ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No.

0007
“ESTADO DE MÉXICO”
C.C.T:15EES0386K. TURNO VESPERTINO
CONCENTRADO DE PRODUCTOS

SESIÓN 3
Hacia nuevos roles de docentes y estudiantes

Toluca, México a 29 de julio de 2020

TEMA: NUEVAS FORMAS DE ENSEÑAR Y APRENDER DESDE EL CONTEXTO ACTUAL.

Actividad: Los retos de enseñar y aprender desde el contexto actual

1
Responsables: Docentes y Orientadores

Antes de la sesión virtual

Revisar los siguientes materiales, elaborar una lista de palabras clave, reflexiona y contesta las
preguntas:

Video 12. Nuevas formas de aprender y enseñar a partir Anexo 5. Eréndira Piñón, Los maestros frente a la crisis
de la pandemia de la covid-19 ¡Mis alumnos no tienen internet!
https://youtu.be/Tgr0mfEYhUs https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/5527
(del 0:09 al 7:40) 29/Boletin4.pdf
TEMA: EL ROL DE DOCENTES Y ESTUDIANTES

Actividad: Reflexión sobre el rol de docentes y estudiantes

Reflexionar y contestar las siguientes preguntas:

● En la actualidad, ¿qué características tiene un docente y un estudiante?

Los docentes somos positivos y tenaces, los alumnos son autónomos y propositivos.

● ¿Cómo sería un nuevo rol del estudiante en el mundo actual lleno de desafíos e incertidumbres?

Ser organizado a la hora de realizar sus actividades, también autogestivo y responsable.

● ¿Cuáles son los principales desafíos que se presentan en la función del docente?

La comunicación con los alumnos, la responsabilidad de los alumnos y el acceso a las TIC’S

● ¿Qué habilidades, conocimientos, actitudes y valores son necesarios en un nuevo rol del
docente?

Empáticos, críticos, autónomos y reflexivos.

● ¿Cómo tránsito hacia un nuevo rol docente que me permita ayudar a las y los alumnos a
desarrollar su nuevo rol?

Con perseverancia y compromiso

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TEMA: TRANSICIÓN HACIA NUEVOS ROLES.

Actividad: Tríptico de los roles de docentes y estudiantes

Durante la sesión virtual.

Elaboración de Tríptico de los roles de docentes y estudiantes en plenaria.

PRODUCTO

Características del docente Nuevo rol del docente ¿Cómo transitar hacia el nuevo
actual rol del docente? 2
Innovador Creativo y con facilidad en el Con adaptabilidad, creatividad
Reflexivo manejo de las TIC y compromiso
Perseverante
Responsable

Nuevo rol del estudiante ¿Cómo provocar el desarrollo

del nuevo rol del estudiante?
Características del estudiante Alumnos con facilidad de
actual adaptación a las modalidades De forma creativa e innovadora
de trabajo.
Empáticos
Reflexivos

Actividad. Los nuevos roles y el aprendizaje colaborativo

Responsables: Docentes y Orientadores

Antes de la sesión virtual

Revisar el texto “Aprendizaje Colaborativo: Un cambio en el rol del profesor” (Preparar

presentación o mapa conceptual apoyándose en el Anexo 6). Considerar los siguientes aspectos:

La colaboración es útil porque… facilita el desarrollo de las actividades.

Me gustaría aprender a colaborar para… fortalecer el trabajo en equipo.

Mis experiencias de colaboración son… experiencias positivas y significativas

Mejoro mi disposición a la colaborar cuando… el trabajo en equipo es equitativo.

Siento motivación a colaborar cuando… cuando me siento comprometida y valorada en el

equipo.

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SESIÓN 4
El aprendizaje colaborativo en el aula de la NEM

Toluca, México a 30 de julio de 2020

TEMA: TRABAJO POR PROYECTOS.

Actividad: El trabajo a distancia con y sin uso de TIC

Responsables: Docentes y Orientadores

3

ANTES DE LA SESIÓN VIRTUAL.

Identificar una situación problemática relacionada con el aprendizaje de las y los alumnos, a partir
del trabajo a distancia con y sin Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).

DURANTE LA SESIÓN VIRTUAL.

Conversar sobre las posibles soluciones, considerando el aprendizaje colaborativo. Revisar los
siguientes materiales de apoyo:

Video 13. El Aprendizaje colaborativo en clase Video 14. Habilidades del Siglo XXI: Colaboración
https://youtu.be/TIIpXkkkFhA https://youtu.be/B3I_UYEANqg
(del inicio al 2:45) (del inicio al 5:05)

Trabajo en equipo para el diseño del proyecto, considerar los siguientes apartados, en su
redacción:
Nombre del proyecto
Problema que se atiende
Objetivos
Destinatarios
Acciones para la implementación
Recursos
Resultados y productos esperados
Seguimiento y evaluación

ESPACIO PARA TRABAJAR EN EQUIPO

TEMA: ACOMPAÑAMIENTO Y SEGUIMIENTO AL TRABAJO POR PROYECTOS.

Actividad: El trabajo por proyectos

DURANTE LA SESIÓN VIRTUAL.

Dar un espacio para la reflexión sobre el acompañamiento y seguimiento al realizar trabajo por
proyectos.

