Programa Curricular de la Institución Educativa y

Programa Curricular de Aula

2017

San Pedro de Tambo - Huasahuasi

 PLAN ANUAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA Nº 31904
I. DATOS INFORMATIVOS:
DRE: Junín
UGEL: Tarma
Nivel : Primario
Grado: 1º, 2º, 3°, 4°, 5° y 6°
Sección: Única
Turno: Mañana
II. PRESENTACION:
El Plan Anual de la Institución Educativa Unidocente Nº 31904 del distrito de Huasahuasi, provincia de Tarma, partimos de la caracterización del contexto en los aspectos social, cultural y
económico de manera coherente, para luego presentar los aprendizajes esperados y fundamentales que nuestros niños y niñas deben lograr durante su permanencia en la Educación Básica
Regular. Uno de nuestros compromisos es la mejora de la calidad de la educación en un marco de equidad proporcionado por la estandarización, en este sentido se ha elaborado la matriz de la
programación anual que plantea cada mes los problemas priorizados, los temas transversales, ejes curriculares, valores, situaciones significativas, nombre de la unidad con su respectiva
temporalización a ello acompaña la selección de competencias, capacidades e indicadores de desempeño donde se integran los diversos procesos de los aprendizajes para así darle un orden y
secuencia a la tarea educadora a llevarse a cabo durante el año en cada área. Su importancia radica en que otorga una perspectiva global y el orden necesario para la gestión de la labor
pedagógica de cada docente.

III. CARACTERIZACION DEL CONTEXTO:

SOCIAL CULTURAL ECONOMICO

Las familias del Anexo de: 2 de Mayo continúan realizando
prácticas de sometimiento hacia la mujer a quien ven como
un ente de servicio, en su mayoría están emergiendo de la
clase baja a la media por los recursos económicos que
manejan, sin embargo, si hablamos a nivel de grado de
instrucción existen algunas mujeres y hombres la gran
mayoría han terminado primaria completa y algunas
secundarias.
La cosmovisión de los habitantes del Anexos antes Las familias del anexos en mención, se dedican
mencionados, tienen una enorme potencial para mantener principalmente a la agricultura temporal , en poca cantidad
sus costumbres y tradiciones locales, las familias en su se dedican a la ganadería y en poca cantidad otros
mayoría aspiran a que sus hijos sean mejores a ellos, es sembríos, las mismas que son comercializadas en el
decir a sus padres, siempre anhelan “ Quisiera que mis mercado del distrito y son llevados a la capital.
hijos sean mejores que yo”; sin embargo hay algunos
padres de familia que no les importa la educación de sus
hijos, los forman para seguir dedicándose a las actividades
que ellos realizan, como resultado terminan la primaria y
forman familia.

Situaciones de indisciplina.
Bajo rendimiento académico
Poca cultura ambiental
 IV. MATRIZ PARA LA ELABORACION DEL CALENDARIO COMUNAL
EPOCAS
ACTIVIDADES ECONÓMICAS IMPLICANCIAS EDUCATIVAS EN
MES FENÓMENOS FESTIVIDADES RITUALES ACONTECIMIENTOS FECHAS CIVICAS
PRODUCTIVAS TERMINOS DE COMPETENCIAS
NATURALES
Preparación d terreno Inicio del año escolar 08 Día Internacional de Resolución de problemas
Época de lluvias. para la siembra. 2017 la mujer. Producción de textos
MARZO De cacao 22 Día mundial del agua. Plan lector

Cosecha de maiz Semana Santa Fe religiosa Primera jornada Semana Santa

01 Día Mundial de la
Término de Cuaresma reflexión
Educación
lluvias. Juramentación Festival de lectura Lectura recreativa
ABRIL 14 Día de las Américas.
Inicio de la de las Producción de textos.
22 Día de la Tierra
temporada del sol. Organizaciones I Simulacro de Sismo
22 Día mundial del libro.
estudiantiles.
Roso Aniversario del Veneración a Día de la madre 01Día del Trabajo. Producción de textos
plantel las cruces de 02 Aniversario del Plan Lector
mayo. 31 de mayo I Escuela Combate de 2 de mayo. Los roles de la mujer en la
Cambio de clima
de Padres 08 Día de la Madre. sociedad.
MAYO ( inicio de las
31 Día Nacional. Réflex.
heladas)
De los Desastres
Naturales y de la
Solidaridad.
Siembra de maiz Fiesta de San Pago a la Sensibilización por el 01 Día de la Cruz Roja. Resolución de problemas
Juan tierra para la cuidado del medio 05 Día mundial del Medio Producción de Textos
buena ambiente. Ambiente El planeta importancia en la
cosecha. Celebración al Día de 07 Día de la Bandera y vida.
Inicio de las
Padre. Aniversario de la Batalla
JUNIO heladas
de Arica.
19 Día del Padre.
24 Día del campesino.
29 Día San Pedro y San
Pablo.
Fiestas Patrias Día del maestro Práctica de los valores
Siem,bra de Maiz, papa Desfiles II Jornada de Reflexión 06 Día del Maestro Símbolos Patrios independencia
entre otros productos de escolares 07 de julio 3er Mes de la Patria. del Perú.
Heladas
JULIO la zona Simulacro de sismo. Festividad de Santiago
28 Proclamación de la
1° Día del logro Independencia

Caída de nevada Siembra de maíz. Día de Santa 31 de agosto 22 Día Mundial del Respeto a las Normas de
Inicio de los Rosa de Lima folklore. Convivencia
AGOSTO
vientos 2° Escuela. De Padres 30 Día de Santa Rosa de
torrentosos Lima.
 La llegada de la Siembra Fiesta de la Actuación por el día de Semana de educación Presupuestos

SETIEMBRE
primavera. de papa primavera la juventud. Vial Producción de textos
Los campos se Paseos Juegos Florales. 05Día de la Medicina Buen trato.
visten de verde y Campeonato Deportivo Peruana. Plantas y los suelos.
de flores. entre Instituciones 08 Día de la
Siembra de de productos Homenaje al Señor de los Procesión al Señor de 08Aniversario del Manejo de residuos sólidos
de temporada. Señor de los Milagros los Milagros. combate de Angamos. Producción de textos
Milagros Elaboración de 08Dìa de la Educación Plan lector.
alfombras Física.
Continúa las
12 El Descubrimiento de
OCTUBRE lluvias.
13 de octubre 4° América.
Viento.
simulacro de sismo 16 Día Mundial de la
Alimentación.
30 Homenaje al Sr. De
los Milagros
Fiesta de todos San Martin de Elecciones del 1° Semana. Forestal Los seres vivos
DICIEMBRE NOVIEMBRE

los Santos. Porras. Municipio Escolar Nacional. Elegimos nuestros

Lluvias
Difusión del cuidado de 01 Homenaje a los representantes.
Invierno
los animales y plantas. difuntos. Elaboración de materiales
Visita a los 2° Semana. Vida Animal. Producción de textos
Fiesta Navideña Rituales por Elaboración de 01 Día del Ahorro. Adviento
Cosecha de maiz Año Nuevo año nuevo. Nacimientos. 09 Aniversario de la Valores religiosos
Continúa las
III Jornada de batalla de Ayacucho. Producción de textos.
lluvias.
Reflexión. 10 Día de la declaración Plan Lector.
Clausura del año de los Derechos

PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATICA (PCIE) 2017

ASPECTOS PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE AULA.

DESCRIPCIÓ
N GENERAL ESTÁNDARES DE COMUNICACIÓN III
COMUNICACIÓN ORAL III CICLO
Comprende textos orales sobre temas diversos
identificando información explícita; infiere
hechos y temas en una situación comunicativa.
Opina sobre textos escuchados relacionando
información de estos con sus conocimientos del
tema. Produce diversos tipos de textos orales a
partir de sus conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o más
interlocutores en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas manteniéndose, por lo
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.
ESTÁNDARES DE COMUNICACIÓN IV
COMUNICACIÓN ORAL IV CICLO
Comprende textos orales sobre temas diversos
identificando información explícita; infiere hechos, tema y
propósito en una situación comunicativa. Opina sobre
textos escuchados relacionando información de estos
con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus
conocimientos previos con el propósito de interactuar con
uno o más interlocutores en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de
conectores y algunos referentes, así como un vocabulario
ESTÁNDARES DE COMUNICACIÓN V
COMUNICACIÓN ORAL
Comprende textos orales sobre temas diversos infiriendo el
tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de
información explícita, e interpreta ironías. Opina sobre
textos escuchados relacionando información de estos con
sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de
textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o más interlocutores en
una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a
un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así
como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo,
general, en el tema; utiliza algunos conectores,
así como vocabulario de uso frecuente. Su
pronunciación y entonación son adecuadas, y
se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, participa y responde en
forma pertinente a lo que le dicen.
LECTURA III CICLO
Lee comprensivamente textos de estructura
simple que tratan temas reales o imaginarios en
los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Extrae información poco evidente
distinguiéndola de otra semejante y realiza
inferencias locales a partir de información
explícita.
Interpreta el texto relacionando información
recurrente. Opina sobre sucesos e ideas
importantes del texto a partir de su propia
experiencia.
ESCRITURA III CICLO
Escribe variados tipos de textos sobre temas
diversos considerando el propósito y el
destinatario a partir de su experiencia previa.
Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema. Establece relaciones
entre ideas a través del uso adecuado de
algunos tipos de conectores y emplea
vocabulario de uso frecuente. Separa
adecuadamente las palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos básicos para darle
claridad a su texto.
MATEMÁTICA III CICLO
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de cantidad
Identifica datos en situaciones referidos a
acciones de juntar, separar, agregar, quitar,
igualar o comparar cantidades y los expresa en
modelos de solución aditivas, doble y mitad.
Expresa los criterios para clasificar objetos en
grupos y
subgrupos, ordenar números naturales hasta
100, estimar y comparar la duración de
eventos, empleando lenguaje cotidiano y
algunos términos matemáticos o
cuantificadores “todos”, “algunos” y “ninguno”.
Realiza representaciones haciendo uso de su
cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas de
doble entrada y en forma simbólica. Propone y
realiza una secuencia de acciones para
experimentar o resolver un problema,
empleando estrategias heurísticas y
variado, entonación y volumen adecuados; se apoya en
gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, comienza
a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista
de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas
relevantes.
LECTURA IV CICLO
Lee comprensivamente textos que presentan estructura
simple con algunos elementos complejos y que
desarrollan temas diversos con vocabulario variado.
Extrae información poco evidente distinguiéndola de
otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales
a partir de información explícita e implícita. Interpreta el
texto seleccionando información relevante. Opina sobre
sucesos e ideas importantes del texto y explica la
intención de los recursos textuales más comunes a partir
de su conocimiento y experiencia.
ESCRITURA IV CICLO
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos
considerando el destinatario, propósito y el registro a
partir de su experiencia previa y de alguna fuente de
información. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre
ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de
conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y
sentido al mensaje de su texto.
MATEMATICA IV CICLO
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de
cantidad.
Plantea relaciones entre los datos en situaciones que
combinan una o más acciones de agregar, combinar,
igualar, comparar, repetir o repartir una cantidad, y los
expresa con modelos aditivos o multiplicativos con
números naturales
y fracciones usuales. Relaciona el modelo trabajado con
otras situaciones similares. Describe con lenguaje
matemático su comprensión sobre: reagrupar con
criterios distintos, ordenar números naturales hasta
millares, medir la masa de objetos en gramos y
kilogramos, medir la duración de eventos en horas,
medias horas o cuartos de hora, el significado
de la noción de división y fracción, problemas aditivos y
multiplicativos; los representa mediante tablas de doble
entrada y símbolos. Propone y realiza una secuencia de
acciones orientadas a experimentar o resolver un
problema empleando estrategias heurísticas,
entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y
contribuciones relevantes que responden a las ideas y
puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
LECTURA V CICLO
Lee comprensivamente textos con varios elementos
complejos en su estructura y que desarrollan temas
diversos, con vocabulario variado. Extrae información e
integra datos que están en distintas partes del texto.
Realiza inferencias locales a partir de información explícita
e implícita. Interpreta el texto integrando información
relevante y complementaria. Opina sobre aspectos
variados del texto y explica la intención de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
ESCRITURA V CICLO
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos
considerando el destinatario, propósito y el registro, a partir
de su experiencia previa y de algunas fuentes de
información complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla
las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos.
Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos
para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención
de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
ESTÁNDARES DE MATEMÁTICA V CICLO
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de
cantidad
Interpreta datos y relaciones no explicitas de situaciones
diversas referidas a una o varias acciones de comparar e
igualar dos cantidades con números naturales,
expresiones decimales, fraccionarias o porcentajes, y los
relaciona con modelos aditivos7 y multiplicativos8.
Determina en que otras situaciones es aplicable. Describe,
utilizando el lenguaje matemático, su comprensión sobre el
significado de: la equivalencia entre fracciones, decimales
y porcentajes y la noción de potencia; compara y estima la
masa de objetos en unidades convencionales, y la
duración de eventos en minutos y segundos.
Elabora y emplea diversas representaciones de una misma
idea matemática, con gráficos y símbolos; relacionándolas
entre sí. Elabora y ejecuta un plan orientado a
experimentar o resolver problemas, empleando estrategias
heurísticas, procedimientos de cálculo y estimación con
porcentajes usuales y números naturales, fracciones y
procedimientos como estimar, contar y ordenar
cantidades hasta 100, medir y comparar la
masa de objetos con unidades arbitrarias; con
apoyo de material concreto. Comprueba los
procedimientos y estrategias usados. Elabora
supuestos y explica el porqué de sus
afirmaciones, procedimientos o resultados con
ejemplos.
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de regularidad, equivalencia y
cambio.
Identifica datos en situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio, y las expresa con
patrones de repetición y patrones aditivos,
igualdades que contienen adiciones y
sustracciones. Describe patrones,
equivalencias y relaciones empleando lenguaje
cotidiano y algunos términos matemáticos.
Realiza representaciones haciendo uso de su
cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas
simples y símbolos. Propone y realiza una
secuencia de acciones para experimentar o
resolver un problema, empleando estrategias
heurísticas y procedimientos para ampliar,
completar o crear patrones, encontrar
equivalencias agregando o quitando cantidades
o para hallar un valor desconocido, con apoyo
de material concreto.
Comprueba sus procedimientos o resultados.
Elabora supuestos basados en lo observado en
experiencias concretas y
los explica usando ejemplos similares.
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de forma, movimiento y
localización.
Identifica las características de objetos del
entorno y los relaciona con elementos de
formas bidimensionales y tridimensionales,
determina su ubicación, longitud, superficie o
capacidad. Describe las formas
bidimensionales y tridimensionales, ubicación
movimiento de objetos y las formas simétricas,
los atributos medibles de los objetos (longitud,
superficie, y capacidad); empleando lenguaje
cotidiano y algunos términos matemáticos.
Realiza representaciones con su cuerpo,
materiales concretos, dibujos, gráficos y
símbolos. Propone y realiza una secuencia de
acciones para experimentar o resolver un
procedimientos de cálculo mental y escrito, conteo, orden
con cantidades de hasta cuatro cifras; estimar, medir y
comparar la masa de objetos y la duración de eventos
empleando unidades convencionales, con apoyo de
material concreto. Comprueba sus procedimientos y
estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias
o en relaciones matemáticas trabajadas y las justifica
usando ejemplos.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de
regularidad, equivalencia y cambio.
Plantea relaciones entre los datos en situaciones de
regularidad, equivalencia y cambio; y la expresa con
patrones de repetición o patrones multiplicativos,
igualdades con multiplicaciones y relaciones de cambio
entre dos magnitudes.
Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones
similares. Describe con lenguaje matemático su
comprensión sobre patrones, equivalencias y cambio.
Elabora y emplea tablas simples, gráficos y símbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas
a experimentar o resolver un problema empleando
estrategias heurísticas, procedimientos para ampliar,
completar o crear patrones, encontrar equivalencias con
expresiones multiplicativas o hallar el valor desconocido
en una igualdad multiplicando o dividiendo, establecer
equivalencias entre unidades de medida de una misma
magnitud, con apoyo de material concreto. Comprueba
sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas
basadas en experiencias o en relaciones matemáticas y
las justifica usando ejemplos.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de
forma, movimiento y localización.
Relaciona características, atributos, localización y
movimientos de los objetos del entorno, con las formas
geométricas, ubicación en el plano y el espacio, simetría
y traslación. Relaciona el modelo trabajado con otras
situaciones similares.
Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre
características de las formas bidimensionales y
tridimensionales; longitud, perímetro, superficie y
capacidad de objetos; simetría y traslaciones. Elabora y
emplea representaciones mediante tablas de doble
entrada, gráficos, croquis y símbolos. Propone y realiza
una secuencia de acciones para experimentar o
solucionar un problema empleando estrategias
heurísticas, procedimientos para ubicar objetos y rutas,
decimales; estimar, medir directa o indirectamente la masa
de objetos y la duración de eventos; con apoyo de
recursos. Compara los procedimientos y estrategias
empleadas en distintas resoluciones. Establece conjeturas
sobre procedimientos, propiedades de los números y las
operaciones trabajadas y las justifica usando ejemplos o
contraejemplos.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de
regularidad, equivalencia y cambio.
Interpreta datos y relaciones no explicitas en situaciones
de regularidad, equivalencia y cambio entre dos
magnitudes; y los expresa con modelos referidos a
patrones geométricos, patrones crecientes y decrecientes,
ecuaciones, desigualdades, y proporcionalidad directa y
determina en qué otras situaciones es aplicable. Describe
utilizando lenguaje matemático acerca de su comprensión
sobre: patrones, ecuaciones y desigualdades, y relaciones
de proporcionalidad directa. Elabora y emplea diversas
representaciones de una misma idea matemática, con
tablas, gráficos y símbolos; relacionándolas entre sí.
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o
resolver problemas, empleando estrategias heurísticas y
procedimientos para completar términos de una sucesión
gráfica o numérica de acuerdo a su posición, simplificar
expresiones o ecuaciones empleando propiedades aditivas
y multiplicativas o establecer equivalencias entre unidades
de una misma magnitud; con apoyo de recursos; y
compara los procedimientos y estrategias empleadas en
distintas resoluciones. Establece conjeturas sobre
regularidades, equivalencias y relaciones entre dos
magnitudes, y las justifica usando ejemplos o
contraejemplos.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de
gestión de datos e incertidumbre.
Interpreta los datos en diversas situaciones, los organiza
en tablas de frecuencia y los expresa mediante, variables
cualitativas o cuantitativas discretas, la media aritmética o
la probabilidad de un suceso. Determina en que otras
situaciones son aplicables. Describe utilizando lenguaje
matemático su comprensión sobre: las preguntas y
posibles respuestas para una encuesta, la información
contenida en tablas y gráficos, el significado de la media
aritmética y la mediana de un grupo de datos, los
resultados de una situación aleatoria y la probabilidad de
un evento. Elabora y emplea diversas representaciones de
datos mediante gráficos de líneas o de puntos y la
probabilidad como fracción o cociente; relacionándolas
entre sí. Elabora y ejecuta un plan orientado a recopilar
problema, emplea estrategias heurísticas y
procedimientos como medir, comparar y
estimar
longitudes, superficies y capacidades de
objetos con unidades arbitrarias, con apoyo de
material concreto y recursos; comprueba sus
procedimientos y estrategias usando material
concreto. Elabora supuestos sobre las
características y atributos medibles de las
formas geométricas y de los objetos, a partir de
la observación en experiencias concretas, y los
explica usando ejemplos similares.
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de gestión de datos e
incertidumbre.
Identifica datos en situaciones de su entorno
familiar o de aula, los organiza en listas o tablas
simples o de doble entrada y los expresa
mediante pictogramas sin escala, gráficos de
barras. Expresa empleando lenguaje cotidiano
y algunos términos matemáticos, lo que
comprende sobre: la información contenida en
tablas simples, de doble entrada o gráficos, el
significado de la posibilidad o imposibilidad de
sucesos cotidianos, y preguntas para recoger
datos. Propone y realiza una secuencia de
acciones orientadas a experimentar o resolver
un problema, empleando estrategias o
procedimientos para recopilar, organizar y
presentar datos, con apoyo de material
concreto. Elabora supuestos referidos a
características que se repiten en las actividades
realizadas y los explica usando ejemplos
similares.
PERSONAL SOCIAL
Convive respetándose a sí mismo y a los
demás.
Trata a sus compañeros sin ofenderlos ni
maltratarlos por su apariencia, forma de ser y
de comunicarse, reconociendo que todos tienen
derecho a ser tratados con respeto. Apela a las
normas y los acuerdos establecidos para
mejorar la convivencia en el aula. Muestra
interés por conocer acerca de la cultura de
otras personas de su localidad o región. Usa
expresiones asertivas sencillas para manejar
conflictos o acude a su docente. Coopera en el
mantenimiento de la limpieza, el orden y el
medir y estimar la longitud, perímetro, superficie y
capacidad de objetos seleccionando el instrumento y la
unidad arbitraria o convencional apropiada, reflejar o
trasladar formas en cuadrículas, con apoyo de material
concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas sobre semejanzas y diferencias entre
formas geométricas y las justifica usando ejemplos.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de
gestión de datos e incertidumbre.
Plantea relaciones entre los datos de situaciones de su
entorno escolar, los organiza en tablas, barras simples,
pictogramas con escalas o mediante la noción de moda.
Describe con lenguaje matemático su comprensión
sobre, la frecuencia y moda de un conjunto de datos, la
comparación de datos en pictogramas o barras doble
agrupadas, sucesos más o menos probables que otros.
Elabora y emplea representaciones mediante gráficos de
barras dobles o pictogramas, y símbolos. Propone y
realiza una secuencia de acciones orientadas a
experimentar o solucionar un problema empleando
estrategias o procedimientos para recopilar datos
cuantitativos y hallar el dato que más se repite; con
apoyo de material concreto. Comprueba sus
procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas
basadas en experiencias o relaciones entre datos y las
explica o justifica usando ejemplos.
PERSONAL SOCIAL
Afirma su identidad.
Practica estrategias de autorregulación de emociones, a
partir de la conciencia y valoración de sí mismo,
describiendo sus características físicas, emociones
primarias y secundarias; sus preferencias, gustos y
opiniones. Disfruta de las actividades que realiza y toma
decisiones por sí mismo; reconoce sus habilidades y
defectos para participar con seguridad y confianza en
diversas actividades y grupos –familiares, escolares y
culturales–, de forma cooperativa y respetando la
diversidad.
datos a través de una encuesta, organizarlos y
presentarlos; determinar la media; determinar todos los
posibles resultados de un experimento aleatorio; calcular la
probabilidad de un evento como una fracción; con apoyo
de recursos. Compara los procedimientos y estrategias
empleadas en distintas resoluciones. Establece conjeturas
basadas en experiencias o relaciones entre datos y las
justifica usando ejemplos o contraejemplos.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de
gestión de datos e incertidumbre.
Interpreta los datos en diversas situaciones, los organiza
en tablas de frecuencia y los expresa mediante, variables
cualitativas o cuantitativas discretas, la media aritmética o
la probabilidad de un suceso. Determina en que otras
situaciones son aplicables. Describe utilizando lenguaje
matemático su comprensión sobre: las preguntas y
posibles respuestas para una encuesta, la información
contenida en tablas y gráficos, el significado de la media
aritmética y la mediana de un grupo de datos, los
resultados de una situación aleatoria y la probabilidad de
un evento. Elabora y emplea diversas representaciones de
datos mediante gráficos de líneas o de puntos y la
probabilidad como fracción o cociente; relacionándolas
entre sí. Elabora y ejecuta un plan orientado a recopilar
datos a través de una encuesta, organizarlos
y presentarlos; determinar la media; determinar todos los
posibles resultados de un experimento aleatorio; calcular la
probabilidad de un evento como una fracción; con apoyo
de recursos. Compara los procedimientos y estrategias
empleadas en distintas resoluciones. Establece conjeturas
basadas en experiencias o relaciones entre datos y las
justifica usando ejemplos o contraejemplos.
ESTÁNDARES DE PERSONAL SOCIAL
Convive respetándose a sí mismo y a los demás.
Trata a sus compañeros y compañeras sin discriminar o
estereotipar por razones de apariencia, sexo, etnia, cultura
o discapacidad, respetando sus derechos. Toma en cuenta
los derechos de la infancia para influenciar positivamente
en la construcción de normas de la convivencia en el aula.
Muestra disposición por conocer otras culturas y extrae
aportes de ellas. Utiliza los mecanismos y pautas que
brinda la escuela para manejar conflictos. Pone en práctica
la regla de las 4R en su espacio escolar.
cuidado de espacios y seres vivos del aula y de
su escuela.
Participa en asuntos públicos para
promover el bien común.
Identifica, con ayuda del docente, asuntos de
interés común y se informa sobre ellos. Explica
las funciones que cumplen los principales
servidores de su comunidad. Escucha las
diversas opiniones y reconoce en ellas algunas
ventajas y desventajas para llegar a acuerdos
que beneficien a todos. Participa en acciones
concretas para promover el conocimiento de
algunos de sus derechos y buscar generar
bienestar a su grupo.
Construye interpretaciones históricas.
Construye narraciones en las que describe los
cambios ocurridos en su ambiente, familia y
comunidad
al comparar el presente y el pasado,
reconociendo algunas causas de estos cambios
y sus consecuencias. Para ello, usa la
información que ha obtenido en diversos tipos
de fuentes. Ordena
sus actividades en periodos de tiempo corto
(semana, mes, año y década) e identifica
acciones simultáneas. Utiliza expresiones
temporales propias de la vida cotidiana.
Actúa responsablemente en el ambiente.
Identifica relaciones simples entre los
elementos naturales y sociales de su espacio
cotidiano señala las posibles causas y
consecuencias de los problemas ambientales
que lo afectan.
Reconoce los peligros que pueden afectar su
espacio cotidiano y participa en simulacros
según el PGRD de la escuela. Reconoce
puntos de referencia y los utiliza para ubicarse,
desplazarse y representar su espacio cotidiano
en diferentes medios.
Actúa responsablemente respecto a los
recursos económicos.
Utiliza y ahorra responsablemente los bienes y
servicios con los que cuenta en su familia,
escuela y comunidad. Reconoce que las
personas y las instituciones de su comunidad
Se desenvuelve éticamente.
Identifica cómo influyen las emociones, motivaciones,
intereses, fines y resultados al opinar sobre acciones que
se perciben como buenas o malas, dando un porqué a su
malestar, desacuerdo, indignación o agrado, acuerdo,
satisfacción. Logra explicar por qué considera buenas o
malas determinadas acciones con razones que van más
allá del agrado o desagrado, construyendo las nociones
de algunos valores éticos y verbalizándolos en sus
razonamientos. Compara sus nociones de lo bueno y lo
malo con las propias acciones, a través de la
identificación de sus resultados.
Convive respetándose a sí mismo y a los demás.
Trata a sus compañeros sin discriminarlos por razones
de apariencia, sexo, etnia, cultura y discapacidad.
Cumple con sus responsabilidades y deberes en la
escuela y la casa. Apela al principio de la igualdad y de la
no discriminación para mejorar la convivencia en el aula y
establecer acuerdos y normas. Muestra interés y aprecio
por las diversas manifestaciones culturales de su
localidad, región o país. Recurre a mecanismos del aula
para manejar conflictos. Contribuye con acciones de
reciclaje y reutiliza residuos para el cuidado del ambiente.
Participa en asuntos públicos para promover el bien
común.
Manifiesta interés por los asuntos que involucran a todos
en el aula y la escuela. Distingue entre las funciones
que cumplen las principales autoridades locales y
regionales. Comparte sus opiniones, sustentándolas en
razones; reconoce que todos tienen derecho a dar su
opinión y apoya la postura más beneficiosa para todos.
Colabora en acciones colectivas orientadas al logro de
metas comunes y a la promoción de los derechos del
niño.
Construye interpretaciones históricas
Construye explicaciones sobre el pasado en las que
reconoce más de una causa, y relaciona las acciones de
las personas con sus consecuencias tanto en los hechos
como en los procesos históricos. A partir de las fuentes,
Participa en asuntos públicos para promover el bien
común.
Dialoga sobre asuntos de interés público, a partir de la
formulación de preguntas y la exploración de diversas
fuentes, que les permitan explicarlos. Reconoce las
funciones de las principales autoridades e instituciones del
Estado peruano, así como la Constitución como norma
suprema.
Formula argumentos que sustentan su posición y acepta
las posibles razones del desacuerdo en las opiniones.
Participa en acciones colectivas orientadas al bien común,
la solidaridad, la protección de las personas vulnerables y
la defensa de los derechos establecidos en la Convención
sobre los Derechos del Niño.
Construye interpretaciones históricas
Construye explicaciones generales de procesos históricos
peruanos en los que, a partir de preguntas —propias y
ajenas—, identifica causas vinculadas a la acción
individual o colectiva y causas cercanas y lejanas.
Además, identifica consecuencias cuyos efectos se ven de
inmediato o a largo plazo en su familia o el país. En sus
explicaciones describe algunos cambios y permanencias
producidos en esos procesos. Para abordar estos temas
selecciona, entre diversas fuentes dadas por el docente,
aquellas que le son útiles, e identifica su origen. Distingue
algunas diferencias entre las versiones de distintas
fuentes. Ordena cronológicamente un proceso y emplea
décadas y siglos para referirse al tiempo. Utiliza conceptos
sociopolíticos con referentes concretos en sus
explicaciones.
Actúa responsablemente en el ambiente
Analiza y compara diversos espacios geográficos a
diferentes escalas –local, regional, nacional–. Explica las
problemáticas ambientales y territoriales a partir de sus
causas, consecuencias, y sus manifestaciones a diversas
escalas. Explica los factores que incrementan o
disminuyen la vulnerabilidad y cómo están considerados
en el Plan de Gestión del Riesgo de Desastre (PGRD) de
su localidad, región y país. Utiliza los puntos cardinales
para ubicarse y ubicar distintos elementos en el espacio
geográfico. Obtiene información geográfica en distintas
fuentes, y la comunica a través de diversos medios.
Actúa responsablemente respecto a los recursos
económicos.
Utiliza el dinero y sus recursos como consumidor
informado realizando acciones de ahorro y cuidado de
ellos. Explica las relaciones económicas entre los
miembros e instituciones de la sociedad, comprendiendo
desarrollan actividades económicas para
satisfacer sus necesidades y que estas les
permiten tener una mejor calidad de vida.
ESTANDAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
Indaga mediante métodos científicos,
situaciones que pueden ser investigadas
por la ciencia” se describen en el siguiente
mapa de progreso.
Explora objetos o fenómenos en base a
preguntas, hipótesis y actividades que propone
sobre las características y relaciones que
establece sobre estos. Sigue los pasos de un
procedimiento para hacer comparaciones entre
sus ensayos y los utiliza para dar explicaciones
posibles. Expresa en forma oral, escrita o
gráfica lo realizado, aprendido y
las dificultades de su indagación.
Explica el mundo físico, basado en
conocimientos científicos, se describen en
el siguiente mapa de progreso.
Establece relaciones en base a sus
observaciones y experiencias previas, entre: las
características de los materiales y los cambios
que sufren por acción de la luz, el calor y el
movimiento; entre la estructura de los seres
vivos con sus funciones y su desarrollo; entre la
Tierra como planeta, sus componentes, sus
movimientos y los seres que habitan en ella; o
entre otras comprensiones científicas. Aplica
estos conocimientos en situaciones cotidianas.
Diseña y produce prototipos tecnológicos
para resolver problemas de su entorno” se
describen en el siguiente mapa de progreso.
Detecta un problema y sus causas; propone
ideas o alternativas de solución tecnológicas
basadas en sus conocimientos previos y los
requerimientos; considera las limitaciones
funcionales de las herramientas y la utilidad
que puede darle a los materiales de su entorno
para resolver el problema, y deduce beneficios
de sus alternativas de solución para él o su
formula preguntas sobre la vida de las personas en el
pasado y recoge información que emplea en sus
explicaciones; compara de manera general sus creencias
y costumbres con las de los protagonistas del pasado y
con las de otras culturas. Organiza secuencias para
comprender cambios ocurridos, a través del tiempo, en
objetos y prácticas cotidianas.
CIENCIA Y AMBIENTE IV CICLO
“Indaga mediante métodos científicos, situaciones
que pueden ser investigadas por la ciencia” se
describen en el siguiente mapa de progreso.
Busca las causas de un fenómeno, formula preguntas e
hipótesis sobre este en base a sus observaciones.
Propone estrategias para indagar en las que registra
datos sobre el fenómeno y sus posibles causas. Analiza
lo registrado buscando relaciones y evidencias de
causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus
procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
Explica el mundo físico, basado en conocimientos
científicos” se describen en el siguiente mapa de
progreso.
Establece relaciones causales, en base a evidencia que
provienen de fuentes documentadas con respaldo
científico, entre: las fuentes de energía, sus
manifestaciones y los tipos de cambio que producen en
los materiales; las fuerzas y el movimiento de los
cuerpos; entre la estructura de los sistemas, las
funciones de los seres vivos y su agrupación en
especies, entre la radiación del Sol, las zonas de la Tierra
y las adaptaciones de los seres vivos; o entre otras
comprensiones científicas. Aplica estos conocimientos en
situaciones cotidianas.
Diseña y produce prototipos tecnológicos para
resolver problemas de su entorno” se describen en el
siguiente mapa de progreso.
Determina el alcance del problema y las alternativas de
solución en base a
fuentes de información confiables y selecciona los
parámetros a optimizar y factores a minimizar para
determinar la eficiencia, determina las especificaciones
de diseño y justifica posibles beneficios indirectos de su
alternativa de solución.
Representa gráficamente su alternativa de solución
que el Estado promueve y garantiza los intercambios
económicos (producir, distribuir y consumir) de bienes y
servicios y reconociendo los distintos medios de
intercambio.
Explica algunos cambios en su vida en función de la
economía, así como el rol de la publicidad y cómo esta
afecta en sus decisiones de consumo y gasto y en sus
presupuestos personales y familiares. Asimismo, reconoce
la importancia de cumplir con las deudas y con el pago de
tributos.
ESTÁNDARES DE CIENCIA Y AMBIENTE.
Indaga mediante métodos científicos, situaciones que
pueden ser investigadas por la ciencia” se describen
en el siguiente mapa de progreso.
Busca las causas de un fenómeno que identifica, formula
preguntas e hipótesis en las que se relacionan las
variables que intervienen y que se pueden observar.
Propone y comparte estrategias para generar una situación
controlada en la cual registra evidencias de cómo los
cambios en una variable independiente causan cambios en
una variable dependiente. Establece relaciones entre los
datos, los interpreta y los contrasta con información
confiable. Comunica la relación entre lo cuestionado,
registrado y concluido. Evalúa sus conclusiones y
procedimientos.
Explica el mundo físico, basado en conocimientos
científicos, se describen en el siguiente mapa de
progreso.
Justifica, en base a evidencia que proviene de fuentes
documentadas con respaldo científico, las relaciones que
establece entre: propiedades o funciones macroscópicas
de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura
y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la
diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de
especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra; o
entre otras comprensiones científicas. Aplica estos
conocimientos en situaciones cotidianas.
Diseña y produce prototipos tecnológicos para
resolver problemas de su entorno” se describen en el
siguiente mapa de progreso.
Determina las causas del problema identificado usando
diversas fuentes de información confiables y selecciona un
parámetro a optimizar y un factor a minimizar para
determinar la eficiencia, considera sus destrezas técnicas,
el presupuesto y el tiempo disponible; justifica posibles
beneficios directos de su alternativa de solución.
Representa gráficamente su alternativa de solución usando
instrumentos geométricos e incluyendo dimensiones y
entorno.
Representa su alternativa de solución con
dibujos y escritos para señalar sus partes o
fases; usa unidades de medida no
estandarizadas; selecciona los materiales
según características percibidas por sus
sentidos, y describe con textos cortos o dibujos
una secuencia de pasos para desarrollar su
diseño. Sigue los pasos establecidos en el
diseño; usa herramientas según sus funciones
básicas y transforma distintos materiales con
seguridad, y realiza ajustes manuales para
mejorar el funcionamiento de su prototipo.
Describe cómo trabaja su producto tecnológico
y fundamenta, en forma oral o escrita, su
satisfacción o contrariedad acerca del
funcionamiento de éste en relación a
requerimientos del problema; describe en qué
casos puede utilizar el producto que ha
construido, y valora sus beneficios.
Una posición crítica sobre la ciencia y la
tecnología en sociedad” se describen en el
siguiente mapa de progreso.
Relaciona sus necesidades personales con los
objetos tecnológicos y los impactos de estos en
su forma de vivir, así como estos objetos
tecnológicos con el trabajo que realizan las
personas dedicadas a la ciencia y la tecnología.
Opina acerca de los beneficios y perjuicios de
los objetos tecnológicos a partir de sus ideas
científicas emergentes, las ideas de otros o su
experiencia.
incluyendo vistas y perspectivas, explica las fuentes de
error en el uso de modelos matemáticos u otros criterios
para estimar parámetros, justifica con fuentes de
información confiables el uso de materiales según
propiedades físicas y químicas, compatibilidad ambiental
y aspectos o parámetros que deben ser verificados al
concluir cada parte o fase de la implementación.
Selecciona y usa materiales, herramientas e
instrumentos con precisión, según sus propiedades o
funciones, en la fabricación y ensamblaje de las partes o
fases del prototipo, y sigue normas de seguridad; evalúa
y determina las dificultades en la ejecución y las
limitaciones de los materiales y realiza ajustes necesarios
buscando alcanzar el funcionamiento esperado de su
prototipo. Justifica las modificaciones hechas en la
implementación y las pruebas repetitivas para determinar
los límites del funcionamiento y la eficiencia de su
prototipo según los parámetros y factores seleccionados.
Explica posibles impactos positivos y negativos del
prototipo y de su proceso de producción. Comunica los
resultados obtenidos, en una variedad de formas y
medios según sus propósitos y audiencia.
Construye una posición crítica sobre la ciencia y la
tecnología en sociedad” se describen en el siguiente
mapa de progreso.
Relaciona las necesidades colectivas con el uso de
tecnologías y sus impactos en la forma de vivir de las
personas; relaciona la diversidad de cuestionamientos
sobre la naturaleza con el trabajo de los científicos y la
diversidad de problemas tecnológicos con el trabajo de
los tecnólogos. Opina sobre situaciones problemáticas
que implican el uso de tecnologías y afectan la forma de
vivir de las personas a partir de su conocimiento e
información científica y tecnológica tomando en cuenta
las creencias y la experiencia propia o de otros.
unidades de medida estandarizadas; justifica, con
conocimiento científico y fuentes de información confiables,
el uso de modelos matemáticos sencillos para estimar
parámetros, el uso de materiales según propiedades
mecánicas y la secuencia de pasos a seguir en la
implementación apoyado en gráficos y textos. Realiza los
procedimientos de las diferentes fases según el diseño,
selecciona y usa herramientas e instrumentos apropiados
para manipular materiales según sus propiedades y
siguiendo normas de seguridad; detecta imprecisiones en
las dimensiones, procedimientos y selección de materiales,
y realiza ajustes necesarios buscando alcanzar el
funcionamiento esperado. Explica las bondades y
limitaciones de su prototipo, sugiere mejoras o
correcciones para su mejor funcionamiento; estima el
parámetro y el factor seleccionados para determinar la
eficiencia, señala posibles impactos positivos y negativos
del prototipo en diferentes contextos. Comunica en forma
oral, gráfica o escrita, en medios virtuales o presenciales,
según sus propósitos y su audiencia, los resultados
obtenidos, haciendo uso de términos científicos y
matemáticos apropiados.
Construye una posición crítica sobre la ciencia y la
tecnología en sociedad” se describen en el siguiente
mapa de progreso.
Establece relaciones entre el descubrimiento científico, el
progreso tecnológico y los impactos en las formas de vivir
y las creencias de las personas, describe las limitaciones
que se presentan en el trabajo de científicos y tecnólogos.
Justifica su punto de vista, en base al diálogo y las
necesidades colectivas, sobre posibles situaciones
controversiales del uso de la tecnología y el saber
científico, distinguiendo y considerando evidencias
científicas, empíricas y creencias.
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
UNIDADES
MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
TÍTULO DE “NOS “PRACTICA “ELABORA “VISITAMOS Y “FESTEJEM “REVALORA EXPRESAMOS “MODIFIQUEMO ¡DIFUNDO “VIVAMOS
LA UNIDAD. ORGANIZAMOS MOS UN MOS VALORAMOS OS LAS MOS NUESTRO S NUESTRA MENSAJES UNA
EN EL AULA” BUEN CARTELES LA LABOR FIESTAS NUESTRAS AMOR A LA CALIDAD DE SENSIBILIZ VERDADER
Al iniciar las TRATO PARA DEL PADRE PATRIAS COSTUMBRE NATURALEZA VIDA ANDO A LA A NAVIDAD
labores PARA VIVIR INFORMAR CAMPESINO VALORAND S PARA VIVIR CUIDÁNDOLO ALIMENTÁNDON POBLACIÓ PARA VIVIR
educativas, los EN SOBRE LA EN LA O A LOS EN Y OS Y N LA NUESTRA
estudiantes ARMONÍA” MADRE” SOCIEDAD” HÉROES Y ARMONÍA”. PROTEGIÉNDO AHORRANDO DEFOREST FE”
vienen con Diversos En el mes de En el mes de LA En las I.E.U. LA” ENERGÍA”. ACIÓN Y En las I.E.U.
diversas estudiantes mayo la junio POBLACIÓ se ha En las I.E.U. En las I.E.U. La EL ABUSO se está
experiencias de demuestran comunidad celebramos el N QUE comprobado existe mayoría de las A LOS perdiendo
vida y conductas de 2 de mayo día del padre y PARTICIPO poca identidad insuficiente familias ANIMALES! los valores
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la mayoría de los hacia sus participan de comunidad los En las I.E.U. trato amable y cuidado valor nutritivo de comprobaro cristianos DE
casos compañeros las padres pusimos lo más ecológico y los productos que n la LA
desconocen como: festividades campesinos atención a la importante que desconocimient ellos cultivan y extinción de NAVIDAD
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sus espacios y golpes, madre incansablement identidad solidaridad de Educación en cuenta en sus y fauna a necesario
necesitan sobrenombres POSIBLES e contra los nacional por entre Vial por ello esta dietas cotidianas consecuenci que los
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asumir situación se S DE LOS climáticos que necesario por ello es como fin que los la presente irresponsabi sepan
responsabilidade observa en el NIÑOS. perjudican en que los necesario que niños y niñas unidad lidad de los explicar y
s como parte del aula y en la Elaborar, gran manera su estudiantes los alumnos entiendan que elaboraremos pobladores comprender
desarrollo de su escuela afiches, economía, ya adopten el conozcan y somos recetas usando que atentan que el
autonomía. afectando el avisos. que el sentimiento valoren su dependientes de productos que contra el adviento es
Frente a ello se buen clima y Elaboramos campesino no nacional con región, sus la naturaleza y están al alcance. medio de
plantea el el trabajo un mural para es muy patriotismo y costumbres y responsables también se busca ambiente, esperanza
siguiente reto: armónico el cuidado de reconocido en valoren a los tradiciones, por su estado la participación en por ello es por ello, el
¿Cómo escolar. nuestras la sociedad héroes que platos típicos, de conservación el cuidado y necesario fin de la
podríamos Frente a ello madres y la En esa medida dieron su regionales y y que conozcan ahorro de la que los unidad es
organizar el aula se plantea el Virgen María planteamos los vida por la locales, las reglas y energía, el estudiantes preparar el
para aprender siguiente reto: siguientes libertad, identificándose normas de propósito del uso sepan tomar corazón de
mejor? ¿Cómo retos: sobre todo con su educación vial adecuado de ello conciencia los niños y
¿Qué podríamos ¿hacer un conozcan la comunidad, para transitar para el beneficio de la vida niñas para
responsabilidade evitar la reconocimiento riqueza en con su familia, por las de la familia y la de las recibir el
s podemos violencia en justo el trabajo sus tres con su escuela carreteras, comunidad plantas y nacimiento
asumir para nuestra de los padres reinos para evitando los Esa mediada se animales, del niño
trabajar en el escuela? campesinos? naturales, y conservarla y accidentes. planteamos el así Jesús con
aula? ¿Cómo ¿cómo se sientan buscar su siguiente reto: cuidarlos, amor, paz y
¿Qué normas del debemos podemos comprometid desarrollo en Esa mediada se por ello en reconciliació
aula tenemos actuar cuando prevenir la os en la un clima planteamos el ¿Cómo podemos esta unidad n en familia
que considerar alguien nos pérdida de las formación armonioso. siguiente reto: prevenir la se con el
para convivir en agrede? cosechas integral Esa mediada desnutrición? sensibilizará prójimo
armonía? ¿A quiénes causadas por desarrolland se planteamos ¿Cómo ¿Cómo incentivar a la Frente a ello
POSIBLES podemos los cambios o el siguiente cuidamos y a los padres población a se plantea el
RESPUESTAS recurrir si climáticos? sentimientos reto: protegemos el sobre la buena respetar, siguiente
DE LOS NIÑOS. sufrimos ¿Cómo evitar la de identidad medio nutrición de sus dar amor a reto:
Nos algún tipo de contaminación nacional. ¿Qué ambiente? hijos? nuestros
organizamos por violencia? ambiental en Esa medida necesitamos ¿reciclamos ¿cómo promover niños. ¿Cómo te
sectores POSIBLES nuestra se para construir embaces de el consumo de preparas
Ambientando los RESPUESTA comunidad? planteamos nuestras productos nuestros Frente a ello para el
sectores de S DE LOS el siguiente cometas? mímicos? productos se plantea adviento?
aprendizaje. NIÑOS. POSIBLES reto: ¿A dónde nos locales? el siguiente ¿Cómo
Leemos texto Elaborar RESPUESTAS ¿Cómo dirigimos para POSIBLES ¿Cómo podemos reto: cultivas los
narrativo. (como nuestras DE LOS debemos hacer volar RESPUESTAS utilizar la energía valores ante
ambientamos normas de NIÑOS valorar los nuestras DE LOS NIÑOS para nuestro ¿Cómo tu prójimo?
nuestra aula) convivencia. Visitar a sus símbolos cometas? No botar la beneficio? festejamos ¿Qué
Cuidando los Participamos chacras, a los patrios? ¿Cómo basura al suelo. ¿De qué manera a todos los acciones
materiales de una campesinos en ¿cómo realizamos el Saliendo a las podríamos Santos? solidarias
Sensibilizar a los asamblea su día reconocemo concurso de calles y fortalecer la fe ¿Cómo puedes
estudiantes para planificar llevándoles s la cometas? recogemos cristiana? cuidamos realizar?
sobre la nuestras fruta para importancia Creamos todos los POSIBLES nuestras ¿Qué
importancia de actividades. hacerles sentir de la acrósticos desechos. RESPUESTAS mascotas? oraciones
las Leemos alegres. independenc relacionado al DE LOS NIÑOS ¿Cómo puedes
responsabilidade noticias sobre Festejar el día ia del Perú vuelo de las reforestamo realizar por
s compartidas nuestros del padre en la ¿Cómo cometas. Alimentándonos s nuestra tu prójimo?
Conformamos derechos. Institución valoramos al POSIBLES bien. localidad? POSIBLES
equipos de Conocemos Educativa. maestro en RESPUESTA Observando ¿conoces RESPUEST
trabajo. las Informarnos su día? S DE LOS videos sobre tus AS DE LOS
instituciones sobre los ¿Cómo NIÑOS nutrición. derechos? NIÑOS
públicas que productos que recordamos Materiales No vender la POSIBLES Preparando
defienden se pueden a Santa Ana como turunas, totalidad de los RESPUEST nuestra
nuestros sembrar en como plásticos, productos. AS DE LOS corona de
derechos. diversas patrona de la pitas, etc. Usando focos NIÑOS adviento.
épocas del año. provincia de Al lugar donde ahorradores. Participamo Reconociend
Sensibilizando 2 de Mayo? corre más Orando s en la o los valores
a la población viento. diariamente en elaboración y
 acerca de las POSIBLES Participando familia del Tanta practicando.
consecuencias RESPUEST todos del Huahua. Dar de
que trae el uso AS DE LOS concurso. Realizando comer a los
excesivo de los NIÑOS Buscando pasacalles pobres.
productos Cantando el premios. con Visitando a
químicos en la himno Con pancartas y los enfermos
chacra. nacional. creatividad. llevándolos de mi
Leemos y Dibujando a localidad
dialogamos los símbolos vacunarlos. El Padre
acerca del patrios. Participando nuestro, el
efecto Escenificand en la ave María.
invernadero y la o los hechos plantación
contaminación ocurridos en de árboles.
ambiental en la la Observando
comunidad independenc videos y
ia. practicando.
Participando
de las
actividades
de 2 de
Mayo

