ENSAYO, TRANSVERSALIDAD DE LAS TIC EN EL CURRICULO.

MARTINEZ ACOSTA YOLEMIS

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION MEDIADA POR TIC

SANTANDER

2018
 TRANSVERSALIDAD DE LAS TIC EN EL CURRICULO

El avance actual de la sociedad es el resultado de los adelantos a nivel global de la

información, es un hecho social que se muestra en el desarrollo cultural de las nuevas
generaciones; La masificación de la información, ha permitido un mayor acercamiento entre
culturas, sociedades y comunidades de aprendizaje, reto que la educación debe abordar con miras
a capacitar a los estudiantes con las exigencias actuales. Enseñar en la actualidad requiere de una
actitud científica y tecnológica por parte de todos los agentes educativos, administrativos,
docentes, padres de familias y estudiantes sin dejar de lado el compromiso del estado con la
educación.

En este sentido, el objetivo del estado debe ser el fortalecimiento de los procesos de
enseñanza aprendizaje en todos los escenarios educativos posibles, la escuela vista de un punto de
vista crítico no está fomentando conocimientos que un estudiante pueda aprovechar durante toda
su vida, la escuela actualmente juega un papel importante entre los avances de la información y
contextualización del mismo en aula, que sin lugar a dudas deja un vacío que está provocando en
las nuevas generaciones desánimos y apatías.

Es evidente que el problema económico que enfrenta la educación se refleja en el estado

de las escuelas, escenarios antipedagógicos que no cuentan con las exigencias en relación a los
avances tecnológicos; Así, encontramos instituciones sin laboratorios, con computadores
insuficientes para la cantidad de estudiantes, o en malas condiciones, pocos espacios
tecnológicos, solo utilizados por el área de informática, o lo que es peor, herramientas
tecnológicas fuera de servicio por su mal estado; En este sentido nos enfrentamos sin armas a la
batalla de los avances del conocimiento. Hoy por hoy, retener la atención de los estudiantes en
las aulas es realmente un desafío. La reflexión de nuestro quehacer pedagógico aborda un sin
número de faltantes, sin embargo, los docentes hemos tratado de involucrar el uso de las
tecnologías educativas con las pocas herramientas que se nos brindan.
 De acuerdo a Barbosa L .Laverde & Rojas, J. (2011) la vinculación de las tecnologías de
la información y la comunicación, constituyen una práctica de formación integral del
estudiante, a través de una educación que sea reflexiva, enriquecedora, que explicite las formas
de relacionarse con el conocimiento, logrando así una genuina educación para una sociedad que
requiere insertarse en los procesos de innovación y modernización, capaz de adaptarse a los
cambios en cuanto a la forma de transmitir y lograr el aprendizaje.

Ahora bien, la transformación e innovación en las escuelas va desde el cambio de un

tablero, dictar y copiar, a las prácticas educativas basadas en la virtualidad, el uso de
computadores, Tablet, e-mails, blogs, videos, celulares, etc. Como herramientas educativas
indispensables para la vinculación de las TIC en el currículo, en cualquiera que sea el área del
saber; Aquí no se pretende desconocer que la transversalidad de las TIC no se logrará si no se
cuenta con tales artefactos tecnológicos; Se ha incursionado en el mundo informático aun sin
contar con conexiones estables a la internet, antes bien, su efectividad va sujeta en buena medida
de la calidad y cantidad de los recursos tecnológicos y científicos con que cuenten las escuelas.

Cabe entonces preguntarse ¿Cómo lograr la transversalidad de las TIC en el currículo?,

tratando de responder el interrogante propuesto y luego de todo lo expuesto, cabe considerar lo
siguiente:

1. El uso de las TIC en la educación es un asunto que concierne principalmente al estado, se

requiere de su atención para que los espacios académicos estén acordes a los avances, además, la
preparación de los docentes, su capacitación, debe ser media por el Ministerio de Educación
Nacional, como agente dirigente de la educación a nivel de Colombia; Ahora bien, la educación
debe ser pensada en los alumnos, en su proceso de aprendizaje, en la calidad, en la preparación
que se les brinde.

2. Las instituciones por su parte, desde su Proyecto Educativo Institucional (PEI) debe
reflejar el cambio y la transformación integrando las TIC en todos y cada uno de sus apartes; Las
temáticas contenidas en los planes de áreas deben ser contextualizadas, dinámicas e interactivas.
Y por último las escuelas deben brindar a los docentes espacios en las aulas tecnológicas sin
importar el área del conocimiento.

3. La puesta en práctica del proceso enseñanza aprendizaje mediado por las TIC, está sujeto
al cambio de los docentes en su tradicionalismo en el aula por enseñanzas más centralizadas en
los estudiantes y en sus intereses, un cambio de pensamiento visionando a los educandos como
personas activas de las cuales también se puede aprender, feedback. Además diseñar estrategias
de enseñanza aprendizaje implementadas a través de las tecnologías y la información provocando
un impacto en el pensamiento de los alumnos, posibilitado el proceso de crítica y reflexión a
partir de información significativa.

En conclusión, los procesos educativos desarrollados en las escuelas deben otorgar a los
estudiantes competencias y habilidades posibilitadas a través de las TIC transversal izadas en las
diferentes áreas del conocimiento, las escuelas deben ser escenarios que fomenten la educación
en capacidades formando seres integrales a quienes se les posibilite la construcción del
conocimiento a partir de su propia práctica, es decir la educación debe ser pensada como un
proceso dinámico y reflexivo.
 BIBLIOGRAFIA

Beyer, E. y Apple, W. M. (1998). The Curriculum: Problems, Politics and Possibilities. State
University of New York Press. file:///D:/TODO/Downloads/2446-
Texto%20del%20art%C3%ADculo-5036-1-10-20130829.pdf

Barbosa L .Laverde & Rojas, J. (2011) Transversalidad: Una Propuesta Pedagógica desde las TIC
y la Investigación, Universidad Tecnológica de Pereira Facultad de Ciencias de la Educación
Licenciatura en Comunicación e Informática Educativa, Pereira

FREIRE, Paulo. Concientización: teoría y práctica de la liberación. [s.l.] [s.d.] 1974