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Escuela Secundaria Oficial No. 0007 “Estado de México”

Turno: Vespertino
C.C.T: 15EES0386K
Integrantes del Equipo 6:
4
Torres González Flor del Carmen
Enciso Velázquez Guillermo
Gómez Sixto Dalia Isabel
Vidal Díaz Verónica
Guadarrama Piñón Martin Samuel
Vilchis Hernández Luz María

REDACCIÓN DEL PROYECTO

NOMBRE DEL PROYECTO: Los retos de la educación hibrida de la nueva

PROBLEMA QUE SE ATIENDE:
OBJETIVOS:
escuela mexicana.
Algunos de los alumnos que cuentan con internet
carecen de disposición y acompañamiento de los
padres de familia para entregar los trabajos,
contrario a aquellos que cuenta con la disposicion y
no cuentan con el servicio, buscan la forma de
entregar trabajos.
Lograr que la mayoría de los alumnos establezcan
contacto con los docentes de la institución, para
que puedan utilizar los mecanismos de
comunicación e iniciar el proceso de enseñanza y
aprendizaje hibrido.

DESTINATARIOS: Comunidad de la escuela

ACCIONES PARA LA ✔Integrar el directorio de contacto (Telefono,

IMPLEMENTACIÓN: Correo Electronico, Cuenta Facebook, etc del
alumno o del tutor).

✔ Realizar un seguimiento a través de una

encuesta, para identificar qué alumnos cuentan con
algún dispositivo digital que les permita establecer
comunicación, en caso contrario que den a conocer
si tienen un familiar cercano para poder
comunicarse por medio de él.

✔ Establecer redes de comunicación entre alumnos

y docentes. En caso de que un alumno no cuente
con dispositivo o le sea difícil contar con internet
puede conseguir la tarea, las indicaciones y
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explicaciones con compañeros (sin arriesgar su

integridad fisica).

✔ Crear manuales o guías de autoestudio de cada

asignatura vertiendo el contenido y materiales de
apoyo en pdf. Para que puedan trabajar de
asincrónicamente.

✔ Con ayuda de sus compañeros enviar las

evidencias ya realizadas al maestro asignado a su 5
grupo (via correo electronico, classroom, Whatsapp
o redes sociales, etc).

✔ En todas las asignaturas se agregará un

apartado de explicaciones claras para los alumnos
y con un vocabulario acorde a su nivel para poder
realizar las actividades (por ejemplo tutoriales).

✔ En caso de presentar dificultad al resolver las

actividades, pueden comunicarse con sus
compañeros para colaborar en la resolución de los
problemas (trabajo colaborativo y cooperativo).

✔ La comunicación con el maestro se establecerá

previamente y podrá ser vía correo electrónico,
classroom, Whastapp, zoom, meet, página
Facebook (de la o las asignaturas), Microsoft,
teams, jitsi meet,etc.

RECURSOS: Plan y programas 2011 y/o 2017

Celulares o computadoras con internet, material

impreso, apps.

RESULTADOS Y PRODUCTOS Entrega de actividades por parte de los alumnos,

ESPERADOS : en cada asignatura.

Carpeta de evidencias de las actividades

realizadas.

SEGUIMIENTO Y EVALUACION: Lista de cotejo o rubricas.

Control de trabajos o actividades que se les dejan a

los alumnos .

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SESIÓN 5
Nuevos planteamientos curriculares

Toluca, México a 31 de julio de 2020

6
TEMA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.

DURANTE LA SESIÓN VIRTUAL.

Participación de la subdirección escolar con las orientaciones de las nuevas asignaturas desde un
enfoque didáctico, vivencial y reflexivo.

DURANTE LA SESIÓN EN EQUIPO.

Actividad: Los desafíos sociales que enfrenta la Educación

Análisis del documento : Breviario de política 1. Fortalecer la formación ciudadana en la educación obligatoria
https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2019/02/P1C721.pdf
(Academia de Artes)

Ideas principales:

 Se pretende que la formación ciudadana tenga un enfoque práctico y no sólo

memorización por parte del docente.
 Existe una falta de continuidad en la enseñanza de la F.C.E en los distintos niveles y grados
educativos.
 El 66% de los alumnos tienen un dominio muy bajo de aspectos relacionados con la
ciudadanía.
 Hay ausencia de espacios reflexivos en las escuelas.
 Sólo 1 de cada 10 profesores prepara a los alumnos para participar activamente en
aspectos relacionados con la ciudadanía.

Con base en el material analizado, orientar el análisis y la reflexión con las siguientes preguntas:

 ¿Cuál es la relación que identifico conmigo o mi vida cotidiana?

Conozco aspectos muy generales acerca de todo lo que implica la ciudadanía.y en mi vida
personal lo llevo práctico , pero no lo profeso.

 ¿Cómo se vincula con mis prácticas pedagógicas?

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Sólo retomo fechas importantes para elaborar algunos productos y me enfoco más en mi
currículo y aprendizajes esperados.

DURANTE LA SESIÓN VIRTUAL.

Escribir las reflexiones a las que se llegó en colectivo.

7
Actividad: Revisión de elementos centrales del nuevo programa

DURANTE LA SESIÓN VIRTUAL.

Exposición por parte de subdirección escolar, de los elementos centrales del nuevo programa.

Actividad: Prácticas pedagógicas.

Responsables: Colectivo docente

DURANTE LA SESIÓN VIRTUAL

Reflexionar sobre las siguientes preguntas:

 ¿Estoy dispuesta a ser un agente de promotor de la Formación Cívica y Ética?

Si, estoy dispuesta, siempre cuando no afecte el tiempo y las actividades destinadas a la
enseñanza de mi asignatura.
 ¿Qué desafíos representa para mi práctica pedagógica?
Acoplar tiempos, desarrollar estrategias, rediseñar actividades.
 ¿Cuáles son mis principales compromisos para promover una cultura Cívica y Ética en mi
comunidad educativa?
Comprometerme con la asignatura y desarrollar las habilidades y estrategias
pertinentes.

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