Leemos cuentos Leemos Leemos Leemos textos Leemos Leen textos Leen textos Leen textos Leen textos Leen textos
ACTIVIDAD e historias sobre textos textos informativos textos descriptivos literarios de literarios de literarios de referentes al
ES DEL la informativos informativos sobre la narrativos de sobre Santa acuerdo al acuerdo al grado acuerdo al villancico y
PLAN responsabilidad. sobre los del santuario conciencia acuerdo al Rosa de Lima grado grado Navidad.
LECTOR derechos del de Muruhuay. ambiental. grado
niño.
4
DURACIÓN 2 SEMANAS 4 SEMANAS 1 SEMANA 2 SEMANAS 4 SEMANAS 1 SEMANA 4 SEMANAS 4 SEMANAS 1 SEMANA
SEMANAS
MATERIALE PRODUCTO

Cartel de Carteles Visita al Afiches Afiches Afiches Reportaje Reportaje Reportaje Reportaje
RECURSOS ÁREAS O

responsabilidade Tríptico santuario del Textos Textos Textos Afiches Afiches Textos Afiches
S POR

s Álbum de los señor de instructivos instructivos instructivos Textos Textos instructivos Textos
Acuerdos de derechos del Muruhuay. Portafolio de Portafolio de Portafolio de instructivos instructivos Portafolio de instructivos
convivencia. niño. Afiches para resolución de resolución resolución de Portafolio de Portafolio de resolución Portafolio de
S CICLOS

Organización de el cuidado del problemas. de problemas. resolución de resolución de de resolución

Plumones, Plumones, Plumones, Plumones, Plumones, Plumones, Plumones, Plumones, Plumones, Plumones,
papelotes, papelotes, papelotes, papelotes, papelotes, papelotes, papelotes, papelotes, papelotes, papelotes,
Y

colores, colores, colores, colores, colores, colores, colores, colores, cartulina, colores, colores,
cartulina, papel cartulina, cartulina, cartulina, papel cartulina, cartulina, cartulina, papel papel bond, cartulina, cartulina,
bond, témperas, papel bond, papel bond, bond, papel bond, papel bond, bond, témperas, témperas, tijeras, papel bond, papel bond,
tijeras, etc. témperas, témperas, témperas, témperas, témperas, tijeras, etc. etc. témperas, témperas,
 PROGRAMACION CURRICULAR DE AULA (PCA) PRIMER GRADO
COMUNICACIÓN:
Área Competencia Capacidad Campo Temático Indicadores
C 1.1. Escucha Modos y normas culturales: 1.1.1. Usa modos y normas culturales que permiten la comunicación oral.
1. COMPRENDE activamente diversos Saludos Usa diferentes formas de saludos que le permite la comunicación oral.
TEXTOS textos orales. Palabras mágicas Usa diferentes palabras mágicas que le permite la comunicación oral
ORALES Conversaciones personales Usa diversas conversaciones personales y familiares que le permite la comunicación oral
Conversaciones familiares
Señales no verbales: 1.1.2. Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la
Gestos cabeza, fija la mirada, etc.) según el texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
Movimientos corporales Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza,
Señales de transito fija la mirada, etc.) al participar en la asamblea y desarrolla formas de interacción propias de su
Mensajes con imágenes cultura.
Señales de la naturaleza: luz, Presta atención activa dando señales verbales (formula preguntas y responde interrogantes)
trueno, lluvia, etc. según una conversación y las formas de interacción propias de su cultura.
Señales verbales Presta atención activa dando señales no verbales (movimientos corporales, mensajes con
La comunicación oral: hace imágenes) según el texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
interrogantes, responde Presta atención activa dando señales no verbales (mensajes con imágenes, señales de la
preguntas. naturaleza) según el texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
Asamblea.
1.2. Recupera y organiza Mensajes 1.2.1. Identifica información en los textos orales de estructura simple y temática variada.
información de diversos Titulo Identifica mensajes, titulo, tema en los textos orales de estructura simple de temas escolares y
textos orales. secuencia lógica familiares.
mensajes Identifica la secuencia lógica en los textos orales de estructura simple y temática variada.
Opiniones Identifica opiniones instrucciones en los textos orales de estructura simple y temática variada.
Instrucciones
Área Competencia Capacidad
1.3. Infiere el significado
de los textos orales.
1.4. Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
orales.
Campo Temático Indicadores
Tema
Inicio del texto: 1.2.2. Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.
Presentación del tema Reúne información explícita al inicio, en el desarrollo y final de un texto oral.
justificación del tema
Anticipación del tema a tratar
Uso de conectores
Formas de encadenar el
discurso.
Final del texto
Conclusiones (síntesis de las
ideas)
Reorganización del texto 1.2.3. Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia sencillas y de
Textos comparativos orales de: semejanzas y diferencias.
• animales Reordena el tema del texto oral estableciendo relaciones de secuencia sencillas.
• objetos Reordena información explícita estableciendo relaciones de semejanzas y diferencias en textos
• personas comparativos orales.
Parafraseo del discurso oral 1.2.4. Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de alguna
Conclusiones información relevante.
1.2.5. Expresa mediante el parafraseo lo que entendió del texto dando cuenta de alguna
información relevante.
1.2.6. Expresa mediante conclusiones lo que entendió del texto dando cuenta de alguna
información relevante.
Inferencias de: 1.3.1. Deduce hechos referentes y lugares a partir de información explícita en los textos que
Hechos escucha.
Lugares Deduce lugares a partir de información explícita en los textos que escucha. (narración)
Tiempo Deduce el tiempo a partir de información explícita en los textos que escucha.
Inferencia en textos orales 1.3.2. Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares del texto
Descriptivo: características de escuchado.
personas, animales y objetos Deduce las características de personas, personajes, animales, del texto escuchado.
Narrativos: personajes, lugares.
Tema del texto 1.3.3. Deduce de que trata el texto que escucha.
Deduce el tema de una narración cotidiana que escucha.
Adivinanzas. 1.3.4. Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado de uso frecuente.
Rimas Interpreta rimas y pregones con sentido figurado de uso frecuente.
pregones
Charlas 1.3.5. Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje del
Narración interlocutor.
Argumentación Interpreta el discurso a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje de interlocutor.
Exposición
Pregones
Opiniones a favor y en contra de: 1.4.1. Opina dando razones sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes, acciones y
De personajes y hechos. hechos del texto escuchado.
Opina dando razones sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes, acciones y
hechos de una narración.
Área Competencia Capacidad Campo Temático Indicadores
Opina dando razones sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes, acciones y
hechos de una dramatización.
Opiniones de: 1.4.2. Opina sobre los modos de cortesía, los gestos y el volumen de voz utilizados por el
Gestos hablante.
Volumen de voz. Opina sobre los modos de cortesía, utilizados por el hablante.
Opina sobre los gestos y el volumen de voz utilizados por el hablante.
Propósito del texto oral: 1.4.3. Identifica el propósito del texto escuchado.
Charlas Identifica el propósito de un discurso
Discurso Identifica el propósito de una narración oral
Narración Identifica el propósito de un debate
Argumentación Identifica el propósito de una exposición.
Exposición
2. SE EXPRESA 2.1. Adecúa sus textos Modos culturales en el texto oral 2.1.1. Adapta según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito.
ORALMENTE orales a la situación Normas culturales en el texto oral Adapta según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito.
comunicativa. El interlocutor (conversar, informar),
Propósitos: Adapta, su texto oral según al oyente de acuerdo con su propósito (convencer, entretener)
Forma y contenido del texto oral
Informar
Contar
Conversar
Convencer
Entretener
Persuadir
2.2. Expresa con Temas: 2.2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.
claridad sus ideas. Vivencias personales Ordena a sus ideas en torno a sus vivencias personales a partir de sus saberes previos.
Vivencia de sus hogares Ordena a sus ideas en torno a vivencias de la escuela a partir de sus saberes previos.
Vivencias de la escuela Ordena sus ideas en torno a la asamblea y las actividades de la unidad a partir de sus saberes
Vivencias de la comunidad. previos.
Asamblea
Conectores de inicio del discurso: 2.2.2. Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de uso más frecuente.
En primer lugar Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de inicio, desarrollo y final del
Posteriormente texto oral.
Por ultimo
Conectores de desarrollo del
texto oral:
Por otro lado
Conectores de conclusión:
Finalmente
Por eso
Campos semánticos de: 2.2.3. Utiliza vocabulario de uso frecuente
Animales Utiliza vocabulario de uso frecuente (campos semánticos de animales, frutas)
Frutas Utiliza vocabulario de uso frecuente (campos semánticos de objetos y lugares)
Objetos
Lugares
Área Competencia Capacidad Campo Temático Indicadores
2.3. Utiliza Palabras de su entorno 2.3.1. Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto.
estratégicamente Palabras nuevas Pronuncia con claridad palabras variando la entonación para enfatizar el significado de su texto.
variados recursos Canciones Pronuncia con claridad trabalenguas variando la entonación para enfatizar el significado de su
expresivos. Juegos verbales: texto.
trabalenguas, retahílas, rimas
Declamaciones 2.3.2. Acompaña su texto oral con gestos y movimientos
Canciones Acompaña sus declamaciones con gestos y movimientos.
Pregones Acompaña sus canciones con gestos y movimientos.
Rimas
Dramatizaciones
2.4. Reflexiona sobre la Propósito del texto oral: 2.4.1. Explica el propósito de su texto oral.
forma, y contexto de sus Informar Explica el propósito de una información.
textos orales. Contar Explica el propósito de una conversación
Conversar Explica el propósito de una narración.
Convencer
Coherencia textual: 2.4.2. Revisa si sus ideas guardan relación con el tema tratado.
Conexión de ideas. Revisa si sus ideas tienen coherencia con el tema tratado.
Propósito
Tema
El interlocutor
Pronunciación correcta de su 2.4.3. Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la situación
nombre y el de sus compañeros. comunicativa.
Semejanzas en la pronunciación Opina si la pronunciación de palabras nuevas y conocidas es clara y sus gestos son adecuados
de los nombres. a la situación comunicativa.
Pronunciación de palabras Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa.
conocidas y palabras nuevas
Pronunciación en textos cortos
2.5. Interactúa Preguntas de juegos verbales. 2.5.1. Responde preguntas en forma pertinente
colaborativamente Preguntas de narraciones Responde preguntas de juegos verbales.
manteniendo el hilo Preguntas de hechos vivenciales. Responde preguntas de narraciones
temático. Preguntas de temas cotidianos. Responde preguntas de hechos vivenciales.
Respuesta al interlocutor 2.5.2. Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en sus respuestas.
Aportes a su interlocutor
Normas de cortesía: 2.5.3. Incorpora a su expresión normas de cortesía, sencillas y cotidianas.
El saludo
3. COMPRENDE 3.1. Se apropia del Letreros 3.1.1. Explica para que se usan los textos socialmente, así como los portadores donde se
TEXTOS ESCRITOS sistema de escritura. Avisos pueden encontrar.
Mensajes Explica para que se usan los letreros, carteles, afiches, anuncios socialmente.
Carteles diversos Explica para que se usan los recetarios, poemarios, invitaciones socialmente.
Cuentos Explica para que se usan los portadores de textos socialmente.
Recetarios
Cancioneros
Poemarios
Afiches
Área Competencia Capacidad Campo Temático Indicadores
Anuncios
invitaciones
Título del texto 3.1.2. Identifica que dice y donde en los textos que lee mediante la asociación con palabras
Imagen - palabra conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.
Letras mayúsculas Identifica las letras mayúsculas y minúsculas en carteles y letreros que lee de acuerdo con el
Letras minúsculas nivel de apropiación del lenguaje escrito.
Palabras en script Identifica que dice en letra script y letra ligada en los textos que lee mediante la asociación con
Palabras en ligadas palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.
Formación de palabras Identifica las letras del alfabeto para formar nuevas palabras que lee mediante la asociación
oraciones simples. con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.
Identifica oraciones sencillas en los textos que lee mediante la asociación con palabras
conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.
Relaciones de espacio: 3.1.3. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad
Cerca - lejos Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad. (cerca- lejos,
Encima - debajo encima- debajo)
Derecha - izquierda Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad (en medio,
Arriba - abajo adentro- afuera, delante- detrás)
En medio Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad (antes- después,
Adentro - afuera primero- último, inicio- final)
Detrás - delante
Adelante - atrás
Relaciones de tiempo y espacio
Antes – después.
Primero – último.
Inicio – final.
Lectura de su nombre 3.1.4. Lee palabras, frases u oraciones (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) completas que
Lectura de nombres de sus forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.
compañeros Lee palabras con dos silabas o tres silabas (carteles, letreros, etiquetas, avisos) completas que
Palabras conocidas de su forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.
contexto. Lee palabras con las consonantes m, p, s, l, n (sílabas trabadas) que forman parte del letrado
Palabras con dos silabas que utiliza en el aula o fuera de ella.
Palabras con tres silabas Lee palabras con sílabas inversas que forman parte del letrado que utilizan en el aula fuera de
Título del texto ella.
Imagen - palabra Lee palabras con silabas trabadas que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de
Las vocales (a, e, i, o, u). ella.
Silabas directas: Lee palabras, frases u oraciones (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) completas que
Las consonantes (m, p). forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.
Las consonantes (s, l, n, t,)
La q en que y qui
Palabras con sílaba inversa.
Palabras con silabas trabadas:
br, bl, cl, cr, fl, fr, gl, pl, pr
Lectura de letreros, de etiquetas
de su contexto diversa.
Área Competencia Capacidad Campo Temático Indicadores
Lectura de avisos diversos.
Etiquetas 3.1.5. Lee convencionalmente textos de diverso tipo (etiquetas, listas, títulos, nombres,
Títulos anécdotas, mensajes adivinanzas, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
Nombres Lee convencionalmente etiquetas, listas, títulos, nombres de sintaxis sencilla y vocabulario
Mensajes familiar.
Cuentos Lee convencionalmente sus nombres y la de sus compañeros.
Anécdotas Lee convencionalmente notas y mensajitos, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario
Poesías familiar.
Canciones Lee convencionalmente anécdotas, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar
Descripciones Lee convencionalmente textos descriptivos de personas, animales y lugares, de estructura
Recetas simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
Noticias Lee convencionalmente recetas , noticias de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario
Carta familiar.
Afiches
3.2. Recupera Cuentos, anécdota, 3.2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final) con
información de diversos Personajes estructura simple, e imágenes.
textos escritos. Escenario Localiza información que se encuentra en lugares evidentes de un texto descriptivo de
Hechos personas (inicio, final) con estructura simple, e imágenes.
Acciones Localiza personajes, escenario, hechos, acciones que se encuentra en lugares evidentes de
Descriptivos enciclopédicos una anécdota (inicio, final) con estructura simple.
Características de animales y Localiza personajes, escenario, hechos, acciones que se encuentra en lugares evidentes de
plantas. un cuento (inicio, final) con estructura simple, e imágenes.
Textos instructivos: Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto instructivo (inicio, final)
Secuencia, orden con estructura simple, e imágenes.
Secuencia de hechos en la 3.2.2. Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple (historieta, cuento, instructivo)
historieta y cuento: con imágenes.
En forma escrita Reconstruye la secuencia de una historieta de estructura simple con imágenes
En forma grafica Reconstruye la secuencia de un cuento de estructura simple con imágenes.
Ordena ideas en texto Reconstruye la secuencia de un texto instructivo (receta) de estructura simple con imágenes
instructivos: Reconstruye la secuencia de un texto instructivo (recomendaciones ) de estructura simple con
Recetas imágenes
Recomendaciones
3.3. Reorganiza Anécdota, cuento, noticias 3.3.1. Parafrasea el contenido de diversos tipos de textos de estructura simple que otro lee en
información de diversos Parafraseo con imágenes. voz alta o que el leído por el mismo.
textos escritos. Parafraseo sin imágenes Parafrasea el contenido de una anécdota de estructura simple que otro lee en voz alta o que el
leído por el mismo.
Parafrasea el contenido de un cuento de estructura simple que otro lee en voz alta o que el
leído por el mismo.
Parafrasea el contenido de una noticia de estructura simple que otro lee en voz alta o que el
leído por el mismo.
Dramatizaciones. 3.3.2. Representa a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical), el contenido
Gráficos: dibujos del texto leído por el adulto.
Corporales Representa a través del lenguaje corporal, el contenido de una canción y poesía leída por el
Modelado adulto.
Área Competencia Capacidad
3.4. Infiere el significado
de los textos escritos.
3.5 Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
escritos.
4. PRODUCE 4.1. Se apropia del
TEXTOS ESCRITOS sistema de escritura.
Campo Temático
Organizadores gráficos:
Mapas de ideas
Cuadros de doble entrada
Mapas conceptuales con
imágenes.
Cuadro comparativos etc.
Comparaciones (texto
comparativo)
Semejanzas y diferencias
Hipótesis con imágenes
Predicciones con palabras
conocidas.
Predicciones a partir de- títulos e
ilustraciones.
Predicciones a partir de láminas.
Pre lectura: mensajes de
logotipos.
Preguntas inferenciales
Inferencias: de lugar, de modo,
de tiempo, de categoría, de
acción, de utilidad, etc.
Inferencias en:
Textos descriptivos:
animales, personas, objetos
Cuentos y anécdotas:
personajes, lugares
Inferencias causa-efecto.
Inferencias de causa-
circunstancia
Tema central
Ideas principales
Propósito de un texto
Preguntas de opinión en textos
narrativos y de argumentación.
Escritura de su nombre
Escritura de nombres de sus
Indicadores
Representa a través del lenguaje gráfico, plástico el contenido de un cuento leído por el adulto.
Representa a través del lenguaje musical el contenido de un canticuento leído por el adulto.
3.3.3. Construye organizadores gráficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto
simple, leído por el mismo.
Construye un cuadro de doble entrada sencillo para reestructurar el contenido de un relato,
leído por el mismo.
Construye un mapa de ideas para reestructurar el contenido de una anécdota, leído por el
mismo.
Construye cuadros comparativos sencillos para reestructurar el contenido de un cuento simple,
leído por el mismo.
3.3.4. Menciona las diferencias entre las características de los personajes, los hechos, las
acciones y los lugares de un texto.
Menciona las diferencias entre las características de los personajes.
Menciona las los hechos, las acciones y los lugares de un texto.
Menciona las diferencias entre las acciones y los lugares de un texto.
3.4.1. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le
ofrece: imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice, título.
Formula predicciones de un cuento y su contenido a partir de los indicios que le ofrece:
imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice, título
3.4.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.
Deduce el significado de palabras referentes al lugar y expresiones a partir de información
explicita.
Deduce el significado de palabras referentes a acciones a partir de información explicita.
3.4.3. Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en
textos de estructura simple, con o sin imágenes.
Deduce las características de personas, personajes, lugares, en un cuento con o sin imágenes.
3.4.4. Deduce la causa de un hecho y la acción de un texto de estructura simple, con y sin
imágenes.
Deduce la acción de un texto de estructura simple, con y sin imágenes.
3.4.5. Deduce le tema central de un texto de estructura simple, con y sin imágenes
3.4.6. Deduce el propósito de un texto de estructura simple, con y sin imágenes.
Deduce el propósito de un cuento de estructura simple con o sin imágenes.
3.5.1. Opina sobre las acciones y los hechos en textos de estructura simple, con o sin
imágenes.
Opina sobre los hechos en un cuento de estructura simple, con o sin imágenes.
4.1.1. Escribe textos diversos en nivel alfabético, o próximo al alfabético, en situaciones
comunicativas.
Área Competencia Capacidad Campo Temático Indicadores
compañeros Escribe su nombre y el de sus compañeros en nivel alfabético, o próximo al alfabético, en
Escritura de Palabras conocidas situaciones comunicativas.
Escritura de Palabras con dos Escribe palabras conocidas de cuentos sencillos textos diversos en nivel alfabético, o
silabas próximo al alfabético, en situaciones comunicativas.
Escritura de Palabras con tres Escribe palabras con sílabas directas en nivel alfabético, o próximo al alfabético, en
silabas situaciones comunicativas.
Escritura de Títulos de textos. Escribe palabras con sílabas inversas en nivel alfabético, o próximo al alfabético, en
Escritura Imagen - palabra situaciones comunicativas.
Escritura de palabras con Silabas Escribe palabras con sílabas trabadas en nivel alfabético, o próximo al alfabético, en
directas: situaciones comunicativas.
Las consonantes (m, p ante todas Escribe textos de sus vivencias personales, familiares y escolares en el nivel alfabético o
las vocales). próximo al alfabético, en situaciones comunicativas.
Las consonantes (s, l, n, t,)
La q en que y qui
Escritura de Palabras con silabas
inversa:
Escritura de Palabras con silabas
trabadas: br, bl, cl, cr, fl, fr, gl, pl,
pr
Formación de palabras diversas
Textos de sus vivencias
personales
Textos de sus vivencias
familiares
Textos de sus vivencias
escolares.
Destreza Motora gruesa: 4.1.2. Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de trazos.
Movimientos corporales, Muestra mayor dominio en trazos de líneas circulares, rectas y curvas.
trazos de líneas onduladas, Muestra mayor dominio en realizar trazos a través del dibujo.
circulares, rectas y curvas, en el Muestra mayor dominio o de linealidad y direccionalidad en la transcripción de textos en letra
pautado. script y ligada.
Trazos en dibujos.
Motora fina:
amarre de nudos
insertar cordones en agujeros y
ojales
trenza.
Rasgado con papel
Embolillado
Cortado
Trazado de letras
Copiado de palabras
Transcripción de textos breves
Ejercitación de la letra ligada.
Área Competencia Capacidad Campo Temático Indicadores
4.2 Planifica la Cuento 4.2.1. Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que
producción de diversos Tema va a producir.
textos escritos. Propósito Menciona con ayuda del adulto, el destinatario el tema y el propósito de la descripción que va a
Descriptivo producir.
Tema Menciona con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito del cuento que va a
Propósito producir.
Anécdota Menciona con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de la rima que va a
Destinatario producir.
Tema
Plan de escritura 4.2.2. Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su
Organizador de ideas propósito comunicativo.
Elabora un esquema previo a la Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas para escribir un cuento.
redacción de un cuento.
Familiares 4.2.3. Selecciona con ayuda el registro de los textos que va a producir de la relación con el
Amigos destinatario.
Autoridades
Registro formal: Ud. 4.2.4. Ajusta con ayuda el registro (formal o informal) de los textos que va a producir, a partir de
La carta la relación con el destinatario (cercano-distante)
El permiso Ajusta con ayuda del registro (formal) de la carta que va a producir, a partir de la relación con el
Registro informal: Tu destinatario (distante)
El dialogo Ajusta con ayuda el registro (informal) del diálogo que va a producir, a partir de la relación con
La conversación el destinatario (cercano).
La anécdota
4.3. Textualiza sus ideas Oraciones 4.3.1. Escribe solo o por medio del adulto textos diversos con temáticas y estructura textual
según las convenciones Rimas simple en el nivel alfabético, de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos
de la escritura. Notas previos; considerando el tema, el propósito y el destinatario.
Adivinanzas Escribe solo o por medio de adulto oraciones en el nivel alfabético, de acuerdo a la situación
Mensajes comunicativa y a sus conocimientos previos; considerando el tema, el propósito y el
Descripciones: personas, destinatario.
animales, objetos, lugares, etc. Escribe solo o por medio de adulto descripciones en el nivel alfabético, de acuerdo a la
Cuentos situación comunicativa y a sus conocimientos previos; considerando el tema, el propósito y el
Afiches destinatario.
Recetas Escribe solo o por medio de adulto cuentos en el nivel alfabético, de acuerdo a la situación
Invitaciones comunicativa y a sus conocimientos previos; considerando el tema, el propósito y el
destinatario.

coherencia textual:
Cohesión
adecuación
Secuencia lógica
Secuencia temporal
Conectores temporales
Conectores de adición
4.3.2. Mantiene el tema, aunque pueda presentar algunas digresiones y repeticiones.
Mantiene el tema en un cuento, aunque puede presentar algunas digresiones y repeticiones.
4.3.3. Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
Establece con ayuda la secuencia lógico y temporal de la anécdota que escribe.
4.3.4. Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del
texto que produce.
Relaciona ideas por medio de conectores de adición, de acuerdo con las necesidades del texto
Área Competencia Capacidad Campo Temático Indicadores
que produce.
Punto final 4.3.5. Usa recursos ortográficos básicos (punto final, mayúsculas en nombres propios) para dar
Nombres propios claridad y sentido al texto que produce.
Coma Usa recursos básicos (signos de interrogación) para dar claridad y sentido al texto que produce.
Mayúsculas Usa recursos básicos (mayúsculas) para dar claridad y sentido al texto que produce.
Orden alfabético Usa recursos básicos (el punto) para dar claridad y sentido al texto que produce.
Signos de interrogación y
exclamación
Palabras que significan lo mismo. 4.3.6. Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas.
Palabras que tienen significado Usa un vocabulario (palabras que significan lo mismo) de su ambiente familiar y local en
diferente. diversas situaciones comunicativas.
Sustantivos: propios, comunes, Usa un vocabulario (palabras que tienen significado diferente) de su ambiente familiar y local en
género y número. diversas situaciones comunicativas.
Artículos Usa artículos, verbos y adjetivos de su ambiente familiar en diversas situaciones comunicativas.
Verbos
Adjetivos
4.4. Reflexiona sobre la Coherencia con el plan de 4.4.1. Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
forma, contenido y escritura Revisa el contenido de la descripción en relación a lo planificado.
contexto de sus textos Relación de las ideas con el tema 4.4.2. Revisa si las ideas en el texto guardan relación con el tema, aunque pueda presentar
escritos. repeticiones.
Uso de conectores: 4.4.3. Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores para relacionar ideas.
Adición: y, también Revisa si utiliza de forma pertinente conectores (de adición) para relacionar ideas.
De secuencia: después, luego. Revisa si utiliza de forma pertinente los conectores (temporales) para relacionar ideas.
De contraste: (pero)
De causa: porque entonces
Marcas de corrección 4.4.4. Revisa si ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto final, mayúsculas en
Uso de la mayúscula en nombres nombres propios) para dar claridad y sentido al texto.
propios Revisa si ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto final) para dar claridad y sentido
Uso del punto final. al texto.
Sinónimos 4.4.5. Revisa si en su texto usa un vocabulario variado (familiar y local) en diversas situaciones
Antónimos comunicativas.
Sustantivos: propios, comunes, Revisa si en su cuento usa un vocabulario variado (familiar) en diversas situaciones
género y número. comunicativas.
Verbos
Identificación de palabras 4.4.6. Menciona lo que ha escrito en su texto, y lo justifica a partir de los grafismos o letras
escritas. que ha usado.
Justificación del texto escrito.
 MATEMÁTICA
M 1. ACTÚA Y PIENSA 1.1. Matematiza Problemas aditivos de
MATEMATICA- situaciones. combinación 1, cambio 1 y 2,
MENTE EN igualación 1 con cantidad de
SITUACIONES DE hasta 20 objetos.
CANTIDAD
Modelo aditivo:
Lineales en la recta numérica
Cardinales en diagramas.
Esquemas: relación parte todo.
Longitudinales: regletas de
Cuisinaire
Funcionales con una operación.
Problemas aditivos que combinen
acciones: agregar- agregar y
avanzar-avanzar (cambio-
cambio, juntar-juntar,
combinación 1-combinación 2)
con cantidades de hasta 20
objetos.
Problemas de doble y mitad con
números de dos cifras.
1.2. Comunica y Expresa propiedades de los
representa ideas objetos a partir de su lengua
matemáticas. materna: primero con lenguaje
coloquial para luego formalizar
con lenguaje matemático.
Problemas aditivos
1.1.1. Identifica datos en problemas de una etapa que demandan acciones de juntar, agregar
quitar, avanzar-retroceder e igualar con cantidades de hasta 20 objetos, expresándolos en un
modelo de solución aditiva, con soporte concreto o pictórico.
Identifica datos en problemas de una etapa que demandan acciones de juntar con cantidades
de hasta 20 objetos, expresándolos en modelos de solución aditiva, con soporte concreto.
Identifica datos en problemas de una etapa combinación 1 que demandan acciones de agregar
con cantidades de hasta 20 objetos, expresándolos en modelos de solución lineal en la recta
numérica, con soporte concreto y pictórico.
Identifica datos en problemas de una etapa cambio 1 que demandan acciones de retroceder
con cantidades de hasta 20 objetos, expresándolos en modelo de solución cardinal, con soporte
concreto.
1.1.2. Usa un modelo de solución aditiva al crear un relato sobre su contexto.
1.1.3. Identifica datos en problemas de dos etapas3 que combinen acciones de juntar-juntar,
agregar-agregar, avanzar-avanzar, avanzar-retroceder, con cantidades de hasta 20 objetos,
expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto o pictórico.
Identifica datos en problemas de dos etapas3 que combinen acciones de juntar-juntar, con
cantidades de hasta 10 objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva longitudinales:
regletas de cuisinaire con soporte concreto o pictórico.
Identifica datos en problemas de dos etapas3 que combinen acciones de avanzar – avanzar,
con cantidades de hasta 20 objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva con
soporte concreto o pictórico.
Problemas de doble y mitad
1.1.4. Identifica cantidades de hasta 10 objetos en problemas4 en que se repite dos veces una
misma cantidad o se divide en dos partes iguales, expresándolas en un modelo de solución de
doble o mitad, con material concreto.
Identifica cantidades de hasta 10 objetos en problemas4 de doble en que se repite dos veces
una misma cantidad, expresándolas en un modelo de solución de doble, con material concreto.
Identifica cantidades de hasta 10 objetos en problemas4 de mitad en que se divide en dos
partes iguales, expresándolas en un modelo de solución de mitad, con material concreto.
Número y medida
1.2.1. Expresa las propiedades de los objetos según uno o dos atributos; por ejemplo: es
cuadrado o es grande.
Expresa las propiedades de los objetos según un atributo; por ejemplo, es cuadrado
Expresa las propiedades de los objetos según un atributo; por ejemplo, es grande.
Criterio perceptual: forma, color,
tamaño y grosor.
Agrupación de objetos según
características en:
Criterio perceptual
Diagrama de árbol.
Cuadros de doble entrada simple.
Diagramas de Venn.
Colección de objetos según:
Tamaño: de grande a pequeño
Longitud: de largo a corto
Grosor: de grueso a delgado
Intensidad de color
Valor numérico.
Expresa los números a partir de
su lengua materna: primero con
lenguaje coloquial para luego
formalizar con lenguaje
matemático.
La decena
Número cardinal hasta el 100.
Número ordinal hasta el décimo
lugar.
Orden de los números en:
• Forma ascendente
• Forma descendente
Comparación de números hasta
20 utilizando >, <
Tantos como.
Aproximación a la decena.
Expresa las propiedades de los objetos según dos atributos; por ejemplo, es cuadrado y es
grande.
Expresa las propiedades de los objetos según dos atributos; por ejemplo, es azul y es triángulo.
1.2.2. Representa las características o agrupación de objetos según el color, la forma o el
tamaño, con dibujos, íconos y cuadros simples.
Representa las características o agrupación de objetos según el color, la forma o el tamaño,
con dibujos e íconos.
Representa las características o agrupación de objetos según el color, la forma o el tamaño,
con cuadros simples de doble entrada.
Representa las características o agrupación de objetos según el color, la forma o el tamaño, en
diagrama de Ven.
1.2.3. Expresa el orden y la comparación de los objetos según tamaño, grosor, textura,
intensidad de color, etc.
Expresa el orden de los objetos según tamaño.
Expresa el orden de los objetos según grosor.
Expresa el orden de los objetos según intensidad de color.
Expresa el orden y comparación de los objetos según tamaño.
Expresa el orden de los objetos según valor numérico.
1.2.4. Representa la ordenación de objetos (seriación) según el tamaño, grosor o textura con
material concreto y gráfico.
Representa la ordenación de objetos (seriación) según el tamaño con material concreto.
Representa la ordenación de objetos (seriación) según el grosor con material concreto.
Representa la ordenación de objetos (seriación) según el tamaño con material concreto y
gráfico.
Representa la ordenación de objetos (seriación) según el grosor con material concreto y gráfico.
Representa la ordenación de objetos (seriación) según la textura con material gráfico.
1.2.5. Expresa de forma oral o escrita4 el uso de los números en contextos de la vida diaria
(conteo, orden hasta el décimo lugar, números en los ascensores, etc.).
Expresa de forma escrita (lenguaje coloquial) el uso de los números en contextos de la vida
diaria (conteo).
Expresa de forma escrita4 (lenguaje matemático) el uso de los números en contextos de la vida
diaria (número cardinal hasta 10).
Expresa de forma escrita4 (lenguaje matemático) el uso de los números en contextos de la vida
diaria (número cardinal hasta 20).
Expresa de forma escrita (lenguaje matemático) el uso de los números en contextos de la vida
diaria (primer y último lugar.)
Expresa de forma escrita (lenguaje matemático)el uso de los números en contextos de la vida
diaria (orden hasta el décimo lugar).
1.2.6. Describe la comparación y el orden de los números hasta 20, usando las expresiones
“mayor que”, “menor que” e “igual a”, y con apoyo de material concreto.
Describe el orden (ascendente) de los números hasta 10 con apoyo de material concreto.
Describe el orden (descendente) de los números hasta 10 con apoyo de material concreto.
Describe el orden (ascendente) de los números hasta 20 con apoyo de material concreto.
Describe la comparación de los números hasta 10, usando las expresiones “mayor que” “menor
que” con apoyo de material concreto.

Representación de números
hasta 2 cifras.
Vivencial: Acciones motrices:
juegos de roles y dramatización
Concreta:
Estructurado: material Base diez,
ábaco, regletas de colores,
balanza.
No estructurado: semillas,
piedritas, palitos, tapas, etc.
Pictórica: Dibujos íconos
Gráfica: tablas, cuadros, gráfico
de barra
Simbólica. Símbolos, expresiones
matemáticas, números, palabras
composición y descomposición
aditiva, valor posicional en
Decenas y Unidades.
Compara unidades de tiempo en
expresiones: más rápido que
“lento”, mucho, poco, hoy,
mañana y ayer.
• Almanaque
• Reloj
Compara el peso con frases, “es
más que pesado que”, “es menos
pesado que” y “es tan pesado
como”
Balanza
Sumas con canje.
Sumas sin canje.
Sustracción sin canje.
Sustracción con canje.
1.3. Elabora y usa Resolución de problemas con
Describe la comparación de los números hasta 20, usando las expresiones “tantos como “con
apoyo de material concreto.
1.2.7. Elabora representaciones de cantidades de hasta 20 objetos, de forma vivencial,
concreta, pictórica, gráfica y simbólica5.
Elabora representaciones de hasta 10 objetos en forma vivencial en juego de roles.
Elabora representaciones de hasta 10 objetos en forma concreta con material no estructurado.
(chapitas, piedritas)
Elabora representaciones de hasta 10 objetos en forma concreta con material estructurado.
(material Base Diez)
Elabora representaciones de cantidades de hasta 20 objetos, de forma vivencial, concreta
(regletas de colores), pictórica (dibujos) y simbólica (números, palabras, descomposición
aditiva).
Elabora representaciones de cantidades de hasta 20 objetos, de forma vivencial gráfica
(esquemas) y simbólica (composición y descomposición aditiva).
1.2.8. Expresa la duración, la comparación del tiempo y la ubicación de fechas en el calendario
mediante las expresiones “más rápido que”, “lento”, “mucho”, “poco”, “hoy”, “mañana” y “ayer”.
Expresa la duración, la comparación del tiempo y la ubicación de fechas en el calendario
mediante las expresiones “más rápido que”, “lento”.
Expresa la duración, la comparación del tiempo y la ubicación de fechas en el calendario
mediante las expresiones: “mucho”, “poco”.
Expresa la duración, la comparación del tiempo y la ubicación de fechas en el calendario
mediante las expresiones “hoy”, “mañana” y “ayer”.
1.2.9. Expresa la comparación del peso6 de los objetos mediante las frases “es más pesado
que”, “es menos pesado que” y “es tan pesado como.
Expresa la comparación del peso6 de los objetos mediante las frases “es más pesado que”, “es
menos pesado que”
Expresa la comparación del peso6 de los objetos mediante las frases “es tan pesado como.
Problemas aditivos
1.2.10. Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas6 de los significados
de la adición y sustracción de un número hasta 20.
Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de los significados de la
adición sin canje de un número hasta 10.
Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de los significados de la
adición con canje de un número hasta 20.
Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de los significados de la
sustracción sin canje de un número hasta 10.
Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de los significados de la
sustracción con canje de un número hasta 20.
1.3.1. Propone acciones para resolver problemas.
estrategias. adiciones y sustracciones.
Estrategias:
En gráficos
En esquemas
En operaciones
Procedimientos y estrategias:
Heurísticos,
De cálculo mental
Cálculo escrito
Números de dos cifras, contar,
comparar.
Número anterior y posterior
Problemas de longitud, tiempo y
peso con unidades oficiales.
Longitud: m-cm (cinta métrica)
Tiempo: hora exacta (reloj)
Peso: kilogramo (balanza)
Simulación del problema de
forma vivencial con material
concreto, a fin de resolverlo.
Procedimientos de:
• Cálculo mental
• Cálculo escrito
Problemas aditivos de
combinación 1, cambio 1 y 2,
igualación 1 con cantidad de
hasta 20 objetos.
Problemas con operaciones
combinadas.
Procedimientos y estrategias con
material concreto.
1.4. Razona y argumenta Utiliza cuantificadores todos,
algunos, ninguno.
Representamos la decena.
Números pares e impares.
Propone acciones para resolver problemas en gráficos.
Propone acciones para resolver problemas en esquemas.
Número y medida
1.3.2. Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar cantidades de hasta 20 objetos.
Emplea procedimientos de cálculo mental para contar, comparar y ordenar cantidades de hasta
10 objetos.
Emplea procedimientos de cálculo escrito para contar, comparar y ordenar cantidades de hasta
20 objetos.
1.3.3. Emplea recursos al resolver problemas que implican medir, estimar y comparar el tiempo
y el peso con unidades de medida.
Emplea recursos al resolver problemas que implican medir, estimar con unidades de medida el
metro (cinta métrica).
Emplea recursos al resolver problemas que implican comparar el tiempo con unidades de
medida la hora (reloj).
Emplea recursos al resolver problemas que implican estimar y comparar el peso con unidades
de medida el kilogramo (balanza).
Problemas aditivos
1.3.4. Usa la simulación1 al resolver problemas aditivos con resultados hasta 20.
Usa la simulación vivencial al resolver problemas aditivos de combinación con resultados hasta
10
Usa la simulación con material concreto al resolver problemas aditivos de cambio con
resultados hasta 20
1.3.5. Emplea procedimientos de cálculo para sumar y restar con resultados hasta 20 y resolver
problemas aditivos.
Emplea procedimientos de cálculo para sumar y restar con resultados hasta 20 y resolver
problemas aditivos de combinación 1.
Emplea procedimientos de cálculo para sumar y restar con resultados hasta 20 y resolver
problemas aditivos de cambio 2.
Emplea procedimientos de cálculo para sumar y restar con resultados hasta 20 y resolver
problemas aditivos de igualación 1.
Emplea procedimientos de cálculo para sumar y restar con resultados hasta 20 y resolver
problemas con operaciones combinadas.
1.3.6. Comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto.
Número
1.4.1. Explica los criterios usados al agrupar objetos empleando las expresiones “todos”,
“algunos” y “ninguno”.
1.4.2. Realiza supuestos a partir de más de una experiencia concreta sobre las relaciones o
propiedades entre los números.
Realiza supuesta a partir de más de una experiencia concreta sobre las relaciones o
propiedades entre los números de la decena.

