usa algunos recursos de textos literarios en sus producciones.
Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lógica en la historia, descripción de lugares y caracterización de personajes.
Competencias de lenguaje y comunicación

Lenguaje oral Lenguaje escrito
Obtiene y comparte información mediante diversas formas Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica
de expresión oral. para qué sirven.
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir
de interacción con los demás. un texto escrito con ayuda de alguien.
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los
tradición oral. diversos portadores y del sistema de escritura.
Aprecia la diversidad lingüística de su región y su cultura. Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios
(marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.
Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de
sus características.
© Esfinge
80
letrazosletrazosletrazosletrazosletrazosletrazosletra
trazosletrazosletrazosletrazosletrazosletrazosletraz
azosletrazosletrazosletrazosletrazoslerazosletrazosl
Con la Guía para la Educadora de Letrazos nuestro pro-
pósito es proporcionarle herramientas suficientes para que
sus alumnos adquieran y desarrollen las habilidades y com-
osletrazosletrazosletrazosletrazosletrazosletrazoslet
petencias necesarias para la adquisición del lenguaje oral y
escrito. Con esto se pretende que el niño amplíe su voca-
bulario y mejore su capacidad de comunicación. En cuanto
al lenguaje escrito, el niño iniciará los trazos de letras en
script y en cursiva de forma paralela, para que el desarrollo
zosletrazosletrazosletrasletrazosletrazosletrazosletr
de éstos fluya conforme va evolucionando su aprendizaje.
Esta Guía para la educadora cuenta con las respuestas a
azosletrazosletrasozosletrazosletrazosletrazosletra
los diferentes ejercicios del libro del alumno, también cuenta
con una lista de los aprendizajes esperados del lenguaje oral
y escrito y las competencias de lenguaje y comunicación que
cubre el libro.
razosletrazosletrazosletrazosletrazosletrazosletrazo
rimas
cuentos trabalenguas
zosletrazosletrazosletrazosletrazosletrazosletrazosl
REFRANES
canciones
osletrazosletrazosletrazosletrazosletrazosletrazosl
EDITORIAL ESFINGE, S. DE R.L. DE C.V.
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Tel.: 5359 1111 • Fax: 5576 1343
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Letrazos. Guía de la educadora

La presentación, disposición y demás características de esta obra son

Primera edición: 2013

La Guía para el maestro con su propuesta, busca facilitar la planeación de diver-

C en esta guía los elmentos que te facilitarán la organización de la planeación

Entradas de bloque que facilitan 37

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Traza con tu lápiz

“Ñ” “ñ” en script

del alumno con el

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cada sílaba dictad

Los estándares curriculares

de Español, también fueron Escucha, mem

Inicia favoreciendo en tus alumnos la reproduc-

En este nivel tiene como característica la diferencia entre los dos

Llamado “Hipótesis silábica” el niño intenta asignar un valor so-

Es la transición de la hipótesis silábica a la alfabética. Re-

Constituye la escritura alfabética. El niño asigna un fonema a cada grafismo, y

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Ma mo Ema amo mamá

Ma mo Mimo mima ama

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Objetivo: Conocer y trazar sílabas

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