Análisis de la aplicación de Estándares en un Conjunto de Red.

Presentado por

Juan Francisco Báez Galeano

Nelson Erlinto Ortega Legarda

Universidad de Santander CVUDES

Especialización en: aplicación de TIC para la enseñanza

Junio 2020
 Los Recursos Educativos Digitales RED son materiales digitales creados por

docentes con la finalidad de dar un apoyo a sus colegas y además a estudiantes en general.

De acuerdo a lo que plantea García (2010), estos recursos educativos digitales fomentan la

adquisición de conocimiento, facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje, desarrollan

habilidades y competencias en quienes sacan provecho de ellos y permiten también, evaluar

conocimientos.

El Ministerio de Educación (2012), establece que la producción y creación de un

RED, requiere de un vasto conocimiento en cuanto a su análisis, diseño, desarrollo, la

implementación y la evaluación. Esto nos lleva a entender que los RED deben cumplir con

una serie de características o Estándares que llevan al estudiante a desarrollar el auto

aprendizaje y acceder a diferentes tipos de materiales en el momento en que lo requiera.

En el siguiente informe se hará una descripción de estos estándares y su aplicación a

los repositorios o RED mencionados en la actividad 2.

https://app.diagrams.net/#G1UZBBA-jfw6kWZpCmOrWOMBvZB7doWHgC
Empaquetamiento

El Estándar de empaquetamiento son especificaciones dirigidas a programadores y

proveedores de materiales didácticos, sistemas de aprendizaje en redes y servicios

formativos. Los objetos didácticos que se empaquetan contienen la descripción de la

estructura y la localización de sus materiales en línea, así como algunas características

tecnológicas acerca de los datos contenidos. Esta información provee las bases para que la

enseñanza y aprendizaje de alta calidad estén al alcance de todas las personas, según sus

necesidades individuales, en cualquier momento y en cualquier lugar. Las habilidades

fundamentales para la concepción de los contenidos y plataformas de e-learning son:

La Reusabilidad: Se enfoca en la disminución de los tiempos de producción y el

aumento en la calidad de los contenidos, no comienza desde cero, se reutiliza lo existente y

se hace las mejoras necesarias.

La Manejabilidad: Permite al docente llevar un control de las oportunidades en las

que los estudiantes ingresaron al curso, así como el resultado de sus evaluaciones. El

docente puede hacer seguimiento de las actividades del curso y del proceso de cada

estudiante.

La Accesibilidad: Los contenidos requeridos están al alcance del aprendiente en

todo momento y se puede acceder a ellos desde cualquier lugar o dispositivo móvil

disponible.

La Durabilidad: Impide que los recursos y contenidos dejen de actualizarse y

queden obsoletos frente a los avances tecnológicos.

 La Escalabilidad: Esta posibilita que las tecnologías puedan aumentar la

funcionalidad de modo que se pueda dar servicio a más usuarios acorde a sus necesidades

sin que esto exija un alto esfuerzo económico.

Licenciamiento

Las licencias son términos o condiciones que permiten utilizar, modificar, distribuir

o comunicar públicamente los recursos por parte de quienes poseen los derechos de autoría

de los mismos. Existen varios tipos de licencias para los recursos digitales, entre ellos

contamos con los siguientes:

Derechos de autor: Los derechos de autor salvaguardan cualquier creación original

artística, literaria o científica que se considere de naturaleza intelectual, expresada por

cualquier medio o soporte, incluyendo: invenciones científicas y tecnológicas,

producciones literarias o artísticas, marcas y signos distintivos, dibujos y modelos

industriales.