Representación de números en
tablero de valor posicional hasta
dos cifras.
Equivalencia de números en
decenas y unidades.
Descomposición aditiva.
Propiedades de la adición y
sustracción.
Conmutativa
Elemento neutro
Argumenta la resolución de
problemas.
2. ACTÚA Y PIENSA 2.1. Matematiza Patrones con:
MATEMATICA- situaciones. Sonidos
MENTE EN Posiciones corporales
SITUACIONES DE Material concreto y pictórico
REGULARIDAD, Patrones cuya regla de formación
EQUIVALENCIA Y tenga elementos que se
CAMBIO. diferencien en un criterio, por
ejemplo: botón rojo, botón azul,
botón rojo, botón azul (la
diferencia está en el color)
también orales, gestuales,
gráficos, de comportamiento, etc.
La regularidad numérica puede
estar presente en los calendarios,
tablero 100, numeración de las
calles, en la terminación de los
números en la secuencia oral o
escrita, por ejemplo: dieciséis,
dieciocho ( comienzan con dieci)
Problemas de equivalencia que
expresen una igualdad con
regletas de colores.
Problemas de equilibrio con
balanzas de platillos.
Problemas gráficos o numéricos
Realiza supuestos a partir de más de una experiencia concreta sobre las relaciones o
propiedades entre los números pares o impares.
1.4.3. Explica a través de ejemplos el porqué de sus afirmaciones sobre las diferentes formas
de representar el número y sus equivalencias.
1.4.4. Explica a través de ejemplos con apoyo concreto gráfico, los significados sobre las
operaciones de adición y sustracción y lo que comprende sus propiedades.
Explica a través de ejemplos, con apoyo concreto o gráfico, los significados de la adición y lo
que comprende de la propiedad conmutativa.
Explica a través de ejemplos, con apoyo concreto o gráfico, los significados sobre las
operaciones de adición y sustracción y lo que comprende de la propiedad del elemento neutro.
Explica a través de ejemplos, con apoyo concreto o gráfico, lo que comprende de la propiedad
de la sustracción como operación inversa de la adición.
1.4.5. Explica sus procedimientos o resultados de forma breve y con apoyo de material
concreto.
Patrones de repetición
2.1.1. Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad2 y lo expresa en un
patrón de repetición con un criterio3.
Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad posiciones corporales y lo
expresa en un patrón de repetición con un criterio
Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad2 material concreto y lo
expresa en un patrón de repetición con un criterio3 en gráfico.
2.1.2. Propone patrones de repetición con un criterio.
Patrones aditivos
2.1.3. Identifica datos de una situación de regularidad numérica, expresándolos en un patrón
aditivo con números hasta 20, de uno en uno y de dos en dos.
Identifica datos de una situación de regularidad numérica calendarios, expresándolos en un
patrón aditivo con números hasta 10, de uno en uno.
Identifica datos de una situación de regularidad numérica numeración de las calles,
expresándolos en un patrón aditivo con números hasta 20, de dos en dos.
Identifica datos de una situación de regularidad numérica terminación de los números,
expresándolos en un patrón aditivo con números hasta 20, de uno en uno.
Igualdades
2.1.4. Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio5 expresándolas en
una igualdad con adiciones y material concreto.
Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio5 con balanzas de platillo
expresándolas en una igualdad con adiciones y material concreto.
Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia con regletas de colores
 (igualdades) con datos conocidos
y desconocidos.
Equivalencia en monedas.
2.2. Comunica y Expresa a partir de su lengua
representa ideas materna: primero con lenguaje
matemáticas. coloquial para luego formalizar
con lenguaje matemático:
Patrón de repetición
Patrón aditivo.
Representación de patrones de
repetición en forma vivencial,
concreta, pictórica, gráfica y
simbólica.
Representación de patrones
aditivos: suma o resta una
cantidad en forma concreta,
pictórica gráfica y simbólica.
Expresión oral o gráfica:
Equivalencia hasta 10 quitando y
agregando objetos.
Igualdad: dos expresiones
equivalentes relacionadas con el
signo “=”.
Descomposición aditiva.
Igualdades en:
Forma concreta (regletas,
balanzas, monedas)
Gráfica simbólica (con
expresiones de adición y
sustracción y el signo igual).
Relaciones de pertenencia,
parentesco y numérica.
2.3. Elabora y usa Resolución de problemas.
estrategias.
Estrategias heurísticas:
Por ensayo o error.
Simulación con su cuerpo
Usando material concreto.
Aplica procedimientos o
estrategias en patrones aditivos.
En gráficos
expresándolas en una igualdad con adiciones y material concreto.
Identifica datos y relaciones en problemas gráficos o numéricos expresándolas en una igualdad
con datos conocidos y desconocidos.
Patrones de repetición
2.2.1. Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un patrón de repetición y un
patrón aditivo.
Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un patrón de repetición
Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un patrón aditivo.
2.2.2. Realiza representaciones de patrones de repetición en forma vivencial, concreta,
pictórica, gráfica y simbólica.
Realiza representaciones de patrones de repetición en forma vivencial, concreta, pictórica.
Realiza representaciones de patrones de repetición en forma vivencial, gráfica y simbólica.
2.2.3. Realiza representaciones de patrones aditivos hasta 20, en forma concreta, pictórica,
gráfica o simbólica.
Realiza representaciones de patrones aditivos (suma) hasta 10, en forma concreta, gráfica,
Realiza representaciones de patrones aditivos (resta) hasta 20, en forma concreta, gráfica o
simbólica.
Igualdades
2.2.4. Expresa en forma oral o gráfica, a través de ejemplos, lo que comprende sobre el
significado de la equivalencia o igualdad con cantidades.
Expresa en forma oral o gráfica, a través de ejemplos, lo que comprende sobre el significado de
la equivalencia con cantidades.
Expresa en forma oral o gráfica, a través de ejemplos, lo que comprende sobre el significado de
la igualdad con cantidades.
2.2.5. Representa una igualdad, en forma concreta (regletas, balanzas, monedas, etc.), gráfica
y simbólica (con expresiones de adición y sustracción y el signo igual)
Representa una igualdad, en forma concreta (regletas, balanzas, monedas, etc.)
Representa una igualdad, en forma gráfica y simbólica (con expresiones de adición y
sustracción y el signo igual)
Relaciones
2.2.6. Describe las relaciones de pertenencia, parentesco y numéricas entre objetos de dos
colecciones, con apoyo concreto y gráfico.
2.3.1. Propone acciones para resolver problemas.
Patrones de repetición
2.3.2. Emplea alguna estrategia heurística para ampliar o crear patrones de repetición con un
criterio.
Emplea alguna estrategia heurística (ensayo o error) para ampliar o crear patrones de
repetición con un criterio.
Emplea alguna estrategia heurística (usando material concreto) para ampliar o crear patrones
de repetición con un criterio.
Patrones aditivos
2.3.3. Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, completar o crear patrones
aditivos, usando material concreto.
 Esquemas
Operaciones
Usa el ensayo y error para hallar
equivalencia.
Valores desconocidos.
2.4. Razona y argumenta Crea y describe secuencias
generando ideas numéricas ascendentes y
matemáticas. descendentes.
Demuestra su procedimiento al
crear patrones aditivos.
Expone la resolución de
problemas de equivalencia.
3. ACTÚA Y PIENSA 3.1. Matematiza Características relacionadas en
MATEMÁTICA- situaciones. su superficie: ruedan y no ruedan
MENTE EN con respecto a sus elementos: si
SITUACIONES DE tienen puntas, si tienen lados
FORMA, rectos.
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN.
Cuerpos geométricos como la
esfera y el cubo.
Lados y vértices.
La huella dejada por objetos.
Ubica objetos utilizando términos
derecha, izquierda, de frente al
realizar desplazamientos.
Resuelve problemas de
localización en maquetas.
3.2. Comunica y Características de formas
representa ideas tridimensionales si ruedan, se
matemáticas. sostienen no se sostienen.
Poliedros desarmables, bloques
de construcción, etc.
Igualdades
2.3.4. Emplea el ensayo y error, la simulación con material concreto, procedimientos de conteo
o acciones de agregar o quitar, para hallar equivalencias o valores desconocidos entre
igualdades.
Emplea el ensayo y error, la simulación con material concreto, procedimientos de conteo o
acciones de agregar o quitar, para hallar equivalencias entre igualdades.
Emplea el ensayo y error, la simulación con material concreto, procedimientos de conteo o
acciones de agregar o quitar, para hallar valores desconocidos entre igualdades.
Patrones de repetición
2.4.1. Explica sus procedimientos al continuar o crear un patrón de repetición con un criterio.
Patrones aditivos
2.4.2. Explica sus procedimientos al continuar o crear un patrón aditivo con números hasta 20.
Igualdades
2.4.3. Explica sus procedimientos al resolver problemas de equivalencia o equilibrio.
Formas tridimensionales
3.1.1. Identifica características de los objetos de su entorno, relacionándolas con una forma
tridimensional y usando material concreto.
Identifica características (relacionadas en su superficie ruedan o no ruedan) de los objetos de
su entorno, relacionándolas con una forma tridimensional y usando material concreto.
Identifica características (respecto a sus elementos si tienen puntas) de los objetos de su
entorno, relacionándolas con una forma tridimensional y usando material concreto.
3.1.2. Relaciona una forma tridimensional con los objetos de su entorno.
Formas bidimensionales
3.1.3. Identifica características según sus lados y vértices de los objetos de su entorno,
relacionándolas con una forma bidimensional, con apoyo concreto.
Identifica características según sus lados de los objetos de su entorno, relacionándolas con una
forma bidimensional, con apoyo concreto.
3.1.4. Relaciona la “huella”4 dejada por una forma tridimensional con una figura bidimensional.
Relaciona la “huella”4 de objetos dejada por una forma tridimensional con una figura
bidimensional.
Ubicación y desplazamiento
3.1.5. Identifica datos de ubicación y desplazamiento de objetos en entornos cercanos, según
un referente, expresándolos en una maqueta o en un bosquejo con material concreto.
3.1.6. Emplea maquetas o dibujos al resolver problemas de localización.
3.1.7. Verifica si la maqueta o el dibujo empleado corresponde a la realidad.
Formas tridimensionales
3.2.1. Expresa las características de las formas tridimensionales: si ruedan, se sostienen, no se
sostienen, etc.
3.2.2. Representa los objetos de su entorno de forma tridimensional, a través de la arcilla o
plastilina para modelar, y material concreto según sus medidas de longitud.
Representa los objetos de su entorno de forma tridimensional, a través de la arcilla o plastilina
 para modelar, y material concreto según sus medidas de longitud.
Medida de capacidad arbitrarias. 3.2.3. Expresa la medida de la capacidad de los objetos usando unidades de medida arbitrarias:
Vaso con vasos, jarras, ollas, con puñado, manos, etc.
Jarras
Ollas
Longitud de: 3.2.4. Expresa la medida de longitud de los objetos usando su cuerpo: dedos, manos, pies,
Objetos utilizando su cuerpo: pasos y objetos como clips, lápices, palillos, etc.
Manos Expresa la medida de longitud de su recorrido en unidades arbitrarias a través de su cuerpo:
Pies pasos y pies
pasos
Objetos: Clip, lápices, palillos.
Recorrido de espacios.
Superficie usando unidades 3.2.5. Expresa la medida de superficie de los objetos usando unidades de medida arbitrarias
arbitrarias: con objetos: cajas, papeles, libros, etc.
Cajas
Papeles
Libros
Características de Formas Formas bidimensionales
bidimensionales: 3.2.6. Expresa las características de las formas bidimensionales (tienen puntas, tienen líneas
Cuadrado rectas, etc.).
Triángulo Expresa las características de las formas bidimensionales (tienen puntas).
Rectángulo Expresa las características de las formas bidimensionales (tienen líneas rectas).
Círculo
Rombo
Tangram 3.2.7. Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana con material
Geo plano gráfico-plástico y concreto, y con dibujos a mano alzada sin instrumentos.
Doblado de papel Se presenta los objetos de su entorno en forma bidimensional o plana con dibujos a mano
alzada sin instrumentos.
Representa los objetos de su entorno en forma bidimensional o plana con material concreto
(geo plano).
Ubicación y desplazamiento Ubicación y desplazamiento
Usa expresiones: “Encima de”, 3.2.8. Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos
“Debajo de”, “arriba”, “abajo”, y personas con relación a sí mismo, usando las expresiones “encima de”, “debajo de”, “arriba”,
“delante de, “detrás de”, “dentro”, “abajo”, “delante de”, “detrás de”, “dentro”, “fuera”, “en el borde”, “derecha” e “izquierda”.
“fuera”, “en el borde”, “derecha” e Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro con relación a sí mismo,
“izquierda”. usando las expresiones “encima de”, “debajo de”
Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y
personas con relación a sí mismo, usando las expresiones “arriba”, “abajo”.
Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y
personas con relación a sí mismo, usando las expresiones “delante de”, “detrás de”.
Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y
personas con relación a sí mismo, usando las expresiones “dentro”, “fuera”, “en el borde”.
Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro “derecha” e “izquierda”.
Desplazamiento con flechas en 3.2.9. Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos, de forma vivencial,
cuadrícula. pictórica, gráfica en cuadrículas y simbólica con flechas.

Medida de longitud en Unidades
arbitrarias: pasos, pies, brazos.
Tiempo en unidades arbitrarias:
palmas, zapateo, reloj de arena.
3.3. Elabora y usa Construcción de sólidos
estrategias. geométricos.
Usa estrategias para medir la
capacidad (litro) en unidades
arbitrarias:
• Vivencial
• Gráfica
Usa figuras geométricas en el
diseño de objetos.
Formas bidimensionales en:
Medidas de longitud
Medidas de superficie
Resolvemos por ensayo y error
desplazamiento y ubicación.
Plano cartesiano
3.4. Razona y argumenta Menciona sólidos geométricos
generando ideas que se parecen a objetos.
matemáticas.
Semejanza de cuerpos
geométricos demostrando,
manipulando objetos a través de
un divertido juego.
Medidas de longitud
Medidas de superficie
Medidas de capacidad en
unidades arbitrarias.
Semejanzas y diferencias entre
un sólido geométrico y figura
geométrica.
4. ACTÚA Y PIENSA 4.1. Matematiza Registra y organiza datos en: -
MATEMATICA- situaciones Carteles o listas.
MENTE EN Tablas de conteo
SITUACIONES DE Gráfico de barras
Representa el desplazamiento y la ubicación de objetos, de forma vivencial, pictórica, gráfica en
cuadrículas
Representa el desplazamiento y la ubicación de objetos, de forma gráfica en cuadrículas y
simbólica con flechas.
3.2.10. Expresa la medida de longitud de su recorrido en unidades arbitrarias a través de su
cuerpo: pasos, pies, brazos.
3.2.11. Expresa el tiempo que se demoró de ir de un lugar a otro en unidades de medida
arbitrarias: palmas, zapateo o usando relojes de arena.
Formas tridimensionales
3.3.1. Emplea materiales concretos recursos o instrumentos, para construir formas
tridimensionales con el modelo presente y ausente.
3.3.2. Emplea estrategias o recursos para medir la capacidad de los cuerpos en unidades
arbitrarias.
Emplea estrategias vivenciales para medir la capacidad (litros) de los cuerpos en unidades
arbitrarias.
Emplea estrategias gráficas para medir la capacidad (litro) de los cuerpos en unidades
arbitrarias.
Formas bidimensionales
3.3.3. Emplea materiales concretos o instrumentos, para construir formas bidimensionales con
el modelo presente y ausente según sus características y medidas.
3.3.4. Comprueba su procedimiento y el de otros para medir longitudes y superficies.
Ubicación y desplazamiento
3.3.5. Usa estrategias de simulación o ensayo y error para resolver problemas de
desplazamiento y ubicación.
3.3.6. Verifica sus resultados y el de otros a partir de la observación y la experimentación
Formas tridimensionales
3.4.1. Elabora supuestos sobre las características observadas de las formas tridimensionales.
3.4.2. Explica las semejanzas de las formas tridimensionales según sus características.
3.4.3. Elabora supuestos y los verifica, sobre la estimación de medidas de longitud y superficie
y capacidad en unidades de medida arbitrarias, basándose en experiencias vivenciales.
Elabora supuestos y los verifica, sobre la estimación de medidas de longitud en unidades de
medida arbitrarias, basándose en experiencias vivenciales.
Formas bidimensionales
3.4.4. Explica con su propio lenguaje las semejanzas o diferencias de las formas
tridimensionales según sus características.
Problemas con datos cualitativos
4.1.1. Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y del aula, y los organiza en
listas, tablas de conteo, pictogramas sin escala o gráfico de barras, con material concreto y
gráfico.
GESTIÓN DE Pictogramas Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y del aula, y los organiza en listas,
DATOS E tablas de conteo, con material concreto y gráfico.
INCERTIDUMBRE Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y del aula, y los organiza en listas,
tablas de conteo, con material tablas de conteo.
4.2. Comunica y Encuesta Tablas y gráficos
representa ideas Pictograma 4.2.1. Propone situaciones de su interés y de su aula para recoger datos cualitativos.
matemáticas. Tablas simples
4.2.2. Responde preguntas sobre la información contenida en tablas simples, pictogramas o
gráficos.
Responde preguntas sobre la información contenida en tablas simples.
Responde preguntas sobre la información contenida en pictogramas o gráficos.
Trasladar información de listas de 4.2.3. Transita de una representación a otra. Por ejemplo: de listas a tablas de conteo, de listas
tablas a tablas de conteo y a a pictogramas, de pictogramas sin escala a gráfico de barras simples, usando material
gráfico de barras. concreto.
Pictograma Transita de una representación a otra (por ejemplo: de listas a tablas de conteo) usando
material concreto.
Transita de una representación a otra. Por ejemplo: de listas a pictogramas, usando material
concreto.
Ocurrencia de sucesos Ocurrencia de sucesos
Siempre 4.2.4. Describe la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las expresiones: siempre, a veces,
A veces nunca.
Nunca
4.3. Elabora y usa Problemas con datos cualitativos. Problemas con datos cualitativos
estrategias. 4.3.1. Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos.
Usa material para reconocer Ocurrencia de sucesos
sucesos. 4.3.2. Emplea material concreta y la vivenciarían para reconocer sucesos cotidianos que
ocurren siempre, a veces o nunca.
4.4. Razona y argumenta Problemas con datos cualitativos Problemas con datos cualitativos
generando ideas en forma gráfica. 4.4.1. Elabora supuestos sobre los criterios comunes para organizar los datos en forma gráfica.
matemáticas.
Explica ocurrencia de sucesos. Ocurrencia de sucesos
4.4.2. Explica con ejemplos la ocurrencia de sucesos cotidianos que suceden siempre, a veces
o nunca.
 PERSONAL SOCIAL:
PS 1. AFIRMA SU 1.1. Se valora a sí Características físicas: rasgos 1.1.1. Expresa conocimiento sobre sí mismo: sus características físicas, emociones y
IDENTIDAD mismo. fisonómicos. potencialidades en diversas situaciones de relación con su familia, escuela y comunidad.
Cualidades. Expresa conocimiento sobre sí mismo: sus características físicas (rasgos fisonómicos), que le
Emociones: alegría, tristeza, permiten actuar con seguridad y confianza en diversas situaciones de relación con su familia.
enfado, etc. Expresa conocimiento sobre sí mismo: sus emociones (alegría, tristeza, et) en diversas
Fortalezas: talentos situaciones de relación con su familia y escuela.
La familia Expresa conocimiento sobre sí mismo: sus potencialidades (talento) en diversas situaciones de
La escuela relación con su familia, escuela y comunidad.
Comunidad 1.1.2. Expresa satisfacción sobre sí mismo, sus preferencias y gustos en diversas situaciones
Gustos y preferencias en: reales: de juego, actividades familiares y de aprendizaje.
Juego
Actividades familiares
Aprendizajes
Tradiciones y costumbres en su 1.1.3. Expresa agrado y orgullo por las vivencias y manifestaciones culturales de su familia,
familia, escuela y comunidad. escuela y comunidad, y por sentirse parte de estos grupos.
Profesiones y oficio de su familia. Expresa agrado y orgullo por las vivencias y manifestaciones culturales (tradiciones y
Gustos y disgustos costumbres) de su familia y por sentirse parte de este grupo.
Expresa agrado y orgullo por las vivencias y manifestaciones culturales (tradiciones y
costumbres) de su escuela y comunidad y por sentirse parte de estos grupos.
1.1.4. Identifica sus gustos, disgustos, necesidades y deseos que le permiten afirmar su
identidad.
Diferencias entre hombres y 1.1.5. Reconoce características físicas, fortalezas y habilidades propias que lo hace único y que
mujeres. le permiten actuar con seguridad y confianza.
Gustos y preferencias personales Reconoce características físicas (entre hombres y mujeres) que lo hace único y que le permiten
actuar con seguridad y confianza.
Reconoce fortalezas y habilidades propias que lo hace único y que le permiten actuar con
seguridad y confianza.
Cualidades o habilidades 1.1.6. Identifica una cualidad o habilidad personal, tales como ser bueno en el fútbol o la
ortografía.
1.1.7. Describe cómo sus cualidades o habilidades personales, serían útiles para otros.
Gestos: con expresiones faciales, 1.1.8. Expresa a través de gestos, posturas y lenguaje verbal su necesidad de ser escuchado.
con manos. Expresa a través de gestos (con expresiones faciales) su necesidad de ser escuchado.
Posturas Expresa a través de lenguaje verbal su necesidad de ser escuchado.
Lenguaje verbal: oral o escrito.
1.2 Autorregula sus Emociones: Causas y 1.2.1. Describe a través de diversas formas de representación sus emociones básicas,
emociones y consecuencias. explicando las causas y posibles consecuencias.
comportamiento. Autorregulación de emociones 1.2.2. Usa la respiración y relajación para la autorregulación de sus emociones con apoyo de un
• respiración adulto.
• relajación
Normas de convivencia dentro de 1.2.3. Actúa aceptando normas y acuerdos propuestos en diversas situaciones familiares y
la familia y escuela. escolares.
Actúa aceptando normas y acuerdos propuestos en diversas situaciones familiares.
Actúa aceptando normas y acuerdos propuestos en diversas situaciones escolares.
 Emociones básicas 1.2.4. Identifica alguna de sus emociones básicas (enfado, alegría, tristeza, miedo) con ayuda
• Enfado de otros en diversas situaciones.
• Alegría 1.2.5. Identifica emociones y sentimientos de sus compañeros que le permiten una convivencia
• Tristeza armónica.
• Miedo
2. SE 2.1. Se cuestiona Acciones buenas o malas. 2.1.1. Identifica en otras personas sus propias emociones frente a situaciones cotidianas que se
DESENVUELVE éticamente ante las Emociones y sentimientos perciben como buenas o malas.
ÉTICAMENTE situaciones cotidianas. morales: 2.1.2. Expresa malestar, desacuerdo o indignación cuando percibe como malas determinadas
• humillación acciones.
• indignación 2.1.3. Expresa agrado, acuerdo o satisfacción cuando percibe como buenas determinadas
• culpa acciones.
2.1.4. Elabora preguntas para conocer las razones de acciones cotidianas consideradas como
buenas o malas por los adultos, identificando emociones e intenciones.
2.2. Sustenta sus Situaciones que nos pondrían 2.2.1. Explica por qué actuar de determinada manera en una situación simulada que se percibe
principios éticos. poner en riesgo o peligro en la como buena o mala.
calle. Identifica en situaciones cotidianas (peligro en la calle) acciones que le permiten distinguirlas
Cuidados de debemos tener. como buenas o malas.

Responsabilidades en el hogar.
Valores
• Honestidad
• justicia
• solidaridad
2.3. Reflexiona sobre las Una acción es buena si es
relaciones entre sus generosa, y conduce a
principios, decisiones y sensaciones de bienestar o
acciones felicidad. Por el contrario, una
acción es mala si se realiza por
egoísmo y genera sensaciones
de malestar.
Relación de:
• afecto
• empatía
• amistad
3. “CONVIVE 3.1. Interactúa con cada Derechos del niño: Salud,
RESPETÁNDOSE A persona reconociendo educación, vivienda, etc.
SÍ MISMO Y A LOS que todas son sujetos de DNI
DEMÁS” derecho y tienen
deberes. Buen trato
Discriminación : por género,
fenotipo, origen étnico, lengua,
discapacidad, orientación sexual,
edad, etc
Agresión verbal y física
2.2.2. Expresa algunas actividades de colaboración que realiza en el hogar.
2.2.3. Ejemplifica con hechos de la vida diaria la importancia de practicar valores como: la
honestidad, la justicia y la solidaridad.
Ejemplifica con hechos de la vida diaria la importancia de practicar valores como: la honestidad
Ejemplifica con hechos de la vida diaria la importancia de practicar valores como: la solidaridad.
2.3.1. Identifica las emociones que motivaron sus acciones percibidas como buenas o malas.
2.3.2. Identifica las emociones que le generaron sus acciones percibidas como buenas o malas
2.3.3. Identifica algunas consecuencias de sus propias acciones que le resulten agradables o
desagradables.
2.3.4. Establece alguna relación entre sus percepciones de lo bueno y lo malo, y sus acciones.
3.1.1. Reconoce los derechos que le corresponden como niño.
Reconoce el derecho a la identidad DNI que le corresponden como niño.
3.1.2. Reconoce gustos y preferencias distintos de los suyos entre sus compañeros.
3.1.3. Ayuda a sus compañeros cuando se lo piden.
3.1.4. Es amable en el trato con sus pares.
3.1.5. Reconoce cómo se sienten las personas cuando no reciben un buen trato.
3.1.6. Se relaciona con todos sus compañeros, sin discriminarlos por características físicas o
culturales.
3.1.7. Presenta en las asambleas problemas de discriminación hacia sus compañeros.
Presenta en las asambleas problemas de discriminación (por género) hacia sus compañeros.
3.1.8. Reconoce su falta cuando agrede verbal o físicamente a alguien, disculpándose y
cumpliendo con reparar el daño.
 Importancia de los derechos
3.2. Construye y asume Normas de convivencia
normas y leyes utilizando Normas de urbanidad
conocimientos y Cumple de normas de
principios democráticos convivencia
Cumple normas de convivencia
Normas de comportamiento en la
calle
Señales de tránsito y prevención
de accidentes
Uso del semáforo:
• vehicular
• peatonal
Policía de tránsito
Medios de transporte
Deberes y responsabilidades en
la escuela, familia y comunidad.
3.3. Se relaciona Costumbres y tradiciones.
interculturalmente con Mi localidad
otros desde su identidad,
enriqueciéndose
mutuamente Manifestaciones culturales
locales:
Bailes.
comidas
• vestimenta
• Costumbres, etc.
Patrimonio natural y cultural
Símbolos patrios:
• Bandera
• Escudo
• Himno Nacional
Historia de su I.E.
Familia escolar
Ambientes del colegio
Regiones naturales sus animales,
vestimenta, costumbres, etc. de:
• Costa
• Sierra
3.1.9. Explica por qué es importante que los niños tengan derechos.
3.2.1. Señala que las normas ayudan a que nos demos un buen trato y a alcanzar las metas,
tanto en el juego como en la convivencia en el aula.
3.2.2. Explica por qué en un grupo humano es importante compartir metas y tener normas.
3.2.3. Participa en la elaboración de normas de convivencia.
3.2.4. Cumple las normas de convivencia construidas por todos.
3.2.5. Acepta los acuerdos decididos entre todos los compañeros.
3.2.6. Participa en la definición y cumplimiento de metas personales y de aula, en relación con
la convivencia.
3.2.7. Señala, con ayuda del adulto, los avances y dificultades del cumplimiento de las normas
en el aula.
3.2.8. Formula las normas y acuerdos en términos positivos.
3.2.9. Identifica señales de tránsito en las calles, y manifiesta su disposición a seguir las normas
(por ejemplo, caminar por la vereda o fuera de la carretera, cruzar por el crucero peatonal o
cuando no pasan vehículos por la carretera, respetar el semáforo).
Identifica señales de tránsito en las calles, y manifiesta su disposición a seguir las normas (por
ejemplo, cruzar por el crucero peatonal.
Identifica señales de tránsito en las calles, y manifiesta su disposición a seguir las normas (por
ejemplo, respetar el semáforo vehicular).
3.2.10. Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus responsabilidades y las de
sus compañeros.
3.2.11. Señala la importancia de las responsabilidades de cada miembro.
3.3.1. Hace uso de su lengua materna en el aula.
3.3.2. Se da cuenta de su pertenencia étnica y cultural.
3.3.3. Señala algunas características de su propia cultura y muestra satisfacción de tenerlas.
Señala algunas características de su propia localidad y muestra satisfacción de tenerlas.
3.3.4. Identifica las manifestaciones culturales (bailes, comidas, vestimentas, etcétera) de su
localidad y las comparte espontáneamente.
Identifica las manifestaciones culturales (bailes) de su localidad y las comparte
espontáneamente.
Identifica las manifestaciones culturales (comidas) de su localidad y las comparte
espontáneamente.
3.3.5. Identifica los símbolos patrios del Perú.
3.3.6. Identifica a su escuela como suya.
Identifica su familia escolar.
Identifica principales ambientes en su I.E
3.3.7. Le gusta conocer acerca de otros pueblos de su localidad, región o país.
Le gusta conocer acerca de regiones naturales de su país.
3.3.8. Identifica características que distingue a un pueblo de otro (lengua, vestimenta,
costumbres, religión, etcétera).
 • Selva Identifica características que distingue de una región a otra (lengua, vestimenta, costumbres,
• Mar peruano religión, etcétera).
Relatos históricos: 3.3.9. Conoce algunos relatos históricos del país donde aparece la situación de diferentes
Los mitos de los Incas. pueblos que forman parte del Perú.
Hechos y personajes históricos 3.3.10. Distingue situaciones de injusticia que han sufrido grupos humanos de su región o país.
Injusticia
3.4. Maneja conflictos de Conflictos 3.4.1. Entiende que los conflictos no lo afectan solo a él.
manera constructiva a Solución de conflictos: 3.4.2. Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el aula.
través de pautas, • Diálogo 3.4.3. Dice lo que siente y piensa frente a un conflicto.
mecanismos y canales 3.4.4. Propone soluciones para enfrentar el conflicto.
apropiados. 3.4.5. Acude al adulto cercano (padre, madre, docente, etcétera) para que medie en un conflicto
cuando es necesario.
3.4.6. Reconoce que su conducta puede haber afectado a otras personas.
3.4.7. Establece acuerdos para solucionar un conflicto con un compañero.
Establece acuerdos (diálogo) para solucionar un conflicto con un compañero.
3.5. Cuida los espacios Medio ambiente 3.5.1. Entiende cómo la basura afecta el ambiente que lo rodea.
públicos y el ambiente Contaminación ambiental 3.5.2. Desarrolla hábitos para reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive.
desde la perspectiva del Cuidado de animales y plantas 3.5.3. Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la naturaleza.
desarrollo sostenible Organización del aula. 3.5.4. Participa en el mantenimiento de la limpieza y el orden del aula y de su escuela
Orden y limpieza 3.5.5. Cuida sus materiales y los de sus compañeros.
Reciclaje
Cuidado de materiales del aula
4. PARTICIPA EN 4.1. Problematiza Mi aula y escuela 4.1.1. Identifica situaciones que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la
ASUNTOS asuntos públicos a partir Mi familia escolar escuela.
PÚBLICOS PARA del análisis crítico Convivencia escolar 4.1.2. Elabora y aplica preguntas simples (qué, cuándo, quién) sobre las situaciones tratadas.
PROMOVER EL Proyecto escolar
BIEN COMÚN Uso del internet 4.1.3. Identifica, en páginas sugeridas por el docente, imágenes que grafican un asunto que
Medios de comunicación involucra a un grupo de personas.
Identifica, en páginas sugeridas por el docente (internet), imágenes que grafican un asunto que
involucra a un grupo de personas.
4.1.4. Elabora conjeturas simples a preguntas concretas sobre situaciones que involucran a
todos los miembros del aula.
4.2. Aplica principios, La familia escolar y sus 4.2.1. Identifica a las principales autoridades de la escuela y describe su labor básica.
conceptos e información funciones. 4.2.2. Señala las funciones de las personas que prestan servicios básicos en su localidad (el
vinculada a la Servicios básicos de la localidad: médico, la enfermera, el policía, los maestros, los serenos).
institucionalidad y a la • Municipalidad
ciudadanía • Hospital
• Comisaria
• I.E.
Funciones que cumplen
4.3. Asume una posición Respeto a la opinión de los 4.3.1. Distingue, en las diversas opiniones, las ideas que aportan y las que dificultan
sobre un asunto público demás. (entorpecen) la discusión sobre un tema o situación concreta que involucra a todos los
Debate miembros del aula.
Consenso 4.3.2. Escucha y parafrasea las ideas de sus compañeros.
4.3.3. Expresa su opinión sobre temas que involucran a todos los miembros del aula, dentro o
 fuera de la escuela.
4.3.4. Utiliza información a su alcance para explicar de manera sencilla por qué ocurren
determinadas situaciones cotidianas que involucran a todos los miembros del aula.
4.4. Propone iniciativas y Trabajo en equipo 4.4.1. Identifica sus necesidades y las de sus amigos.
las gestiona para lograr Planificar una salida al campo, 4.4.2. Plantea, con ayuda del docente, los pasos que se deben seguir para el logro de una
el bienestar de todos y la localidad: actividad común.
promoción de los • Croquis 4.4.3. Señala que tiene derechos como a la vida, al nombre (tener DNI), a la recreación, a la
derechos humanos • Maqueta educación, al buen trato, a la salud.
Derecho a la vida, a la identidad, 4.4.4. Participa en acciones concretas frente a la vulneración de sus derechos.
recreación, educación, buen 4.4.5. Participa en acciones concretas que fomentan el conocimiento de los derechos.
trato, salud.
Representante del aula 4.4.6. Participa en la elección de sus representantes.
(delegado) 4.4.7. Sabe a quién acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y protección cuando sus
Instituciones que protegen al derechos son vulnerados.
niño.
• INABIF
• DEMUNA
• UNICEF
5. CONSTRUYE 5.1. Interpreta Fuentes orales escritas del 5.1.1. Identifica como posibles fuentes del pasado objetos e imágenes antiguas y testimonios de
INTERPRETACIONE críticamente fuentes pasado. personas.
S HISTÓRICAS” diversas La historia personal familiar y 5.1.2. Recoge información de dos o más personas sobre un mismo acontecimiento cercano.
comunal. 5.1.3. Obtiene información sobre algunos hechos o vivencias cotidianas (del pasado) a partir de
testimonios orales de personas de tercera edad, objetos en desuso, fotografías, imágenes
antiguas, etcétera.
5.2. Comprende el Referentes temporales y días de 5.2.1. Distingue, en situaciones significativas, entre ayer, hoy, mañana, al inicio, al final, mucho
tiempo histórico y la semana. tiempo, poco tiempo.
emplea categorías Tiempo: 5.2.2. Utiliza expresiones de tiempo referidas a minutos, horas, semanas, meses y estación —
temporales. • minutos de acuerdo con su contexto— a partir de actividades cotidianas.
• horas 5.2.3. Clasifica objetos, fotografías o hechos del pasado con una periodización sencilla (por
• semanas ejemplo, según correspondan a sus abuelos, a sus padres, etcétera).
• meses 5.2.4. Ordena hechos o acciones cotidianas usando expresiones que hagan referencia al paso
Estaciones del año del tiempo.
Busca información en fotografías 5.2.5. Constata y describe acciones o fenómenos que transcurren en el mismo tiempo.
o hechos del pasado. 5.2.6. Distingue en su vida cotidiana aquellas actividades que son más larga que otras.
Línea del tiempo personal. 5.2.7. Identifica cambios y continuidades en su vida y en su ambiente.
5.2.8. Elabora diagramas de secuencia sencillos.
5.2.9. Completa líneas de tiempo sencillas vinculadas a aspectos de su vida.
5.3. Elabora Situaciones de la vida cotidiana 5.3.1. Identifica alguna causa de hechos o situaciones de la vida cotidiana.
explicaciones históricas 5.3.2. Establece relaciones entre un hecho o situaciones de la vida cotidiana de alguna persona
reconociendo la y su posible consecuencia.
relevancia de El árbol genealógico 5.3.3. Formula preguntas sobre aspectos del pasado propio o familiar a personas cercanas o a
determinados procesos. Primeros pobladores otras fuentes.
Cultura pre-incas: 5.3.4. Elabora conjeturas sobre algunos aspectos de la vida del pasado.
Nazca Elabora conjeturas sobre algunos aspectos de la vida del pasado (primeros pobladores).
Mochica Elabora conjeturas sobre algunos aspectos de la vida del pasado (culturas pre incas).
 Paracas
Chavín
El Tahuantinsuyo.
La conquista.
La Independencia.
Historia familiar o personal en:
• Línea de tiempo
• Árbol genealógico
Personajes ilustres de la historia
del Perú.
6. ACTÚA 6.1. Explica las Elementos naturales:
RESPONSABLEMEN relaciones entre los Cerro, Rio, Sol, Lluvia
TE EN EL elementos naturales y Vegetación silvestre
AMBIENTE sociales que intervienen Elementos sociales:
en la construcción de los Parques, Casa, Fábrica, Chacra
espacios geográficos. Escuela, Ciudad, Relieve
6.2. Evalúa Problemas ambientales de la
problemáticas localidad:
ambientales y Basura y residuos
territoriales desde Contaminación del aire
múltiples perspectivas Contaminación del agua
Causas y consecuencias de
problemas ambientales.
6.3. Evalúa situaciones Fenómenos naturales:
de riesgo y propone Heladas, Inundaciones, Sequia
acciones para disminuir Sismos, Terremotos, Tsunamis
la vulnerabilidad frente a Erupción Volcánica, Huaycos
los desastres Desastres inducidos:
Incendios en la ciudad
Medidas de seguridad: señales
de tránsito
Zonas seguras y señales de
seguridad.
Rutas de evacuación.
Simulacros
6.4. Maneja y elabora Ubicación espacial de sus pares
diversas fuentes de y objetos.
información y Puntos de referencia
herramientas digitales Puntos cardinales
para comprender el Elaboración de un:
espacio geográfico. • Croquis
• Maqueta de su localidad.
7. “ACTÚA 7.1. Comprende las Ocupaciones u oficios de
RESPONSABLEMEN relaciones entre los personas de nuestra comunidad
TE RESPECTO A agentes del sistema Servicios públicos:
Elabora conjeturas sobre algunos aspectos de la vida del pasado (El Tahuantinsuyo).
5.3.5. Identifica algunos hechos de su historia personal o familiar que han influido en su vida.
5.3.6. Identifica motivaciones de personas o personajes en determinadas circunstancias.
5.3.7. Narra acontecimientos de su historia o la de otros.
6.1.1. Describe los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano.
6.1.2. Identifica relaciones simples entre elementos naturales y sociales de su espacio
cotidiano.
6.1.3. Da ejemplos de situaciones en las que todas las personas intervienen en la construcción
de su espacio cotidiano.
6.2.1. Menciona problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano.
Menciona problemas ambientales (Basura y residuos) que afectan a su espacio cotidiano.
Menciona problemas ambientales (contaminación del aire) que afectan a su espacio cotidiano.
6.2.2. Identifica algunas causas y consecuencias de los problemas ambientales que ocurren en
su espacio cotidiano.
6.3.1. Describe algunas manifestaciones de los peligros naturales e inducidos que afectan a las
personas.
Describe algunas manifestaciones de los peligros naturales (terremoto) que afectan a las
personas.
Describe algunas manifestaciones de los peligros naturales (sequía) que afectan a las
personas.
Describe algunas manifestaciones de los peligros inducidos (incendios) que afectan a las
personas.
6.3.2. Reconoce y sigue las señales de evacuación ante una emergencia e identifica las zonas
seguras de su escuela.
6.3.3. Participa en simulacros y otras actividades siguiendo indicaciones vinculadas al PGRD.
6.4.1. Identifica la ubicación de sus pares y objetos utilizando expresiones como “delante de” –
“detrás de”, “debajo de” – “encima de”, “al lado de”, “dentro de” – “fuera de”, “cerca de” – “lejos
de”, “derecha-izquierda”.
6.4.2. Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de referencia.
Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos cardinales.
6.4.3. Representa de diversas maneras, como maquetas, dibujos, etcétera, su espacio cotidiano
utilizando puntos de referencia.
7.1.1. Describe las ocupaciones económicas que realizan las personas de su espacio cotidiano.
7.1.2. Menciona cómo algunas instituciones (municipios, empresas de servicios públicos, Banco
de la Nación, etcétera) satisfacen las necesidades sociales de las personas.
 LOS RECURSOS económico y financiero. Agua potable, Electricidad 7.1.3. Reconoce que al obtener un producto se debe retribuir por ello (dinero/trueque).
ECONÓMICOS” Teléfono
Noción de retribución
Dinero, Trueque
7.2. Toma conciencia de Presupuesto familiar 7.2.1. Da ejemplos de recursos brindados por su familia y la escuela que le permiten tener una
que es parte de un Acciones de bienestar: mejor calidad de vida.
sistema económico. Ahorro Da ejemplos de recursos brindados (presupuesto familiar) que le permiten tener una mejor
Cuidado calidad de vida.
Preservación Da ejemplos de recursos brindados por su escuela (acciones de bienestar) que le permiten
tener una mejor calidad de vida.
7.2.2. Identifica aquellas acciones (ahorro, cuidado, preservación) que contribuyen al bienestar
de su familia y su escuela.
7.3. Gestiona los Uso responsable de recursos. 7.3.1. Utiliza responsablemente los recursos de los que dispone, reconociendo que se agotan
recursos de manera • renovables Utiliza responsablemente los recursos (no renovables) de los que dispone, reconociendo que se
responsable • No renovables agotan
Reciclaje 7.3.2. Participa del ahorro de recursos en el aula para cubrir una necesidad del grupo.
Ahorro de recursos en el aula. Participa del ahorro de recursos (reciclaje) en el aula para cubrir una necesidad del grupo.
Cuidado de servicios públicos 7.3.3. Reconoce que los servicios públicos tienen un costo y los usa con responsabilidad.
Recibos de agua
Recibo de luz

