RECINTO LUIS NAPOLEÓN NÚÑEZ MOLINA.

PLAN DE ESTUDIO:
PRIMARIA SEGUNDO CICLO
DOCENTE:
Leilany Balbuena
ESTUDIANTE:
Marienny Rosario
MATRICULA:
20193-0267
TEMA:
Informe de la video conferencia.

Fecha de entrega:
21-09-20
En el presente informe se estara abordando un pequeño resumen sobre los
conocimientos adquiridos en la conferencia realizada el pasado jueves, la cual tuvo
como nombre “Investigación cualitativa en las experiencias educativas virtuales;
desafíos y posibilidades”.
Dicha investigación se trato sobre los criterios para la selección de revistas para postular
artículos científicos, la investigación de acción en la practica docente y la perspectiva
subjetiva en las investigaciones cualitativas, dualidad o realidad.
• Acerca de los criterios para la selección de revistas según el profesor e
investigador Alixon David Reyes Rodríguez, se mencionaba que la revista son el
medio más expedito en estos tiempos, que es una renovación constante y un
impacto social, científico y académico. Se destaco además que, por más que
consideren una lista de criterios planteado en un escenario complejo para la
publicación, no debe pensar el investigador que es imposible publicar.
Por último, este mencionaba que se debe conocer y manejar los criterios que un
investigador pueda utilizar en las revistas científicas, ya que pueda esto generar un
impacto que ayudara a reducir la presión de publicar en los investigadores y, a mejorar
dichas publicaciones. Este además nombro los sitios donde se debía publicar las revistas
de los científicos, lo cual eran; en los libros de referato, en los congresos, en la RCI,
entre otros medios.
• La doctora Ceferina Cabrera, Encargada de la investigación acción en la práctica
docente decía que, esta se inicia en la década de los 40 con Kurt Lewin, con el
objetivo de resolver problemas prácticos de determinantes contextos. El
científico Elliot planteaba que la investigación acción es un instrumento que
genera cambio social y conocimiento educativo sobre la realidad social o
educativa, proporciona autonomía y da poder a quienes la realizan.
La investigación acción es participativa, sigue una espiral introspectiva, es
colaborativa, crea comunidades autocriticas, implica registrar, recopilar, analizar
nuestros propios juicios y mejora la práctica docente mediante la reflexión de la misma.
Esta tiene una modalidad de técnica, practica y emancipadora, la primera se produce
cuando los investigadores convencen a los practicante para que pongan a prueba sus
propias prácticas, la segunda ocurre cuando los participantes critican sus propias
prácticas y la tercera cuando los participantes asumen la responsabilidad de desarrollo
de la práctica, de los entendimientos y de las situaciones, mientras que el investigador
asume el rol de facilitador, permitiendo que cuestionen y reflexionen de la práctica.
Existen varias formas de recopilar información, en esas esta la revista, la observación,
estudio de casos, análisis de documento, diarios, grabaciones etc.
En conclusión, la investigación acción es un método de investigación que permite
combinar el conocimiento, utilizando el trabajo colaborativo del investigador y los
investigadores que se identifican con el tema objeto tratado.