Licencias abiertas: Permiten que los autores cedan algunos derechos sobre sus obras

y además indicar que se pueden utilizar, modificar y compartir libremente, siempre y

cuando se respete la autoría de la obra. Algunas de las más acreditadas son el dominio

público, el Copyleft y Creative Commons. La licencia de dominio público cuenta con un

plazo de 50 años en la mayoría de los países, mientras en algunos países de Europa éste es

de 70 años; el Copyleft, en donde el trabajo derivado tiene que mantener el mismo régimen

de los derechos de autor que el original; la licencia Creative Commons ofrece herramientas
legales gratuitas que pueden ser utilizadas por los autores que quieren dar acceso libre a sus

obras.

Licencias de Software: Son aplicables a otro tipo de materiales como documentos,

imágenes, audios, etc.

Diseño estructural

Los estándares para el Diseño Estructural de recursos educativos digitales se basan

en los siguientes principios como base de la construcción de la estructura de un recurso:

Objetos y secuencias: Cada secuencia de aprendizaje está formada por varios OA,

los cuales están organizados en principio de la forma secuencial, pero con posibilidad de

acceso directo a cualquier elemento de la secuencia.

Información e Interacción: Cada OA puede ser formado por un elemento de

información y otro de interacción. Se proporciona información que el estudiante debe

procesar para luego resolver por medio de la interacción de lo aplicado.

Independencia: La OA puede ofrecer al estudiante la información suficiente para

resolver la interacción sin necesidad de consultar otras fuentes. Sin embargo, también de

forma intencionada se puede omitir esta información para que no sea suficiente y forzar al

estudiante la búsqueda previa en otros sitios.

Variedad de actividades: Al diseñar una secuencia didáctica se crea un repertorio

variado de actividades que aumentan el contenido, por ejemplo: elección simple, asociar

ítems, relacionar columnas, etc.

 Simplicidad: Su manejo es muy sencillo para todo público a diferencia de otras

como hardware.

Feedback: Permite que el estudiante de manera inmediata reciba la información y

resultado de la actividad.

Aciertos y fallos: Nos permite cuantificar el empleo del estudiante, sus capacidades

de pensamiento por medio de la resolución de actividades evaluables.

Refuerzo: Permite determinar los fallos de los estudiantes en las actividades, estos

así, pueden reforzar los contenidos para tener un mejor desarrollo y aumentando la

probabilidad de éxito en el conocimiento.

Análisis de respuestas: permite que se puedan analizar las diversas respuestas que

puedan presentar los estudiantes frente a los temas de contenidos evaluados o aplicados por

medio de estas herramientas

Uso individual y colectivo: Las aplicaciones pueden diseñarse para que el estudiante

interactúe individualmente con ellas, aunque también se pueden completar para resolver por

parejas o incluso desde la pizarra Digital Interactiva en pequeños o gran grupo.

RED o Repositorio

DISEÑO EMPAQUETAMIE LICENCIAMIEN

NTO TO
Información e Reusable. Creative Commons

Interacción. Accesible.
 Independencia. Durable.

Variedad de Escalable.

actividades.

Simplicidad.

Feedback.

Refuerzo.

Información e Reusable copyleft

interacción Accesible

Independencia Durable

Simplicidad

Aciertos y fallos

parcial

Información e Reusable Copyright

interacción Accesible

Independencia Durable

Variedad de Escalable

actividades

Simplicidad

Conclusión
 La educación ha sufrido cambios constantemente, sumado el crecimiento continuo

de la información y la tecnología y la acogida que esta ha tenido en la vida cotidiana, ha

obligado que los docentes implementen recursos educativos digitales en sus clases, con el

fin de permitir que los estudiantes se involucren de forma activa en el proceso educativo; ya

que tanto docentes como estudiantes pueden acceder a una gran cantidad de recursos,

posibilitado el fortalecimiento de diferentes habilidades, teniendo en cuenta las necesidades

de los estudiantes, docentes y el contexto en el cual el proceso formativo se encuentra

inmerso.
 BIBLIOGRFÍA

Chinchilla, Z. (2016). Libro Electrónico Multimedial: Recursos Educativos Digitales.

Centro de Educación Virtual UDES (CVUDES). Estándares de recursos educativos

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