CIENCIA Y AMBIENTE:
CA 1. INDAGA, 1.1. Problematiza Exploración de objetos 1.1.1. Hace preguntas a partir de la exploración y observación de objetos, seres vivos, hechos o
MEDIANTE situaciones Exploración con seres vivos: fenómenos de su entorno, usando sus sentidos (miran, huelen, prueban, escuchan, palpan).
MÉTODOS Personas, plantas, animales. Hace preguntas a partir de la exploración y observación de objetos, usando sus sentidos (miran,
CIENTÍFICOS, Exploración con Fenómenos de huelen, prueban, escuchan, palpan).
SITUACIONES QUE su entorno: Clima, lluvia, día, Hace preguntas a partir de la exploración y observación de seres vivos, usando sus sentidos
PUEDEN SER noche. (miran, huelen, prueban, escuchan, palpan.
INVESTIGADAS Experimentos de mezclas
POR LA CIENCIA caseras.
Experimentos con objetos de su
entorno.
Cultivo de hierbas.
Solución del problema:
Tarea individual
Tarea grupal
Planteamiento de hipótesis
1.2. Diseña estrategias Construcción de procedimientos
para hacer una para experimentar.
indagación Comprobación.
Materiales
Herramientas
Fuentes escritas: textos
informativos científicos
Videos
Páginas web
1.3. Genera y registra Datos cualitativos
datos e información Datos cuantitativos
Experimentos
Datos en tablas simples
Datos en gráficos
1.4. Analiza datos o Datos comparativos
información
Relaciones cualitativas
Contrastación con fuentes
proporcionadas
Hace preguntas a partir de la exploración de fenómenos de su entorno usando sus sentidos
(miran, huelen, prueban, escuchan, palpan).
Hace preguntas acerca del cuidado y utilidad de sus sentidos (miran, huelen, prueban,
escuchan, palpan.
1.1.2. Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares, a la
pregunta seleccionada por el docente.
Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas (tarea individual) a la pregunta
seleccionada por el docente.
Propone posibles explicaciones, basadas en ideas en pares o en equipos (tarea grupal a la
pregunta seleccionada por el docente.
1.1.3. Propone hipótesis sobre la base de sus observaciones.
Propone hipótesis sobre la base de sus observaciones (crecimientos de plantas, animales)
Propone hipótesis sobre la base de sus observaciones (Experimentos)
1.2.1. Propone acciones para construir un procedimiento común, que permita comprobar la
posible explicación a la pregunta seleccionada, considerando las sugerencias del docente y de
sus pares.
1.2.2. Elige los materiales y herramientas más adecuados que va a necesitar en su indagación.
Elige los materiales (agua, soluciones, semillas, abonos) y herramientas (lupas , goteros,
regaderas, medidores) más adecuados que va a necesitar en su indagación.
1.2.3. Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le ayude a responder la pregunta
de indagación (textos cortos, imágenes, esquemas, videos, página web, entre otros).
Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le ayude a responder la pregunta de
indagación (textos cortos, imágenes, esquemas)
Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le ayude a responder la pregunta de
indagación (videos, página web, entre otros).
1.3.1. Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones o experimentos,
siguiendo el procedimiento establecido.
Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones o experimentos (de la
germinación de plantas) siguiendo el procedimiento establecido
Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus experimentos, siguiendo el procedimiento
establecido
1.3.2. Registra datos o información en tablas simples y los representa en dibujos o gráficos.
Registra datos o información en tablas simples
Representa con dibujos o gráficos datos registrados.
1.4.1. Compara datos o la información obtenida en la indagación con la de sus pares.
Compara datos o la información obtenida en la indagación con la de sus pares. (germinación de
las semillas de rabanitos, de la lechuga)
Compara datos o la información obtenida en la indagación con la de sus pares.(solución
nutritiva, características y preparación )
1.4.2. Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o información recogida y las
contrasta con fuentes proporcionadas.
Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o información recogida (observación de la
germinación de semillas) y las contrasta con fuentes proporcionadas. (texto informativo
enciclopédico)
 Conclusiones individuales
Relación entre la explicación
inicial y resultados.
Conclusiones colectivas
1.5. Evalúa y comunica Conclusiones orales
Conclusiones graficas
Acciones en la indagación
Observar, Medir, Clasificar
Inferir, Comunicar, Predecir
Explicar, Formular modelos
Dificultades en la indagación
Proceso de la indagación:
Construcción de la pregunta
Factibles de contestarse
Comparativa.
Atractiva, Sencilla, sin términos
científicos, Acción, Reflexión
2. EXPLICA EL 2.1. Comprende y aplica La materia
MUNDO FÍSICO, conocimientos científicos Características de la materia
BASADO EN y argumenta Estado físico
CONOCIMIENTOS científicamente Color, olor, dureza
CIENTÍFICOS La energía
Fuentes de energía: renovables y
no renovables
La luz y el calor
Efectos en el color de la materia
Efectos de la luz en el estado
físico de los materiales.
Deformación de la materia
Elástica: el elástico
plástica: la arcilla, la plastilina
Magnitud de la fuerza
El sonido
Tipos de sonidos.: graves,
agudos
Intensidad del sonido.
La fuerza:
Magnitud de la fuerza
Las palancas
Rasgos fisonómicos de personas
de igual o de diferente sexo.
Rasgos fisonómicos de los
1.4.3. Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones iniciales y los
resultados de la indagación.
Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones iniciales y los resultados
de la indagación (características de soluciones hidropónicas, pasos para sembrar un semilla)
1.4.4. Construye una conclusión colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares
1.5.1. Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o gráficos simples.
Comunica sus conclusiones oralmente.
Comunica sus conclusiones a través de dibujos o gráficos simples.
1.5.2. Menciona las acciones realizadas en la indagación y señala las posibles dificultades
encontradas.
Menciona las acciones realizadas en la indagación (observar, clasificar, inferir, comunicar,
predecir, explicar, formular modelos)
Señala las posibles dificultades encontradas en la indagación.
1.5.3. Propone cambios para mejorar el proceso de indagación, a partir de las dificultades
identificadas.
Propone cambios para mejorar el proceso de indagación (construcción de la pregunta, acción
reflexión), a partir de las dificultades identificadas.
Materia y Energía
2.1.1. Menciona que los cambios que experimentan los materiales se relacionan con la luz,
calor o movimiento que actúa sobre ellos
Menciona las características de los materiales (estado físico: color, olor y dureza)
Menciona que los cambios que experimentan los materiales se relacionan con la luz, calor.
Menciona las fuentes de energía renovables y no renovables.
2.1.2. Menciona que la deformación de un material se relaciona con la dirección, sentido y
magnitud de la fuerza aplicada.
Menciona que la deformación plástica de la materia se relaciona con la dirección, sentido y
magnitud de la fuerza aplicada.
2.1.3. Menciona que la intensidad de un sonido que se percibe se afecta por la distancia,
obstáculos, etc.
Menciona que la intensidad de un sonido( grave , agudo que se percibe se afecta por la
distancia, obstáculos, etc.
2.1.4. Menciona la fuerza al empujar, jalar o levantar, como causa del movimiento de objetos*.
Menciona la fuerza al empujar, jalar o levantar
Menciona cual es la causa del movimiento de objetos*.
Mecanismos de los seres vivos
2.1.5. Menciona que las semejanzas externas entre un descendiente y su progenitor es el
resultado de la herencia.
miembros de una familia.
Etapas del desarrollo humano.
Características de la niñez.
Crecimiento y desarrollo de
plantas y animales.
Clasificación de animales
Partes externas del cuerpo
humano:
Extremidades superiores.
Extremidades inferiores
La cabeza, El tronco
Características externas de los
huesos
Clasificación de los huesos
Las articulaciones: función
Los músculos
Los sentidos
Partes externas de animales
Sistema digestivo
Sistema respiratorio
Locomoción de animales:
bípedos y cuadrúpedos
Partes de la planta.
Alimentos para crecer: carne,
pescado, legumbres
Alimentos que nos dan energía:
Formas de alimentación.
Elementos que necesitan las
plantas: agua, aire, suelo.
La conducción del calor
La molécula
La electricidad
Masas de aire
Masas de agua
Materiales solidos
Evolución de la tierra
Movimiento de rotación: El día y
la noche.
Las estaciones
Menciona los rasgos fisonómicos de personas de igual o de diferente sexo.
Menciona los rasgos fisonómicos de los miembros de una familia.
Menciona las etapas del desarrollo humano
Menciona como es el crecimiento y desarrollo de plantas y animales
2.1.6. Menciona que la forma que tienen las partes externas del cuerpo se relaciona con la
función que cumplen.
Menciona que la forma que tiene la cabeza se relaciona con la función que cumplen
Menciona que la forma que tienen las extremidades del cuerpo se relaciona con la función que
cumplen
Menciona que la forma que tiene el tronco del cuerpo se relaciona con la función que cumplen
Menciona las partes externas de los animales
Menciona como es la locomoción de los animales bípedos y cuadrúpedos.
Menciona las funciones del Sistema Digestivo y Respiratorio.
2.1.7. Menciona que la energía que poseen los seres vivos se obtiene de los alimentos que
consumen.
Menciona que la energía que poseen los seres vivos se obtiene de los alimentos para crecer
(carne, pescados, legumbres.
Menciona que la energía que poseen los seres vivos se obtiene de los alimentos energéticos.
Menciona las formas de alimentación de las personas, animales y pantas.
2.1.8. Menciona que la conducción de calor se debe a la transferencia de energía de una
molécula a otra*.
Biodiversidad, Tierra y universo
2.1.9. Menciona que las masas de aire, agua y material sólido, son el resultado de la evolución
de la Tierra.
Menciona que las masas de aire, agua son el resultado de la evolución de la Tierra.
Menciona que el material sólido, son el resultado de la evolución de la Tierra.
2.1.10. Menciona que el ciclo día y noche es causado por la rotación de la Tierra
Menciona como se realiza el movimiento de rotación de la tierra.
3. DISEÑA Y 3.1. Plantea problemas Consumo inadecuado del agua.
PRODUCE que requieren soluciones Uso irracional de la energía
PROTOTIPOS tecnológicas y eléctrica.
TECNOLÓGICOS selecciona alternativas Contaminación del suelo
PARA RESOLVER de solución Contaminación del agua
PROBLEMAS DE SU Contaminación del aire
ENTORNO. Causas que generan el problema.
Cuidado del agua
Beneficio del agua:
Limpieza, Aseo personal
Ahorro de energía eléctrica.
Manejo de residuos solidos
Formulación de preguntas para
solucionar el problema:
Contaminación del medio
ambiente.
3.2. Diseña alternativas Materiales:
de solución al problema Flexible, duro, blando, elástico
Diseño de alternativas de
solución:
Con dibujos
En forma oral
Fichas de registro
Construcción de prototipos:
A) Biotecnología
Producción de queso y yogurt.
Producción de mermelada
B) Tecnología Ambiental
Reciclaje y reutilización de
materiales.
C)Tecnología agropecuaria
Cultivo de hierbas aromáticas.
Cultivo de verduras
Funcionamientos de los
prototipos:
Cultivo de semillas de lechuga,
col, rabanitos.
uso de la energía eléctrica
Comparación de prototipos.
Unidades arbitrarias: brazada,
cuarta, pie, pasos.
3.1.1. Describe un problema detectado y las causas que lo generan.
Describe la contaminación del agua las causas que lo generan.
Describe la contaminación del suelo y del aire detectando las causas que lo generan.
3.1.2. Presenta, con dibujos u oralmente, ideas para caracterizar su alternativa de solución y
sus posibles beneficios.
Presenta, con dibujos u oralmente, ideas para caracterizar el cuidado del agua y sus posibles
beneficios.
Presenta, con dibujos u oralmente, ideas para caracterizar el ahorro de energía eléctrica y sus
posibles beneficios.
Presenta, con dibujos u oralmente, ideas para caracterizar el manejo de residuos sólidos y
sus posibles beneficios.
3.1.3. Hace preguntas sobre posibles causas del problema
Hace preguntas sobre posibles causas de la contaminación del medio ambiente.
3.2.1. Selecciona materiales según sus características (flexible, duro, blando, elástico, entre
otros).
3.2.2. Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos a mano alzada en donde
muestra su forma y color, y escribe frases para señalar sus partes o fases.
3.2.3. Describe cómo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los materiales
que va a usar.
Describe cómo va a diseñar la producción de queso y menciona las herramientas y los
materiales que va a usar.
Describe cómo va a realizar el reciclaje y reutilización de materiales y menciona las
herramientas y los materiales que va a usar.
Describe cómo va a diseñar el cultivo de verduras su prototipo y menciona las herramientas y
los materiales que va a usar.
3.2.4. Describe el funcionamiento de su prototipo.
Describe el funcionamiento del cultivo de semillas de verduras
Describe el funcionamiento de formas de ahorrar energía eléctrica
3.2.5. Estima, determina y compara el tamaño de partes o piezas de su prototipo, con unidades
arbitrarias (brazada, cuarta, pie, pasos, entre otras).
 3.3. Implementa y valida Función de las herramientas.
alternativa de solución Manipulación de herramientas:
Pinzas, mecheros, engrapador
Desarmador, tijeras, medidores
Construcción de su prototipo:
Juguetes
Reajustes del prototipo
3.4. Evalúa y comunica Descripción del prototipo
la eficiencia, la Uso del prototipo.
confiabilidad y los
posibles impactos del
prototipo
Compara prototipos:
Ideas iniciales
Resultados
Exposición del prototipo
Fortalezas del prototipo
Debilidades del prototipo
4. CONSTRUYE 4.1. Evalúa las Artefactos eléctricos:
UNA POSICIÓN implicancias del saber y Licuadora
CRÍTICA SOBRE LA del quehacer científico y Arrocera
CIENCIA Y LA tecnológico
TECNOLOGÍA EN
SOCIEDAD
Descripción de los artefactos
eléctricos.
Científicos de la tecnología
Inventores del:
El teléfono
Internet, computadoras
Utilidad de los objetos
tecnológicos:
El teléfono, internet,
computadoras
Evolución de los objetos
tecnológicos:
Televisor
Teléfono
Impactos positivos de los objetos
3.3.1. Selecciona y manipula herramientas según su función básica (cortar, engrapar, sostener,
coger, desarmar, entre otros)
3.3.2. Manipula (une, pega, ata, entre otros) las partes o piezas para construir su prototipo.
Manipula (une, pega, ata, entre otros) las partes o piezas para construir su prototipo. (reciclaje
de materiales)
Manipula (une, pega, ata, entre otros) las partes o piezas para construir su juguete.
3.3.3. Hace ajustes en la construcción de su prototipo (cambia de material, recorta, pule, etc.).
3.4.1. Describe los posibles usos del prototipo.
Describe los posibles usos de la producción de queso, yogurt
Describe los posibles usos de los materiales reciclables.
3.4.2. Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.
3.4.3. Explica como construyó su prototipo.
Explica como construyó su prototipo (reciclado del papel)
Explica como construyó su prototipo. (cultivo de hierbas aromáticas)
3.4.4. Comenta fortalezas y debilidades del proceso de construcción y del prototipo.
4.1.1. Explica que hay artefactos que modifican los productos que usa, consume o percibe.
Explica que hay artefactos (refrigeradora, batidora, licuadora, arrocera modifican los productos
que usa, consume o percibe.
4.1.2. Compara dos objetos para determinar cuál es más útil en una situación determinada.
Compara la refrigeradora y arrocera para determinar cuál es más útil en una situación
determinada.
4.1.3. Explica que los objetos tecnológicos resultan del trabajo de personas especializadas
Explica que los objetos tecnológicos resultan del trabajo de personas especializadas (inventor
del internet, la computadora)
4.1.4. Explica que los objetos se fabrican para satisfacer ciertas necesidades
Explica que las computadoras se fabrican para satisfacer cierta necesidad de informarnos
Explica que los artefactos electro domésticos se fabrican para satisfacer ciertas necesidades
4.1.5. Describe cómo sería la vida cotidiana si no se contara con objetos tecnológicos.
Describe cómo fue la evolución de los objetos electro domésticos (televisor).
Describe cómo sería la vida cotidiana si no se contara con objetos tecnológicos de
comunicación (celular, computadora)
4.1.6. Identifica impactos positivos y negativos de los objetos tecnológicos en las actividades
 tecnológicos
Impactos negativos de los
objetos tecnológicos
Seguridad personal, colectiva y
ambiental.
Los cambios climáticos
La contaminación ambiental
Enfermedades ambientales
4.2. Toma posición Ludopatía
crítica frente a Descargas eléctricas
situaciones Accidentes
sociocientíficas
Objetos para cumplir tareas.
En medicina
En la industria
Objetos punzantes
Objetos para cortar
objetos para medir
Objetos de sujeción: Tornillos,
pinzas.
Objetos de golpe
Momentos o circunstancias del
uso de objetos
Importancia de los objetos
tecnológicos
Opiniones positivas y negativas
de los objetos tecnológicos:
celular, televisión, equipos de
sonido.
ARTE:
A 1. Expresa con 1.1. Explora y Artes visuales
espontaneidad y experimenta con Dibujo - pintura.
creatividad sus materiales de expresión Técnicas grafico-plásticas:
vivencias, ideas, gráfico plástica; con recortado, rasgado, embolillado,
sentimientos y objetos sonoros del punzado, ensartado,
percepciones del entorno; con su voz, dactilopintura.
mundo, haciendo uso gestos, posturas y Plastilina
humanas.
Identifica impactos positivos de los objetos tecnológicos en las actividades humanas.
Identifica impactos negativos de los objetos tecnológicos en las actividades humanas.
4.1.7. Evalúa el impacto del uso de materiales y de objetos tecnológicos en la sociedad y el
ambiente considerando la seguridad personal, colectiva y ambiental.
4.1.8. Evalúa las formas en que las actividades humanas reducen o aumentan el impacto de la
acción de las fuerzas de la naturaleza.
Evalúa las formas en que las actividades humanas reducen o aumentan el impacto de la acción
de las fuerzas de la naturaleza. (los cambios climáticos)
Evalúa las formas en que las actividades humanas reducen o aumentan el impacto de la acción
de las fuerzas de la naturaleza.(Enfermedades ambientales)
4.2.1. Explica los riesgos que implica el uso de algunos objetos tecnológicos.
Explica los riesgos que implica el uso de algunos objetos tecnológicos.( celulares laptop).
4.2.2. Explica que objeto es más adecuado para realizar una tarea específica.
4.2.3. Explica el funcionamiento de un objeto tecnológico a partir de sus ideas
Explica el funcionamiento de objetos tecnológicos punzantes a partir de sus ideas
Explica el funcionamiento de objeto tecnológico para medir a partir de sus ideas
Explica el funcionamiento de objetos de sujeción tecnológico a partir de sus ideas.
4.2.4. Discute con sus compañeros la elección del objeto tecnológico más adecuado para una
acción determinada.
4.2.5. Explica de qué manera el uso de objetos tecnológicos facilita el desarrollo de actividades
específicas.
4.2.6. Se forma una opinión acerca de los impactos positivos y negativos que tienen las
actividades humanas en su entorno.
4.2.7. Sugiere formas en que el impacto de las actividades humanas puede ser minimizado o
mejorado
Desarrolla habilidades y destrezas para recortar perfectamente.
Maneja perfectamente las tijeras e implementos de trabajo.
Posee coordinaciones óculo-manual al realizar trabajos con hilos y agujas.
Vivencias materiales de expresión gráfica plástico manipulándolas.
Practica técnicas graficas plásticas: rasgado, corrugado, embolillado creativamente.
Decora sus producciones usando técnicas de pintura.
Crea temas de su interés usando técnicas de pintado.
de los diferentes movimientos Corporales. Gesto-postura Elabora trabajos manuales usando material para modelar.
recursos artísticos Movimientos corporales: Emplea material de su entorno para representar sus producciones artísticas.
para explorar los Derecha – izquierda Realiza movimientos diversos con su cuerpo al compás de objetos sonoros.
elementos del arte Adelante – atrás Imita gestos, voz, postura de animales de su entorno.
vivenciándolos con Voz Imita los gestos y actividades de personas.
placer. Gestos Produce sonidos diversos con su voz.
1.2. Expresa de manera Arte dramático Utiliza títeres para representar sus vivencias.
espontánea vivencias, Dibujo. Construye títeres, máscaras según sus vivencias.
sentimientos y Animación de objetos y títeres. Representa sus emociones y sentimientos a través del dibujo.
situaciones imaginarias a Juego de roles. Anima para expresar sus vivencias.
través del dibujo y la Expresa situaciones de la vida cotidiana a través del teatro de títeres.
animación de objetos Relata espontáneamente sus experiencias personales con láminas y fotos.
(muñecos, títeres). Representa situaciones familiares a través de juego de roles.
1.3. Representa formas, Dibujo a partir del punto Realiza dibujos empleando únicamente líneas.
objetos y personajes de Forma - tamaño. Utiliza líneas, formas y colores en actividades del aula.
su entorno a través del Colores primarios y secundarios. Presenta buena motricidad fina durante las diferentes actividades.
dibujo, pintura, collage, Línea: Decora usando grafismos, en diferentes figuras.
modelado y • Horizontal Coordina su motricidad expresivamente.
construcción. • Vertical Aplica la técnica de pintura (dáctilo, pintura manchada) para expresar lo que observa.
• Curva Moldea figuras simples usando plastilina.
• Ondulada Expresa sus emociones, experiencias y aprendizajes a través del collage y modelado.
Collage. Decora creativamente sus trabajos.
Modelado y construcción. Identifica los colores primarios en objetos.
Diferencia los colores primarios en objetos de su entorno.
Experimenta con los colores primarios para obtener colores secundarios.
Colorea dibujos combinando los colores creativamente.
1.4. Imita y representa Gesto. Representa a personajes con gestos y posturas apropiadas.
objetos, personas y Expresión vocal. Participa en juegos de expresión corporal en actividades del aula.
animales de su medio Pantomima. Recita poemas utilizando la mímica apropiada.
con gestos, voz, Juegos dramáticos. Representa personajes y situaciones de la vida a través de la pantomima.
movimientos y Teatro infantil. Imita la voz de sus compañeros en situaciones de juego.
desplazamientos; Dinámicas. Dramatiza un cuento utilizando gestos y la voz apropiada.
animando objetos; Animación de objetos y títeres. Expresa sus emociones a través de la dramatización y juego de roles.
percutiendo sonidos y Expresa diversos sentimientos a través de versos cortos.
ritmos con objetos Crea elementos escenográficos con recursos de su comunidad.
sonoros del entorno. Produce sonidos y movimientos de diferentes animales en diversas situaciones.
1.5. Se desplaza por el Danza Ejecuta movimientos corporales coordinadamente con indicaciones.
espacio siguiendo ritmos Expresión corporal. Expresa sentimientos a través de la expresión corporal y gestual.
sencillos e imitando Movimientos y desplazamientos Participa en un drill gimnástico sencillo.
diferentes personajes y en el espacio. Menciona danzas representativas de su región y país con seguridad.
eventos de la naturaleza. Movimientos rítmicos. Realiza movimientos siguiendo el ritmo de diferentes melodías.
Danza nacional Danza coordinadamente música de su región.
Coreografía
Drill gimnástico
1.6. Entona y acompaña Música Entona canciones realizando movimientos y gestos coordinadamente.
 canciones, rondas y Canciones infantiles Crea canciones cortas de acuerdo a lemas de la naturaleza.
cuentos sonoros Rondas Vocaliza correctamente las canciones.
percutiendo sonidos con Canciones criollas. Entona canciones criollas acompañado de instrumentos musicales.
su propio cuerpo y Cuentos sonoros. Acompaña melodías empleando instrumentos musicales: pandereta, sonajas, maracas.
objetos sonoros del Sonidos, ritmos. Menciona los sonidos de la naturaleza que percibe en cuentos sonoros.
entorno. Instrumentos musicales. Interpreta una canción acompañado con palmadas.
Imita personajes de cuentos sonoros con seguridad.
Realiza sonidos onomatopéyicos en diferentes situaciones.
Produce diferentes sonidos usando objetos sonoros.
Acompaña canciones y ronda con objetos sonoros.
Identifica instrumentos musicales de percusión.
Emplea instrumentos musicales al entonar canciones y narrar cuentos.
2. Percibe, observa y 2.1. Observa y describe El entorno natural. Compara paisajes naturales y culturales a través de ilustraciones.
se expresa acerca de las características Ambientes construidos. Describe paisajes naturales de su localidad.
las características de visuales, sonoras y Paisajes naturales y culturales de Representa artísticamente paisajes naturales y culturales de su localidad.
los diferentes cinéticas (de mi localidad. Describe manifestaciones artísticas de los antiguos peruanos.
elementos y espacios movimiento) de El arte de los antiguos peruanos. Manifiesta aprecio por la armonía de las expresiones artísticas de la cultura peruana.
de su entorno natural elementos naturales y La belleza de mi ciudad. Señala la belleza de los paisajes naturales y culturales de la ciudad.
y social, sobre sus objetos de su entorno. Expresiones grafico-plásticas de Opina sobre los colores, forma y texturas usadas en diferentes expresiones artísticas.
creaciones y las de la cultura local. Describe las características del arte colonial en las iglesias.
sus compañeros, y Armonía en la línea, color, forma Emite opiniones sobre las expresiones artísticas de su localidad.
las manifestaciones y texturas.
artísticas presentes 2.2. Describe su Creaciones. Compara las producciones de sus compañeros y de artistas locales con las de él o ella.
en su medio familiar producción artística y Producciones. Describe el empleo de formas y colores en sus producciones artísticas.
y comunitario, expresa lo que le gusta Aprecia sus producciones y se esmera en superarse.
investigando sobre de ella y cómo se sintió Respeta las creaciones y producciones de sus compañeros.
ellas y comentando y al realizarla. Emite opiniones sobre sus propias expresiones artísticas y las de sus compañeros.
sobre sus gustos y Expone sus trabajos decorados con las técnicas de pintura y dibujo.
preferencias. 2.3. Reconoce y Creaciones manuales y artísticas Identifica la armonía de las expresiones artísticas de su cultura local.
describe diversas de su entorno. Describe producciones artísticas de su entorno familiar y comunitario.
producciones manuales Manifestaciones artísticas de la Expresa a través de la danza las costumbres y tradiciones de su localidad.
y artísticas desarrolladas comunidad. Discrimina diferentes tipos de música de su localidad al escucharla.
en el entorno familiar o Música folklórica. Expresa su opinión sobre espectáculos artísticos de la escuela y comunidad.
comunitario. Espectáculos artísticos. Valora la diversidad cultural de nuestro país.
Tradiciones y costumbres.
2.4. Observa el proceso - Artistas. Elabora trabajos sencillos en cerámica pre - inca.
seguido en la producción - Músicos. Explica oralmente el proceso seguido en la elaboración de sus trabajos.
creativa de un artista o - Artesanos. Nombra artistas de la cultura local y nacional en un conversatorio.
escultor del arte de su Describe la producción creativa de los artesanos de su localidad
entorno (músico, Menciona elementos artísticos y culturales elaborados por los peruanos.
artesano, danzante,
cantor, tejedor).
RELIGION:
ER 1. Reconoce el plan 1.1. Identifica el gran Dios se manifiesta en todo lo Señala a través de imágenes relacionadas con la creación lo que recibe de Dios Padre.
amoroso de Dios amor de Dios Padre, a creado. Reconoce a Dios como su Padre y Creador.
Padre para la través del cariño de La creación es un regalo de Dios. Expresa su amor a Dios entonando canciones.
humanidad todos quienes lo rodean. Dios es Padre, nos ama y cuida. Crea oraciones sencillas de agradecimiento a Dios Padre.
expresado en la Demuestra en sus acciones (compartir - ayudar) amor a sus compañeros.
creación del mundo, Expresa a través del dibujo libre sus sentimientos hacia Dios.
en la del ser humano Identifica que Jesús nos revela al Padre, recitando la oración del Padre Nuestro.
a imagen y 1.2. Reconoce que todo Dios hizo el mundo para Señala los seres creados por Dios en una ficha.
lo que existe: la nosotros. Explica el texto bíblico de la Creación del hombre y la mujer en láminas.
semejanza suya, y naturaleza, los seres y Somos responsables de lo que
en su encuentro todo el universo han sido Dios ha creado.
personal con él. creados por Dios. La historia de Noé.
1.3. Identifica que Dios Historia de la Salvación.
Padre envía a su Hijo La historia de Moisés.
Jesús, para salvarlo del Dios nos promete un salvador.
mal, que nace pobre y Dios llama a Abraham.
tiene una familia El pecado rompe mi amistad con
humana: José y María. Dios.
Dios escoge a María.
María ejemplo de sencillez.
La familia de Jesús.
La Virgen de Fátima.
Pasión, muerte y resurrección de
Jesús.
1.4. Acepta el amor de La palabra de Dios, mensaje de
Dios expresado en la amor.
venida de Cristo como El libro escrito por Dios: La Biblia
Salvador. Nuestro amigo Jesús.
Jesús hace milagros.
Los santos amigos de Jesús:
Santa Rosa de Lima
San Martín de Porres
Señor de los Milagros
La Iglesia.
Por el Bautismo somos hijos de
Dios.
2. Coopera en la 2.1. Agradece el cariño Dios es padre nos conoce y nos
conservación de la que recibe, con gestos, ama
naturaleza y en el palabras, oraciones, Dios nos crea varón y mujer.
cuidado y defensa de canciones y expresiones El amor de Dios es de todos
toda forma de vida. de amor. La fe es un regalo de Dios.
El Padre Nuestro
Detalla por día los seres creados por Dios desarrollando una ficha.
Cuida las plantas y los animales como muestra de amor a Dios.
Distingue mediante imágenes los seres creados por Dios de los hechos por los hombres.
Señala mediante gráficos cómo debe cuidar la naturaleza de su entorno.
Propone acciones para el cuidado de la naturaleza.
Relata la historia de la Anunciación como parte de la salvación del hombre.
Señala las cualidades por las que María fue elegida madre de Jesús.
Nombra las cualidades de María, Madre de Jesús.
Aprende y reza al Ave María.
Relata la historia de la Virgen de Fátima en imágenes.
Lee la historia de Abraham utilizando imágenes.
Representa la historia de Abraham en un texto oral con coherencia lógica.
Reconoce a Abraham como modelo de fe y vida para los cristianos.
Explica que la Biblia es la Palabra de Dios escrita.
Explica el mensaje de pasajes bíblicos que escucha.
Diferencia el antiguo y nuevo testamento por su contenido.
Relata la historia del diluvio usando siluetas.
Elabora un rosario creativamente.
Reconoce el santo rosario como oración a la Virgen María.
Representa a los miembros de la Familia de Jesús a través del dibujo.
Nombra características de los integrantes de la familia de Jesús.
Compara la Familia de Jesús con su propia familia.
Menciona a través de imágenes cualidades de María, José y el niño.
Presenta una secuencia de hechos con imágenes de la Pasión y muerte de Jesús en imágenes.
Señala el significado de la Semana Santa como días de reflexión.
Representa hechos de Semana Santa con dibujos.
Participa en el Vía Crucis organizado por la Institución Educativa.
Escucha la palabra de Dios con respeto.
Redacta oraciones agradeciendo a Dios por la venida de Jesús.
Cuenta algunos hechos extraordinarios de Cristo Salvador.
Reconoce a los santos como amigos de Jesús y amigos nuestros.
Identifica las cualidades de Santos peruanos.
Identifico los milagros de Santa Rosa de Lima.
Elabora un álbum de la vida y milagros de un Santo Peruano.
Relata la vida de Santa Rosa de Lima usando ilustraciones.
Reconoce al Papa como representante de Jesús en la Tierra.
Relata el bautizo de Jesús en forma oral.
Explica que el bautizo nos hace hijos de Dios.
Reconoce a Dios como padre que nos conoce
Dice oraciones sencillas agradeciendo a Dios por haberlo creado.
Explica porque Dios nos creó a su imagen y semejanza
Demuestra su fe a Dios entonado canciones
Realiza correctamente la señal de la Santa Cruz
 El Ave María.
El Credo
2.2. Agradece a Dios por Jesús es nuestro amigo.
tener a Jesús como La oración del Padre nuestro
amigo y Salvador. Todos somos iglesia
Vivenciemos la semana santa
Las parábolas
Los milagros de Jesús
Los valores cristianos en nuestra
comunidad : solidaridad,
colaboración, respeto, amor
2.3. Asume el trabajo La vida es un regalo de Dios
como colaboración en la Alabanzas a Dios
obra creadora de Dios Respeto a toda forma de vida
Padre.
2.4. Celebra en familia la La anunciación del nacimiento de
llegada del Salvador. Jesús.
Nacimiento del niño Jesús
La Navidad
Costumbres navideñas
EDUCACIÓN FISICA:
EDUCACIÓN
1. Comprende su 1.1. Utiliza su cuerpo Conocimiento de su esquema
cuerpo de forma como totalidad en la corporal:
FÍSICA
integral, lo utiliza en realización de Juegos con globos
la ejecución de actividades lúdicas. Pintando nuestro cuerpo
actividades físicas Juegos con saltos
sencillas, Giros con su cuerpo
Propone formas de vida para imitar a Jesús.
Escucha con atención las Parábolas del Reino leídos de la Biblia.
Explica en forma sencilla las enseñanzas de las parábolas leídas.
Dramatiza parábolas en forma grupal y con creatividad.
Escucha y opina acerca de los milagros realizados por Jesús.
Relaciona los milagros de Jesús en nuestra vida.
Identifica los milagros del Señor de los Milagros en un relato.
Relata milagros de Jesús con coherencia.
Reza con devoción la oración del Padre Nuestro
Explica a través de dibujos como sigue y anuncia a Jesús.
Demuestra su agradecimiento a Dios mediante oraciones espontáneas.
Señala en gráficos los acontecimientos del nacimiento de Jesús.
Participa en las fiestas religiosas del Perú y de su localidad.
Manifiesta oralmente el verdadero sentido de la Navidad para los cristianos.
Se prepara y reflexiona en el adviento para el nacimiento de Jesús.
Relata acontecimientos del nacimiento de Jesús.
Dramatiza el Nacimiento del Niño Jesús en el aula.
Narra el nacimiento de Jesús a través de imágenes con secuencia lógica.
Entona villancicos por el nacimiento de Jesús.
Adopta diferentes posiciones corporales para su movimiento.
Mueve su cuerpo al jugar con globos.
Participa en juegos con salto, en grupos e individualmente.
Salta con uno y dos pies alternadamente
Realiza giros con su cuerpo en movimiento.
valorándolas como 1.2. Identifica la fuerza, Juegos de fuerza: arrastrar Realiza actividades físicas que implique el uso de la fuerza.
medios para cuidar velocidad, flexibilidad y objetos, empujar objetos. Participa en juegos de arrastrar objetos, empujar objetos respetando reglas.
su salud. resistencia en juegos Juegos de velocidad: carreras, Participa en pruebas de velocidad en carreras de 100 m.
sencillos. carreras con obstáculos, juegos Demuestra en carrera de postas velocidad coordinada.
de velocidad en equipo. Experimenta ejercicios de resistencia en actividades lúdicas.
Juegos de resistencia: carrera en Realiza ejercicios de flexibilidad coordinadamente.
hieras Realiza rodamientos cuidando su cuerpo.
Juegos de flexibilidad Realiza ejercicios de fuerza con ayuda de objetos.
1.3. Identifica la La respiración: La diafragmática Realiza ejercicios físicos para cuidar el sistema respiratorio.
respiración en estados abdominal, la torácica y la Experimenta los beneficios de los ejercicios para su sistema circular.
de reposo y movimiento. respiración bucal Realiza correctamente ejercicios de respiración relajación.
La relajación: técnicas de Practica técnicas de relajación global y técnicas de relajación personal.
relajación global y técnicas de
relajación muscular.
1.4. Identifica y Posturas en situaciones Diferencia posturas correctas e incorrectas de su cuerpo en ejercicios que realiza.
reproduce posturas cotidianas Ejecuta ejercicios de equilibrio transportando objetos.
corporales sencillas. Posturas teniendo en cuenta la Controla su cuerpo al realizar ejercicios de lateralidad
lateralidad.
Posturas corporales sencillas
1.5. Reconoce las partes Movimientos con las partes Identifica las partes gruesas y finas de su cuerpo a través de consignas.
de su cuerpo en gruesas y finas de su cuerpo. Realiza movimientos con las partes gruesas de su cuerpo en juegos.
actividades motrices Utiliza las partes finas de su cuerpo en juegos de balón.
sencillas. Reconoce con rapidez las partes gruesas y finas de su cuerpo al realizar movimientos.
2. Domina su cuerpo 2.1. Reconoce la Lateralidad en actividades Identifica el lado derecho e izquierdo en su cuerpo y en el de sus compañeros.
y utiliza sus lateralidad en su cuerpo lúdicas: saltar en un pie, lanzar Realiza movimientos de lateralidad siguiendo consignas.
posibilidades de experimentando con pelotas, llevar objetos, la marcha. Ubica objetos a lado derecho o izquierdo teniendo un punto de referencia.
movimiento para diferentes actividades. Lateralidad en actividades Indica la derecha e izquierda a partir de ubicación de objetos.
resolver tareas cotidianas. Ejecuta ejercicios pre-deportivos de mini-fútbol y mini-vóley.
motrices simples, 2.2. Identifica y utiliza Arriba- abajo Ubica objetos según nociones espaciales teniendo un punto de referencia.
orientarse en el conceptos de ubicación Adentro – afuera Ejecuta secuencias de ejercicios de orientación espacial coordinadamente (arriba- abajo, cerca-
espacio y en el espacial básicos al Cerca- lejos lejos)
tiempo, expresarse realizar movimientos y Adelante- atrás Participa en ejercicios que impliquen el desplazamiento (adentro – afuera )
corporalmente y desplazamientos. Encima- debajo Diferencia el espacio próximo y lejano al ejecutar ejercicios.
manipular objetos; Izquierda- derecha
mostrando 2.3. Explora su Actividades gruesas: jugar a la Demuestra agilidad y destreza motora en los movimientos al jugar con la pelota
espontaneidad en su coordinación motora fina pelota, estiramiento con el cuerpo Ejecuta movimientos de su cuerpo con estiramientos.
actuar. y gruesa en actividades Saltando sobre una cuerda. Coordina sus movimientos de equilibrio caminando sobre barras.
motrices. Caminando sobre una barra de Realiza movimientos gruesos en juegos con ritmos musicales
equilibrio. Realiza movimientos finos, con las manos, usando objetos.
Realizando juego del tren o Realiza movimientos al meter y recoger objetos con consignas dadas.
formar filas. Realiza movimientos con los dedos con ayuda de instrumentos musicales.
Bailando al ritmo de la música. Realiza movimientos al trozar papeles haciendo movimientos.
Caminando en talones y punta de
pies.
Actividades finas:
 Apretar con fuerza una pelotita en
la mano.
Meter cuentas en una cuerda o
cinta.
Recoger objetos pequeños
(botones, fichas, garbanzos) con
los dedos guardándolos en la
mano.
Pasar páginas de un libro, una a
una.
Trozar papeles: cada vez más
pequeños.
2.4. Experimenta su Bailes Folclóricos Ejecuta movimientos siguiendo el ritmo de canciones e instrumentos musicales.
propio ritmo en Danzas sencillas Imita ejercicios de movimientos y ritmo a través de la ronda infantil.
actividades rítmicas Juegos de expresión Participa activamente en rondas musicales.
sencillas. Bailes sencillos individuales y Crea rondas sencillas y los ejecuta coordinadamente en la Institución Educativa.
grupales.
Utilización del gesto y el
movimiento como vehículo de
comunicación.
Gimnasia rítmica.
3. Participa y 3.1. Identifica y practica Reglas de juego en: Señala las reglas de juego al participar en grupos e individualmente.
establece relaciones reglas en diferentes tipos Dinámicas grupales Participa en juegos de agrupamiento respetando las reglas establecidas.
sociales adecuadas de juegos en equipo. Juegos de agrupamiento Participa en juego de carreras respetando normas.
con sus compañeros, Juegos de carrera Participa en juegos de mesa respetando reglas
al realizar actividades Juegos recreativos
lúdicas y recreativas; Juegos de mesa
respetando reglas 3.2. Reconoce y practica Las canicas Participa en juegos tradicionales de su cultura local y nacional, respetando a sus compañeros.
sencillas. juegos tradicionales El trompo
sencillos de su Vuelo de cometas
comunidad, respetando La salta salta
a sus compañeros. Los yases
Las rondas
Las estatuas
3.3. Se organiza con sus Actividades lúdicas en el medio Participa en juegos de ginkana con destreza.
compañeros para natural: Participa en competencias de salto largo y alto.
desarrollar actividades El escondite Practica normas de comportamiento al participar en actividades recreativas, caminatas y
lúdicas en el medio Ginkana ecológica paseos.
natural. El planeta tierra Cuida su cuerpo al participar en actividades lúdicas y recreativas.( conejos y zanahoria)
Conejos a su conejera Respeta las reglas de las actividades lúdicas.
Tala de arboles
Conejos y zanahorias
 PROGRAMACION CURRICULAR DE AULA (PCA) SEGUNDO GRADO.
Área Competencia Capacidad Campo Temático Indicadores
C 1. COMPRENDE 1.1 Escucha activamente diversos Modos culturales: 1.1.1. Usa modos y normas culturales de convivencia que le permiten la
TEXTOS ORALES textos orales. Saludo comunicación oral.
Palabras mágicas Usa las palabras mágicas habitualmente de manera oportuna que le permiten la
Normas culturales: comunicación oral.
Normas de comunicación: (pedir la Usan normas culturales (establecen turnos de palabra) para interactuar entre ellos
palabra, no interrumpir cuando que le permiten la comunicación oral.
Área Competencia Capacidad Campo Temático Indicadores
alguien habla, respetar las Usa normas culturales (pide la palabra para dar sus opiniones) que le permiten la
opiniones). comunicación oral.
Elementos de la comunicación: Usa normas culturales (respeta su turno para participar), cuando intercambian
emisor, receptor, mensaje. ideas como hablantes u oyentes en conversaciones.
Usa normas culturales (respeta las opiniones de sus compañeros) que le permiten
la comunicación oral.
Escucha activa de señales 1.1.2. Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales
verbales: (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el texto oral y las formas de
Respuestas orales. interacción propias de su cultura.
Señales no verbales: Presta atención activa dando señales verbales (responde interrogantes) y no
Gestos. Miradas. verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) frente a anécdotas
Movimientos. presentadas por sus compañeros.
Sonidos. Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales asiente
Posturas. (con la cabeza) al participar en el diálogo sobre sus derechos y las formas de
interacción propias de su cultura.
1.2 Recupera y reorganiza Textos orales: 1.2.1. Identifica información básica y algunos detalles de textos orales con
información de diversos textos La Conversación. temática cotidiana.
orales. El Diálogo. Identifica información básica y algunos detalles de textos orales lúdicos con
La entrevista. temática cotidiana.
Poesías, Relatos/narraciones. Identifica instrucciones orales para participar en un juego de cooperación.
Peticiones.
Promesas.
Declaraciones.
Juicios.
La exposición.
La asamblea.
Discurso oral. 1.2.2. Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.
Secuencia lógica del discurso. Reúne información explícita ubicada al inicio, el desarrollo y final de un texto oral.
Inicio del texto:
Presentación del tema.
Justificación del tema.
Anticipación de los temas a tratar.
Desarrollo del texto oral:
Uso de conectores.
Formas de encadenar el discurso.
Conclusiones:
Síntesis de las ideas.
Semejanzas y diferencias: 1.2.3. Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia
personas, animales, objetos, etc. sencillas y de semejanzas y diferencias.
Textos comparativos orales. Reordena la secuencia lógica de un discurso oral a través de dibujos.
Parafraseo del texto oral. 1.2.4. Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de
Conclusiones. alguna información relevante.
Expresa mediante el parafraseo el contenido de un texto narrativo dando cuenta
de alguna información relevante.
Expresa mediante conclusiones lo que entendió de un texto informativo dando
cuenta de alguna información relevante.
1.3 Infiere el significado de los Inferencias: 1.3.1. Deduce hechos referentes y lugares a partir de información explícita en los
textos orales. De hechos. textos que escucha.
De lugares. Deduce lugares a partir de información explícita en textos narrativos que escucha.
De tiempo. Deduce los hechos referentes a partir de información explícita en textos
Área Competencia Capacidad Campo Temático Indicadores
De acciones. informativos que escucha.
Deduce el tiempo en el que se desarrollan los hechos a partir de información
explícita en textos descriptivos que escucha.
Deduce las acciones de personajes a partir de información explícita en textos
narrativos que escucha.
Inferencia orales: características de 1.3.2. Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y
personas, animales objetos, lugares del texto escuchado.
lugares. Deduce las características de personas y personajes del texto narrativo
escuchado.
Deduce las características de animales, objetos y lugares en textos descriptivos
que escucha.
Tema central del texto oral. 1.3.3. Deduce el tema del texto que escucha.
Deduce el tema central de una narración que escucha.
Deduce el tema central de una exposición que escucha.
Adivinanzas. 1.3.4. Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado de uso frecuente.
Acertijos. Interpreta adivinanzas con sentido figurado de uso frecuente.
Refranes. Interpreta acertijos con sentido figurado de uso frecuente.
Emociones. 1.3.5. Explica según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a
Estados de ánimo. partir de los gestos, tonos de voz, expresiones corporales y del mensaje del
Juego de roles. interlocutor.
Discursos.
1.4 Reflexiona sobre la forma, Opiniones: 1.4.1. Opina dando razones sobre lo que más le gustó o disgustó acerca de los
contenido y contexto de los textos Personajes. hechos, personas, personajes y acciones del texto escuchado.
orales. Acciones. Opina dando razones sobre lo que más les gusto o disgustó acerca de los hechos
del texto narrativo escuchado.
Opina dando razones sobre lo que más les gusto o disgusto acerca de las
personas y personajes del texto narrativo escuchado.
Opiniones: 1.4.2. Opina sobre los modos de cortesía, los gestos y el volumen de voz
Volumen y tono de voz. utilizados por el hablante.
Gestos. Opina sobre el volumen y tono de voz empleados en su discurso oral
Posturas. demostrando seguridad.
Opina sobre los gestos y posturas empleados en el discurso oral de un
compañero.
Propósito del texto. 1.4.3. Identifica el propósito del texto escuchado.
Identifica el propósito de un cuento escuchado.
Identifica la enseñanza de una fábula escuchada.
2. SE EXPRESA 2.1 Adecúa sus textos orales a la Frases de saludo y cortesía. 2.1.1. Adapta según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su
ORALMENTE situación comunicativa. Propósitos del texto oral. propósito.
Informar, Contar, Conversar Adapta según normas culturales, sus conversaciones al oyente para contar sus
Convencer, Entretener experiencias.
Quejarse, Agradecer Adapta según normas culturales, sus narraciones orales, al oyente para
Persuadir entretener.
Adapta según normas culturales, sus relatos orales, al oyente para informar.
2.2 Expresa con claridad sus ideas. Sentimientos. 2.2.1. Ordena a sus ideas en torno a temas variados de acuerdo con el propósito
Anécdotas. establecido.
Características y cualidades. Ordena sus ideas en torno a la organización de su aula a partir de sus saberes
Gustos y preferencias. previos.
Costumbres y tradiciones. Ordena sus ideas en torno a sus características y cualidades personales a partir
Vivencias personales. de sus saberes previos.
Experiencias. Ordena sus ideas en diálogos con sus compañeros, de acuerdo con el propósito
Área Competencia Capacidad
2.3 Utiliza estratégicamente
variados recursos expresivos.
2.4 Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus textos
orales.
2.5 Interactúa colaborativamente
Campo Temático Indicadores
Conocimientos. establecido.
Conversaciones. Ordena sus ideas en conversaciones con sus compañeros de manera espontánea.
Diálogos, Entrevista. Ordena sus ideas al expresar sus sentimientos y conocimientos usando un
Narraciones. vocabulario apropiado.
Peticiones. Ordena sus ideas al intercambiar comentarios sobre el contenido de un texto
Promesas. respetando su turno para opinar.
Descripciones: Ordena sus ideas al narrar las costumbres de su comunidad, de acuerdo a un
Personas, Objetos, Lugar propósito comunicativo.
Exposiciones planificadas.
Argumentos.
Conectores: 2.2.2. Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de uso más
Secuencia: Un día/ de pronto/ frecuente.
finalmente. Relaciona ideas utilizando conectores temporales al relatar experiencias en forma
Temporales: Primero/ oral.
seguidamente/ al final. Relaciona ideas utilizando conectores de secuencia al narrar cuentos en forma
Adición: también/además. oral.
Relaciona ideas utilizando conectores de adición al describir animales en forma
oral.
Vocabulario. 2.2.3. Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Utiliza y amplía su vocabulario cotidiano a través de juegos verbales.
Juegos verbales: 2.3.1. Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado
Canciones. de su texto.
Rimas. Pronuncia con claridad canciones variando la entonación para enfatizar el
Adivinanzas. significado de su texto.
Trabalenguas. Pronuncia con claridad rimas variando la entonación para enfatizar el significado
Retahílas. de su texto.
Rondas. Pronuncia con claridad poesías con entonación y pronunciación adecuadas a la
Pregones. situación comunicativa.
Pronuncia con claridad retahílas y variando la entonación para enfatizar el
significado de su texto.
Pronuncia con claridad rondas variando la entonación para enfatizar el significado
de su texto.
Declamaciones de poesías. 2.3.2. Complementa su texto oral con gestos adecuados a su interlocutor.
Canciones. Complementa sus canciones con gestos y movimientos corporales, adecuados a
Villancicos. su interlocutor.
Complementa la declamación de poesías con gestos y movimientos para
transmitir emociones, adecuados a su interlocutor.
Propósito del texto. 2.4.1. Explica el propósito de su texto oral.
Explica el propósito de sus narraciones con claridad.
Explica el propósito de su discurso oral con sencillez.
Revisión. 2.4.2. Revisa si sus ideas guardan relación con el tema tratado.
Coherencia. Revisa si sus ideas son adecuadas con el tema tratado.
Cohesión. Revisa si sus ideas tienen coherencia y cohesión con el tema tratado.
Adecuación.
Pronunciación. 2.4.5. Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la
Entonación. situación comunicativa.
Gestos. Opina si su pronunciación y entonación son pertinentes a la situación
comunicativa.
Opina si sus gestos son adecuados a la situación comunicativa.
Preguntas espontáneas. 2.5.1. Interviene para responder preguntas en forma pertinente.
Área Competencia Capacidad Campo Temático Indicadores
manteniendo el hilo temático. Respuestas. Interviene para responder preguntas en diálogos y conversaciones de forma
apropiada y cordial.
Interviene para formular preguntas en entrevistas demostrando respeto al
interlocutor.
2.5.2. Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en sus respuestas.
Colabora con su interlocutor planteando preguntas de temas cotidianos para
recoger información mostrando respeto.
Normas de cortesía en la 2.5.3. Utiliza normas de cortesía sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura.
comunicación oral. Utiliza normas de cortesía (establecen turnos de palabra) para interactuar entre
ellos de acuerdo a su cultura.
Utiliza normas de cortesía (pide la palabra) para dar sus opiniones de acuerdo a
su cultura.
Utiliza normas de cortesía (respeta su turno para participar), cuando intercambian
ideas como hablantes u oyentes en conversaciones.
Utiliza normas de cortesía (respeta las opiniones de sus compañeros)
demostrando cordialidad.
3. COMPRENDE 3.1 Se apropia del sistema de Portadores de textos: 3.1.1. Explica para qué se usan los textos socialmente, así como los portadores
TEXTOS ESCRITOS escritura. Diccionario donde se pueden encontrar.
Recetario Explica para qué se usan los textos socialmente (diccionario), así como los
Periódico portadores donde se encuentran.
Enciclopedia o Libros Explora portadores de textos y explica su función con sencillez.
Palabras. 3.1.2. Lee palabras, frases u oraciones (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.)
Oraciones. completas que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.
Carteles. Lee palabras y las relaciona con el dibujo que le corresponde con precisión.
Letreros. Lee oraciones y las relaciona con el dibujo que les corresponde, con seguridad.
Etiquetas. Lee palabras, frases u oraciones completas en un texto lúdico (chistes) que forman
Avisos. parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.
El mensaje. Lee palabras, frases u oraciones completas en un texto narrativo, que forman
Lista de precios. parte del letrado que utiliza en el aula.
Cuadro de doble entrada. Lee textos breves y sencillos de diferente tipo (letreros), que forman parte del
letrado que utiliza en el aula o fuera de ellas.
Lectura exploratoria. 3.1.3. Lee con autonomía y seguridad textos de diverso tipo, de estructura simple,
Lectura oral. sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
Lectura silenciosa. Lee cuentos de estructura simple con buena entonación y pronunciación.
Lectura coral. Lee noticias de estructura simple respetando los signos de puntuación.
Lectura por placer: Lee en voz alta con fluidez descripciones de animales de su entorno con
Textos lúdicos: vocabulario familiar.
Chistes, Adivinanzas,
Trabalenguas.
Textos narrativos:
Cuentos, Fabulas, Leyendas.
Anécdota.
Textos descriptivos:
Personas, Animales, Lugares.
Objetos.
Textos poéticos:
Poesías, Acrósticos, Canciones.
Villancicos.
Texto discontinuo.
Invitaciones, Historietas.
Área Competencia Capacidad
3.2 Recupera información de
diversos textos escritos.
3.3 Reorganiza información de
diversos textos escritos.
Campo Temático Indicadores
Textos instructivos:
Receta, Recomendaciones.
Elaboración de objetos.
Reglas de juegos.
Textos informativos:
Noticias.
Enciclopédicos.
Textos expositivos.
Textos comparativos:
Cuadros comparativos.
Comprensión de textos: Ubica. 3.2.1. Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos tipos de textos
Título. de estructura simple, con imágenes y sin ellas.
Personajes. Localiza información ubicada entre los párrafos de un texto narrativo de estructura
Escenario. simple, con imágenes.
Hechos y acciones. Localiza información que se encuentra entre los párrafos de un texto descriptivo
Datos explícitos e implícitos. (inicio, final), con estructura simple e imágenes.
Características. Localiza el título de un texto de estructura simple con imágenes.
Localiza los personajes y escenario de textos narrativos de estructura simple con
precisión.
Localiza las características de personajes de textos descriptivos de estructura
simple sin imágenes, correctamente.
Estructuras de los textos: 3.2.2. Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos (titular
narrativos, instructivos, esquemas, de periódicos, ingredientes y preparación en una receta, etc.)
poéticos, informativos, historietas, Reconoce la silueta o estructura externa de una receta, con precisión.
etc.
Secuencias lógicas. 3.2.3. Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con imágenes y
Secuencias temporales. sin ellas.
Reconstruye secuencialmente los hechos y acciones de los personajes de un texto
narrativo, usando imágenes.
Reconstruye a través de dibujos la secuencia de un texto narrativo de estructura
simple.
Reconstruye la secuencia de acciones luego de la lectura de un texto instructivo
de estructura simple.
Parafraseo. 3.3.1. Parafrasea el contenido de un texto de estructura simple con imágenes y sin
Resumen. ellas, que lee de forma autónoma.
Parafrasea el contenido de un texto instructivo con imágenes que lee de forma
autónoma.
Parafrasea el contenido de un texto narrativo de estructura simple sin imágenes
que lee de forma autónoma.
Parafrasea y reflexiona acerca del contenido de un texto informativo y comenta
sobre este, como lo hacen los lectores expertos.
Comprensión de texto: representa: 3.3.2. Representa a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical),
Lenguaje corporal – el contenido del texto leído por otros o que él lee.
dramatizaciones. Representa a través de un dibujo el contenido de un poema leído por él mismo.
Lenguaje musical. Representa a través de una dramatización el contenido de un cuento leído por el
Lenguaje gráfico. mismo.
Representa a través de la técnica del moldeado las características de frutas
leídas en descripciones.
Organizadores gráficos: 3.3.3. Construye organizadores gráficos sencillos para reestructurar el contenido
Fichas informativas. de un texto simple, leído por el mismo.
Área Competencia Capacidad Campo Temático Indicadores
Mapas de ideas. Construye un mapa de ideas para reestructurar el contenido de un texto simple,
Mapas conceptuales. leído por el mismo.
Cuadro comparativo. Construye un mapa conceptual para organiza las ideas principales de un texto
Cruz categorial. narrativo leído por el mismo.
Construye fichas informativas para registrar los datos más relevantes de textos
descriptivos de animales leídos por el mismo.
Comparaciones. 3.3.4. Establece diferencias entre las características de los personajes, los hechos,
Textos comparativos. los datos, las acciones y los lugares de un texto.
Semejanzas y diferencias. Establece diferencias entre las características de los personajes de textos
Textos informativos. narrativos.
Establece diferencias entre las características de los lugares de textos
descriptivos.
Establece semejanzas y diferencias entre las características de los hechos de
textos informativos.
Establece semejanzas y diferencias entre las características de animales de
textos descriptivos y las organiza en cuadros comparativos.
3.4 Infiere e interpreta el significado Predicciones. 3.4.1. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los
de los textos escritos. Hipótesis. indicios que le ofrece: imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice,
título.
Formula hipótesis sobre el texto narrativo y su contenido a partir de los indicios
que le ofrece: imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice, título.
Formula hipótesis sobre tipo y contenido de un texto descriptivo a través de
imágenes.
Formula hipótesis sobre el tipo y el contenido de un texto informativo a través del
título y los subtítulos, con seguridad.
Inferencias: de lugar, de tiempo, de 3.4.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información
acción, de utilidad, etc. explícita.
Deduce el significado de palabras y expresiones de un afiche, a partir de
información explícita.
Inferencias: características de 3.4.3. Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y
personas, animales, objetos y lugares, en textos de estructura simple, con o sin imágenes.
lugares. Deduce las características de los personajes de un texto narrativo de estructura
simple y con imágenes.
Deduce las cualidades de los personajes de un texto narrativo de estructura simple
y sin imágenes.
Deduce las relaciones de semejanza o diferencia entre los personajes de textos
narrativos de estructura simple y con imágenes.
Inferencias causa-efecto. 3.4.4. Deduce la causa de un hecho y la acción de un texto de estructura simple,
con y sin imágenes.
Deduce la causa de un hecho y la acción en un cuento de estructura simple, con y
sin imágenes.
Deduce relaciones de causa o finalidad en una noticia, de estructura simple que se
pueden establecer fácilmente.
Tema central. 3.4.5. Deduce le tema central de un texto de estructura simple, con y sin
Ideas principales. imágenes.
Deduce el tema central en textos cortos de estructura simple con imágenes.
Deduce la idea principal de textos narrativos de estructura simple y sin imágenes.
Deduce la idea principal de textos de más de un párrafo con imágenes.
Propósito de un texto. 3.4.6. Deduce el propósito de un texto de estructura simple, con y sin imágenes.
Enseñanza de un texto. Deduce el propósito del afiche de estructura simple, con imágenes.
Área Competencia Capacidad Campo Temático Indicadores
Deduce la enseñanza de un texto narrativo, de estructura simple, con imágenes.
3.5 Reflexiona sobre la forma, Opiniones. 3.5.1. Opina sobre las acciones y los hechos en textos de estructura simple, con o
contenido y contexto de los textos Argumentos a favor o en contra de sin imágenes.
escritos. personajes y hechos. Opina sobre los personajes de un texto narrativo de estructura simple usando sus
propias palabras.
Opina sobre los hechos o sucesos de un texto narrativo de estructura simple, con
claridad.
4. PRODUCE 4.1 Se apropia del sistema de Textos continuos: 4.1.1. Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético, diversos textos en
TEXTOS ESCRITOS escritura. Narrativos. situaciones comunicativas.
Descriptivos. Escribe de manera convencional cuentos en el nivel alfabético, en situaciones
Informativos. comunicativas.
Textos discontinuos: Escribe de manera convencional letreros en el nivel alfabético, en situaciones
Letreros. comunicativas.
Tarjetas.
Carteles.
Cuadros.
Afiches.
Listas de títulos.
Sílabas trabadas: br – bl, cr – cl, dr, 4.1.2. Segmenta adecuadamente la mayoría de palabras en el texto.
fr – fl, gr – gl, pr – pl, tr – tl. Segmenta las palabras en sílabas adecuadamente.
Sílabas inversas. Segmenta las palabras al escribir oraciones y textos variados.
Separación en sílabas. Segmenta y ordena las palabras para formar frases u oraciones, coherentemente.
La oración: sujeto y predicado. Completa oraciones incompletas adecuadamente.
Oraciones incompletas.
4.2 Planifica la producción de Plan de escritura: 4.2.1. Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de
diversos textos escritos. Textos narrativos: los textos que va a producir.
Mensaje, Guión teatral, Anécdota. Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de las
Cuento, Fábulas, Historia personal. anécdotas que va a producir.
Tradiciones y costumbres. Selecciona en forma autónoma el destinatario, el tema, propósito y contenido del
Textos descriptivos: texto descriptivo que va a producir.
Descripción de personas.
Descripción de animales
Descripción de objetos.
Descripción de lugares.
Textos poéticos:
Poesía, Acróstico, Villancicos.
Texto discontinuo:
Carteles, Afiche, Cuadro de doble
entrada. Aviso, Historieta.
Tríptico.
Textos instructivos:
Recetas, Recomendaciones.
Textos informativos.
Entrevista, Noticias, Carta.
Organización de ideas. 4.2.2. Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo.
Propone un plan de escritura respondiendo preguntas sobre el destinatario, tema
y propósito del texto que va a producir.
Registro formal e informal. 4.2.3. Ajusta con ayuda el registro (formal o informal) de los textos que va a
producir, a partir de la relación con el destinatario (cercano-distante)
Área Competencia Capacidad Campo Temático
4.3 Textualiza con claridad sus Oraciones.
ideas según las convenciones de la Textos lúdicos:
escritura. Rimas, Adivinanzas.
Textos narrativos:
Cuentos, Guion teatral.
Historia personal.
Tradiciones y costumbres.
Fabulas.
Textos descriptivos:
Descripción de personas.
Descripción de animales.
Descripción de lugares.
Descripción de objetos.
Textos poéticos:
Poesías, Acrósticos, Villancicos.
Canciones.
Textos discontinuos:
Afiches, Invitaciones, Carteles.
Tríptico, Avisos, Historietas.
Textos instructivos:
Recetas, Instrucciones de juegos.
Recomendaciones.
Textos informativos:
Cartas, Noticias.
Cuadros comparativos.
Coherencia textual.
Cohesión.
Adecuación.
Secuencia lógica y temporal.
Conectores de enlace.
Conectores temporales.
Conectores de secuencia.
Conectores de adición.
El punto.
La coma.
Indicadores
Ajusta con ayuda el registro formal de invitaciones que va a producir, a partir de la
relación con el destinatario (distante).
Ajusta con ayuda el registro informal de cartas que va a producir, a partir de su
relación con el destinatario (cercano).
4.3.1. Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple en el nivel
alfabético, de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos;
considerando el tema, el propósito y el destinatario.
Escribe oraciones con sentido completo, en el nivel alfabético, de acuerdo a la
situación comunicativa.
Escribe información sobre temas de su interés en el nivel alfabético, de acuerdo a
sus conocimientos previos, con claridad.
Escribe solo, las normas de convivencia del aula, en el nivel alfabético, de acuerdo
a la situación comunicativa; considerando el tema, propósito, el tipo de texto y el
destinatario.
Escribe descripciones, en el nivel alfabético, de acuerdo a la situación
comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema, el propósito y
el destinatario.
Escribe un cuento en el nivel alfabético a partir de una secuencia establecida de
dibujos, considerando el tema, el propósito y el destinatario.
4.3.2. Mantiene el tema, evitando vacíos de información y digresiones, aunque
puede presentar repeticiones.
Mantiene el tema al escribir el primer borrador de sus cuentos evitando vacíos de
información.
Mantiene el tema al escribir la versión final de sus cuentos evitando digresiones,
adecuándose a la situación comunicativa.
4.3.3. Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los textos que
escribe.
Establece, con ayuda, la secuencia lógica: inicio, nudo y final en cuentos que
escribe.
Establece, con ayuda, la secuencia temporal en historias que escribe.
4.3.4. Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las
necesidades del texto que produce.
Relaciona palabras por medio del conector de enlace “y”, al escribir oraciones de
acuerdo con las necesidades del texto que produce.
Relaciona ideas por medio de conectores de secuencia, de acuerdo a las
necesidades del cuento que produce.
Relaciona ideas por medio de conectores de adición, de acuerdo a las
necesidades de las descripciones que produce.
4.3.5. Usa recursos ortográficos básicos (punto final, mayúsculas en nombres
propios y al comenzar un texto, uso de signos de interrogación y exclamación)
Área Competencia Capacidad Campo Temático Indicadores
El guion. para dar claridad y sentido al texto que produce.
Mayúsculas. Usa las mayúsculas al comenzar un texto y en nombres propios para dar claridad
Orden alfabético. y sentido al texto que produce.
Uso del diccionario. Usa adecuadamente los signos de interrogación al escribir preguntas, para dar
Signos de interrogación y claridad y sentido a los textos que produce.
exclamación. Usa adecuadamente los signos de exclamación al escribir textos cortos, para dar
Reglas ortográficas. claridad y sentido a los textos que produce.
Uso de la r - rr. Usa adecuadamente la coma enumerativa, para escribir palabras de un mismo
Uso de la v – b. campo semántico, para dar claridad a los textos que produce.
Uso de la ll – y. Usa adecuadamente el diccionario para ubicar palabras en el diccionario, para
Uso mp – mb. conocer su escritura correcta.
Usa adecuadamente las reglas ortográficas del uso de la V-B, para dar sentido y
claridad a los textos que produce.
Sinónimos. 4.3.6 Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones
Antónimos. comunicativas.
Sustantivos: propios, comunes, Usa artículos, sustantivos, verbos y adjetivos al escribir oraciones de manera
género y número. coherente, en diversas situaciones comunicativas.
Artículos. Usa palabras sinónimas al escribir descripciones en diversas situaciones
Verbos. Los tiempos del verbo. comunicativas.
Adjetivos. Usa las palabras antónimas al escribir textos comparativos, en diversas
situaciones comunicativas.
4.4 Reflexiona sobre la forma, Contrastación del plan de escritura 4.4.1. Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
contenido y contexto de sus textos con el primer borrador. Revisa el contenido del texto narrativo en relación a lo planificado.
escritos. Revisión.
Revisión: adecuación del texto. 4.4.2. Revisa la adecuación de su texto al propósito.
Revisa la adecuación de la versión final de sus cuentos, considerando las
correcciones del proceso de revisión, según el propósito.
Revisión: coherencia del texto. 4.4.3. Revisa si se mantiene en el tema, evitando vacíos de información y
digresiones, aunque pueda presentar repeticiones.
Revisa y corrige un mensaje escrito, evitando vacíos de información.
Revisa si mantiene el tema, evitando digresiones en textos narrativos que produce
Revisión: cohesión del texto. 4.4.4. Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores para relaciona
ideas.
Revisa si utiliza de forma pertinente los conectores de enlace para relacionar las
palabras de oraciones.
Revisa si utiliza de forma pertinente los conectores de secuencia para dar
cohesión a los cuentos que escribe.
Revisa si utiliza de forma pertinente los conectores de adición para dar cohesión a
las descripciones que escribe.
Revisión: marcas de corrección. 4.4.5. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto
final, mayúsculas en nombres propios y al comenzar un texto, uso de signos de
interrogación y exclamación) para dar claridad y sentido al texto que produce.
Revisa y corrige en el mensaje escrito el uso de mayúsculas y punto final al iniciar
la oración y en nombres propios, para dar claridad y sentido al texto que produce.
Revisa la escritura correcta y el significado de las palabras haciendo el uso del
diccionario, para dar claridad a las descripciones que produce.
Revisa y corrige la escritura de mensajes breves según las marcas de corrección
establecidas, para dar claridad y sentido a los textos que produce.
Revisión: vocabulario. 4.4.5. Revisa si en su texto usa un vocabulario variado (familiar y local) en
diversas situaciones comunicativas.
Área Competencia Capacidad Campo Temático Indicadores
Revisa si en sus descripciones usa un vocabulario variado, en diversas situaciones
comunicativas.
Revisa si en sus cuentos usa un vocabulario variado, en diversas situaciones
comunicativas.
Propósito del texto. 4.4.6. Explica el propósito y el destinatario del texto.
Destinatario. Explica el propósito de cartas que produce.
Explica el destinatario de invitaciones que produce.
Explica el propósito y el destinatario de noticias que escribe.

