PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE

DE SEGUNDA LENGUA: INGLES I

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA 8
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

PRÁCTICA SOCIAL Leer y comprender diferentes tipos de textos literarios propios de países
donde se habla inglés
AMBIENTE Literario y lúdico
TEMA Hacer con el lenguaje
COMPETENCIA Leer cuentos clásicos y componer una historia breve a partir de ellos
ESPECIFÍCA
COMPRENSIÓN
Diferenciar funciones, contextos y componentes de textos orales.
ESTÁNDARES EXPRESIÓN
CURRICULARES A Enlazar construcciones y expresiones breves para formar secuencias de ideas.
TRABAJAR MULTIMODALIDAD
Emplear recursos visuales para complementar el sentido general de textos orales y
escritos.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
Apreciar y disfrutar expresiones literarias y culturales en lengua inglesa.

CONTENIDOS PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Expresar de forma oral y reescribir Comprendan y • Utiliza estrategias conocidas de comprensión.

sucesos clave de un cuento clásico. empleen información • Reconoce el sentido general a partir de algunos
• Expresar, de forma oral, reacciones y de diversas fuentes detalles.
opiniones personales sobre sucesos. textuales • Formula y responde preguntas para localizar
• Recontar, de forma oral, sucesos a información específica.
partir de ilustraciones. • Expresa reacciones personales en textos
• Reescribir enunciados para formar literarios a partir de expresiones orales
sucesos clave. conocidas.
• Completar enunciados que expresan • Recuenta sucesos a partir de ilustraciones.
acciones continuas y pasadas. • Ordena los enunciados en una secuencia de
• Reescribir sucesos clave. acciones.
• Ordenar sucesos en una secuencia.
EVALUACION POR RUBRICAS PRODUCTO

Parámetros de valoración por rubricas Representación de un

Nivel de desempeño Calificación diálogo
––Elegir a un compañero del aula para
1 Insuficiente 6.0
entablar un diálogo sobre la prestación de
2 Bajo 7.0 un servicio.
3 Aceptable 8.0 ––Seleccionar un servicio comunitario
4 Destacado 9.0 y 10 sobre el que se desea intercambiar
información.
RUBRICA NIVEL DE ––Decidir los roles y los turnos de
DESEMPEÑO intervención.
Participa junto con el grupo en la conversación ––Estructurar los enunciados para dar y
 realizada para la verificación de la pronunciación recibir la información.
Pronuncia correctamente las palabras y frases sin ––Revisar que los enunciados se
cohibirse frente a sus compañeros comprendan al escucharlos y decirlos.
Se interesa plenamente en la clase mostrando una ––Practicar la enunciación.
disciplina aceptable ––Representar el diálogo
Realiza los ejercicios grupales propuestos por el
docente
El vocabulario escrito en su cuaderno es legible y
bien escrito
Realiza cada una de las actividades y tareas
programadas por el maestro

OBSERVACIONES:

Actividades específicas con el lenguaje: leer y escribir cuentos clásicos

un cuento corto sobre la base de ellos

Vuelve a escribir los eventos clave de un cuento clásico para ayudar a su comprensión,
con la orientación del profesor.

- Expresar las reacciones y opiniones personales acerca de los eventos (por ejemplo, No me gusta ...).

- Volver a contar los eventos de las ilustraciones.

- Vuelve a escribir las oraciones para conformar los eventos clave.

- Completar frases con las formas verbales que expresan continua y acciones del pasado, con el uso de la escritura
convencional.

- Vuelve a escribir los eventos clave.

- Organizar eventos en una secuencia.

 CLASS PLANNING OF THE FIRST BLOCK
SECOND LANGUAGE: ENGLISH I

Teacher:
PLANNING TEACHING ASSIGNMENT: SEQUENCE 8
HIGH SCHOOL: GRADE AND GROUPS City:

SOCIAL PRACTICE Read and understand different types of literary texts of English-speaking countries
ENVIRONMENT Literary and ludic
TOPIC Doing with the language
SPECIFIC Read classic tales and write a short story based on them
COMPETENCY
COMPREHENSION
Understand some expressions and words related to specialized areas of knowledge.
CURRICULAR PRODUCTION
STANDARDS Use strategies for collaborative dialogues to solve daily tasks.
TO WORK MULTIMODALITY
Use visual resources to complement the general meaning of oral and written texts.
ATTITUDES TOWARDS LANGUAGE AND COMMUNICATION
Acknowledge the importance of entertainment offered by different cultural
expressions.

CONTENTS PURPOSES ACHIEVEMENTS

Speak about and rewrite key events
of a classic tale.
• Speak about personal reactions
and opinions of an event.
• Retell events from illustrations.
• Rewrite sentences of key events.
• Complete sentences that express
continuous and past actions.
• Rewrite key events.
• Arrange events in a sequence.
EVALUATION OF HEADINGS
Understand and Uses known comprehension strategies.
use information • Recognizes the general meaning from some details.
from different • Formulates and answers questions in order to locate
textual sources specific information.
• Expresses personal reactions to literary texts, using
known oral expressions.
• Retells events using images.
• Organizes sentences into a sequence of actions.
PRODUCT

Endpoints by rubrics Acting-out a dialogue

Performance Level Calificación ––Choose a classmate to act-out a
1 Insufficient 6.0 dialogue about providing services.
2 Low 7.0 ––Choose the community
3 Acceptable 8.0 service about which information is
4 Highlights 9.0 y 10 to be exchanged.
––Decide roles and turns of
HEADING LEVEL OF participation.
PERFORMANCE ––Write sentences to give and
Participates with the group in the conversation receive information.
on to verify the pronunciation ––Check that sentences are
Pronounce correctly words and phrases without understood when spoken and
listened to.
 self-conscious in front of their peers ––Practice sentences.
She is interested in the class showing fully ––Perform the dialogue.
acceptable discipline
Make group exercises proposed by the teacher

The language is written in his book readable

and well written
Make each of the tasks and activities planned
by the teacher

COMMENTS:

Specific activities with the language: read classic tales and write
a short story based on them

Rewrite key events of a classic tale to aid its comprehension, with the teacher’s guidance.

––Express reactions and personal opinions about events (e.g., I didn’t like…).

––Retell events from illustrations.

––Rewrite sentences to conform key events.

––Complete sentences with verb forms that express continuous and past actions, with the use of conventional writing.

––Rewrite key events.

––Arrange events in a sequence.