MATEMÁTICA:
M 1. ACTÚA Y PIENSA 1.1. Matematizando situaciones Problemas aditivos PAEV con Problemas aditivos
MATEMÁTICAMENTE cantidades de hasta 2 cifras. 1.1.1. Ordena datos en problemas de una etapa que demandan acciones de
EN SITUACIONES Problemas aditivos de juntar-separar, agregar-quitar, avanzar retroceder, comparar e igualar, con
DE CANTIDAD combinación. números de dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con

1.2. Comunica y representa ideas
matemáticas.
Problemas de cambio.
Problemas de comparación
Problemas de igualación.
Problemas aditivos de su contexto.
Problemas aditivos PAEV de dos o
más etapas que combinen cambio.
Problemas de combinación.
Problemas juntos – juntos.
Problemas de cambio.
Problemas de agregar y quitar.
Problemas de cambio – cambio –
cambio.
Problemas de avanzar – avanzar.
Problemas de agregar – agregar
hasta tres cifras.
Problemas de doble de un número
y mitad de un número.
Triple de un mismo número hasta
50.
La mitad de un número.
Noción de multiplicación.
Noción de división.
Cuantificadores.
Todos.
Algunos.
Ninguno.
Mas qué, menos qué, tantos como.
Clasificaciones.
Color.
Tamaño.
Grosor.
cuadros de doble entrada.
Conjuntos.
Diagramas de Venn.
Número cardinal hasta 1000.
Número ordinal hasta el vigésimo.
La comparación de números
naturales hasta 100 en la recta
numérica “mayor que” “igual a”
“menor que”.
Ordenación de números.
Representaciones de números
hasta dos cifras.
Representación de números hasta
tres cifras.
soporte concreto, pictórico o gráfico.
Ordena datos en problemas de una etapa que demandan acciones de juntar –
separar con números de dos cifras expresándolos con un modelo.
Ordena datos de problemas de comparación con material concreto.
1.1.2. Usa un modelo de solución aditiva para crear un relato matemático sobre su
contexto.
1.1.3. Identifica datos en problemas de dos o más etapas que combinen acciones
de juntar-juntar, agregar - agregar, avanzar - avanzar, agregar-quitar, avanzar -
retroceder, con números de hasta dos cifras, expresándolos en un modelo de
solución aditiva con soporte concreto o pictórico.
Identifica datos en problemas de combinación expresándolos en un modelo de
solución aditivo.
Identifica datos en problemas de cambio – cambio con soporte concreto.
Identifica datos en problemas de agregar y quitar con soporte pictórico.
Problemas de doble y mitad
1.1.4. Identifica datos de hasta 20 objetos en problemas de repetir dos veces una
misma cantidad o repartirla en dos partes iguales, expresándolas en modelos de
solución de doble y mitad, con material concreto.
Identifica datos en problemas de repartirlo en dos partes iguales con material
concreto.
Identifica datos en problemas de doble (repetir dos veces una misma cantidad) con
material concreto.
Número y medida
1.2.1. Expresa las propiedades de los objetos según dos atributos; por ejemplo: es
cuadrado y rojo, usando las expresiones “todos”, “algunos” y “ninguno”.
Expresa propiedades de los objetos usando cuantificadores.
1.2.2. Representa las características o agrupación de objetos según el color, la
forma, el tamaño, el grosor y atributos negativos, con dibujos, íconos, y gráficos8.
Representa las características de objetos según el color y la forma con dibujos.
Representa la agrupación de objetos en diagramas de árbol.
1.2.3. Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos de la
vida diaria (conteo, estimación de precios, cálculo de dinero, orden hasta el
décimo quinto lugar, etc.).
Expresa de forma oral el uso de números hasta 1000.
Expresa de forma escrita el uso de número hasta 1000.
1.2.4. Describe la comparación y el orden de los números hasta 100 usando las
expresiones “mayor que”, “menor que” e “igual a”, con apoyo de material concreto.
Describe la comparación de número con apoyo de material concreto.
Describe el orden de los números hasta 100.
1.2.5. Elabora representaciones de números de hasta dos cifras, de forma
vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica9.
Elabora representaciones de números con material concreto (chapitas, piedritas,
base diez, ábaco, yupana, regletas de colores, monedas y billetes).

1.3. Elabora y usa estrategias.
Representación de números de Elabora representaciones de números en la recta numérica.
cuatro cifras. Elabora representaciones de composición de números en forma simbólica.
Noción de millas.
Composición.
Descomposición.
Valor posicional.
Forma concreta en ábaco, yupana,
monedas y billetes.
Forma gráfica y simbólica.
Lectura y escritura de números.
Unidad de tiempo y comparación. 1.2.6. Expresa la estimación o la comparación del tiempo al ubicar fechas en el
Comparación de unidades de calendario en: “días”, “semanas”, horas exactas y otros referentes regionales o
tiempo. locales.
Días. Expresa la estimación del campo y ubica fechas en el calendario: días, semanas.
Semanas. Ubica las horas exactas.
Meses.
Años.
Interpreta: 1.2.7. Lee e interpreta el calendario y los relojes en horas exactas.
Ubicación de fechas en el Lee el calendario.
calendario. Interpreta los relojes en horas exactas.
Horarios.
Relojes.
Horas exactas.
Media hora.
Estimación de peso: objetos. 1.2.8. Expresa la estimación y la comparación del peso de los objetos con
Comparación del peso: balanza. unidades de medida arbitrarias de su comunidad; por ejemplo: puñado, montón,
Medidas arbitrarias. etc.
Estima cantidades. Expresa la estimación del peso con medidas arbitrarias.
Medidas convencionales: el peso.
Medidas de capacidad.
Sustracción con canje. Problemas aditivos
Adición llevando y sin llevar. 1.2.9. Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas6 de los
Problemas aditivos. significados de la adición y sustracción de un número hasta 20.
Representaciones concretas Elabora representaciones concretas de los significados de la adición hasta el
pictóricas y gráficas. número 20.
Representaciones de números en Elabora representaciones pictóricas de la sustracción.
decenas y unidades.
Problemas aditivos de dos o más
etapas.
Problemas de sustracción con
canje.
Adición con descomposición.
Problemas de doble. Problemas de doble y mitad
Problemas de mitad de hasta dos 1.2.10. Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas del
cifras. doble o la mitad de un número de hasta dos cifras.
Representación pictórica y grafica Elabora representaciones graficas del doble de un número hasta dos cifras.
de doble o mitad. Elabora representaciones simbólicas de la mitad de un número hasta dos cifras.
Elabora problemas del doble y
mitad de un número hasta el 50.
Problemas de triple de un número.
Estrategias de problemas. 1.3.1. Propone acciones para resolver problemas.

1.4. Razona y argumenta
generando ideas matemáticas.
2. ACTÚA Y PIENSA 2.1. Matematiza situaciones.
Contar números hasta dos cifras.
La centena.
Contar números hasta tres cifras.
Ordenar números.
Comparar números.
Número anterior y posterior.
Problemas de medición: longitud.
Problemas de estimación:
comparación.
Problemas de tiempo.
Problemas de peso con unidades
oficiales kilogramo y ½ kilogramo.
Estrategias heurísticas de doble y
mitad.
Operaciones combinadas (suma y
resta).
Problemas de operaciones
combinadas (+, -, x)
Propiedades conmutativa,
asociativa, distributiva hasta dos
cifras.
Comprueba procedimientos.
Usa diversas estrategias pictóricas
o gráficas.
Significado de la adición.
Clasificación de objetos.
Un criterio.
Dos criterios.
Agrupación objetos.
Números pares e impares.
Representa números de dos cifras.
Equivalencias de números en
decenas y unidades.
Grafica adiciones.
La adición, sustracción sin canje.
Grafica sustracciones.
Explica el significado de adición 2 +
5 = 7.
Propiedades de la adición
(asociativa).
Sustracción.
Grafica la sustracción.
Argumenta la resolución de
problemas.
Estrategias de estimación.
Patrones de repetición en dos
Número y medida
1.3.2. Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar cantidades de
hasta dos cifras.
Emplea procedimientos para contar cantidades de hasta dos cifras.
Emplea procedimientos para ordenar cantidades de hasta dos cifras.
1.3.3. Emplea procedimientos y recursos al resolver problemas que implican
medir, estimar y comparar el tiempo y el peso de los objetos.
Emplea procedimientos al resolver problemas que implican medir el peso de los
objetos.
Emplea recursos al resolver problemas que implican comparar el tiempo.
Problemas aditivos
1.3.4. Emplea estrategias heurísticas, como la simulación y el ensayo y error o
hacer dibujos, al resolver problemas aditivos2 de una etapa, de doble y mitad con
resultados de dos cifras.
Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas aditivos de doble.
1.3.5. Emplea propiedades y estrategias de cálculo para sumar y restar con
resultados de hasta dos cifras.
Emplea estrategias de cálculo para sumar.
Emplea propiedades de cálculo para restar.
1.3.6. Comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto,
apoyo pictórico o gráfico.
Comprueba sus procedimientos usando material concreto.
Comprueba sus estrategias usando apoyo pictórico.
Número
1.4.1. Realiza supuestos basados en la observación de dos o más ejemplos sobre
las formas de agrupar objetos según dos criterios.
Realiza clasificación de objetos según dos criterios.
1.4.2. Realiza supuestos a partir de más de una experiencia concreta sobre las
relaciones o propiedades entre los números.
Realiza supuestos sobre las relaciones de los números.
1.4.3. Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar un
número de dos cifras y sus equivalencias en decenas y unidades.
Explica las diferentes formas de representar un número menor.
1.4.4. Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico, los significados
sobre las operaciones de adición y sustracción y lo que comprende sobre sus
propiedades4.
Explica con apoyo los significados de la adición y sustracción.
Explica con apoyo grafico las propiedades de la adición.
1.4.5. Explica sus procedimientos o resultados con apoyo de material concreto o
gráfico.
Patrones de repetición
MATEMÁTICA- criterios. 2.1.1. Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad6 y lo
MENTE EN Patrones de repetición: sonidos y expresa en un patrón de repetición con dos criterios7.
SITUACIONES DE movimientos. Identifica patrones de repetición dos criterios.
REGULARIDAD, Secuencias gráficas. Identifica secuencias gráficas con dos criterios.
EQUIVALENCIA Y Patrones con dos criterios. 2.1.2. Propone patrones de repetición cuya regla de formación contiene dos
CAMBIO criterios.
Patrones aditivos de suma y resta. Patrones aditivos
Patrones en forma creciente. 2.1.3. Identifica datos en problemas de regularidad numérica, expresándolos en un
Patrones en forma decreciente. patrón aditivo con números de hasta dos cifras en forma creciente o decreciente.
Identifica patrones en forma creciente.
Identifica patrones en forma decreciente.
Patrones aditivos con números de 2.1.4. Propone patrones aditivos con números hasta dos cifras, con apoyo de
hasta dos cifras. material concreto o gráfico.
Equivalencias (igualdad) con Igualdades
adición y sustracción. 2.1.5. Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio,
expresándolos en una igualdad (con adición y sustracción con números hasta 20)
con material concreto.
Identifica datos de problemas de equivalencia en una igualdad con adición.
2.2. Comunica representa ideas Descripción de patrones de Patrones de repetición
matemáticas. repetición. 2.2.1. Describe con lenguaje cotidiano o matemático los criterios que cambian en
Secuencias numéricas. los elementos de patrón de repetición.
Describe los patrones de repetición aditivo.
Patrones aditivos con 2.2.2. Expresa un mismo patrón de repetición y un mismo patrón aditivos a través
representación numérica. de dos o más representaciones con material concreto, pictórico o gráfico o
Concreta. simbólico (códigos, letras).
Pictórica. Expresa patrones aditivos con representación concreta.
Gráfica. Expresa patrones aditivos con representación simbólica.
Simbólica (código, letras).
Expresión Oral y Igualdades
Gráfica de equivalencias. 2.2.3. Expresa en forma oral o gráfica lo que comprende sobre el significado del
Equivalencias. equilibrio y la equivalencia.
Combinaciones aditivas. 2.2.4. Representa una igualdad, en forma concreta (regletas, balanzas, monedas,
Representa igualdades en. etc.), gráfica y simbólica (con expresiones de adición y sustracción y el signo
Regletas. igual).
Equivalencias: Representa una igualdad en forma concreta en expresiones de adición y
Balanzas. sustracción.
Sistema monetario nacional. Representa una igualdad en forma simbólica con adiciones y sustracciones.
Representación de números
usando monedas y billetes.
Adición.
Sustracción.
Signo igual.
Relaciones numéricas de cambio. Relaciones de cambio
Concreto. 2.2.5. Describe relaciones numéricas1 entre elementos de dos colecciones, con
Gráfico. soporte concreto y gráfico.
Describe relaciones numéricas con soporte concreto.
Describe relaciones numéricas con soporte gráfico.
2.3. Elabora y usa estrategias. Resolución de problemas aditivos 2.3.1. Propone acciones para resolver problemas.
compra y venta.
La multiplicación.
Patrones de repetición aditivos. Patrones de repetición
 Estrategias heurísticas, ensayo –
error.
Crear y ampliar patrones.
Completa patrones.
Diseño de patrones gráficos.
Patrones aditivos de suma y resta.
Conteo de figuras.
Crea patrones aditivos.
Relación entre adición y
sustracción.
Término desconocido.
Comprueba procedimientos
pictórico o gráfico.
2.4. Razona y argumenta Explica procedimiento de patrones
generando ideas matemáticas. de repetición con dos criterios.
Procedimientos de patrones de
repetición: resultados de patrones
aditivos de hasta dos cifras.
Explica la resolución de problemas
de equivalencia.
3. ACTÚA Y PIENSA 3.1. Matematiza situaciones. Formas tridimensionales y sus
MATEMÁTICA- elementos de los cuerpos
MENTE EN geométricos.
SITUACIONES DE Elementos de cuerpos: prisma,
FORMA, rectangular, cubo, esferas, cilindro
MOVIMIENTO Y y cono.
LOCALIZACIÓN Relaciona cuerpos geométricos con
material concreto de su entorno.
Identifica los elementos de figuras
geométricas: triángulos, cuadrado,
rectángulo, circulo, vértices lados y
esquinas, líneas rectas y curvas.
Comparación de figuras
geométricas con objetos de su
entorno.
Relaciona la forma de figuras
geométricas con cuerpos
geométricos.
Huella de objetos.
Relación con objetos de su
entorno.
2.3.2. Emplea alguna estrategia heurística para ampliar, completar o crear
patrones de repetición y aditivos, de forma vivencial y usando material concreto.
Patrones aditivos
2.3.3. Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, completar o
crear patrones aditivos.
Igualdades
2.3.4. Emplea procedimientos de agregar y quitar con material concreto y la
relación inversa de la adición con la sustracción, para encontrar equivalencias o
los valores desconocidos de una igualdad.
Explica procedimientos de agregar con material concreto para encontrar
equivalencias a los valores desconocidos.
2.3.5. Comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto o
apoyo pictórico o gráfico.
Comprueba sus estrategias usando material pictórico.
Patrones de repetición
2.4.1. Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrón de
repetición con dos criterios.
Explica sus resultados al crear un patrón de repetición.
Patrones aditivos
2.4.2. Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrón
aditivo de hasta dos cifras.
Explica sus procedimientos al crear un patrón aditivo.
Igualdades
2.4.3. Explica lo que ocurre al agregar o quitar una misma cantidad de objetos a
ambos lados de una igualdad gráfica o balanza en equilibrio, basándose en lo
observado en actividades concretas.
Explica lo que ocurre al quitar una misma cantidad en una balanza.
Formas tridimensionales
3.1.1. Identifica elementos esenciales de los objetos de su entorno y los expresa
de forma tridimensional6 con material concreto.
Identifica los elementos de objetos y los expresa en forma tridimensional.
3.1.2. Relaciona la forma tridimensional de material concreto con objetos de su
entorno.
Formas bidimensionales
3.1.3. Identifica elementos esenciales de los objetos de su entorno y los expresa
de forma bidimensional8 con material concreto.
Identifica elementos esenciales de los objetos y la expreso en forma
bidimensional.
3.1.4. Relaciona la “huella” dejada por una forma tridimensional con una figura
bidimensional.
3.1.5. Verifica que el objeto de su entorno corresponde a la forma geométrica.

3.2. Comunica y representa ideas
matemáticas.
Forma geométrica.
Ubicación o desplazamiento de Ubicación y desplazamiento
objetos. 3.1.6. Identifica datos de ubicación y desplazamiento de objetos en entornos
cercanos, según un referente, expresándolos en una maqueta o en un bosquejo
con material concreto y gráfico.
Identifica datos de desplazamiento de objetos según un referente.
Pares ordenados. 3.1.7. Emplea dibujos o una cuadrícula al resolver situaciones de localización.
Verificación de localización. 3.1.8. Verifica si la maqueta o el dibujo empleado permiten resolver situaciones de
localización o posición de objetos y personas.
Eje de simetría. Simetría
Identifica lo simétrico de una figura. 3.1.9. Identifica la imagen semejante de los objetos y figuras a partir de doblar la
Hojas con forma de corazón figura por la mitad, expresándolos en una figura simétrica con material concreto9.
Doblado de papel Identifica la imagen semejante de objetos expresándola en una figura simétrica
Figuras geométricas, mosaico, con material concreto.
bloques de construcción geo
planos.
Reconoce figuras simétricas en 3.1.10. Reconoce figuras simétricas en objetos y figuras de su entorno a partir de
objetos. un eje de simetría.
Expresa formas tridimensionales. Formas tridimensionales
Caras 3.2.1. Expresa los elementos esenciales de las formas tridimensionales (caras,
Lados, esquinas bordes, esquinas, líneas rectas, líneas curvas, etc.).
Líneas rectas Expresa los elementos esenciales de las formas tridimensionales.
Líneas curvas
Formas tridimensionales con 3.2.2. Representa los objetos de su entorno de forma tridimensional, con material
material. gráfico-plástico, concreto y gráfico.
Representa los objetos en forma tridimensional con material concreto.
Expresa medidas de capacidad 3.2.3. Expresa la medida de la capacidad de los objetos usando unidades
arbitraria. arbitrarias: cucharas, cucharitas, goteros, tazas, con puñados, manos, etc.
Expresa medidas de capacidad con unidades arbitrarias.
Expresa medidas de longitud. 3.2.4. Expresa la medida de longitud de los objetos (largo, ancho, alto, etc.)
Unidades arbitrarias objetos, usando su cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y objetos como clips, lápices,
cuerpo. palillos, etc.
Expresa la medida de la longitud de los objetos con medidas arbitrarias.
Medidas de superficie 3.2.5. Expresa la medida de superficie de los objetos usando unidades de medida
Medidas arbitrarias. arbitraria con objetos: servilletas, tarjetas, cuadrados, etc.
Expresa la medida de superficie usando medidas arbitrarias.
Expresa formas tridimensionales. Formas bidimensionales
Formas bidimensionales. 3.2.6. Expresa los elementos esenciales de las formas bidimensionales (puntas,
lados, líneas rectas, líneas curvas, etc.).
Expresa los elementos de las formas bidimensionales.
Representa elementos 3.2.7. Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana con
geométricos. material gráfico-plástico y concreto9 con el modelo presente o ausente.
Plano cartesiano. Representa los objetos de forma bidimensional con material concreto.
Geoplano.
Doblado de papel.
Ubicación. Ubicación y desplazamiento
Nociones espaciales de arriba - 3.2.8. Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para
abajo, encima – debajo. ubicar objetos y personas con relación a sí mismo, a otros objetos y personas,
Dentro – fuera, borde y lejos – usando las expresiones “sube”, “baja”, “entra”, “sale”, “hacia adelante”, “hacia

3.3. Elabora y usa estrategias.
fuera.
Izquierda, derecha.
Lateralidad – directa.
Lateralidad inversa.
Desplazamientos.
Usa expresiones “sube” “baja”
“entra” “sale” “hacia delante” “hacia
atrás” “hacia arriba” “hacia abajo”
“a la derecha”, “a la izquierda” y
“por el borde”.
Desplazamientos con flechas.
Ubicación de objetos en forma
vivencial en cuadrícula.
Plano cartesiano.
Simetría
Traslación
Representación de objetos
simétricos (mitad).
Construcción de figuras simétricas.
Perímetro.
Área.
Unidades de medida arbitraria (pie,
manos, pasos)
Estima longitudes comparar
longitudes.
Expresa medidas de longitud de
objetos.
Medidas convencionales de
longitud, centímetro, metro.
Usa recursos de su entorno para
medir.
Medición de unidades de
capacidad.
Medición de perímetros y
superficies.
Mediciones de longitud y superficie.
Construcción de solidos
geométricos.
Usa formas geométricas en el
diseño de objetos.
Ubicación.
atrás”, “hacia arriba”, “hacia abajo”, “a la derecha”, “a la izquierda” y “por el borde”.
Describe y ubica objetos usando nociones espaciales.
Describe los desplazamientos para ubicar objetos usando nociones espaciales.
3.2.9. Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos, de
forma vivencial, pictórica, gráfica en cuadrículas y simbólica con flechas.
Representa el recorrido de objetos en forma vivencial en cuadriculas.
Representa el desplazamiento de objetos en cuadricula con flechas.
Simetría y traslación
3.2.10. Representa los objetos de su entorno que sean simétricos según si se
parte por la mitad o si tienen un eje de simetría, con material gráfico-plástico y
concreto con el modelo presente o ausente.
Representa los objetos que sean simétrico con material gráfico plástico.
3.2.11. Construye figuras simétricas usando material gráfico-plástico, doblando o
recortando el papel y material concreto, a partir de un eje de simetría.
Construye figuras simétricas doblando o recortando el papel en partes iguales de
un eje de simetría.
Formas tridimensionales
3.3.1. Emplea materiales concretos o instrumentos, para resolver problemas sobre
formas bidimensionales y tridimensionales con el modelo presente y ausente.
Emplea materiales concretos para construir cuerpos.
3.3.2. Usa objetos y su propio cuerpo como unidades de medida arbitrarias para
medir, estimar y comparar longitudes de los objetos.
Usa unidades de medidas arbitrarias para medir longitudes.
3.3.3. Usa recursos de su entorno (servilletas, tarjetas, cuadrados, etc.) como
unidades arbitrarias para medir, estimar y comparar la superficie de los objetos.
Usa recursos de su entorno para comparar superficies.
3.3.4. Experimenta y usa recipientes pequeños (vasos, puñados, etc.) como
unidades de medida arbitrarias para medir, estimar y comparar la capacidad de un
recipiente.
Experimenta y usa recipientes para comparar la capacidad de un recipiente.
Formas bidimensionales
3.3.5. Comprueba su procedimiento y el de otros para medir longitudes y
superficies.
Comprueba su procedimiento para medir superficies.
3.3.6. Emplea materiales concretos o instrumentos, para construir formas
bidimensionales con el modelo presente y ausente según sus características y
medidas.
Emplea materiales concretos para continuar formas bidimensionales.
Ubicación y desplazamiento
 Trazo de líneas rectas.
Estrategias para resolver
problemas de simetría.
3.4. Razona y argumenta Formas tridimensionales.
generando ideas matemáticas. Semejanzas.
Diferencias.
Medidas de longitud.
Problemas de perímetros.
Medidas de superficie.
Formas bidimensionales.
Semejanzas de figuras geométricas
, , , bidimensionales según sus características.
Diferencias de figuras geométricas
, , , características.
Procedimientos de perímetro y
superficie.
Explica procedimientos.
Construcción de cuerpos
simétricos.
4.- ACTÚA Y PIENSA 4.1. Matematiza situaciones. Problemas cualitativos.
MATEMÁTICAMENTE Registro de datos.
EN SITUACIONES Encuestas.
DE GESTIÓN DE Listas.
DATOS E Tablas simples.
INCERTIDUM-BRE Pictogramas.
Diagramas de barra simples.
Diagrama de barras con escala de
2 m2
Diagrama de barras con escala de
5 m2
4.2. Comunica y representa ideas Preguntas.
matemáticas. Tablas.
Datos cualitativos.
Datos cuantitativos.
Encuestas.
Representación de pictogramas y
gráficos de barras.
Gráfico de barras horizontales.
3.3.7. Emplea estrategias de ensayo y error, y estrategias que impliquen el trazo
de líneas rectas entre un objeto y otro, entre el punto de partida y el de llegada en
situaciones de desplazamientos.
Emplea líneas rectas entre un punto de partida y el de llegada en
desplazamientos.
3.3.8. Emplea estrategias de recorte, armado de rompecabezas, y recursos (uso
de periódicos, revistas, figuras de objetos y animales) para resolver problemas que
impliquen simetría.
Emplea estrategias de recompensas para resolver problemas que impliquen
simetría.
Formas tridimensionales
3.4.1. Explica con su propio lenguaje las semejanzas o diferencias de las formas
tridimensionales según sus características.
Explica las semejanzas de las formas tridimensionales.
3.4.2. Elabora supuestos y los verifica sobre la estimación de medidas de longitud,
superficie y capacidad en unidades de medida arbitrarias, basándose en
experiencias vivenciales.
Elabora supuestos sobre la estimación de medidas de longitud basándose en
experiencias vivenciales.
Formas bidimensionales
3.4.3. Explica con su propio lenguaje las semejanzas o diferencias de las formas
Explica con su lenguaje las diferencias de las formas bidimensionales según sus
3.4.4. Explica el procedimiento usado en la medida de longitud, superficie y
capacidad de los objetos.
Explica el procedimiento de la medida de superficie de los objetos.
Simetría
3.4.5. Explica el procedimiento usado para construir el lado simétrico de una
figura, con materiales concretos, plegando o recortando un papel.
Explica el procedimiento para continuar el lado simétrico recortando un papel.
Problemas con datos cualitativos
4.1.1. Identifica datos (cualitativos) en situaciones, expresándolos en listas o tablas
simples de conteo, pictogramas o diagramas de barra simples (con escala dada de
dos en dos o cinco en cinco).
Identifica datos cualitativos en listas simples de conteo con escala de dos en dos.
Tablas y gráficos
4.2.1. Propone preguntas sencillas para recoger datos cualitativos y cuantitativos
discretos en situaciones de contexto familiar y escolar.
Propone preguntas para recoger datos cuantitativos del contexto familiar.
4.2.2. Transita de una representación a otra. Por ejemplo, de pictogramas con
equivalencias a gráfico de barras simples, usando material concreto.
Transita representaciones en pictogramas usando material concreto.
 Equivalencias.
Interpretación.
Tablas simples.
Pictogramas.
Pictogramas con escala.
Diagramas de barras simples.
Datos cualitativos.
Probabilidades.
Ocurrencia de sucesos.
Describe acontecimientos
Usa expresiones: siempre, a veces,
nunca.
4.3. Elabora y usa estrategias. Problemas con probabilidades.
Probabilidades con material
concreto.
4.4. Razona y argumenta Organización de datos.
generando ideas matemáticas.
Ocurrencia de sucesos.
PERSONAL SOCIAL:
PS 1. AFIRMA SU 1.1 Se valora a sí mismo. Características físicas.
IDENTIDAD Características personales.
Mis cualidades.
Mis emociones.
4.2.3. Responde preguntas sobre la información contenida en tablas simples,
pictogramas con escala y diagramas de barras simples, con datos cualitativos
Responde preguntas sobre información de tablas simples con datos cualitativos.
Ocurrencia de sucesos
4.2.4. Describe la ocurrencia de acontecimientos usando las expresiones: siempre,
a veces, nunca.
Describe la ocurrencia usando expresiones a veces.
Problemas con datos cualitativos
4.3.1. Realiza preguntas sencillas a sus compañeros y familiares para recolectar
datos.
Ocurrencia de sucesos
4.3.2. Emplea material concreto para reconocer sucesos o fenómenos que ocurren
siempre, a veces o nunca.
Problemas con datos cualitativos
4.4.1. Elabora supuestos sobre los criterios comunes para organizar los datos en
forma gráfica.
Ocurrencia de sucesos
4.4.2. Explica con ejemplos la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de sucesos
cotidianos.
Explica con ejemplo la posibilidad de ocurrencia de sucesos cotidianos.
1.1.1. Expresa conocimiento sobre sí mismo: sus características físicas
(personales), emociones (alegría, tristeza) y potencialidades en diversas
situaciones de relación con su familia, escuela y comunidad.
1.1.1. Expresa conocimiento sobre sí mismo: sus cualidades, en diversas
 Características de compañeros.
Gustos, preferencias.
Mi familia.
El árbol genealógico.
Costumbres familiares.
Gustos y disgustos.
Necesidades y deseos.
La autoestima.
Mis habilidades.
Cambio y desarrollo.
Mis talentos y el de sus
compañeros.
Necesidad de ser escuchado.
1.2. Autorregula sus emociones y Impulsividad.
comportamiento. Estrés.
Autorregulación de emociones.
Acepta normas y acuerdos.
Emociones básicas.
Convivencia armónica.
Palabras mágicas.
2. “SE 2.1 Se cuestiona éticamente ante Relaciones de afecto:
DESENVUELVE las situaciones cotidianas. Empatía.
ÉTICAMENTE” Amistad.
Emociones y sentimientos morales:
Indignación, humillación, culpa.
Acciones buenas o malas.
situaciones de relación con su familia, escuela y comunidad.
1.1.2. Expresa satisfacción sobre sí mismo, sus preferencias y gustos en diversas
situaciones reales: de juego, actividades familiares y de aprendizaje.
Expresa sus preferencias y gustos en diversas situaciones reales: actividades de
aprendizaje.
1.1.3. Expresa agrado y orgullo por las vivencias y manifestaciones culturales de
su familia, escuela y comunidad, y por sentirse parte de estos grupos.
Expresa agrado por las manifestaciones culturales de su familia, y por sentirse
parte de este grupo.
1.1.4. Identifica sus gustos, disgustos, necesidades y deseos que le permiten
afirmar su identidad.
Identifica sus gustos y disgustos que le permiten afirmar su identidad.
Identifica sus necesidades y deseos que permiten afirmar su identidad.
1.1.5. Reconoce características físicas, fortalezas y habilidades propias que lo
hace único y que le permiten actuar con seguridad y confianza.
Reconoce las características físicas propias que lo hace único y que le permite
actuar con seguridad y confianza.
Reconoce las fortalezas y habilidades propias que lo hace único y le permite
actuar con seguridad y confianza.
1.1.6. Identifica una cualidad o habilidad personal, tales como ser bueno en el
fútbol o la ortografía.
1.1.7. Describe cómo sus cualidades o habilidades personales, serían útiles para
otros.
Describe como sus habilidades personales serian útiles para otros.
1.1.8. Expresa a través de gestos, posturas y lenguaje verbal su necesidad de ser
escuchado.
1.2.1. Describe a través de diversas formas de representación (teatral) sus
emociones básicas, explicando las causas y posibles consecuencias.
1.2.2. Usa la respiración y relajación para la autorregulación de sus emociones con
apoyo de un adulto.
Usa la respiración y relajación para autorregular sus emociones con apoyo de un
adulto.
1.2.3. Actúa aceptando normas y acuerdos propuestos en diversas situaciones
familiares y escolares.
Actúa aceptando acuerdos propuestos en diversas situaciones familiares.
Actúa aceptando normas propuestas en diversas situaciones escolares.
1.2.4. Identifica alguna de sus emociones básicas (enfado, alegría, tristeza, miedo)
con ayuda de otros en diversas situaciones.
1.2.5. Identifica emociones y sentimientos de sus compañeros que le permiten una
convivencia armónica.
Identifica sentimientos que le permiten una convivencia armónica.
2.1.1. Identifica en otras personas sus propias emociones frente a situaciones
cotidianas que se perciben como buenas o malas.
Identifica en otras personas sus propias emociones frente a situaciones cotidianas
que se perciben como buenas o malas.
2.1.2. Expresa malestar, desacuerdo o indignación cuando percibe como malas
determinadas acciones.
2.1.3. Expresa agrado, acuerdo o satisfacción cuando percibe como buenas
determinadas acciones. Elabora preguntas para conocer las razones de acciones
cotidianas consideradas como buenas o malas por los adultos, identificando

2.2 Sustenta sus principios éticos.
2.3 Reflexiona sobre las relaciones
entre sus principios, decisiones y
acciones.
3. “CONVIVE 3.1. Interactúa con cada persona
RESPETÁNDOSE A reconociendo que todas son
SÍ MISMO Y A LOS sujetos de derecho y tienen
DEMÁS” deberes.
emociones e intenciones.
Expresa satisfacción cuando percibe buenas acciones.
Dilemas morales. 2.2.1. Explica por qué actuar de determinada manera en una situación simulada
que se percibe como buena o mala.
Acciones buenas y malas. 2.2.2. Identifica en situaciones cotidianas acciones que le permiten distinguirlas
como buenas o malas.
Identifica en situaciones cotidianas, acciones que le permitan distinguirlos como
buenas.
Identifica en situaciones cotidianas, acciones que le permitan distinguirlos como
malas.
Colaboración con el hogar. 2.2.3. Expresa algunas actividades de colaboración que realiza en el hogar.
Valores: 2.2.4. Ejemplifica con hechos de la vida diaria la importancia de practicar valores
Amor. como: la honestidad, la justicia y la solidaridad.
Honestidad. Ejemplifica con hechos de la vida diaria la importancia de practicar valores como:
Justicia. la honestidad.
Solidaridad. Ejemplifica con hechos de la vida diaria la importancia de practicar valores como:
Respeto. la justicia.
Emociones que motivan acciones 2.3.1. Identifica las emociones que motivaron sus acciones percibidas como
buenas o malas. buenas o malas.
Prejuicios.
2.3.2. Identifica las emociones que le generaron sus acciones percibidas como
buenas o malas.
Consecuencias de las acciones. 2.3.3. Identifica algunas consecuencias de sus propias acciones que le resulten
agradables o desagradables.
2.3.4. Establece alguna relación entre sus percepciones de lo bueno y lo malo, y
sus acciones.
Derechos del niño. 3.1.1. Reconoce los derechos que le corresponden como niño.
Deberes de los niños. Reconoce los deberes que le corresponden como niño.
Tolerancia. 3.1.2. Reconoce gustos y preferencias distintos de los suyos entre sus
compañeros.
Reconoce y acepta gustos y preferencias distintos de los suyos entre sus
compañeros.
Colaboración. 3.1.3. Ayuda a sus compañeros cuando se lo piden
3.1.4. Es amable en el trato con sus pares
Buen trato. 3.1.5. Reconoce cómo se sienten las personas cuando no reciben un buen trato.
Igualdad. 3.1.6. Se relaciona con todos sus compañeros, sin discriminarlos por
características físicas o culturales.
Problemas de discriminación. 3.1.7. Presenta en las asambleas problemas de discriminación hacia sus
compañeros.
Buenos modales: (disculparse). 3.1.8. Reconoce su falta cuando agrede verbal o físicamente a alguien,
Faltas y sanciones. disculpándose y cumpliendo con reparar el daño.
Reconoce su falta cuando agrede verbalmente a alguien, disculpándose y
cumpliendo con reparar el daño.
Reconoce su falta cuando agrede físicamente a alguien, disculpándose y
cumpliendo con reparar el daño.

3.2 Construye y asume normas y
leyes utilizando conocimientos y
principios democráticos.
3.3 Se relaciona interculturalmente
con otros desde su identidad,
enriqueciéndose mutuamente.
Importancia de los derechos.
Normas de convivencia en el aula.
Importancia de las normas de
convivencia.
Elaboración de normas de
convivencia.
Cumplimiento de normas de
convivencia.
Aceptación de normas de
convivencia.
Metas personales.
Avances y dificultades en el
cumplimiento de las normas.
Normas de la biblioteca.
Señales de tránsito y prevención de
accidentes.
Normas de seguridad y vial.
Deberes y responsabilidades en la
familia, el aula y escuela.
Importancia de las
responsabilidades de la familia.
Manifestaciones culturales locales.
Lengua materna.
Manifestaciones culturales y
locales.
Costumbres, Religión, Vestimenta.
Música.
Comidas típicas de mi localidad.
Bailes Típicos.
Alimentos autóctonos.
Mar peruano y costa, sierra y selva.
Símbolos patrios.
Mi escuela.
Mi Perú: Regiones naturales:
3.1.9. Explica por qué es importante que los niños tengan derechos.
3.2.1. Señala que las normas ayudan a que nos demos un buen trato y a alcanzar
las metas, tanto en el juego como en la convivencia en el aula.
3.2.2. Explica por qué en un grupo humano es importante compartir metas y tener
normas.
Explica por qué en un grupo humano es importante tener normas.
Explica por qué en un grupo humano es importante tener metas.
3.2.3. Participa en la elaboración de normas de convivencia.
3.2.4. Cumple las normas de convivencia construidas por todos.
3.2.5. Acepta los acuerdos decididos entre todos los compañeros.
3.2.6. Participa en la definición y cumplimiento de metas personales y de aula, en
relación con la convivencia.
3.2.7. Señala, con ayuda del adulto, los avances y dificultades del cumplimiento de
las normas en el aula.
Señala las dificultades del cumplimiento de las nomas en el aula.
3.2.8. Formula las normas y acuerdos en términos positivos.
3.2.9. Identifica señales de tránsito en las calles, y manifiesta su disposición a
seguir las normas (por ejemplo, caminar por la vereda o fuera de la carretera,
cruzar por el crucero peatonal o cuando no pasan vehículos por la carretera,
respetar el semáforo).
Identifica normas de seguridad vial y manifiesta su disposición a seguir las
normas.
3.2.10. Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus
responsabilidades y las de sus compañeros.
Identifica los logros en el cumplimiento de sus responsabilidades y la de sus
compañeros.
Identifica las dificultades en el cumplimiento de sus responsabilidades y la de sus
compañeros.
3.2.11. Señala la importancia de las responsabilidades de cada miembro.
Señala la importancia de las responsabilidades de cada miembro de la.
Señala la importancia de las responsabilidades de cada miembro de la escuela.
3.3.1. Hace uso de su lengua materna en el aula.
3.3.2. Se da cuenta de su pertenencia étnica y cultural.
3.3.3. Señala algunas características de su propia cultura y muestra satisfacción
de tenerlas.
3.3.4. Identifica las manifestaciones culturales (bailes, comidas, vestimentas,
etcétera) de su localidad y las comparte espontáneamente.
Identifica manifestaciones culturales: costumbres de su región y las comparte
espontáneamente.
3.3.5. Identifica los símbolos patrios del Perú.
3.3.6. Identifica a su escuela como suya.
3.3.7. Le gusta conocer acerca de otros pueblos de su localidad, región o país.

3.4. Maneja conflictos de manera
constructiva a través de pautas,
mecanismos y canales apropiados.
3.5. Cuida los espacios públicos y
el ambiente desde la perspectiva
del desarrollo sostenible.
4. PARTICIPA EN 4.1. Problematiza asuntos públicos
ASUNTOS a partir del análisis crítico.
PÚBLICOS PARA
PROMOVER EL BIEN
COMÚN
Costa, Sierra y Selva.
Mar peruano.
Mi localidad.
Características de un pueblo.
Características de la localidad.
Relatos históricos (leyendas).
Situaciones de injusticia.
Los conflictos.
Opiniones sobre los conflictos.
Solución de conflictos.
Prevención de conflictos.
Consecuencias de los conflictos.
Acuerdos para solucionar
conflictos.
Basura y residuos.
Acciones de limpieza del medio
ambiente.
Reciclaje y reutilización de
materiales.
Cuidado de las plantas.
Animales en peligros de extensión.
Cuidado de las mascotas.
El orden.
Accidentes de Tránsito.
El bullying.
El trabajo infantil.
Le gusta conocer acerca de otros pueblos de su región.
Le gusta conocer de otros pueblos de su localidad.
3.3.8. Identifica características que distingue a un pueblo de otro (lengua,
vestimenta, costumbres, religión, etcétera).
3.3.9. Conoce algunos relatos históricos del país donde aparece la situación de
diferentes pueblos que forman parte del Perú.
Conoce algunos relatos históricos del país que forman parte del Perú.
3.3.10. Distingue situaciones de injusticia que han sufrido grupos humanos de su
región o país.
3.4.1. Entiende que los conflictos no lo afectan solo a él.
3.4.2. Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el aula.
3.4.3. Dice lo que siente y piensa frente a un conflicto.
3.4.4. Propone soluciones para enfrentar el conflicto.
3.4.5. Acude al adulto cercano (padre, madre, docente, etcétera) para que medie
en un conflicto cuando es necesario.
3.4.6. Reconoce que su conducta puede haber afectado a otras personas.
3.4.7. Establece acuerdos para solucionar un conflicto con un compañero.
3.5.1. Entiende cómo la basura afecta el ambiente que lo rodea.
3.5.2. Desarrolla hábitos para reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive.
3.5.3. Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la naturaleza.
Cuida a los animales como seres importantes de la naturaleza.
Cuida a las plantas como seres importantes de la naturaleza.
3.5.4. Participa en el mantenimiento de la limpieza y el orden del aula y de su
escuela.
Participa en el orden de su escuela.
3.5.5. Cuida sus materiales y los de sus compañeros.
4.1.1. Identifica situaciones que involucran a todos los miembros del aula, dentro o
fuera de la escuela.
Identifica situaciones (maltrato infantil) que involucran a todos los miembros del
aula, dentro de la escuela.
4.1.2. Elabora y aplica preguntas simples (qué, cuándo, quién) sobre las
situaciones tratadas.
4.1.3. Identifica, en páginas sugeridas por el docente, imágenes que grafican un
asunto que involucra a un grupo de personas.
Identifica en páginas sugeridas por el docente, imágenes que grafican el maltrato

4.2. Aplica principios, conceptos e
información vinculada a la
institucionalidad y a la ciudadanía.
4.3. Asume una posición sobre un
asunto público.
4.4. Propone iniciativas y las
gestiona para lograr el bienestar de
todos y la promoción de los
derechos humanos.
5. CONSTRUYE 5.1. Interpreta críticamente fuentes
INTERPRETA- diversas.
CIONES
HISTÓRICAS
La escuela: miembros y funciones.
Trabajadores de la comunidad.
Funciones.
Opinión sobre asuntos públicos.
Propone soluciones.
Trabajo en equipo.
Planificación de actividades:
Visita al mercado.
El trabajo infantil.
Derecho: a la vida, al nombre, a la
recreación, educación, buen trato,
salud, alimentación, y protección.
Vulneración de sus derechos.
Difusión de los derechos.
Campaña en defensa de sus
derechos.
Elección de representante,
delegado.
Institución que proteger al niño.
INABIF
UNICEF
DEMUNA
Fuentes del pasado, orales y
escritos: historia familiar.
Testimoniales orales.
Fotográficas.
Objetos.
Imágenes.
infantil que involucra a una persona.
4.1.4. Elabora conjeturas simples a preguntas concretas sobre situaciones que
involucran a todos los miembros del aula.
Identifica conjeturas simples a preguntas concretas sobre el maltrato infantil que
involucra a una persona.
4.2.1. Identifica a las principales autoridades de la escuela y describe su labor
básica.
Identifica la labor de las autoridades de la escuela.
4.2.2. Señala las funciones de las personas que prestan servicios básicos en su
localidad (el médico, la enfermera, el policía, los maestros, los serenos).
4.3.1. Distingue, en las diversas opiniones, las ideas que aportan y las que
dificultan (entorpecen) la discusión sobre un tema o situación concreta que
involucra a todos los miembros del aula.
Distingue en las diversas opiniones las ideas que aportan la discusión en el aula.
Distingue en las diversas opiniones las ideas que dificultan la discusión en el aula.
4.3.2. Escucha y parafrasea las ideas de sus compañeros.
4.3.3. Expresa su opinión sobre temas que involucran a todos los miembros del
aula, dentro o fuera de la escuela.
4.3.4. Utiliza información a su alcance para explicar de manera sencilla por qué
ocurren determinadas situaciones cotidianas que involucran a todos los miembros
del aula.
4.3.5. Elige la postura que evidencia tener más beneficios a partir de una lista de
posibilidades generada por todos los miembros del aula.
4.4.1. Identifica sus necesidades y las de sus amigos.
4.4.2. Plantea, con ayuda del docente, los pasos que se deben seguir para el logro
de una actividad común.
4.4.3. Señala que tiene derechos como a la vida, al nombre (tener DNI), a la
recreación, a la educación, al buen trato, a la salud.
Señala que tiene derechos a la recreación.
Señala que tiene derechos: ala vida.
4.4.4. Participa en acciones concretas frente a la vulneración de sus derechos.
4.4.5. Participa en acciones concretas que fomentan el conocimiento de los
derechos.
4.4.6. Participa en la elección de sus representantes.
4.4.7. Sabe a quién acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y protección
cuando sus derechos son vulnerados
Sabe a quién acudir (familia) para pedir ayuda.
5.1.1. Identifica como posibles fuentes del pasado objetos e imágenes antiguas y
testimonios de personas.
Identifica testimonios de personas.

5.2. Comprende el tiempo histórico
y emplea categorías temporales.
Entrevistas.
Hechos y vivencias cotidianas del
pasado.
Referentes temporales.
Planificación del tiempo.
Periodizaciones sencillas.
Evolución de objetos y
herramientas.
Actividades cotidianas:
Trabajadores de la comunidad.
Líneas de tiempo:
Personales.
Historia familiar.
Historia del Perú.
Cambios dela localidad.
5.1.2. Recoge información de dos o más personas sobre un mismo acontecimiento
cercano.
5.1.3. Obtiene información sobre algunos hechos o vivencias cotidianas (del
pasado) a partir de testimonios orales de personas de tercera edad, objetos en
desuso, fotografías, imágenes antiguas, etcétera.
5.2.1. Distingue, en situaciones significativas, entre ayer, hoy, mañana, al inicio, al
final, mucho tiempo, poco tiempo.
5.2.2. Utiliza expresiones de tiempo referidas a minutos, horas, semanas, meses y
estación —de acuerdo con su contexto— a partir de actividades cotidianas.
Utiliza expresiones de tiempo referidas a minutos, horas.
5.2.3. Clasifica objetos, fotografías o hechos del pasado con una periodización
sencilla (por ejemplo, según correspondan a sus abuelos, a sus padres, etcétera).
Clasifica fotografías o hechos del pasado a sus abuelos.
5.2.4. Ordena hechos o acciones cotidianas usando expresiones que hagan
referencia al paso del tiempo.
Ordena hechos usando expresiones que hagan referencia al paso del tiempo.
Ordena acciones que hagan referencia al paso del tiempo.
5.2.5. Constata y describe acciones o fenómenos que transcurren en el mismo
tiempo.
Constata acciones que transcurren en el mismo tiempo.
Describe fenómenos que transcurren en el mismo tiempo.
5.2.6. Distingue en su vida cotidiana aquellas actividades que son más larga que
otras.
5.2.7. Identifica cambios y continuidades en su vida y en su ambiente.

Diagramas de secuencia. 5.2.8. Elabora diagramas de secuencia sencillos.

5.2.9. Completa líneas de tiempo sencillas vinculadas a aspectos de su vida.

5.3. Elabora explicaciones
históricas reconociendo la
relevancia de determinados
procesos.
6. “ACTÚA 6.1. Explica las relaciones entre los
Situaciones de la vida cotidiana. 5.3.1. Identifica alguna causa de hechos o situaciones de la vida cotidiana.
Consecuencias. 5.3.2. Establece relaciones entre un hecho o situaciones de la vida cotidiana de
alguna persona y su posible consecuencia.
Aspecto del pasado. 5.3.3. Formula preguntas sobre aspectos del pasado propio o familiar a personas
Historia familiar. cercanas o a otras fuentes.
Historia del Perú. Formula preguntas sobre aspectos del pasado familiar a personas cercanas o a
otras fuentes.
Formula preguntas sobre aspectos del pasado personal a personas cercanas o a
otras fuentes.
5.3.4. Elabora conjeturas sobre algunos aspectos de la vida del pasado.
5.3.5. Identifica algunos hechos de su historia personal o familiar que han influido
en su vida.
Identifica algunos hechos de su historia personal al que han influido en su vida.
Personajes históricos: 5.3.6. Identifica motivaciones de personas o personajes en determinadas
Próceres. circunstancias.
Percusores. Identifica motivaciones de próceres en determinadas circunstancias.
Héroes. Identifica motivaciones de precursores en determinadas circunstancias.
Narración de acontecimientos: 5.3.7. Narra acontecimientos de su historia o la de otros.
Historia familiar Narra acontecimientos de su historia personal.
Narra acontecimiento de la historia del Perú.
Elementos naturales de la localidad 6.1.1. Describe los elementos naturales (agua, suelo) y sociales de su espacio
RESPONSA- elementos naturales y sociales que
BLEMENTE EN EL intervienen en la construcción de
AMBIENTE” los espacios geográficos.
6.2. Evalúa problemáticas
ambientales y territoriales desde
múltiples perspectivas.
6.3. Evalúa situaciones de riesgo y
propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los
desastres.
6.4. Maneja y elabora diversas
fuentes de información y
herramientas digitales para
comprender el espacio geográfico
7. ACTÚA 7.1. Comprende las relaciones
RESPONSA- entre los agentes del sistema
BLEMENTE económico y financiero.
Elemento social de la localidad.
. Describe los elementos naturales de su espacio cotidiano.
Relación entre los elementos
naturales y sociales.
Uso del suelo.
Potabilización del agua.
Los niños y niñas como
constructores de su espacio
cotidiano.
Problemas ambientales.
Contaminación del aire.
Contaminación del agua.
Contaminación del suelo.
Deterioro de los ecosistemas.
Causas y consecuencia de
problemas ambientales.
Basura y residuos.
Peligros naturales.
Sismos, erupción volcánica, sequia,
fenómeno del niño.
Peligros inducidos.
Incendios en la ciudad.
Formas de prevención ante un
desastre.
Zonas seguras y señales de
seguridad.
Zonas inseguras y señales de
peligro.
Rutas de evacuación.
Simulacros.
Ubicación espacial de mi localidad.
Puntos cardinales.
Planos, croquis, mapas: de mi
localidad
Necesidades - Actividades
económicas.
Ocupaciones en la satisfacción de
cotidiano.
Describe los elementos sociales de su espacio cotidiano.
6.1.2. Identifica relaciones simples entre elementos naturales y sociales de su
espacio cotidiano.
Identifica los usos del suelo de su ambiente cotidiano.
Identifica el proceso de potabilización del agua de su espacio cotidiano.
6.1.3. Da ejemplos de situaciones en las que todas las personas intervienen en la
construcción de su espacio cotidiano.
6.2.1. Menciona problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano.
Menciona problemas de contaminación del suelo que afectan su espacio cotidiano.
Menciona problemas del deterioro de los ecosistemas que afectan su espacio
cotidiano.
Deterioro de los ecosistemas (reservas nacionales).
6.2.2. Identifica algunas causas y consecuencias de los problemas ambientales
que ocurren en su espacio cotidiano.
Identifica algunas causas y consecuencias de la contaminación que ocurren en su
espacio cotidiano.
Identifica algunas causas y consecuencias del deterior de los ecosistemas que
ocurren en su espacio cotidiano.
6.3.1. Describe algunas manifestaciones de los peligros naturales e inducidos que
afectan a las personas.
Describe algunas manifestaciones de los peligros naturales que afectan a las
personas.
Describe algunas manifestaciones de los peligros inducidos que afectan a las
personas.
6.3.2. Reconoce y sigue las señales de evacuación ante una emergencia e
identifica las zonas seguras de su escuela.
Reconoce las zonas seguras y señales de seguridad de su escuela.
Reconoce las zonas inseguras y señales de peligro ante una emergencia en su
escuela.
6.3.3. Participa en simulacros y otras actividades siguiendo indicaciones
vinculadas al PGRD.
6.4.1. Identifica la ubicación de sus pares y objetos utilizando expresiones como
“delante de” – “detrás de”, “debajo de” – “encima de”, “al lado de”, “dentro de” –
“fuera de”, “cerca de” – “lejos de”, “derecha-izquierda”.
Identifica la ubicación de objetos utilizando expresiones como: “delante de” –
“detrás de”, “debajo de” – “encima de”, “al lado de”, “dentro de” – “fuera de”, “cerca
de” – “lejos de”, “derecha-izquierda”.
6.4.2. Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de referencia.
6.4.3. Representa de diversas maneras, como maquetas, dibujos, etcétera, su
espacio cotidiano utilizando puntos de referencia.
Representa en planos su localidad utilizando puntos de referencia.
Representa en mapas su país utilizando puntos de referencia.
7.1.1. Describe las ocupaciones económicas que realizan las personas de su
espacio cotidiano.
Describe las actividades económicas que realizan las personas de su espacio.
 RESPECTO A LOS
RECURSOS
ECONÓMICOS.
7.2. Toma conciencia de que es
parte de un sistema económico.
7.3. Gestiona los recursos de
manera responsable.
necesidades.
Trabajadores de mi localidad.
Los servicios públicos.
Instituciones de mi localidad.
Noción de retribución.
El intercambio.
El origen de los recursos.
El ahorro.
Acciones para el ahorro en el
hogar.
Normas de ahorro de la energía
eléctrica.
Cuidado del ahorro de energía.
Cuidado del agua.
Cuidado del suelo.
Cuidado del aire.
Acciones para el ahorro.
Cuidado de servicios públicos.
Uso responsable del agua.
Uso responsable de la energía
eléctrica.
7.1.2. Menciona cómo algunas instituciones (municipios, empresas de servicios
públicos, Banco de la Nación, etcétera) satisfacen las necesidades sociales de las
personas.
Menciona como instituciones satisfacen las necesidades sociales de las personas.
Menciona como las empresas de servicio público satisfacen las necesidades
sociales de las personas.
7.1.3. Reconoce que al obtener un producto se debe retribuir por ello
(dinero/trueque).
7.2.1. Da ejemplos de recursos brindados por su familia y la escuela que le
permiten tener una mejor calidad de vida.
Da ejemplos de recursos brindados por una familia.
7.2.2. Identifica aquellas acciones (ahorro, cuidado, preservación) que contribuyen
al bienestar de su familia y su escuela.
Identifica acciones de ahorro para el bienestar de su familia.
7.3.1. Utiliza responsablemente los recursos de los que dispone, reconociendo que
se agotan.
Utiliza responsablemente los recursos no renovables.
7.3.2. Participa del ahorro de recursos en el aula para cubrir una necesidad del
grupo.
7.3.3. Reconoce que los servicios públicos tienen un costo y los usa con
responsabilidad.
Reconoce que los servicios públicos (agua) se usan con responsabilidad.
Reconoce que los servicios públicos (luz eléctrica) se usan con responsabilidad.

CIENCIA Y AMBIENTE:
CA 1. INDAGA, 1.1 Problematiza situaciones. Observación y exploración: 1.1.1. Hace preguntas a partir de la exploración y observación de objetos, seres
MEDIANTE Objetos: vivos, hechos o fenómenos de su entorno, usando sus sentidos (miran, huelen,
MÉTODOS Medio Ambiente: Elementos. prueban, escuchan, palpan)
CIENTÍFICOS, Materiales de su entorno Hace preguntas a partir de la exploración y observación de objetos (materiales de
SITUACIONES QUE (características). su entorno), usando sus sentidos.
PUEDEN SER Seres vivos: Hace preguntas a partir de la exploración y observación de seres vivos
INVESTIGADAS POR Ecosistemas: microsistemas: (microsistemas: acuario), usando sus sentidos.
LA CIENCIA. pedazo de jardín, maceta, etc. Hace preguntas a partir de la exploración y observación de hechos o fenómenos
Seres humanos: Los sentidos: de su entorno (ciclo del agua), usando sus sentidos.
vista, olfato, audición, tacto y gusto.
Plantas: crecimiento y desarrollo.
Animales.
Hechos o fenómenos:
Estados del agua.
Ciclo del agua.
Flotabilidad de los materiales.
El calor: efectos del calor en la
materia.
Efectos de la luz en la materia y en
el ambiente.
Explicaciones en base a sus 1.1.2. Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en las ideas de sus
saberes previos. pares, a la pregunta seleccionada por el docente.
Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas a preguntas sobre objetos
de su entorno (¿Qué efectos produce el calor en los materiales?)
Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas a preguntas sobre seres
vivos de su entorno (¿Qué necesitan las plantas para vivir?)
Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas a preguntas sobre hechos
o fenómenos de su entorno. (¿Qué hace posible que existan el día y la noche?)
Planteamiento de hipótesis. 1.1.3. Propone hipótesis sobre la base de sus observaciones.
Propone hipótesis en base de sus observaciones de objetos de su entorno.
Propone hipótesis sobre la base de sus observaciones de seres vivos de su
entorno.
Propone hipótesis sobre la base de sus observaciones de hechos o fenómenos de
su entorno.
1.2 Diseña estrategias para hacer Planteamiento de estrategias 1.2.1. Propone acciones para construir un procedimiento común, que permita
una investigación. experimentales. comprobar la posible explicación a la pregunta seleccionada, considerando las
Consulta en textos. sugerencias del docente y de sus pares.
Consulta en páginas web. Propone la consulta textos para construir un procedimiento común, que le permita
Observación de videos. construir un procedimiento común, que le permita comprobar la posible explicación
Imágenes y esquemas. a la pregunta seleccionada, considerando las sugerencias de sus pares.
Entrevistas. Propone entrevistar (una enfermera) para construir un procedimiento común, que
le permita construir un procedimiento común, que le permita comprobar la posible
explicación a la pregunta seleccionada, considerando las sugerencias de sus
pares.
Herramientas. 1.2.2. Elige los materiales y herramientas más adecuados que va a necesitar en su
Materiales de laboratorio. indagación.
Elige las herramientas más adecuadas que va a necesitar en su indagación.
Elige los materiales de laboratorio más adecuados que va a necesitar en su
indagación.
Fuentes de indagación: 1.2.3. Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le ayude a
Textos de consulta. responder la pregunta de indagación (textos cortos, imágenes, esquemas, videos,
Esquemas e imágenes. página web, entre otros).
Entrevistas. Escoge información de textos de consulta, que le ayude a responder la pregunta
de indagación.
Escoge información de esquemas e imágenes, que le ayude a responder la

1.3 Genera y registra datos e Experimentación.
información.
Registro de datos:
Cuadros de doble entrada.
Tablas y gráficos estadísticos.
1.4 Analiza datos e información. Interpretación de datos estadísticos
(de la investigación).
Contrastación de hipótesis.
Resultados de la investigación.
Conclusiones de la investigación.
Conclusiones colectivas de la
investigación.
1.5 Evalúa y comunica. Presentación de conclusiones:
Exposiciones.
Periódico científico.
Esquemas.
Acciones de indagación.
Dificultades de la investigación.
Críticas de la investigación.
2. COMPRENDE Y 2.1 Comprende y aplica Materiales:
APLICA conocimientos científicos y Características de los materiales
CONOCIMIEN-TOS argumenta científicamente. del ambiente: estado, masa,
CIENTÍFICOS Y unidades de masa, color, olor,
ARGUMENTA dureza.
CIENTÍFICA-MENTE Mezclas y disoluciones.
Energía:
Formas de energía (calor, luz,
sonido, magnetismo y electricidad).
Transformación de la energía.
El calor: efectos de las
pregunta de indagación.
Escoge información de entrevistas, que le ayude a responder la pregunta de
indagación.
1.3.1. Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones o
experimentos, siguiendo el procedimiento establecido.
Obtiene datos cualitativos de sus observaciones o experimentos, siguiendo el
procedimiento establecido.
Obtiene datos cuantitativos de sus observaciones o experimentos, siguiendo el
procedimiento establecido.
1.3.2. Registra datos o información en tablas simples y los representa en dibujos o
gráficos.
Registra datos en cuadros de doble entrada y los representa en dibujos o gráficos.
Registra información en tablas simples y los representa en gráficos de barras.
1.4.1. Compara datos o la información obtenida en la indagación con la de sus
pares.
Compara datos obtenidos en la indagación con sus pares.
Compara información obtenida en la indagación con sus pares.
1.4.2. Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o información recogida
y las contrasta con fuentes proporcionadas.
Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o información recogida
(observación de la flotabilidad de lo objeto) y las contrasta con fuentes
proporcionadas. (texto de consulta).
1.4.3. Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones
iniciales y los resultados de la indagación.
Extrae resultados de la investigación a partir de las relaciones entre sus
explicaciones iniciales y los resultados de la indagación.
1.4.4. Construye una conclusión colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus
pares.
1.5.1. Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o gráficos
simples.
Comunica sus conclusiones oralmente, a través de exposiciones.
Comunica sus conclusiones por escrito, a través del periódico científico.
Comunica sus conclusiones oralmente, a través de esquemas.
1.5.2. Menciona las acciones realizadas en la indagación y señala las posibles
dificultades encontradas.
Menciona las acciones realizadas en la indagación (observar, clasificar, predecir,
inferir, explicar, formular modelos), con seguridad.
Menciona las dificultades encontradas en la indagación, con seguridad.
1.5.3. Propone cambios para mejorar el proceso de indagación, a partir de las
dificultades identificadas.
Materia y energía
2.1.1. Menciona que los cambios que experimentan los materiales se relacionan
con la luz, calor o movimiento que actúa sobre ellos
Menciona las características de los materiales de su entorno (estado, masa, color,
olor, dureza, etc.)
Menciona las formas de energía (calor, luz, sonido, magnetismo y electricidad) que
actúan sobre los materiales de su entorno.
Menciona los cambios que experimentan los materiales sólidos por efecto del calor
que actúa sobre ellos.
Menciona los cambios que experimentan los materiales líquidos por efectos del
calor que actúa sobre ellos.
interacciones de materiales sólidos
y líquidos con el calor.
La luz: Efectos en los cuerpos o el
ambiente: iluminación, color,
formación de sombras.
Fuerza:
Cambios por la acción de las
fuerzas: deformaciones y
estiramientos.
El sonido:
Sonidos del ambiente y
onomatopéyicos.
Variaciones de la intensidad de los
sonidos en diferentes medios: aire
libre, aula, en una caja, en el agua,
otros.
Movimientos:
Empuje y tracción.
Flotabilidad de los materiales.
Rasgos físicos de las personas:
características de miembros de una
misma familia y de familia
diferentes. Semejanzas y
diferencias.
El desarrollo humano: cambios
corporales en la talla, peso,
dentición, estructura corporal y
otros.
Diferencias entre niños y niñas.
Crecimiento de los seres humanos:
ciclo vital.
Crecimiento y desarrollo de plantas
y animales:
Ciclo vital plantas.
Ciclo vital animales.
Cuerpo humano:
Partes gruesas y finas del cuerpo
(funciones)
Sistema locomotor: huesos,
músculos y articulaciones.
Cuidado del sistema locomotor.
Sistema digestivo.
Sistema respiratorio.
Salud y enfermedades: rabia y zika.
Formas de prevención.
Animales:
Características de animales.
Menciona lo cambios que experimentan los cuerpos por efectos de la luz
(formación e sombras, color) que actúa sobre ellos.
Menciona los cambios que experimenta el ambiente (iluminación) por efectos de la
luz que actúa sobre ellos.
2.1.2. Menciona que la deformación de un material se relaciona con la dirección,
sentido y magnitud de la fuerza aplicada.
Menciona y clasifica los materiales que se deforman o estiran a causa de una
fuerza aplicada.
Menciona que los estiramientos de un material se relacionan con la dirección,
sentido y magnitud de la fuerza aplicada.
2.1.3. Menciona que la intensidad de un sonido que se percibe se afecta por la
distancia, obstáculos, etc.
Menciona los sonidos del ambiente que percibe, con seguridad.
Menciona que las variaciones en la intensidad de los sonidos se afectan por la
distancia, obstáculos, etc.
Menciona las variaciones de la intensidad de los sonidos en diferentes medios
(aire libre, aula, en el agua, en una caja, etc.).
2.1.4. Menciona la fuerza al empujar, jalar o levantar, como causa del movimiento
de objetos*.
Menciona la fuerza al empujar (empuje), como causa del movimiento de objetos.
Menciona la fuerza al jalar (tracción), como causa del movimiento de objetos.
Menciona los materiales que flotan o se hunden.
Mecanismos de los seres vivos
2.1.5. Menciona que las semejanzas externas entre un descendiente y su
progenitor es el resultado de la herencia.
Menciona que las semejanzas de los rasgos físicos de los miembros de una
misma familia son el resultado de la herencia.
Menciona las diferencias entre los rasgos físicos de los miembros de familias
diferentes
Menciona los cambios corporales (talla, peso, dentición, estructura corporal) que
experimentan las personas al transcurrir el tiempo. PE
Menciona el ciclo de vida de los seres humanos.
Menciona el ciclo de vida de las plantas de su entorno.
Menciona el ciclo de vida de los animales de su entorno.
2.1.6. Menciona que la forma que tienen las partes externas del cuerpo se
relaciona con la función que cumplen.
Menciona y ubica las partes gruesas y finas del cuerpo relacionándolas con la
función que cumplen.
Menciona que su cuerpo tiene un sistema locomotor conformado por el esqueleto,
los músculos y las articulaciones y que le permiten tener movimiento. PE
Menciona los órganos del sistema digestivo y describe el recorrido de los
alimentos en el cuerpo.
Menciona los órganos del sistema respiratorio y describe el recorrido que realiza el
aire en el cuerpo.
Menciona las características de los órganos de los sentidos y describe la función
que cumplen en el cuerpo.
Clasificaciones de los animales:
reproducción.
Formas de locomoción de los
animales terrestres y acuáticos.
Clasificación por su forma de
desplazamiento.
Partes del cuerpo que intervienen
en la locomoción.
Clasificación: vertebrados e
invertebrados.
Utilidad de los animales.
Plantas:
Clasificación de las plantas: nativas
y foráneas de la localidad.
Partes de la planta y sus funciones.
Semillas y frutos (características
observables).
Utilidad de las plantas.
Acciones para el cuidado de las
plantas.
Alimentos:
Grupos de alimentos, según
necesidades:
Alimentos para crecer (carne,
pescado, legumbres y huevos).
Alimentos ricos en vitaminas (frutas
y verduras).
Alimentos que dan energía (papa,
fideos, pan, arroz y dulces).
Alimentos para fortalecer huesos y
músculos (leche y derivados).
Alimentos aptos para el consumo.
Condiciones de higiene para
consumir los alimentos.
Dieta balanceada: elaboración de
loncheras nutritivas.
La higiene personal: técnicas de
lavado de manos, cepillado de
dientes y aseo personal.
El calor.
Conducción del calor.
Tierra
Los suelos.
Tipos de suelos y composición.
Propiedades: color, tamaño de
partículas, retención de agua,
presencia de microorganismos y
restos de plantas y animales.
Cuidado del suelo.
Agua:
Características.
Menciona los cuidados que deben recibir los órganos de los sentidos.
Menciona las enfermedades que afectan al ser humano y explican formas de
prevención.
Menciona los componentes con y sin vida de un ecosistema.
Menciona las características externas de los animales de su entorno y plantea
estrategias para su cuidado. (Clasificación de los animales)
Menciona las formas de locomoción de los animales terrestres y acuáticos y
describe la función de las partes del cuerpo que intervienen en la locomoción.
Menciona algunas plantas nativas y foráneas del Perú y plantea estrategias para
su cuidado.
Menciona las partes de una planta y describe la función que cumplen.
Menciona que una planta se forma a partir de una semilla y de los cambios de
esta durante la germinación.
2.1.7. Menciona que la energía que poseen los seres vivos se obtiene de los
alimentos que consumen.
Menciona los grupos de alimentos según la función que cumplen en el organismo
(alimentos para crecer, alimentos ricos en vitaminas, alimentos que dan energía,
alimento para fortalecer huesos y músculos)
Menciona los alimentos aptos para el consumo humano.
Menciona y practica las condiciones de higiene personal para el consumo de
alimentos de manera saludable. (técnica del lavado de manos, cepillado de
dientes, etc.).
2.1.8. Menciona que la conducción de calor se debe a la transferencia de energía
de una molécula a otra*.
Biodiversidad, Tierra y Universo
2.1.9. Menciona que las masas de aire, agua y material sólido, son el resultado de
la evolución de la Tierra.
Menciona los componentes del Sistema Solar y explica que son el resultado de la
evolución de la Tierra.
Menciona las propiedades y composición de los suelos (color, tamaño de
partículas, retención de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas y
animales).
Menciona normas para el cuidado y conservación de los suelos.
Menciona las características y estados del agua explicando la utilidad en la vida de
 Estados del agua.
Usos en la familia y escuela.
Cuidado del agua.
Aire:
Características.
Utilidad.
Cuidado del aire.
Movimientos de la Tierra: rotación,
traslación.
Las estaciones.
El día y la noche.
3. DISEÑA Y 3.1 Plantea problemas que Problemas locales, regionales y
PRODUCE requieren soluciones tecnológicas y nacionales:
PROTOTIPOS selecciona alternativas de solución. Contaminación ambiental.
TECNOLÓGI-COS Causas de los problemas
PARA RESOLVER detectados.
PROBLEMAS DE SU
ENTORNO.
Alternativas de solución a los
problemas detectados.
Formulación de preguntas.
3.2 Diseña alternativas de solución Materiales y herramientas
al problema Características o propiedades de
los materiales y herramientas para
la construcción del prototipo.
Funciones de las herramientas:
Pinzas, Mecheros, Balanzas
Engrapador, Desarmador, Tijeras,
etc.
Dibujos a mano alzada.
Prototipos:
Biotecnología:
Producción de queso y yogurt.
Tecnología ambiental:
Reciclaje y reutilización de
materiales.
Tecnología agropecuaria:
Técnicas para el cultivo de plantas
de su entorno. (Hidroponía).
Funcionamiento del prototipo.
Medidas del prototipo.
los seres vivos
Menciona normas para el cuidado y uso racional del agua en su familia y escuela.
Menciona las características y propiedades del aire, explicando la utilidad en la
vida de los seres vivos.
Menciona normas para el cuidado del aire.
Menciona las formas de contaminar el agua, suelo y aire y propone alternativas de
solución.
2.1.10. Menciona que el ciclo día y noche es causado por la rotación de la Tierra
Menciona las diferencias entre el movimiento de rotación y traslación de la Tierra.
Menciona que las estaciones son causadas por el movimiento de traslación de la
Tierra.
3.1.1. Describe un problema detectado y las causas que lo generan.
Describe problemas locales (contaminación del ambiente) y las causas que lo
generan (mal manejo de residuos sólidos)
Describe problemas regionales (cortes de agua o electricidad) y las causas que lo
generan (uso irracional de los servicios de agua y electricidad)
Describe problemas nacionales (cambio climático) y las causas que lo generan
(Fenómeno del Niño).
3.1.2. Presenta, con dibujos u oralmente, ideas para caracterizar su alternativa de
solución y sus posibles beneficios.
Presenta con dibujos, ideas para caracterizar (cuidado del medio ambiente) y sus
posibles beneficios.
Presenta oralmente, ideas para caracterizar (sembrado de árboles) y sus posibles
beneficios.
3.1.3. Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
Hace preguntas sobre las causas de la contaminación ambiental.
Hace preguntas sobre las causas del cambio climático.
3.2.1. Selecciona materiales según sus características (flexible, duro, blando,
elástico, entre otros).
Seleccionan materiales según sus que podrían ser usados para la elaboración de
herramientas ecológicas para trabajar el suelo.
3.2.2. Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos a mano
alzada en donde muestra su forma y color, y escribe frases para señalar sus
partes o fases.
3.2.3. Describe cómo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los
materiales que va a usar.
Describe como realizará la producción de queso y menciona las herramientas y
materiales que va a usar.
Describe como reciclara y reutilizara las botellas de plástico y menciona las
herramientas y materiales que va a usar.
Describe como elaborara muestrarios y almácigos y menciona las herramientas y
materiales que va a utilizar.
3.2.4. Describe el funcionamiento de su prototipo.
Describe el funcionamiento del prototipo (hidroponía).
3.2.5. Estima, determina y compara el tamaño de partes o piezas de su prototipo,

3.3 Implementa y valida alternativa Selección de materiales y
de solución herramientas:
De corte: lima, sierra, tijeras, etc.
De golpe: martillo.
De sujeción: tornillos, pinzas,
alicates,
De medición: balanzas,
centímetros, etc.
Construcción del prototipo.
Reajustes del prototipo.
3.4 Evalúa y comunica la eficiencia, Descripción del prototipo.
la confiabilidad y los posibles Utilidad del prototipo.
impactos del prototipo
Comparación de prototipos.
Exposición del prototipo.
Fortaleza del prototipo.
Debilidades del prototipo.
4. CONSTRUYE UNA 4.1 Evalúa las implicancias del Artefactos eléctricos de uso
POSICIÓN CRÍTICA saber y del quehacer científico y doméstico (refrigeradora, licuadora,
SOBRE LA CIENCIA tecnológico. microondas, batidora, cocina
Y LA TECNOLOGÍA eléctrica, etc.)
EN SOCIEDAD. Objetos tecnológicos.
Compara, artefactos y objetos
tecnológicos.
con unidades arbitrarias (brazada, cuarta, pie, pasos, entre otras).
Estima, el tamaño de partes o piezas de su prototipo (hidroponía), con unidades
arbitrarias.
Determina el tamaño de partes o piezas del prototipo (hidroponía), con unidades
convencionales.
Compara el tamaño de partes o piezas del prototipo (terreno para la crianza de
cuyes), con unidades convencionales.
3.3.1. Selecciona y manipula herramientas según su función básica (cortar,
engrapar, sostener, coger, desarmar, entre otros)
Selecciona herramientas según su función básica (cortar, engrapar, sostener,
coger, desarmar, entre otros)
Manipula herramientas según su función básica (cortar, engrapar, sostener, coger,
desarmar, entre otros)
3.3.2. Manipula (une, pega, ata, entre otros) las partes o piezas para construir su
prototipo.
Manipula (une, pega, ata, entre otros) las partes o piezas para construir objetos
con material reciclado.
3.3.3. Hace ajustes en la construcción de su prototipo (cambia de material, recorta,
pule, etc.)
Hace ajustes en la construcción de objetos con material reciclado (cambia de
material, recorta, pule, etc.)
3.4.1. Describe los posibles usos del prototipo.
Describe los posibles usos de la producción de queso y yogurt.
Describe posibles usos de los objetos elaborados con material reciclado.
3.4.2. Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.
Compara el resultado de la producción de queso y yogurt con sus ideas iniciales.
Compara el resultado de los objetos elaborados con material reciclado y sus ideas
iniciales.
3.4.3. Explica como construyó su prototipo.
Explica como realizó la producción de queso y yogurt.
Explica como elaboró los objetos con material reciclado.
3.4.4. Comenta fortalezas y debilidades del proceso de construcción y del
prototipo.
Comenta fortalezas del proceso de la elaboración del queso y yogurt.
Comenta debilidades del proceso de la elaboración del queso y yogurt.
4.1.1. Explica que hay artefactos que modifican los productos que usa, consume o
percibe.
Explica que hay artefactos eléctricos que facilitan las actividades que realizan las
personas.
Explica que hay objetos tecnológicos que afectan las actividades que realizan las
personas.
Explica que hay medios de comunicación tecnológicos que afectan las actividades
que realizan las personas.
4.1.2. Compara dos objetos para determinar cuál es más útil en una situación
determinada.
Compara dos artefactos eléctricos para determinar cuál es el más útil en una
situación determinada.
Compara dos medios de comunicación tecnológicos para determinar cuál es el
más útil en una situación determinada.

4.2 Toma posición crítica frente a
situaciones socio científicas.
Descubrimientos.
Científicos e inventores.
Utilidad de los artefactos eléctricos.
Utilidad de los objetos tecnológicos.
Evolución de los artefactos y
objetos tecnológicos.
Impactos positivos y negativos de
los objetos tecnológicos.
Seguridad personal.
Seguridad colectiva.
Riesgos:
Contaminación ambiental.
Enfermedades ambientales.
Riesgos de la electricidad:
descargas eléctricas.
Funcionamiento de artefactos y
Compara dos medios de transporte para determinar cuál es el más útil en una
situación determinada.
4.1.3. Explica que los objetos tecnológicos resultan del trabajo de personas
especializadas.
Explica que los objetos tecnológicos resultan del trabajo de científicos e
inventores.
4.1.4. Explica que los objetos se fabrican para satisfacer ciertas necesidades
Explica que los artefactos eléctricos se fabrican para satisfacer ciertas
necesidades.
Explica que los medios de comunicación tecnológicos se fabrican para satisfacer
ciertas necesidades.
Explica que los medios de transporte se fabrican para conocer ciertas
necesidades.
4.1.5. Describe cómo sería la vida cotidiana si no se contara con objetos
tecnológicos.
Describe como sería la vida si no se contará con artefactos eléctricos.
Describe como sería la vida si no se contará con medios de comunicación
tecnológicos.
Describe como sería la vida si no se contará con medios de transporte.
Describe la evolución de los objetos tecnológicos a los largo de la historia.
4.1.6. Identifica impactos positivos y negativos de los objetos tecnológicos en las
actividades humanas.
Identifica impactos positivos de los objetos tecnológicos en las actividades
humanas.
Identifica impactos negativos de los objetos tecnológicos en las actividades
humanas.
4.1.7. Evalúa el impacto del uso de materiales y de objetos tecnológicos en la
sociedad y el ambiente considerando la seguridad personal, colectiva y ambiental
Evalúa el impacto del uso de materiales en la sociedad y el ambiente
considerando la seguridad personal, colectiva y ambiental
Evalúa el impacto de objetos tecnológicos en la sociedad y el ambiente
considerando la seguridad personal, colectiva y ambiental.
Evalúa el impacto del uso de materiales y de objetos tecnológicos en la sociedad y
el ambiente considerando la seguridad personal.
4.1.8. Evalúa las formas en que las actividades humanas reducen o aumentan el
impacto de la acción de las fuerzas de la naturaleza.
Evalúa las formas en que las actividades humanas reducen el impacto de la acción
de las fuerzas de la naturaleza (los cambios climáticos).
Evalúa las formas en que las actividades humanas aumentan el impacto de la
acción de las fuerzas de la naturaleza (enfermedades ambientales).
4.2.1. Explica los riesgos que implica el uso de algunos objetos tecnológicos.
Explica el riesgo que implica el uso de los artefactos eléctricos (descargas
eléctricas)
Explica el riesgo que implica el uso de los medios de comunicación tecnológicos
(ludopatía)
Explica el riesgo que implica el uso de los medios de transporte (accidentes de
tránsito).
4.2.2. Explica que objeto es más adecuado para realizar una tarea específica.
Explica cuál es el artefacto eléctrico más adecuado para realizar una tarea
específica.
4.2.3. Explica el funcionamiento de un objeto tecnológico a partir de sus ideas
 objetos tecnológicos.
Manuales de funcionamiento de
artefactos u objetos.
Situaciones para el uso de objetos
tecnológicos.
Desarrollo de actividades por el uso
de aparatos tecnológicos.
Impactos positivos de las
actividades humanas.
Impactos negativos de las
actividades humanas.
Alternativas de solución al impacto
de las actividades humanas en el
entorno.
ARTE:
Explica el funcionamiento de un artefacto eléctrico de uso cotidiano a partir de sus
ideas.
Explica el funcionamiento de un juguete eléctrico a partir de manuales de
funcionamiento sencillos.
4.2.4. Discute con sus compañeros la elección del objeto tecnológico más
adecuado para una acción determinada.
Discute con sus compañeros la elección de un artefacto eléctrico más adecuado
para una acción determinada.
4.2.5. Explica de qué manera el uso de objetos tecnológicos facilita el desarrollo
de actividades específicas.
Explica de qué manera el uso de artefactos eléctricos facilita el desarrollo de
actividades específicas.
Explica de qué manera el uso de medios de comunicación tecnológicos facilita el
desarrollo de actividades específicas.
Explica de qué manera el uso de los medios de transporte facilita el desarrollo de
actividades específicas.
4.2.6. Se forma una opinión acerca de los impactos positivos y negativos que
tienen las actividades humanas en su entorno.
Se forma una opinión acerca de los impactos positivos que tienen las actividades
humanas en su entorno.
Se forma una opinión de los impactos negativos que tiene las actividades
humanas en su entorno.
4.2.7. Sugiere formas en que el impacto de las actividades humanas puede ser
minimizado o mejorado
ARTE
1. Expresa con 1.1. Explora y experimenta el
espontaneidad y espacio con su cuerpo,
creatividad sus desplazándose libremente y
vivencias, ideas, realizando movimientos corporales
sentimientos y en diferentes direcciones y niveles.
percepciones del
mundo, haciendo uso
de los diferentes 1.2. Expresa de manera
recursos artísticos espontánea sus vivencias,
para explorar los sentimientos y situaciones
elementos del arte imaginarias a través del dibujo,
vivenciándolos con pintura, títeres y actuación.
placer.
1.3. Representa situaciones
cotidianas o imaginarias, haciendo
uso combinado de diversos
materiales de expresión gráfico
plástica.
1.4. Representa situaciones
cotidianas o imaginarias
interactuando con sus compañeros:
en juegos de roles, creando efectos
sonoros con objetos e instrumentos
de percusión.
1.5. Baila y se desplaza al compás
de canciones, ritmos, melodías y
danzas conocidas.
1.6. Crea secuencias rítmicas
usando su voz, cuerpo,
instrumentos y objetos sonoros.
Movimientos y desplazamientos Reconoce el espacio direccional donde se encuentre.
corporales en el espacio en Identifica niveles (arriba, abajo, al centro) al escuchar indicaciones.
diferentes direcciones (adelante, Diferencia direcciones y niveles según la consigna que escucha.
atrás, a la derecha, a la izquierda) y Participa en dinámicas de expresión corporal realizando desplazamientos en
niveles (arriba, abajo, al centro). diferentes direcciones.
Realiza diferentes posturas en un espacio determinado.
Identifica trazos en diferentes direcciones.
Artes visuales. Representa sus vivencias a través del dibujo y pintura.
Dibujo – Pintura. Elabora dibujos de manera espontánea.
Técnica dactilopintura. Dramatiza vivencias cotidianas en juegos dramáticos.
Técnico calado. Representa vivencias a través del juego de roles.
Técnico estarcido. Manifiesta sus vivencias a través de animación de títeres.
Técnica rasgada de papel. Expresa situaciones de la vida cotidiana a través del teatro.
Técnica del modelado. Relata espontáneamente sus experiencias personales con juego de roles.
Técnica simetría.
Animación de objetos y títeres,
gesto, postura, expresión vocal.
Teatro de grupo: escenificación,
nacimiento.
Juego de roles.
Técnica origami.
Juegos dramáticos.
Teatro escolar.
Expresión gráfica – plástica: Usa diversos materiales aplicando la técnica del collage.
collage, modelado. Combina material de expresión gráfico-plástica para representar situaciones
Construcciones: con material imaginarias.
reciclado. Realiza representación de modelados articulados con plastilina.
Línea, forma y color. Elabora un collage observando un paisaje.
Kirigami. Utiliza líneas, formas y colores en actividades del aula.
Origami. Usa el punto en dibujos o figuras.
Delineado. Aplica el collage para representar diversas acciones.
Manualidades.
Álbumes.
Maquetas de la localidad.
Juego de roles. Representa situaciones cotidianas mediante juego de roles.
Dramatización de fabulas. Demuestra seguridad al realizar juegos de roles con efectos sonoros.
Instrumentos sonoros. Expresa sus emociones a través de la pantomima.
Teatro infantil. Representa un cuento utilizando gestos y la voz apropiada.
Pantomima. Utiliza instrumentos de percusión al realizar actividades en juego de roles.
Teatro de títeres. Participa demostrando seguridad en los juegos de roles que representa.
Representa los roles de los personajes de las lecturas leídas.
Dramatiza.
Recita poemas utilizando la mímica apropiada.
Danza: Coordina movimientos en diversas danzas que practica.
Movimientos rítmicos. Danza al compás de la música de su agrado.
Danzas tradicionales. Se desplaza junto con sus compañeros en el escenario al compás de la música.
Practica coreografías sencillas de danza.
Danza coordinadamente música de sus regiones.
Música: Crea canciones con ritmos conocidos en forma individual o grupal.
* Canto. Entona canciones con secuencias rítmicas propias.
Canciones Canta acompañado de instrumentos musicales.

1.7. Construye instrumentos de
percusión con materiales del
entorno.
2. Percibe, observa y 2.1. Observa y describe las
se expresa acerca de características visuales, sonoras y
las características de cinéticas (de movimiento) de
los diferentes elementos naturales y objetos de
elementos y espacios su entorno expresando las
de su entorno natural sensaciones que le producen.
y social, sobre sus
creaciones y las de
sus compañeros, y las
manifestaciones
artísticas presentes
en su medio familiar y 2.2. Describe el proceso seguido
comunitario, en sus producciones artísticas y las
investigando sobre de sus compañeros.
ellas y comentando
sobre sus gustos y
preferencias.
2.3. Expresa cómo se sintió al
realizar una creación artística
individual o participar en una
colectiva.
2.4. Describe los materiales y
procedimientos que intervienen en
producciones manuales y artísticas
del entorno familiar o comunitario
expresando lo que le gusta de
ellas.
2.5. Hace un inventario sobre las
distintas producciones y
expresiones artísticas existentes en
su entorno familiar y comunal.
RELIGION:
Villancicos.
Canciones criollas
* Cuentos sonoros.
Construcción de instrumentos
musicales.
El entorno natural y cultural y los
ambientes construidos como fuente
de percepción y apreciación:
paisajes, edificaciones, plazas,
chacras, monumentos
arqueológicos, ferias, talleres,
iglesias.
La belleza de la ciudad.
Características visuales.
Características sonoras.
Características cinéticas.
Tipos de líneas, formas, colores,
movimientos y sonidos presentes
en elementos naturales.
Formas figurativas.
Formas abstractas.
Simetría.
Originalidad.
Contraste.
Imaginación.
Creaciones artísticas. Creaciones
individuales.
Creaciones grupales.
Valoración estética.
Creaciones manuales y creaciones
artísticas presentes en el entorno
familiar y comunitario: tejidos
confecciones, bordados, repujados,
origami.
Materiales.
Procedimientos.
Artistas.
Producciones y expresiones
artísticas de su escuela y localidad.
Inventa secuencias “rítmicas con su cuerpo.
Identifica los ritmos a través de las notas musicales.
Menciona los sonidos de la naturaleza que perciben en cuentos sonoros.
Elabora instrumentos musicales con material reciclado: tambor o pandereta.
Utiliza instrumentos de percusión elaborados por ellos en sus canciones.
Indaga sobre los instrumentos de percusión utilizados en su entorno.
Comunica las características que observa en un paisaje de su localidad.
Opina sobre la belleza que percibe en un monumento arqueológico.
Establece comparaciones entre dos ambientes: feria de productos y feria de
juegos.
Describe en forma correcta las características de un museo.
Describe paisajes naturales de su localidad.
Detalla las características de sus producciones en su medio familiar y comunal en
forma oral.
Expone el proceso seguido de sus manifestaciones artísticas.
Expresa su opinión sobre técnicas gráfico plásticas en los elementos de su
entorno natural.
Detalla las características de sus producciones en su medio familiar y comunal.
Expresa agrado, desagrado al observar las producciones de sus compañeros.
Identifica la armonía de las expresiones artísticas de su cultura local.
Opina sobre las creaciones artísticas de su entorno realizados por sí mismo o
compañeros.
Comunica en forma verbal o gestual diversas sensaciones al observar una
creación artística.
Disfruta al observar espectáculos artísticos culturales.
Aprecia la diversidad cultural de nuestro país.
Aprecia las producciones manuales y artísticas de su comunidad.
Explica avances artísticos de nuestros antepasados.
Describe los trabajos elaborados en tejidos.
Expresa sus sentimientos al observar confecciones y bordados o repujados de su
región.
Compara las diversas técnicas de arte empleadas en la actualidad con el pasado.
Emite opinión sobre los tejidos elaborados por ellos mismos.
Nombra artistas de la cultura local y nacional en una conversación.
Describe la producción creativa de los artesanos de su localidad.
Enumera las producciones artísticas de su comunidad.
Realiza un inventario sobre las producciones realizadas en el entorno familiar.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
1. Reconoce el plan 1.1. Identifica que Dios es familia
amoroso de Dios unida: Padre, Hijo y Espíritu Santo
Padre para la y es llamado a vivir como Él, en
humanidad expresado comunidad fraterna.
en la creación del 1.2. Identifica que Dios lo ha
mundo, en la del ser creado a su imagen y semejanza
humano a imagen y por amor y que todas las personas
semejanza suya, y en son iguales en dignidad.
su encuentro personal
con él.
1.3. Interpreta la Historia de la
Salvación a través de relatos
bíblicos: Dios prepara un pueblo
para la llegada del Salvador en la
figura de Abraham, Moisés, David,
los profetas y María.
1.4. Relata pasajes de la vida de
Jesús con palabras sencillas,
resaltando su mensaje.
2. Coopera en la 2.1. Reconoce su deber de
conservación de la respetar y ayudar a cuidar todo lo
naturaleza y en el creado.
cuidado y defensa de
toda forma de vida.
2.2. Interioriza los gestos de Jesús:
caridad, perdón, reconciliación,
humildad y los aplica en su vida
diaria.
La Santísima Trinidad.
Dios es Padre, Hijo y Espíritu
Santo.
La creación. El ser humano imagen
y semejanza de Dios.
Dios crea Adán y Eva.
El mandamiento más importante:
amar a Dios y al prójimo.
Los mandamientos.
Semana Santa.
La Biblia.
María, elegida de Dios, Madre de
Jesús y de la Iglesia.
El Santo Rosario.
Dios se revela en las personas:
Dios salva a su pueblo: Moisés y el
paso del Mar Rojo.
Historia de la salvación: Dios elige
a Abraham, Noé.
Moisés.
Los profetas.
Jesús nos salva por amor.
Jesús, Hijo de Dios.
Principales pasajes de la vida de
Jesús: infancia y vida pública.
Jesús hijo amoroso.
Milagros de Jesús.
Parábolas.
El buen sembrador.
El granito de mostaza.
Todos somos iglesia.
Dios Padre, Fuente del amor y de
la unidad.
Respeto y cuidado de la Creación
de Dios.
Jesús nos enseña a orar.
Las obras hermosas de Dios
Cita:
(Eclo. 43, 1-2.11) “Soy una obra
hermosa de Dios”
El bautismo de Jesús
El bautismo es la gracia para vivir
con Jesús. (sacramento)
Aceptación de virtudes y defectos
propios y de los demás.
Las cualidades personales, son
para servir.
El ejemplo de vida de Jesús
fortalece nuestra fe.
Citas: Mt. 28,18-20/ Gn. 26, 28
Representa mediante un dibujo el Misterio de la Santísima Trinidad.
Identifica la Santísima Trinidad.
Relaciona que Dios es Padre, Hijo y Espíritu Santo en la santísima Trinidad.
Se comunica con Dios personalmente a través de oraciones básicas.
Señala los seres creados por Dios y los cuida.
Agradece a Dios con oraciones espontáneas, por todo lo creado.
Relaciona la acción de Adán y Eva como desobediencia a los mandamientos.
Señala por escrito acciones concretas para vivir el amor de Dios.
Señala por escrito acciones concretas para vivir el amor de Dios.
Menciona la secuencia de la Semana Santa.
Explica acerca del Domingo de Ramos en su entorno.
Narra la pasión, muerte y resurrección de Jesús en forma resumida.
Reconoce a María elegida de Dios.
Demuestra su amor a la madre de Dios a través de la oración del Ave María.
Relata la vida de la Virgen María a través de la dramatización.
Identifica a María como Madre de Dios y madre nuestra en citas bíblicas que lee.
Escribe un listado de las virtudes de la Virgen María.
Narra hechos significativos de la vida de Santa Rosa de Lima.
Escucha con atención la historia del Señor de los Milagros.
Parafrasea la historia del Señor de los Milagros en el aula.
Compara pasajes de la infancia de Jesús y los niños de hoy.
Identifica a la familia de Jesús como modelo a imitar.
Describe las responsabilidades de Jesús en su infancia.
Interpreta los mensajes de Jesús a través de sus milagros.
Menciona lo que saben del nacimiento de Jesús.
Identifica que la Navidad es el nacimiento de Jesús con claridad
Comparte en una celebración con los compañeros sus oraciones escritas a Jesús.
Reflexiona sobre la enseñanza de las parábolas.
Reflexiona sobre la iglesia católica.
Elabora frases sencillas que reflejan el cuidado y respeto de la creación.
Elabora un listado de acciones que atentan contra la vida y la obra de Dios.
Agradece a Dios por la Creación que nos regaló mediante oraciones y canciones.
Practica acciones para el cuidado de la creación.
Representa mediante un esquema los hechos más importantes del bautismo de
Jesús.
Subraya en textos bíblicos algunas características que nos hacen semejantes a
Jesús.
Expresa en grupos su compromiso de vivir como Jesús.
Representa mediante dibujos sus propias virtudes y la de sus compañeros,
valorándolas.
Practica el perdón y la reconciliación con sus compañeros en situaciones de
conflicto.
Reconoce a Jesús como modelo de amor y entrega.

2.3. Respeta a los demás y se
valora a sí mismo, cuidando su
cuerpo y salud, por ser un regalo
de Dios.
EDUCACION FISICA:
Jesús, Hijo amado del Padre Dios, Imita el amor de Jesús practicando la generosidad con el prójimo.
nos muestra el camino para amar y
crecer
El amor al prójimo se demuestra
amando como Jesús nos ama.
El cuidado de la naturaleza, de los Enumera por escrito las cualidades de su familia.
demás. Comparte con sus compañeros una carta a Dios escrita por él mismo pidiendo por
Cuidado del propio cuerpo. sus amigos.
La amistad como primera forma de Practica hábitos de higiene personal para cuidar su cuerpo como regalo de Dios.
amar a Dios. Señala sus características físicas y las acepta
La familia pequeña: iglesia Se reconoce como una persona única creada por Dios.
doméstica. Demuestra en sus actitudes acciones de amor (compartir, ayudar) con sus
El mandamiento del amor. compañeros.
Jesús maestro, nos enseña a vivir Respeta y acepta a las personas que tienen creencias diferentes.
como hermanos. Identifica y nombra fiestas más importantes en que la Iglesia celebra su fe.
Dios nos habla y hablamos con Él. Participa en la celebración de las fiestas más importantes de la Iglesia
Fiestas de la Iglesia: demostrando amor y fe.
La Navidad.
Inmaculada Concepción.
Anunciación.
El adviento.
La huida de Egipto – Jesús en el
pesebre.
Visita de los Reyes Magos.
(Calendario litúrgico)
Citas: Lc. 2,15-16/ Jn. 13, 34-35
Lc.11, 14
EDUCACIÓN FÍSICA
1. Comprende su 1.1. Identifica las partes de su
cuerpo de forma cuerpo en la práctica de
integral, lo utiliza en la actividades físicas utilizándolo en
ejecución de su totalidad.
actividades físicas
sencillas,
valorándolas como
medios para cuidar su
salud.
1.2. Identifica fuerza, velocidad,
flexibilidad y resistencia en juegos
motores.
1.3. Regula la frecuencia
respiratoria en reposo y
movimiento.
1.4. Reconoce y representa
posturas corporales sencillas de la
vida cotidiana.
1.5. Toma medidas elementales de
seguridad en la utilización del
espacio y de los materiales
educativos.
2. Domina su cuerpo y 2.1. Reconoce el espacio general
utiliza sus estableciendo relaciones con la
posibilidades de ubicación de personas y objetos.
movimiento para
resolver tareas
motrices simples, 2.2. Identifica y utiliza conceptos
orientarse en el espaciales básicos en la práctica
espacio y en el de actividades lúdicas y secuencias
tiempo, expresarse simples de movimiento.
corporalmente y
DESARROLLO DEL ESQUEMA
CORPORAL:
Conocimiento y dominio del propio
cuerpo.
Medidas antropométricas: talla y
peso.
El cuerpo y sus segmentos:
gruesos y finos.
CAPACIDADES FÍSICAS
BÁSICAS:
Fuerza.
Velocidad.
Flexibilidad.
Resistencia.
Juegos motores.
Juegos de integración.
EDUCACIÓN RESPIRATORIA
Fases de la respiración.
Inspiración.
Espiración.
Relajación.
Técnicas de relajación.
Efectos de la relajación.
Posiciones corporales.
Expresión corporal y gestual.
Equilibrio corporal.
Equilibrio estático.
Equilibrio dinámico.
Normas de seguridad en
prevención de accidentes.
Hábitos de higiene.
Hábitos de alimentación.
Hábitos de Hidratación.
LATERALIDAD
Simetría corporal.
Independización de segmentos:
derecha – izquierda.
ORGANIZACIÓN ESPACIAL:
NOCIONES ESPACIALES
Arriba – abajo.
Cerca – lejos.
Delante – detrás – entre.
Señala sus medidas antropométricas correctamente.
Señala las partes gruesas y finas del cuerpo en su propio cuerpo con precisión.
Señala las partes gruesas y finas del cuerpo en el cuerpo de un compañero con
precisión.
Ejecuta movimientos segmentado las partes gruesas de su cuerpo.
Ejecuta movimientos segmentando las partes finas de su cuerpo.
Utiliza el cuerpo en su totalidad al adoptar diferentes posiciones.
Utiliza la fuerza corporal en actividades motrices.
Ejecuta movimientos donde se aplique la fuerza corporal.
Realiza ejercicios de fuerza en dúos y tríos.
Participa en competencias de velocidad cuidando su cuerpo.
Utiliza la flexibilidad en actividades motrices.
Flexiona el tronco, desde la posición de acostado o sentado.
Flexiona las piernas hasta el pecho desde la posición de acostado.
Ejecuta estiramientos cuidando su cuerpo.
Utiliza la resistencia en diferentes actividades motrices.
Controla las diferentes fases de respiración.
Practica ejercicios de respiración (inspiración y espiración) durante las actividades
motrices.
Explica los beneficios de una buena respiración con claridad.
Realiza ejercicios de relajación (vuelta a la calma) después de las actividades
físicas.
Describe los efectos de la relajación con sencillez.
Diferencia las posturas correctas e incorrectas en los ejercicios que realiza.
Identifica expresiones corporales y gestuales.
Adopta diferentes posiciones corporales cuidando su cuerpo.
Adopta posturas de animales y personajes, coordinadamente.
Mantiene el equilibrio sobre un pie (equilibrio estático) coordinadamente.
Mantiene el equilibrio saltando con uno o dos pies (equilibrio dinámico),
coordinadamente.
Se desplazan en una línea recta, manteniendo el equilibrio.
Explica las medidas de precaución en la ejecución de movimientos con su cuerpo.
Toma medidas de seguridad para prevenir accidentes durante las diferentes
actividades realizadas.
Cuida la integridad de él y de sus compañeros, al participar en diferentes juegos.
Respeta las reglas de juegos responsablemente para evitar accidentes.
Practica hábitos de higiene y alimentación como medio para proteger su salud.
Aplica la técnica del lavado de manos en su aseo personal después de las
actividades físicas.
Ubica diferentes partes del cuerpo (derecha e izquierda) en su propio cuerpo.
Ubica diferentes partes del cuerpo (derecha e izquierda) en el cuerpo de un
compañero.
Realiza desplazamientos siguiendo diferentes direcciones.
Ubica objetos según diferentes nociones espaciales respecto a su propio cuerpo.
Ubica objetos según nociones espaciales respecto a un compañero.
Identifica posiciones de su cuerpo de acuerdo a un objeto o persona.
Realiza ejercicios de su preferencia, reconociendo distancias, direcciones y
niveles.
manipular objetos;
mostrando
espontaneidad en su
actuar.
2.3. Discrimina diferentes
velocidades, utilizando conceptos
básicos relacionados con la
velocidad.
2.4. Identifica y realiza movimientos
sencillos de coordinación motora
gruesa y fina.
2.5. Adapta sus movimientos según
ritmos o fragmentos musicales en
actividades rítmicas.
3. Participa y 3.1. Practica con sus compañeros
establece relaciones juegos sencillos en base a normas
sociales adecuadas sugeridas.
con sus compañeros,
al realizar actividades
lúdicas y recreativas;
respetando reglas 3.2. Identifica juegos tradicionales
sencillas. de su entorno y participa
integrándose en el grupo.
3.3 Reconoce el medio natural en
Dentro – fuera. Coordina movimientos laterales de cadera y cabeza.
Mueve los brazos de arriba – abajo, simultáneamente y alternativamente.
Participa en juegos individuales y colectivos usando la orientación espacial.
Crea juegos de coordinación motora para interrelacionarse con los demás.
Disfruta de la práctica de juegos expresivos en los juegos deportivos.
ATLETISMO Corre en forma libre y espontánea en las prácticas deportivas.
Carreras de velocidad: 30 metros. Realiza actividades físicas trasladándose a diferentes velocidades.
Carrera en cambio de direcciones. Identifica la velocidad y el trote al hacer el calentamiento del cuerpo.
Carrera con relevos. Participa en carreras de velocidad en 30 metros planos sin obstáculos.
Carrera con obstáculos. Participa en carreras de velocidad en 30 metros planos con obstáculos.
Participa en carreras de postas cooperativamente.
Coordina brazos y piernas al ritmo de lento y rápido.
Realiza cambios de velocidad en la carrera que participa.
COORDINACIÓN MOTRIZ Realiza movimientos percibiendo su totalidad corpórea.
Óculo manual Realiza movimientos diferenciando los segmentos gruesos y finos de su cuerpo.
Manipulación Realiza movimientos que favorecen la coordinación motriz.
Lanzamientos. Ejecuta lanzamiento de objetos en diversas situaciones lúdicas.
Recepción. Recoge balones u otros objetos en actividades lúdicas.
Ojo- pie Recepciona balones en actividades recreativas o deportivas.
Saltar. Mueve su cuerpo al saltar soga coordinadamente.
Escalar. Realiza recorridos imitando el desplazamiento de diferentes animales.
Galopar.
Patear.
JUEGOS RÍTMICOS Realiza movimientos al compás de instrumentos musicales coordinadamente.
Movimientos al ritmo de Participa en juegos rítmicos realizando movimientos con fluidez.
instrumentos musicales. Ejecuta movimientos al ritmo de la música coordinadamente.
Movimientos al ritmo de la música. Crea y ejecuta una secuencia rítmica al compás de la música.
Ritmos lentos y rápidos. Participa en un dril gimnástico siguiendo el ritmo de la música.
Dinámicas. Ejecuta una danza regional o nacional siguiendo una coreografía.
Danzas.
JUEGOS RECREATIVOS Se organiza con sus compañeros para participar en juegos recreativos.
Carreras de sapos. Participa en juegos recreativos que le permiten la socialización.
Los soldados. Explica las reglas de juegos recreativos con sencillez.
Pelota loca. Propone y participa en juegos de su preferencia, respetando las reglas.
Tesoro escondido, etc.
Normas de los juegos.
JUEGOS TRADICIONALES Investiga y adapta juegos tradicionales y populares, demostrando interés.
Rondas y retahílas. Participa en juegos tradicionales de su comunidad aceptando la presencia de
Mata gente. otros.
Tejo. Disfruta de los diferentes juegos tradicionales y populares.
Inmóvil. Establece diferencias y similitudes de los juegos tradicionales y los actuales.
Escondidas. Participa en juegos de cooperación y oposición, respetando las reglas
Ligas. establecidas.
Reglas de juegos tradicionales.
JUEGOS COOPERATIVOS
Mini fútbol.
Mini básquet.
Mini vóley.
Reglas de juegos cooperativos.
Paseo al museo. Participa en paseos que organiza la I.E. cuidando su integridad física.
 el que interactúa y practica Caminatas. Participa en caminatas al aire libre, cuidando su integridad física.
actividades recreativas. Campeonatos deportivos. Participa en juegos pre deportivos de mini-vóley y fulbito al aire libre.
Concursos. Compite en campeonatos deportivos respetando las reglas de los juegos y
Visitas. competencias.

PROGRAMACION CURRICULAR DE AULA - TERCERO Y CUARTO GRADO

Área Competencia Capacidad Contenido Indicadores
C 1. Comprende 1.1. Escucha activamente diversos Diálogo 1.1.1. Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la
textos orales textos orales. Relato comunicación oral.
Actividades de rutina de corta Usa modos y normas culturales de convivencia (intercambio de roles entre
duración en el aula: interlocutores) que permiten el diálogo.
Consignas ,instrucciones, Usa modos y normas culturales de convivencia en actividades de rutina de corta
comentarios , normas, resolución de duración en el aula que permiten la comunicación oral.
conflictos ,etc.
Formas de comunicación: 1.1.2. Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales
• Verbal (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las formas
• No verbal de interacción propias de su cultura
En: Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente
Exposiciones con la cabeza, fija la mirada, etc.) al conversar con sus compañeros sobre el
Textos narrativos (cuentos, etc.) cuento escuchado.
Asamblea Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente
con la cabeza, fija la mirada, etc.) al participar en exposiciones.
Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente
con la cabeza, fija la mirada, etc.) durante su participación en la asamblea.
1.2. Recupera y organiza Mensaje de texto oral 1.2.1. Identifica información básica y algunos detalles de texto orales con temática
información de diversos textos Secuencia lógica, en textos orales variada.
orales. como: Identifica información básica y algunos detalles de texto orales con temática
Entrevistas variada.
Relatos Identifica información básica y algunos detalles de entrevistas con temática
Noticias variada.
Descripciones: Personas, objetos Identifica información básica y algunos detalles de relatos con temática variada.
paisajes, animales). Identifica información básica y algunos detalles de noticias con temática variada.
Exposiciones Identifica información básica y algunos detalles de descripciones con temática
Debates variada.
Identifica información básica y algunos detalles de exposiciones con temática
variada.
Identifica información básica y conclusiones de debates con temática variada.
Tema, propósito, hechos, 1.2.2. Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.
conclusiones en: Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto narrativo.
Textos narrativos: Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto descriptivo.
Cuentos, relatos, fábulas, mitos. Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto instructivo.
Textos descriptivos.
Textos instructivos.
Relaciones de : Secuencia, 1.2.3. Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencias y de
semejanza y diferencia. semejanzas y diferencias.
Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia.
Reordena información explícita estableciendo relaciones de semejanza.
Reordena información explícita estableciendo relaciones de diferencia.
Parafraseo 1.2.4. Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de
Conclusiones alguna información relevante.
Expresa con sus propias palabras lo que entendió de la entrevista dando cuenta de
la información relevante
Expresa con sus propias palabras lo que entendió de la exposición del mural
dando cuenta de alguna información relevante
1.3. Infiere el significado de los Inferencias: 1.3.1. Deduce hechos, referentes y lugares a partir de información explícita en los
textos orales. Lugar textos que escucha
Área Competencia Capacidad Contenido
Tiempo
Hechos
Causa-efecto
Significado de palabras por el
contexto (polisemia)
Inferencia en textos:
Descriptivos
Narrativos
Informativos( noticias, avisos)
Tema central y propósito
(informar, contar, convencer ,
entretener, instruir, suscitar
emociones, persuadir)
Adivinanzas
Refranes
Dichos populares.
Emociones y estados de ánimo a
partir de recursos:
Verbales: Mirada, movimientos de
manos, expresión facial y postura
corporal.
Para verbales (Volumen,
intensidad, tono, timbre;
onomatopeyas, etc.)
1.4.- Reflexiona sobre la forma, Opinión:
contenido y contexto de los textos Personajes
orales. Hechos
Debate (argumentación)
Lemas
Eslogan
Artículo y opinión.
Indicadores
Deduce hechos a partir de información explícita en los textos que escucha.
Deduce referentes a partir de información explícita en los textos que escucha.
Deduce lugares a partir de información explícita en los textos que escucha.
Deduce causa- efecto de hechos a partir de información explícita en los textos que
escucha.
Deduce significado de palabras a partir de información explícita en los textos que
escucha.
1.3.2. Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y
lugares, en diversos tipos de textos orales.
Deduce de que trata el texto escuchado.
Deduce las características de personas, personajes, en diversos tipos de textos
orales.
Deduce las características de animales, en diversos tipos de textos orales.
Deduce las características de objetos, en diversos tipos de textos orales.
Deduce las características lugares, en diversos tipos de textos orales.
1.3.3. Deduce el tema y el propósito del texto que escucha.
Deduce de que trata el texto escuchado.
Deduce el propósito (pedir permiso) del texto que escucha.
Deduce el propósito (elaborar guiones para entrevistar) del texto que escucha.
Deduce el propósito (organizar una actividad) del texto que escucha.
Deduce el propósito del texto (tomar acuerdos) que escucha.
Deduce el propósito del texto (expresar puntos de vista) que escucha.
Deduce el propósito (planificar la producción colectiva) del texto que escucha.
Deduce el propósito (narrar historias reales o imaginarias) del texto que escucha.
Deduce el propósito (inventar y contar chistes o trabalenguas) del texto que
escucha.
Deduce el propósito (contar anécdotas) del texto que escucha.
Deduce el propósito (compartir experiencias y estados de ánimo) del texto que
escucha.
1.3.4. Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares y adivinanzas.
Interpreta el sentido figurado de refranes.
Interpreta el sentido figurado dichos populares.
Interpreta el sentido figurado de adivinanzas.
1.3.5. Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a
partir del mensaje del interlocutor y de los recursos que emplea.
Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir
del mensaje del interlocutor y de los recursos verbales que emplea.
Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir
del mensaje del interlocutor y de los recursos para verbales que emplea.
1.4.1. Opina dando razones acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o
personajes del texto escuchado.
Opina dando razones acerca de las ideas del texto escuchado.
Opina dando razones acerca de las ideas, de la propuesta de los candidatos que
escuchó.
Opina dando razones en relación a las propuestas de actividades sugeridas por
sus compañeros.
Opina dando razones acerca de los hechos del texto escuchado.
Área Competencia Capacidad Contenido
Frases de cortesía.
Recursos expresivos:
*Verbales:
Expresiones (frases hechas)
Sentido figurado
*No verbales:
Cinésicas (gestos, posturas)
Proxénicos (distancia,
desplazamiento, apropiación del
espacio).
Propósito del texto y rol de hablante
(entrevistado, hablan-te, oyente,
moderador, entrevistador,
participante , etc.) en entrevistas,
discursos asambleas, debates , etc.
2. Se expresa 2.1 Adecúa sus textos orales a la Forma y contenido del discurso
oralmente situación comunicativa. (registro).
Adaptación de textos orales según:
Ámbito familiar: Llamadas
telefónicas, instrucciones.
Ámbito escolar: Acuerdos sobre
normas de convivencia,
presentación de un panel,
escenificación teatral, feria de
ciencias, exposición de un tema
específico, presentación durante el
día del logro, etc.
Ámbito literario: Narración de
comentarios de leyendas de la
comunidad.
Ámbito social: Comentario de
noticias, debate sobre conflictos
sociales.
Situaciones informales : Saludar,
comprar un periódico , contar una
anécdota, contar un chiste, etc.
Recursos concretos o visuales.
2.2 Expresa con claridad sus ideas. Lluvia de saberes previos
Indicadores
Opina dando razones acerca de las acciones del texto escuchado.
Opina dando razones acerca de las conclusiones del debate.
Opina dando razones acerca de las ideas del lema escuchado.
Opina dando razones acerca de las ideas del eslogan escuchado.
1.4.2. Opina sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos verbales y no
verbales utilizados por el hablante.
Opina sobre las frases de cortesía utilizadas por el hablante.
Opina sobre los recursos expresivos verbales (frases hechas) utilizados por el
hablante.
Opina sobre los recursos expresivos verbales (sentido figurado) utilizados por el
hablante.
Opina sobre los recursos expresivos no verbales (cinésicas) utilizados por el
hablante.
Opina sobre los recursos expresivos no verbales (proxénicos) utilizados por el
hablante.
1.4.3. Identifica el propósito del texto y el rol del hablante.
Identifica el propósito de la entrevista y el rol del hablante.
Identifica el propósito del discurso y el rol del hablante.
Identifica el propósito de la asamblea y el rol del hablante.
Identifica el propósito del debate y el rol del hablante.
2.1.1. Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su
propósito y tema.
Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su
propósito y tema (ámbito familiar).
Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su
propósito y tema (ámbito escolar).
Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su
propósito y tema (ámbito literario)
Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su
propósito y tema (ámbito social).
Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su
propósito y tema (situaciones informales).
2.1.2. Emplea recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.) o
visuales (PowerPoint, etc.) para apoyar su texto oral según su propósito
Emplea recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, gráficos,
esquemas, afiches) para apoyar su exposición según su propósito.
Emplea recursos visuales (PowerPoint, diapositivas,etc.) para apoyar su
exposición según su propósito.
2.2.1. Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos
y de alguna fuente de información escrita, visual u oral.
Área Competencia Capacidad
2.3 Utiliza estratégicamente
variados recursos expresivos.
2.4 Reflexiona sobre la forma, y
contexto de sus textos orales.
Contenido Indicadores
Vivencias personales Ordena sus ideas en torno al primer día de clases a partir de sus saberes previos y
de alguna fuente de información escrita, visual u oral.
Diálogo Ordena sus ideas en torno a los derechos como niño o niña a partir de sus saberes
previos y de alguna fuente de información escrita, visual u oral evitando
Noticia contradicciones al participar de una exposición.
Ordena sus ideas en torno a la propuesta para ser delegado del aula, a partir de
sus saberes previos y de alguna fuente de información escrita, visual u oral.
Ordena sus ideas en torno a la preparación de una marcha para difundir sus
derechos a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información escrita,
visual u oral.
Referentes: 2.2.2. Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso
Pronombres, determinantes, frecuente.
sinónimos Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores de adición de uso frecuente.
Conectores de: Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores de secuencia de uso
• Adición frecuente.
• Secuencia Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores temporales de uso
• Temporales frecuente.
• Orden Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores de orden de uso frecuente.
De oposición –contraste Relaciona ideas o informaciones utilizando referentes
De causa (pronombres) de uso frecuente.
Relaciona ideas o informaciones utilizando referentes (determinantes) de uso
frecuente.
Relaciona ideas o informaciones utilizando referentes (sinónimos) de uso frecuente
Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso
frecuente al presentar el mural con sus propuestas.
Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso
frecuente durante el debate.
Sinónimos 2.2.3. Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Antónimos Utiliza vocabulario de uso frecuente (sinónimos).
Analogía: Clases. Utiliza vocabulario de uso frecuente (antónimos).
Recursos estilísticos: 2.3.1. Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos, como las
Comparaciones, metáforas. comparaciones.
Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos, como las metáforas.
Entonación de voz: 2.3.2. Pronuncia con claridad variando la entonación y el volumen para enfatizar el
*Ascendente (firmeza, confianza, significado de su texto.
determinación) Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su
*Descendente (interrogación, duda) texto.
- Volumen: Alto, bajo. Pronuncia con claridad variando el volumen para enfatizar el significado de su
texto.
Uso de lenguaje no verbal. 2.3.3. Complementa su texto oral con gestos adecuados a su interlocutor.
Recursos concretos y/o visuales 2.3.4. Se apoya con recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.) o
visuales (PowerPoint, prezzi, etc.) de forma estratégica para transmitir su texto oral.
Autoevaluación de: 2.4.1. Explica si su texto oral es adecuado según su propósito y tema.
Propósito y tema.
Registro
Coherencia textual. 2.4.2. Señala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.
Área Competencia Capacidad Contenido Indicadores
Cohesión. 2.4.3. Señala si ha utilizado vocabulario adecuado.

2.5 Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático.
Recursos expresivos, concretos o 2.4.4. Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la situación
visuales. comunicativa.
2.4.5. Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para
transmitir su texto oral.
Expresión oral: 2.5.1. Interviene para formular y responder preguntas o complementar con
Características pertinencia.
Uso de recursos expresivos. Interviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia al
Intercambio de roles comunicativos participar de un diálogo.
en: Interviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia al
Diálogo participar de una entrevista.
Debate Interviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia al
Mesa redonda participar de una mesa redonda.
Asamblea Interviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia al
Entrevista participar de una asamblea.
Interviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia al
participar de un debate.
Propósitos del desarrollo del 2.5.2. Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios relevantes.
lenguaje. Sigue la secuencia y aporta en el diálogo sobre emociones a través de comentarios
relevantes.
Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios relevantes al
prepararse para participar en un debate.
Sigue la secuencia y aporta al tema durante la asamblea para formar grupos de
trabajo a través de comentarios relevantes.
Normas de cortesía 2.5.3. Utiliza normas de cortesía sencilla y cotidiana de acuerdo a su cultura.

3. Comprenden 3.1 Recupera información de Tipos de lectura: 3.1.1. Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su
textos escritos diversos textos escritos. Coral, silenciosa, de exploración estructura y con vocabulario variado.
recreativa por párrafos, etc. Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura
Características y con vocabulario variado a través de lectura coral.
Personajes Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura
Acciones y con vocabulario variado a través de lectura silenciosa.
Idea principal Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura
Datos y con vocabulario variado a través de lectura de exploración.
* En textos: Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura
Narrativos y con vocabulario variado a través de por párrafos.
Álbumes Localiza información en libros, revistas con algunos elementos complejos en su
Libros estructura y con vocabulario variado.
Revistas Localiza información al leer imágenes con algunos elementos complejos en su
Descriptivos estructura y con vocabulario variado.
Enciclopédicos Localiza información en un cuento con algunos elementos complejos en su
Noticias estructura y con vocabulario variado.
Afiches Localiza información en un texto descriptivo con algunos elementos complejos en
*Con elementos complejos como: su estructura y con vocabulario variado.
Extensión del texto. Localiza información en diversos álbumes con algunos elementos complejos en su
Conocimientos previos de los estructura y con vocabulario variado.
estudiantes. Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura
Lenguaje empleado. como la extensión del texto y con vocabulario variado.
Área Competencia Capacidad Contenido
Formato del texto (continuo o
discontinuo)
Apoyo gráfico ,etc.
Estructura de: Textos, continuos y
discontinuos.
Narrativos, Descriptivos
Instructivos (portafolio, recetas)
Expositivos, Informativos, Poéticos
Dípticos, Folletos, Trípticos
Nota o mensaje, Afiche
Historieta
Tarjeta de invitación
Resúmenes
Secuencia gráfica de hechos.
Reordenamiento de información
según:
Orden cronológico, jerárquico,
deductivo, de causa – efecto.
3.2. Reorganiza información de Parafraseo
diversos textos escritos. Textos cloze
Subrayado
Vocabulario formal
Vocabulario coloquial
Representación a través de
lenguaje:
Corporal, gráfico- plástico (color)
La comunicación: Elementos.
Cuadro sinóptico
Mapa de araña
Línea de tiempo
Mapa conceptual
Cuadro cronológico.
Indicadores
Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura
como el lenguaje empleado y con vocabulario variado.
Localiza información en un texto con algunos elementos complejos como el formato
continuo en su estructura y con vocabulario variado.
Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura
como el formato discontinuo en su estructura y con vocabulario variado.
Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura
como la presencia de dibujos, viñetas o gráficos y con vocabulario variado.
3.1.2. Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.
Reconoce la silueta o estructura externa del cuento.
Reconoce la silueta o estructura externa de los materiales de la biblioteca (revistas,
periódicos, libros, directorios, catálogos, etc.).
Reconoce la silueta o estructura externa de textos narrativos.
Reconoce la silueta o estructura externa de textos descriptivos.
Reconoce la silueta o estructura externa de textos instructivos.
Reconoce la silueta o estructura externa de textos poéticos.
Reconoce la silueta o estructura externa de diversos textos discontinuos.
3.1.3. Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con algunos
elementos complejos en su estructura.
Reconstruye la secuencia de una leyenda de estructura simple con algunos
elementos complejos en su estructura.
Reconstruye la secuencia de un texto instructivo de estructura simple con algunos
elementos complejos en su estructura.
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple siguiendo un orden
cronológico.
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple siguiendo un orden
jerárquico.
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple siguiendo un orden
deductivo.
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple siguiendo un orden de
causa- efecto.
3.2.1. Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su
estructura y vocabulario variado
Parafrasea el contenido de un cuento con algunos elementos complejos en su
estructura y vocabulario variado.
3.2.2. Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal,
gráfico, plástico, musical, audio visual)
3.2.3. Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el
contenido de un texto de estructura simple.
Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el contenido de
un texto expositivo de estructura simple.
Construye cuadro sinóptico y resúmenes para reestructurar el contenido de un
texto de estructura simple.
Construye mapa de resúmenes para reestructurar el contenido de un texto de
estructura simple.
Construye mapa conceptual y resúmenes para reestructurar el contenido de un
Área Competencia Capacidad Contenido Indicadores
texto de estructura simple.
Construye línea de tiempo y resúmenes para reestructurar el contenido de un texto
de estructura simple.
Texto comparativo 3.2.4. Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos, personajes y
• Semejanzas datos de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.
• Diferencias
3.3. Infiere el significado de los Predicciones, hipótesis en textos: 3.3.1. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido, a partir de los
textos escritos. Narrativos (cuento con diálogos, indicios que le ofrece el texto: imágenes, títulos, silueta del texto, estructura, índice
leyenda). y párrafos.
Noticias Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido, a partir de los indicios que
Folletos le ofrece el texto: imágenes.
Afiches Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido, a partir de los indicios que
Técnicas sencillas de predicción, le ofrece el texto: títulos.
anticipación e inferencia. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido, a partir de los indicios que
le ofrece el texto: silueta del texto.
Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido, a partir de los indicios que
le ofrece el texto: estructura.
Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido, a partir de los indicios que
le ofrece el texto: índice.
Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido, a partir de los indicios que
le ofrece el texto: párrafos.
Formula hipótesis sobre el afiche y su contenido, a partir de los indicios que le
ofrece el texto: imágenes, títulos, silueta del texto, estructura, índice y párrafos.
Formula hipótesis sobre la noticia y su contenido, a partir de los indicios que le
ofrece el texto: imágenes, títulos, silueta del texto, estructura, índice y párrafos.
Formula hipótesis sobre el cuento y su contenido, a partir de los indicios que le
ofrece el texto: imágenes, títulos, silueta del texto, estructura, índice y párrafos.
Significado de palabras y 3.3.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información
expresiones. explícita.
Uso del diccionario. Deduce el significado de palabras a partir de información explícita.
Deduce el significado de expresiones a partir de información explícita.
Inferencia de características de: 3.3.3. Deduce las características de las personas, personajes, animales, objetos,
Personas, personajes, animales, lugares en diversos tipos de textos de estructura simple.
objetos, lugares. Deduce las características de las personas, personajes, animales, objetos, lugares
en un texto narrativo (cuento) de estructura simple.
Deduce las características de las personas, personajes, en diversos tipos de textos
de estructura simple.
Deduce las características de animales en diversos tipos de textos de estructura
simple.
Deduce las características de objetos, en diversos tipos de textos de estructura
simple.
Deduce las características de lugares en diversos tipos de textos de estructura
simple.
Inferencia de causa de un hecho y 3.3.4. Deduce la causa de un hecho y la acción de un texto de estructura simple
acción: con y sin imágenes.
Con imágenes Deduce la causa de un hecho y la acción de un texto narrativo de estructura
Sin imágenes. simple con y sin imágenes.
Inferencia de tema central 3.3.5. Deduce el tema central de un texto de estructura simple con o sin imágenes.
Plan de redacción. Deduce el tema central y las ideas principales de un texto expositivo con algunos
Área Competencia Capacidad
3.4 Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los textos
escritos.
4. Produce textos 4.1 Planifica la producción de
escritos. diversos textos escritos.
4.2 Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
Contenido Indicadores
elementos complejos en su estructura y con diversidad temática.
Propósito del afiche. 3.3.6. Deduce el propósito del afiche de estructura simple, con o sin imágenes.
Opinión: 3.4.1. Opina sobre las acciones y los hechos en textos de estructura simple con o
Argumentos a favor en contra: sin imágenes.
Personajes y hechos Opina sobre las acciones y los hechos en favor o en contra en textos de estructura
Lectura de imágenes. simple con o sin imágenes.
Plan de escritura: 4.1.1. Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tipo de texto, el tema y el
Tarea de redacción propósito de los textos que va a producir.
Tema Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tipo de texto (continuo), el tema
Audiencia y el propósito de los textos que va a producir.
Intención Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tipo de texto (discontinuo), el
Noticia tema y el propósito de los textos que va a producir.
Guion teatral
Uso de fuentes de consulta.
En textos: Continuos (leyenda,
cuento) y discontinuos:
Planos de calles, Guías de viaje
Trípticos, Afiches, Folletos
Tarjeta de invitación.
Contenido y forma del texto 4.1.2. Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas al escribir un
texto discontinuo (planos de calles, guías de viaje, tríptico, tablas afiches, etc.) de
acuerdo con su propósito comunicativo
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas al escribir un
listado de sus responsabilidades en el aula.
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas (normas del
aula). de acuerdo con su propósito comunicativo.
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas (mensajes).
de acuerdo con su propósito comunicativo (mensajes).
Registro: formal e informal 4.1.3. Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) de
Destinatario los textos que va a producir de acuerdo a sus características.
Mensaje
Poemas (acróstico) 4.2.1. Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple, a partir de
Cuentos sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.
Leyendas Escribe mensajes con temáticas y estructura textual simple, a partir de sus
Fábulas conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.
Fichas Escribe un guion de entrevista con temáticas y estructura textual simple, a partir de
• Bibliográficas sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.
• Guías de entrevista Escribe normas de convivencia con estructura textual simple, a partir de sus
• Folletos conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.
Afiche Escribe textos discontinuos con temáticas y estructura textual simple, a partir de
Guión teatral sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.
Fichas: Bibliográficas y de resumen Escribe textos informativos (cartas, folletos, etc.) con temáticas y estructura textual
Notas y mensajes cortos simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de
Folletos información.
Entrevista Escribe fichas con temáticas y estructura textual simple, a partir de sus
Cartas conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.
Área Competencia Capacidad Contenido Indicadores
Volantes
Noticia
Coherencia 4.2.2. Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
Cohesión contradicciones o vacíos de información.
Secuencia lógica y temporal. 4.2.3. Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los
textos que escribe.
Conectores de secuencia, adición, 4.2.4. Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las
temporales, de orden. necesidades del texto que produce.
Reglas ortográficas: 4.2.5. Usa recursos ortográficos básicos (coma, coma enumerativa, dos puntos,
Uso de: coma, dos puntos, el punto, guiones en diálogos, guiones en enumeraciones) y tildación para dar claridad y
raya, guion, signos de interrogación sentido al texto que produce.
y exclamación.
Tildación de palabras.
Clases de palabras por el acento.
Uso de la “C, S, Z”.
Uso de la “V”.
Uso de la “B”
Uso de la “G”
Uso de la “R”
Uso de la “H”.
Mayúsculas
Diccionario
Sinónimos 4.2.6. Usa un vocabulario variado y adecuado a la situación de comunicación.
Antónimos Usa un vocabulario variado (sinónimos) y adecuado a la situación de
Adjetivo comunicación.
Sustantivo: Clases Usa un vocabulario variado (antónimos) y adecuado a la situación de
Determinantes: comunicación.
Posesivos Usa un vocabulario variado (adjetivos) y adecuado a la situación de comunicación.
Familia de palabras Usa un vocabulario variado (sustantivos) y adecuado a la situación de
Verbo: comunicación.
Tiempo, número, persona. Usa un vocabulario variado (determinantes) y adecuado a la situación de
Conjugación comunicación.
Palabras simples y compuestas Usa un vocabulario variado (verbos)y adecuado a la situación de comunicación.
Prefijo Usa un vocabulario variado (palabras simples y compuestas) y adecuado a la
Sufijo situación de comunicación.
Pronombre Usa un vocabulario variado (prefijos y sufijos) y adecuado a la situación de
Concordancia pronombre - verbo. comunicación.
Artículo Usa un vocabulario variado (pronombre) y adecuado a la situación de
Concordancia entre artículo, comunicación.
sustantivo y adjetivo. Usa un vocabulario variado (concordancia pronombre-verbo) y adecuado a la
Oración: Clases. situación de comunicación.
Sujeto y Predicado. Usa un vocabulario variado (artículo) y adecuado a la situación de comunicación.
Oraciones incompletas. Usa un vocabulario variado (concordancia entre artículo, sustantivo y adjetivo) y
Palabras homófonas. adecuado a la situación de comunicación.

4.3 Reflexiona sobre la forma, Contrastación de plan de escritura 4.3.1. Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
contenido y contexto de sus textos de diversos textos con el borrador. Revisa el contenido de su texto continuo en relación a lo planificado.
Área Competencia Capacidad Contenido
escritos. Reescritura del texto.
Revisión de propósito del texto.
Revisión de cohesión,
coherencia de un texto.
Revisión de conectores y referentes
en el texto.
Marcas de corrección
Recursos ortográficos:
Coma, dos puntos, guiones en
diálogos y enumeraciones.
Tildación.
Revisión de vocabulario variado y
apropiado.
Indicadores
Revisa el contenido de su texto discontinuo en relación a lo planificado.
4.3.2. Revisa la adecuación de su texto al propósito.
4.3.3. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones ni vacíos de información
4.3.4. Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes
para relacionar las ideas
4.3.5. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (coma,
dos puntos, guiones en diálogos y enumeraciones) y tildación para dar claridad y
sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (dos puntos)
para dar claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (guiones en
diálogos y enumeraciones) para dar claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto ha empleado la tildación para dar claridad y sentido al texto
que produce.
4.3.6. Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación
de comunicación.
4.3.7. Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.
 MATEMÁTICA:
M 1.Actúa y piensa 1.1. Matematiza situaciones Problemas aditivos de comparación
matemáticamente 3 y 4 cifras.
en situaciones de Problemas aditivos de cambio 3 y 4
cantidad cifras
Problemas aditivos de igualación.
Problemas aditivos de combinación
hasta 3 y 4 cifras según su contexto.
Conteo de objetos combinación.
Problemas aditivos de cambio y
comparación.
Problemas aditivo de igualación.
Problemas aditivos de cambio-
cambio.
Problemas aditivos de cambio-
comparación con NN 4 cifras.
Problemas aditivos de cambio-
igualación con NN 4 cifras.
Problemas aditivos de cambio-
combinación con NN de 4 cifras.
Problemas de NN. en 2 etapas.
Problemas aditivos de comparación.
Problemas aditivos de comparación.
Problemas de cuotición o
agrupamiento.
Problemas aditivos de cambio.
Multiplicación de NN.
Problemas de multiplicación razón.
Problemas de Multiplicación razón
Problemas multiplicativos de
proporcionalidad simple de
repetición de una medida.
Problemas de producto de 2
medidas (filas, columnas)
organización rectangular.
División.
Problemas de multiplicación de
proporción que implique repartir ().
División, partición – razón.
Problemas para agrupar una
cantidad.
Problemas interacción (Secuencia)
Problemas aditivos con números naturales:
1.1.1. Plantea relaciones entre los datos, en problemas de una etapa (problemas
aditivos de comparación, cambio, igualación, combinación con cantidades de hasta
tres cifras), expresándolos en modelos de solución aditiva con cantidades de hasta
tres cifras.
Plantea conteo de objetos con combinación.
Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de cambio y comparación
con cuatro cifras
Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de cambio de tres y cuatro
cifras.
Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de igualación de una, de
dos, de tres y cuatro cifras.
Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de combinación hasta
cuatro cifras según su contexto.
1.1.2. Emplea un modelo de solución aditiva al resolver un problema o crear un
relato matemático en su contexto.
Problemas aditivos de dos o más etapas con números
naturales:
1.1.3. Plantea relaciones entre los datos en problemas (problemas aditivos de dos
o más etapas que combinen problemas de cambio –cambio., cambio-
comparacion,cambio-igualacion,cambio-combinacion),que combinen acciones de
agregar-quitar, comparar, combinar e igualar; expresándolas en un modelo de
solución aditiva con cantidades hasta de tres cifras.
Plantea relaciones entre los datos en problemas de N.N. en 2 etapas.
Plantea relaciones entre los datos en problemas de comparación.
Plantea relaciones entre los datos en problemas de comparación.
Plantea relaciones entre los datos en problemas de cuotición o agrupamiento.
Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de cambio.
Problemas multiplicativos:
1.1.4. Organiza datos en problemas (problemas multiplicativos de proporcionalidad
simple de repetición de una medida, problema de producto de dos medidas-filas y
columnas- que impliquen una organización rectangular) que impliquen acciones de
repetir una cantidad en grupos iguales, en filas y columnas, o combinar dos
cantidades de hasta 100 objetos, expresándolos en un modelo de solución de
multiplicación.
Organiza datos en problemas de multiplicación razón.
Organiza datos en problemas de multiplicación razón.
1.1.5. Relaciona datos en problemas, que impliquen acciones de repartir y agrupar
en cantidades exactas y no exactas, quitar reiteradamente una cantidad, combinar
dos cantidades de hasta 100 objetos, expresándolos en un modelo de solución de
división, con soporte concreto.
Relaciona datos en problemas de división, partición- razón.

1.2. Comunica y representa ideas
matemáticas
Estoy en la posición 27 y retrocedo
de 2 en 2.
Amplia una cantidad usando el
Doble y el Triple de NN. de 3 cifras.
Reduce una cantidad usando la
mitad y tercia de NN. De 3 cifras.
Fracciones, representaciones,
clases. Medios y cuartos, tercios y
sextos.
Comparación de fracciones.
Problemas con fracciones.
Conjuntos.
Subconjuntos.
Representación de conjuntos:
Pertenencia y no pertenencia.
Operaciones con conjuntos (unión,
intersección).
Diferencia de conjuntos.
Problemas con conjuntos
Características de los objetos según
su tamaño, color y forma
(clasificación).
Diagrama del Árbol.
Tablas de doble entrada.
Lectura y escritura de NN hasta la
DM.
Escritura de números.
Número anterior y posterior,
Número ascendente, y descendente
con número de 3 y 4 cifras.
Canje Moneda y billetes.
Número Ordinal hasta 9999 y
número Cardinal.
Problemas de Equivalencia UDC.
Ubicación de NN. En la recta
numérica hasta 4 cifras.
Comparación de N.N.
T.V.P. ubicación de números hasta
DM (Mat. Base diez)
Composición y descomposición de
NN. De 3 y 4 cifras.
Representación concreta en ábaco,
yupana, monedas y billetes.
Representación pictórica gráfica y
simbólica.
Unidad de tiempo.
Mide el tiempo en años, meses y
días.
Mide el tiempo en años en horas y
1.1.6. Relaciona datos en problemas (problemas de comparación que requieran
ampliar una magnitud o comparación en más y problemas que requieran reducir
una magnitud o comparación en menos), que impliquen acciones de ampliar o
reducir una cantidad, expresándolos en un modelo de solución de doble, triple,
mitad, tercia, con soporte concreto y gráfico.
1.1.7. Relaciona un modelo de solución multiplicativa con problemas de diversos
contextos.
Agrupación de objetos:
1.2.1. Describe uno o más criterios para formar y reagrupar grupos y subgrupos.
Representa conjuntos y subconjuntos con varios objetos de su entorno.
Resuelve operaciones con conjuntos: Unión, intersección y diferencia.
1.2.2. Expresa las propiedades de los objetos según tres atributos; por ejemplo: es
cuadrado, rojo y grande.
1.2.3. Representa las características de los objetos según tres atributos en un
diagrama de árbol, en tablas de doble entrada con tres atributos
Números naturales:
1.2.4. Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números en contextos de la
vida diaria (medición con distintas unidades, cálculo de tiempo o de dinero, etc.).
Escribe N.N. hasta el orden de la U: M.
Relaciona monedas y billetes al realizar canjes.
Organiza datos y resuelve problemas de equivalencia U. D. C.
1.2.5. Describe la comparación y el orden de números de hasta tres cifras en la
recta numérica y en tablero posicional, con soporte concreto.
Compara NN. Hasta el orden de las centenas.
1.2.6. Elabora representaciones de números hasta tres cifras en forma vivencial,
concreta, pictórica, gráfica y simbólica 19 (material concreto: piedritas, chapitas,
base diez, ábaco, yupana, monedas y billetes) dibujos, gráficos, (recta numérica) o
representación simbólica (números, palabras, composición y descomposición
aditiva, valor posicional en decenas y unidades)
Tiempo y peso:
1.2.7. Describe la estimación o comparación del tiempo de eventos usando
unidades convencionales como años, meses, hora y media hora.

1.3. Elabora y usa estrategias
minutos.
El Calendario. El reloj.
Conoce el gramo.
La Balanza.
Medidas arbitrarias de peso
(manojo, atado).
Identifica el kilo, ½ kilo y ¼ kilo.
Representación gráfica y simbólica
de la multiplicación.
Representación gráfica y simbólica
de la división.
Múltiplos de un número.
Multiplicación por 2, 4, 8.
Multiplicación con 2 cifras.
Multiplicación por 3,6 y 9. División
con 2 divisores.
Números decimales con 2 cifras
decimales.
Comparación de fracciones en su
forma decimal.
Doble, triple con NN de 3 y 4 cifras.
Mitad, tercia con NN. De 3 y 4
cifras.
Problemas de doble, mitad, triple y
cuádruple.
Planteamiento y resolución de
problemas.
Relación  < = de NN. De 3 y 4
cifras.
Comparación de NN. De 3 y 4
cifras.
Ordenan NN. hasta 3 cifras y 4
cifras.
Aproximación.
Unidades de longitud.
Unidades de tiempo.
Unidades de Peso. (Uso de
Balanza).
Comprensión de problemas con
unidad de tiempo, longitud.
Comprensión de problemas con
unidad de peso.
Analogías numéricas.
Patrones numéricos y gráficos.
Problemas aditivos de tiempo y
peso.
Problemas multiplicativos de tiempo
1.2.8. Lee e interpreta el calendario, la agenda y los relojes en horas exactas y
media hora.
1.2.9.Describe la medida del peso de objetos expresándolo en kilogramos y
unidades arbitrarias de su comunidad; por ejemplo: manojo, atado, etc.
Multiplicación y división:
1.2.10. Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los
significados de la multiplicación y la división con números hasta 100.
1.2.11. Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas del
doble, triple, mitad o tercia de un número de hasta tres cifras
1.3.1. Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un
problema.
Aplica una secuencia de acciones para resolver problemas de doble, mitad, triple y
cuádruple con NN de 3 cifras.
Propone planteamientos y posibles soluciones a problemas de su contexto con
doble y mitad de NN con 3 y 4 cifras.
Números naturales:
1.3.2 Emplea procedimientos para contar, estimar, comparar y ordenar con
números naturales de hasta tres cifras.
Compara NN de 3 y 4 cifras usando los símbolos mayor, menor o igual
Ordena de mayor a menor y viceversa NN de 3 y 4 cifras.
Tiempo y peso:
1.3.3. Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar, comparar y calcular
equivalencias, al resolver problemas sobre la duración del tiempo y el peso de los
objetos.
Usa recursos para medir objetos aplicando unidades de longitud
Usa recursos para estimar, comparar y calcular aplicando unidades de tiempo.
Emplea procedimientos para solucionar problemas de contexto usando unidades
de longitud, tiempo y peso.
Problemas aditivos y multiplicativos con números
naturales:
1.3.4. Emplea estrategias heurísticas considerando establecer analogías, búsqueda
de patrones, entre otros, al resolver un problema aditivo de una o dos etapas con
cantidades y magnitudes (tiempo y peso).

1.4. Razona y argumenta
generando ideas matemáticas
y peso.
Adición de NN.
Sustracción de N.N.
Propiedades de la Adición.
Propiedades de la Resta.
Propiedades de la Multiplicación.
Operaciones inversas entre adición
y sustracción.
Operaciones combinadas con NN.
de 2 y 3 cifras de adición y
sustracción.
Operaciones combinadas con NN.
de 2 y 3 cifras de suma, resta y
multiplicación.
Problemas multiplicativos.
Multiplicación por 2 cifras.
Multiplicación por 3 cifras.
Cálculo mental de multiplicaciones
por 10, 20, 30, y 40.
Propiedades para multiplicar.
Cálculo mental para dividir NN.
La división exacta.
La división inexacta.
Problemas con división, partición o
reparto de los elementos de
conjunto en partes iguales. (pág.
96).
Números pares e impares.
Operadores matemáticos con suma
y resta.
Representación de un número de
diferentes formas (jugando
tienda/banco)
Representación de un número
determinado usando el material
base Diez.
Emplea estrategias heurísticas considerando establecer analogías numéricas al
resolver problemas aditivos de una o dos etapas con diferentes cantidades según
su contexto.
Emplea estrategias heurísticas para encontrar patrones numéricos y gráficos al
resolver problemas aditivos y multiplicativos de tiempo y peso según su contexto.
1.3.5. Emplea la relación inversa entre la adición y la sustracción, sus propiedades
y estrategias de cálculo para sumar y restar con resultados de hasta tres cifras.
Emplea la relación inversa entre la adición y la sustracción aplicando sus
propiedades.
Emplea la relación inversa entre la adición y multiplicación aplicando sus
propiedades (Multiplicación – Razón 1 ) .
Emplea estrategias de cálculo de operaciones combinadas de suma y resta con NN
de 2 y 3 cifras.
Emplea estrategias de cálculo de operaciones combinadas de suma resta y
multiplicación con NN de 2 y 3 cifras.
1.3.6. Emplea estrategias heurísticas como la simulación, ensayo y error o hacer
dibujos, al resolver problemas multiplicativos.
Emplea estrategias heurísticas de ensayo y error al resolver problemas
multiplicativos de 2 y 3 cifras.
1.3.7. Emplea propiedades y procedimientos de cálculo mental y escrito para
multiplicar con resultados hasta 100.
Emplea procedimientos para calcular multiplicaciones por 10, 20, 30 y 40. Con
resultados hasta 100
Aplica propiedades de la multiplicación para solucionar problemas de su vida diaria.
1.3.8. Emplea propiedades y procedimientos de cálculo mental y escrito para dividir
números con divisores hasta 10 y dividendos hasta 100.
Aplica la técnica operativa para calcular divisiones exactas con divisores hasta 10 y
dividendos hasta 100
Emplea procedimientos para calcular divisiones inexactas con divisores hasta 10 y
dividendos hasta 100
1.3.9. Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compañeros y, de ser
necesario, lo replantea.
Aplica procedimientos para solucionar problemas con suma resta, compara sus
resultados con las de sus compañeros.
Aplica procedimientos para solucionar problemas con división partición o reparto de
los elementos de conjunto en partes iguales.
1.4.1. Realiza conjeturas a partir de más de un caso experimentado u observado
sobre las relaciones de orden, comparación o propiedades entre los números de
tres cifras.
Compara números pares e impares de 3 cifras
Realiza conjeturas al relacionar operadores matemáticos con suma y resta.
1.4.2. Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar un número
de tres cifras y sus equivalencias en decenas y unidades.
Explica a través del juego como representa NN de 3 cifras y sus equivalencias en
decenas y unidades.
Representa NN usando el material multibase.
Representa las equivalencias de NN de 3 y 4 cifras hasta la unidad de millar.
 Equivalencia de NN de hasta 3
cifras en U.D.C.
Adición de fracciones.
Sustracción de fracciones.
Lectura y escritura de números
Decimales.
Adición y sustracción de números
decimales.
Problemas de Adicción y
Sustracción de fracciones
Problemas de fracciones de reparto.
Problemas de adicción y sustracción
con números decimales.
2. Actúa y piensa 2.1. Matematiza situaciones Sucesiones de Figuras simétricas.
matemáticamente Sucesiones de color.
en situaciones de Sucesiones de tamaño.
regularidad, Ejes de simetría en figuras
equivalencia y geométricas.
cambio Secuencias multiplicativas.
Crea patrones gráficos.
Reglas de formación creciente y
decreciente con material concreto.
Patrones aditivos con tarjetas
numéricas.
Patrones numéricos con NN. de 3
cifras.
Patrones multiplicativos.
Ecuaciones con adición y
sustracción
(Uso de la balanza).
Relación de cambio con 2
magnitudes.
Proporcionalidad.
Relación de cambio entre una
magnitud y el tiempo.
1.4.3. Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico, los significados
sobre las operaciones de adición y sustracción y lo que comprende sobre sus
propiedades.
Explica a través de dibujos como aplica la adición y sustracción de fracciones.
Lee y escribe números Decimales.
Explica a través de ejemplos como adiciona y sustrae números decimales.
1.4.4. Explica procedimientos o resultados propios o de otros, con apoyo concreto o
gráfico.
Explica sus procedimientos para solucionar problemas de adición y sustracción de
fracciones de reparto con apoyo gráfico.
Argumenta sus resultados al resolver problemas de adición y sustracción de
números decimales con material concreto y gráfico.
Patrones de repetición:
2.1.1. Plantea relaciones entre los elementos de problemas de regularidad 3
(Situaciones creadas con guardillas, losetas, frisos, gráficos, dibujos y material
concreto) y lo expresa en un patrón de repetición gráfico con criterio de simetría.
Plantea relaciones entre objetos y establece sucesiones de simetría con material
concreto.
Plante relaciones entre objetos y establece secuencias multiplicativas.
Plantea relaciones entre figuras y expresa si son iguales en cuanto a su color y
tamaño.
Gráfica y dobla figuras para reconocer si las dos partes coinciden
Completa patrones de repetición de figuras geométricas según su eje de simetría.
2.1.2. Propone patrones de repetición gráficos.
Patrones aditivos:
2.1.3. Identifica la regla de formación de los datos en problemas de regularidad,
expresándolos en un patrón aditivo con números de hasta tres cifras.
Identifica la regla de formación al agregar y quitar monedas en una alcancía.
Descubre la regla de formación en patrones aditivos completando tarjetas
numéricas de 100 hasta 199 (números de 3 cifras)
2.1.4. Propone patrones aditivos con números de hasta tres cifras en contextos
diversos
Construye patrones numéricos siguiendo reglas o criterio de formación con NN de 3
cifras en diferentes contextos.
Usa el calendario para observar y completar secuencias multiplicativas.
Igualdades:
2.1.5. Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio,
expresándolos en una igualdad con adición y sustracción
Compara cantidades diferentes al agregar o quitar objetos a fin de obtener una
igualdad usando una balanza.
Relaciona igualdades de equilibrio usando material concreto para plantear
ecuaciones.
Relación de cambio:
2.1.6. Identifica los datos y relaciones a partir de una situación experimental de
variación de una magnitud con respecto al tiempo 4 (Por ejemplo, el crecimiento de
una planta-longitud – en un mes –tiempo-), y los relaciona en tablas simples.
Observa en cartillas de control de salud los cambios corporales que tuvo desde que
nació hasta la actualidad y lo compara con las de sus compañeros.

2.2. Comunica y representa ideas
matemáticas
2.3. Elabora y usa estrategias
2.4. Razona y argumenta
generando ideas matemáticas
Ejes de simetría.
Patrones de repetición.
Representación gráfica y simbólica
de ecuaciones.
Relaciones entre dos magnitudes.
Representación de combinaciones.
Resolución de problemas.
Transformaciones geométricas de
simetría.
Patrones aditivos de suma y resta.
Secuencias.
Analogías numéricas.
Mitad, tercia, cuarta y quinta de una
cantidad.
Cálculo mental en operaciones
combinadas.
Problemas con ecuaciones.
Problemas con proporcionalidad.
Completando tablas de
proporcionalidad.
Resuelve problemas.
Ejes de simetría en figuras
geométricas.
Secuencias numéricas con números
de 3 cifras.
Explica como relaciona magnitudes con respecto a la talla o crecimiento de sus
compañeros y al tiempo de transcurrió completando tablas simples de
proporcionalidad.
Patrones:
2.2.1. Utiliza lenguaje matemático para expresar el criterio geométrico (simetría)
que interviene en la formación del patrón de repetición.
Explica como representa el eje de simetría en figuras geométricas.
Describe patrones de repetición usando material concreto
Igualdades:
2.2.2. Representa una igualdad con valores conocidos o desconocidos con objetos,
de forma concreta (regletas, balanzas, monedas, etc.), gráfica y simbólica (con
expresiones aditivas y el signo “=”)
Expresa como encuentra una igualdad al representar en forma gráfica y simbólica
ecuaciones usando material concreto.
Relaciones de cambio:
2.2.3. Describe la relación de cambio entre dos magnitudes.
Explica como representa patrones de cambio al realizar combinaciones con objetos
de su contexto.
2.3.1. Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un
problema.
Patrones de repetición:
2.3.2. Emplea estrategias o recursos como el espejo o geo plano para resolver
problemas de patrones simétricos.
Patrones aditivos:
2.3.3. Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, encontrar el
término intermedio o crear patrones aditivos, usando material concreto, recursos,
incluyendo el uso de la calculadora.
Emplea procedimientos para calcular analogías numéricas
Usa la calculadora para encontrar patrones aditivos de secuencia.
Igualdades:
2.3.4. Emplea estrategias y procedimientos aditivos (agregar y quitar), la relación
inversa de la adición con la sustracción y la propiedad conmutativa, para encontrar
equivalencias o los valores desconocidos de una igualdad.
Emplea estrategias y procedimientos para encontrar la mitad, tercia cuarta y quinta
de una cantidad.
Emplea procedimientos para calcular operaciones combinadas con NN de 3 cifras.
Emplea estrategias y procedimientos para encontrar la igualdad en problemas con
ecuaciones de su entorno.
Problemas de cambio:
2.3.5. Emplea esquemas y procedimientos de comparación para encontrar la
relación de cambio entre una magnitud y el tiempo.
Recoge datos experimentales de 2 magnitudes en problemas de variación o
cambio y los relaciona en tablas simples.
2.3.6. Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compañeros y, de ser
necesario, lo replantea.
Patrones de repetición:
2.4.1. Elabora supuestos sobre los términos que aún no se conocen del patrón de
repetición geométrico de simetría.
Patrones aditivos:
2.4.2. Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrón aditivo
de hasta tres cifras.
 Cálculo mental al agregar o quitar
una misma cantidad.
A ambos lados de una igualdad.
Uso de la Propiedad conmutativa en
problemas vivenciales.
Relaciones de cambio entre 2
magnitudes. (Magnitud - tiempo).
Magnitudes proporcionales.
3. Actúa y piensa 3.1. Matematiza situaciones Recta, rectas paralelas, secante,
matemáticamente perpendiculares rayo y segmento.
en situaciones de Ángulos: Clases.
forma, movimiento
y localización
Elementos de la geometría:
• Líneas rectas.
• Líneas curvas.
Polígonos: triángulo, cuadrado y
rectángulo (Regulares).
Clasificación de polígonos por el
número de lados.
Cuadriláteros.
Sólidos geométricos.
El Cubo.
El cilindro.
Figuras simétricas en cuadrícula.
Figuras simétricas de su entorno.
Ampliación y reducción de figuras
en cuadrícula.
Desplazamiento en cuadrícula.
Plano cartesiano.
Croquis.
Usa la cuadrícula para ubicar pares
ordenados.
Verificación de bosquejos en
cuadrícula
Igualdades:
2.4.3. Elabora supuestos sobre lo que ocurre al agregar o quitar una misma
cantidad de objetos o números a ambos lados de una igualdad, basándose en lo
observado en actividades concretas.
Elabora supuestos sobre lo que ocurre al agregar una misma cantidad a ambos
lados de una igualdad y luego lo representa en forma gráfica.
Elabora supuestos sobre lo que ocurre al aumentar una misma cantidad a ambos
lados de una igualdad y luego lo representa en forma gráfica.
2.4.4. Elabora conjeturas que permitan establecer la propiedad conmutativa de la
adición.
Relaciones de cambio:
2.4.5. Elabora supuestos sobre la relación de cambio entre una magnitud y el
tiempo, basándose en lo observado en actividades vivenciales, concretas y
gráficas.
Elabora supuestos sobre la relación de cambio entre magnitudes proporcionales
en forma concreta y grafico de situaciones vivenciales.
Forma tridimensional:
3.1.1. Identifica propiedades en los objetos del entorno según sus lados paralelos y
perpendiculares, la forma de sus caras o de sus bases, y los relaciona con prismas
rectos rectangulares y cubos.
Identifica clase de rectas en los objetos de su entorno y explica como los relaciona
con prismas y ángulos que reconoce.
3.1.2. Relaciona una forma tridimensional concreta y gráfica con objetos de su
entorno y con sus vistas.
Formas bidimensionales:
3.1.3. Identifica características de los objetos de su entorno según sus lados,
ángulos y vértices, perímetro y superficie y los relaciona con una figura
bidimensional regular o irregular.
Identifica características de los polígonos y los clasifica según el número de lados.
Identifica características de los cuadriláteros que observa en objetos de su entorno.
3.1.4. Relaciona las características de las figuras al plantear o resolver un problema
de construcción de figuras compuestas.
Relaciona características de los sólidos geométricos que observa y las gráficas.
Simetría:
3.1.5. Identifica características y condiciones de los objetos, expresándolos en una
figura simétrica usando material concreto y una cuadrícula.
3.1.6. Reconoce figuras simétricas en objetos y figuras de su entorno con uno o
más ejes de simetría.
Ubicación y desplazamiento:
3.1.7. Identifica datos o características relevantes en situaciones de localización y
desplazamiento de objetos, en entornos cotidianos, expresándolos en un bosquejo
realizado en cuadrículas.
Identifica datos para desplazar, trasladar, ampliar y reducir figuras en cuadricula o
plano cartesiano.
Ubica puntos en cuadricula para ubicar lugares formando un croquis de
desplazamiento para ubicar su hogar y escuela.
3.1.8. Emplea una cuadrícula al resolver problemas de localización.
3.1.9. Verifica si el bosquejo o la cuadrícula corresponde a la realidad y permite
ubicar y localizar con precisión
3.2. Comunica y representa ideas
matemáticas
Prismas:
Prismas rectangulares.
- El cubo.
Construcción de Sólidos Poliedros
Geométricas: el cubo, la pirámide y
el cilindro.
Pirámides.
Medidas de Capacidad.
Triángulos.
Medidas de Superficie con material
concreto.
Características de las Figuras
Geométricas ( ) 3.2.7. Describe las figuras bidimensionales según sus elementos (lados, vértices,
Construcción de Figuras
Bidimensionales. Geométricas en
cuadrícula: Triángulos, cuadrados
rectángulos ,círculos, Rombo
Trapecio., Cuadrilátero y
Paralelogramo
Construye un tangram, geo plano y
doblado de papel.
Figuras geométricas sobre
cuadriculados.
Identifica: triángulos y cuadriláteros:
(ejes de simetría).
Pares ordenados y el punto en el
plano:
Lectura de un paro ordenado.
Desplazamientos en el plano.
Formas tridimensionales:
3.2.1. Describe las formas tridimensionales 8 (Cubos, prismas rectangulares,
esferas y conos) según sus elementos (caras, aristas, vértices).
Usando material concreto describe las características de las clases de poliedros
Usando material concreto describe las características de las clases de primas
rectangulares y el cubo.
3.2.2. Construye figuras tridimensionales con el modelo presente o ausente, a
través del moldeado, material concreto 9 (Poliedros, plastilinas y mondadientes) o
con una plantilla.
Construye figuras tridimensionales cubo, pirámide y cilindro usando diversos
materiales de su entorno.
3.2.3. Construye figuras tridimensionales en forma concreta, a partir de
instrucciones escritas y orales.
Con diversos materiales construye pirámides siguiendo instrucciones escritas.
3.2.4. Expresa la medida y la estimación de la capacidad de los recipientes en
litros.
3.2.5. Expresa la medida de longitud o el perímetro de los objetos (largo, ancho,
alto, etc.) usando el metro y el centímetro
Reconoce medidas de longitud al construir diversas clases de triángulos.
3.2.6. Expresa la medida de superficie de los objetos usando como unidad un
cuadrado y material concreto (loseta cuadrada, cartones cuadrados)
Formas bidimensionales:
ángulos rectos y ángulos menores que un ángulo recto).
Describe y grafica las características de figuras planas como el cuadrado, triángulo
y círculo.
3.2.8. Construye y dibuja figuras bidimensionales10 (Triángulos, cuadrados,
rectángulos y círculos) con diferentes materiales concretos, de forma gráfica
(cuadrícula, malla de puntos) y con regla, escuadra y transportador.
Construye figuras geométricas en cuadrícula usando reglas, escuadra y
transportador.
3.2.9. Construye figuras bidimensionales simples y compuestas en forma
concreta11 (Tangram, geo plano y doblado de papel, a partir de instrucciones
escritas y orales.
Usa varios recursos para construir el geo plano, el tangram y el doblado de papel
para construir figuras dimensionales.
Simetría:
3.2.10. Describe las relaciones de simetría de las figuras geométricas planas y el
reflejo de una figura a partir del eje de simetría usando el plano cartesiano.
3.2.11. Representa con material concreto (geo planos, bloques lógicos, etc.)
pictórico y gráfico (en la cuadrícula) el reflejo de triángulos y cuadriláteros a partir
del eje de simetría.
Ubicación y desplazamiento:
3.2.12. Describe rutas y ubicaciones usando como referentes objetos y lugares
cercanos por los que debe pasar.
Explica que para desplazar y ubicar figuras en un plano se requieren como
referencia el uso de objetos, lugares así como de pares ordenados

3.3. Elabora y usa estrategias
3.4. Razona y argumenta
generando ideas matemáticas
Compara medidas con un gráfico de
barras.
Superficies en m2.
Mide en metros, centímetros y
milímetros.
Construcción de Cuerpos
geométricos.
Mide con unidades cuadradas.
Calcula áreas.
Áreas del cuadrado.
Área de Región poligonales del
cuadrado.
Conoce lo seguro, probable e
imposible para componer o
descomponer 1 figura.
Área del Rectángulo.
Perímetro.
Área de regiones poligonales del
Rectángulo.
Área del triángulo.
Noción espacial: Ubicación y
desplazamiento..
Construcción de figuras simétricas.
Rompecabezas, periódicos,
revistas, figuras de objetos y
animales, cuadrícula, Ajedrez ludo.
Problemas de simetría.
Formas tridimensionales.
Redondea y estima resultados.
Resuelve problemas usando
medidas de longitud o superficie.
Conversión de Medidas de longitud.
Conteo de figuras geométricas.
Calcula el perímetro de figuras en
determinados problemas de la vida
diaria.
Calcula el perímetro de figuras
simples y compuestos.
3.2.13. Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos, de
forma vivencial, pictórica, gráfica en cuadrículas y coordenadas de filas y columnas.
3.2.14. Expresa la medida de longitud de su recorrido en unidades convencionales
(metro y centímetro).
Formas tridimensionales:
3.3.1. Emplea materiales concretos o instrumentos, para resolver problemas sobre
construcción de formas tridimensionales con el modelo presente y ausente.
3.3.2. Emplean estrategias e instrumentos como la cinta métrica para medir
longitudes en unidades convencionales.
Formas bidimensionales:
3.3.3. Usa unidades patrón (cuadrados de 1 cm por lado, lados de una pieza de un
bloque lógico o de mosaicos o la cuadrícula) a fin de determinar cuántas unidades
cuadradas se necesita para cubrir superficies de figuras bidimensionales simples y
compuestas.
Usa unidades cuadradas para calcular áreas poligonales del cuadrado.
3.3.4. Emplea estrategias de ensayo y error o superposición para componer o
descomponer una figura, con apoyo concreto.
3.3.5. Usa unidades patrón para medir el perímetro de figuras simples o
compuestas en forma concreta y gráfica (lado de 1 cm, fichas con lados iguales)
Usa unidades patrón para calcular áreas del rectángulo.
3.3.6. Comprueba mediante la vivenciación los procedimientos y estrategias
usados para comparar y estimar longitudes y superficies.
Usa procedimientos y estrategias para calcular el área del triángulo.
Ubicación y desplazamiento:
3.3.7. Emplea estrategias de ensayo y error, y estrategias que impliquen el trazo de
líneas rectas entre un objeto y otro, entre el punto de partida y el de llegada
Simetría:
3.3.8. Propone acciones o procedimientos para resolver problemas de simetría.
3.3.9. Emplea estrategias de recorte, armado de rompecabezas, recursos
(periódicos, revistas, figuras de objetos y animales), así como la cuadrícula, para
resolver problemas que impliquen simetría.
Formas tridimensionales:
3.4.1. Establece relaciones entre la forma tridimensional y las formas
bidimensionales según sus características o elementos.
Formas bidimensionales:
3.4.2. Elabora supuestos y los verifica sobre la estimación de una medida de
longitud o superficie de un objeto, basándose en experiencias vivenciales.
3.4.3. Establece semejanzas o diferencias entre las figuras geométricas según sus
características.
Reconoce las semejanzas y diferencias entre prismas y pirámides.
3.4.4. Elabora conjeturas y las verifica sobre el perímetro y la medida de la
superficie de una figura simple o compuesta en unidades patrón.
Calcula el perímetro de figuras simples y compuestos.

4. Actúa y piensa 4.1. Matematiza situaciones
matemáticamente
en situaciones de
gestión de datos e
incertidumbre
4.2.Comunica y representa ideas
matemáticas
4.3. Elabora y usa estrategias
4.4. Razona y argumenta
generando ideas matemáticas
Identificando el lado simétrico de
figuras.
Lectura de pictogramas (107)
Construcción de pictogramas.
Organización y lectura de datos.
Tabla de doble entrada.
Gráfica de barras.
Lectura de cuadros de doble
entrada.
Construcción y elaboración de
cuadros de doble entrada.
Barras simples.
Lectura de gráfico de barras.
Construcción de Gráfico de barras
simples.
Ocurrencia y no ocurrencia de un
suceso.
Probabilidades.
Tablas de doble entrada.
Gráficos
Gráficos de barras.
Pictogramas.
Problemas aleatorios.
Tablas de Frecuencia.
Sucesos: seguro, posible o
imposible.
Simetría:
3.4.5. Explica el procedimiento usado para construir el lado simétrico de una figura
con materiales concretos y gráficos.
Problemas con datos.
4.1.1. Plantea relaciones entre los datos (cualitativos y cuantitativos discretos) en
situaciones de contexto personal, expresándolos en tablas simples de conteo,
barras simples o pictogramas tablas de doble entrada y grafica de barras. (con
escala dada).
Problemas con datos.
4.2.1. Realiza preguntas relevantes para recoger datos relacionados con el tema de
estudio y aporta con sugerencias a las preguntas formuladas por sus compañeros.
Recoge datos y los registra en cuadros de doble entrada.
4.2.2..Transita de una representación a otra, por ejemplo: de tablas de conteo a
barras simples.
4.2. 3.. Responde a preguntas sobre información de tablas, pictogramas y gráficos
de barras simples, con datos cualitativos y cuantitativos.
Problemas aleatorios.
4.2.4. Describe la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las
expresiones: seguro, posible e imposible.
Problemas con datos.
4.3.1. Propone ideas para recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos en
situaciones de su entorno familiar y escolar.
4.3.2. Emplea procedimientos de recolección de datos: preguntas orales y escritas,
encuestas, registro de hechos, etc.
Problemas aleatorios.
4.3.3. Emplea material concreto y la vivenciación para reconocer sucesos o
fenómenos que son seguros, posibles o imposibles.
4.3.4. Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de eventos o fenómenos.
4.4.1. Establece supuestos sobre los posibles resultados sobre la información
recolectada.
4.4.2. Explica con ejemplos basándose en experiencias concretas si un suceso es
seguro, posible o imposible.
 PERSONAL SOCIAL:
PS 1.- Afirma su 1.1. Se valora a sí mismo Características y habilidades
identidad sociales.
Desarrollo Humano.
Árbol Genealógico.
Toma de decisiones..
Cronología de historia personal.
(Nacimiento, bautizo, primer día de
clases, etc.)
Trabajo en equipo (Organización y
designación de roles, Delegado,
secretario, etc.)
Nuestro historia familiar.
Conociendo y practicando
habilidades sociales.
Nos identificamos: El DNI
Partida de Nacimiento.
El buen comportamiento: Casa calle
, comunidad.
Fortalezas y debilidades virtudes y
defectos
1.2. Autorregula sus emociones y Emociones (primarias y secundarias
comportamiento , reacciones positivas y negativas
en diversas situaciones).
Control de emociones: La Cólera, la
ira, el miedo.
La autoestima, (autoconocimiento,
Auto concepto).
Emociones y sentimientos.
Emociones que se expresan en el
entorno.
La Asertividad.
2. “Se desenvuelve 2.1. Se cuestiona éticamente ante Emociones y acciones buenas o
éticamente” las situaciones cotidianas. malas: Consecuencias.
La Indignación, Humillación
1.1.1. Describe sus características físicas, cualidades, fortalezas, habilidades y
preferencias en función al conocimiento de sí mismo, que lo hacen único y valioso.
Describe las características más importantes de las etapas del desarrollo humano.
Elabora el árbol genealógico de su familia con imágenes.
1.1.2. Elige sus preferencias y gustos para proponer ideas y tomar decisiones que
le den alegría, en situaciones de juego y actividades cotidianas y creativas
1.1.3. Describe tradiciones, costumbres y prácticas que caracterizan a su familia y
comunidad y que aportan al desarrollo de sus habilidades y a su formación.
1.1.4. Participa en el trabajo de diversos grupos que le permiten afirmar su sentido
de pertenencia.
Participa organizadamente en trabajos en equipo cumpliendo el rol que le designen
responsablemente.
1.1.5. Describe los intereses personales, habilidades y logros que le permite
interactuar con los otros para contribuir a su bienestar
Reconoce y practica habilidades sociales que le permitan interactuar asertivamente
con los demás.
1.1.6. Expresa en forma verbal y no verbal sus características físicas, personales y
lo que los demás manifiestan.
Describe las características más importantes que se encuentran en el DNI y en su
Partida de nacimiento y lo comparte con sus compañeros.
1.1.7. Reconoce lo que a sus compañeros y familia les gusta de su persona y los
sentimientos que le provocan.
Identifica aspectos de su buen y mal comportamiento y se compromete a mejorar
algunas acciones negativas.
1.1.8. Describe como sus fortalezas y habilidades le permiten actuar en situaciones
de juego, reales e hipotéticas.
Reconoce y explica que tiene fortalezas, debilidades virtudes y defectos que le
permiten desarrollar diferentes actividades.
1.2.1. Describe sus sentimientos, distinguiendo emociones primarias y secundarias
en situaciones reales e hipotéticas, explicando causas y posibles consecuencias.
1.2.2. Practica la respiración profunda, relajación y el distanciamiento de la
situación para regular emociones fuertes como la cólera, el miedo o la tristeza en
diversas situaciones con apoyo de un adulto.
Practica actividades diarias en el aula para fortalecer su autoestima
(autoconocimiento y auto concepto).
1.2.3. Identifica emociones y sentimientos propios y de sus compañeros.
1.2.4. Reconoce emociones que expresan las otras personas en diversas
situaciones.
Expresa su opinión, agrado o desagrado sobre sus actitudes y las de sus
compañeros.
1.2.5. Expresa sus sentimientos y emociones que le permiten establecer relaciones
asertivas con sus pares.
2.1.1.Identifica cómo influyen las emociones al opinar sobre acciones que se
perciben como buenas o malas.
2.1.2. Da un porqué a su malestar, desacuerdo o indignación cuando percibe como

2.2. Sustenta sus principios éticos.
2.3. Reflexiona sobre las relaciones
entre sus principios, decisiones y
acciones
3. “Convive 3.1. Interactúa con cada persona
respetándose a sí reconociendo que todas son sujetos
mismo y a los de derecho y tienen deberes.
demás”
La culpa malas determinadas acciones cotidianas.
El Bullying
Satisfacción de las Buenas 2.1.3. Da un porqué a su agrado, acuerdo o satisfacción cuando percibe como
acciones. buenas determinadas acciones cotidianas.
Consecuencias de las malas Argumenta las consecuencias y satisfacción que provocan determinadas acciones
acciones. en su vida diaria.
Estímulos y sanciones. 2.1.4. Examina las motivaciones e intereses de las acciones consideradas como
buenas o malas por los adultos.
Explica la importancia de que los acuerdos y normas se deben respetar
Reconoce que las buenas y malas acciones tienen estímulos y sanciones que
debemos afrontar y cumplir.
Comportamiento de los adultos (que 2.1.5..Examina los fines y resultados de las acciones consideradas como buenas o
no nos agradan) malas por los adultos
Prejuicios. 2.2.1. Explica por qué considera buenas o malas determinadas acciones, con
Dilemas personales. razones que van más allá del agrado o desagrado.
Juicio ético. Explica que no debemos establecer prejuicios sino conocemos bien a las personas
que nos rodean.
Identifica acciones adecuadas que debe elegir o determinar un juicio ético que le
permitan mejorar sus relaciones con los demás.
Valores éticos: 2.2.2. Verbaliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas alguno
Libertad de los valores éticos que se practican y reconocen en su ambiente cercano (hogar,
Justicia comunidad y escuela).
Responsabilidad Reconoce y explica sobre algunos valores que practica en la escuela, familia y
Verdad comunidad
El buen comportamiento en casa, 2.2.3. Identifica en las motivaciones, intereses y fines de las acciones ideas que le
calle, comunidad. permiten construir las nociones de los valores éticos que se practican y reconocen
en su ambiente cercano (hogar, comunidad y escuela).
La Responsabilidad. 2.2.4. Manifiesta las actividades de servicio familiar que le permite reforzar valores:
La Solidaridad. responsabilidad y solidaridad.
Explica que debe cumplir deberes y compromisos con responsabilidad además de
practicar el don del servicio ayudando al que lo necesita.
Relaciones de afecto: 2.3.1. Expresa algunas motivaciones de sus acciones percibidas como buenas o
• Empatía malas.
• Autocontrol 2.3.2. Identifica los resultados de sus acciones percibidas como buenas o malas.
• Amistad Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las propias acciones.
Contrastación de sus percepciones 2.3.3. Elabora conclusiones sobre su actuación a partir de la comparación entre sus
con sus acciones. percepciones de lo bueno y lo malo con las propias acciones
Reflexiona y se compromete a superar sentimientos negativos y a controlar sus
emociones para mejorar su convivencia en el aula , familia y comunidad.
Derechos del niño. 3.1.1. Se reconoce como una persona con derechos.
Derechos humanos. Identifica los principales derechos establecidos en la convención sobre los
derechos del Niño.
Deberes de los niños en la escuela 3.1.2. Reconoce que los niños tienen responsabilidades y deberes en la escuela y
y el hogar. en la casa.
Discriminación de género, 3.1.3. Se relaciona cordialmente con sus compañeros en el aula y el recreo, sin
discapacidad o etnia. discriminarlos por razón de género, discapacidad o etnia.
Agresión verbal y física. 3.1.4. Reconoce su falta cuando agrede verbal o físicamente a alguien,
La impulsividad. disculpándose y cumpliendo con reparar el daño.
Estrés Reconoce y explica acciones de agresión verbal y agresión física: La impulsividad.
Sanción más no castigo cuando se Establece sanciones en caso de cometer algún tipo de agresión en la escuela.

3.2. Construye y asume normas y
leyes utilizando conocimientos y
principios democráticos
comete una falta.
La Disculpa. 3.1.5. Disculpa a sus compañeros cuando reconocen sus faltas.
Ayuda. 3.1.6. Ayuda, por iniciativa propia, a sus compañeros cuando lo necesitan.
Colaboración.
El Respeto: Saber escuchar. 3.1.7. Escucha con atención a sus compañeros cuando hacen uso de la palabra.
Explica las razones del porque debemos aprender a escuchar a las personas sin
interrumpirlas.
El Maltrato. 3.1.8. Explica que nada justifica el maltrato a otros y que hay otras maneras de
interactuar.
Identifica diferentes formas de maltrato y explica casos de su vida diaria.
La Discapacidad y sus clases. 3.1.9. Explica que los niños, los ancianos y las personas con discapacidad merecen
un trato respetuoso y colaboración cuando lo requieren.
Reconoce diferentes clases de discapacidad y se compromete a colaborar con
ellos cuando lo requieran
Valorando a las personas. 3.1.10. Expresa su desacuerdo frente a situaciones de discriminación entre
Medidas para evitar el abuso y la compañeros de escuela por razones de etnia, género o discapacidad
discriminación Cuestiona en las asambleas de aula situaciones de maltrato y establecen medidas
para evitar abuso y discriminación
Atención especial. 3.1.11. Ayuda a estudiantes con discapacidad o que están en situaciones de
La Inclusión. malestar cuando lo requieren o se lo solicitan.
Sabe a quienes acudir para pedir ayuda y protección
Participa en acciones de colaboración incluyendo a estudiantes con discapacitada
o situación de malestar
Leyes que protegen a los niños y a 3.1.12. Reconoce que los derechos de los niños no pueden ser afectados por los
las niñas. parientes ni los docentes.
Explica que existen leyes que protegen a los niños y adolescentes.
Reconoce que existen autoridades, dentro de la escuela y comunidad que velan
por la seguridad y protección del niño y adolescente.
Los buenos modales. 3.2.1. Explica que, en la familia y la escuela, los acuerdos y normas ayudan a
Como establecer normas en el aula, convivir mejor.
escuela, comunidad. Reconoce y practica buenos modales en la escuela, familia y comunidad.
La familia. Establece normas de convivencia en el aula, escuela y comunidad.
Propone cumple y evalúa acuerdos y ayuda a otros para que se cumplan.
Normas de Convivencia. 3.2.2. Explica la importancia de que los acuerdos y las normas se construyan con la
participación de las personas involucradas y de que respeten sus derechos.
Cumple los acuerdos y las normas de convivencia de la escuela.
Reconoce acuerdos de sus compañeros durante trabajos grupales
La Participación: El Cooperativismo. 3.2.3. Explica el significado de la participación y la inclusión en la construcción de
normas y acuerdos.
Ayuda por iniciativa propia a participar a sus compañeros en las propuestas y
acuerdos de normas.
Practica el cooperativismo con sus compañeros de aula y escuela.
Explica su agrado o desagrado al establecer normas y la interpreta según su sentir.
Nuestros compromisos para cumplir 3.2.4. Entiende que las normas deben cumplirlas estudiantes y docentes.
y hacer cumplir normas. Establece acuerdos y compromisos escritos por estudiantes y docentes para
cumplir normas
Hábitos Saludables. 3.2.5. Cumple los acuerdos y las normas de convivencia de la escuela.
Normas y hábitos de Higiene. Practica normas y hábitos de higiene personal.
Higiene personal, higiene de Cumple acuerdos para mantener limpios los espacios de la escuela.
Alimentos Explica la importancia de practicar normas y hábitos de higiene de los alimentos

3.3. Se relaciona interculturalmente
con otros desde su identidad,
enriqueciéndose mutuamente
Lavado de manos. antes de consumirlos.
Reconoce la importancia del lavado de manos antes de consumir alimentos y
después de usar los servicios higiénicos.
Normas de tránsito: señales de 3.2.6. Ayuda a que otros cumplan las normas y los acuerdos.
tránsito (preventivas, reguladoras e Aplica medidas de prevención y seguridad para evitar accidentes de tránsito
informativas). Explica las normas de seguridad vial para conductores pasajeros y peatones.
Normas para evitar accidentes
(como peatón, como pasajero, como
conductor)
Proyectos colectivos: Organización 3.2.7. Participa activamente en la elaboración de normas de convivencia.
de la Biblioteca, Cuidado del agua, Participa activamente en la organización de la biblioteca del aula
limpieza de salones. Interviene en la planificación de proyectos colectivos relacionados con el cuidados
del agua , limpieza del aula y ambientes de la escuela
Normas en el trabajo grupal. 3.2.8. Manifiesta su satisfacción por el cumplimiento de las normas de la escuela.
Establece normas para realizar actividades o trabajos grupales
Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de acuerdo con las
necesidades del grupo.
Metas personales. 3.2.9. Establece metas personales y grupales para superar dificultades en la
Metas grupales. convivencia.
Expresa lo que siente y piensa acerca de una dificultad en su relación con los
demás
Meta evaluación. 3.2.10. Evalúa el cumplimiento de las normas en las asambleas de aula en función
Las costumbres: como norma no del bienestar general.
escrita (saludar, agradecer, pedir Identifica y rechaza actitudes impropias que generan malestar involucrando el
disculpas, etc.) bienestar general de los demás
Practica buenos hábitos y costumbres que ayuden a mejorar las buenas relaciones
en el aula.
Heteroevaluación: 3.2.11. Evalúa si sus docentes cumplen los acuerdos y las normas establecidas.
Alumnos a Docente.
La Responsabilidad. 3.2.12. Hace seguimiento del cumplimiento de las responsabilidades en el aula, con
Normas escritas: Leyes. ayuda del docente.
Constitución, Evalúa si cumple con responsabilidad actividades y tareas educativas.
Poderes del Estado. Reconoce normas escritas, establecidas en nuestra Constitución identificando
deberes y obligaciones de las personas.
Identifica la función de los poderes del Estado.
Uso de lengua materna. 3.3.1. Hace uso de su lengua materna en el aula y en la escuela, mostrando
satisfacción.
País, Región. 3.3.2. Se refiere a sí mismo como integrante de una comunidad específica o de un
Departamento. pueblo originario.
Distrito y Observa y señala en el mapa de América el país o región donde vive.
Localidad. Reconoce como está conformado su país o región y ubica departamentos, distritos
y localidades.
Manifestaciones culturales en su 3.3.3. Muestra interés y aprecio por las diversas manifestaciones culturales en su
comunidad. comunidad.
Describe algunas costumbres y tradiciones de su comunidad.
Reconoce algunos bailes o danzas típicas de las diferentes regiones de su país
Identifica algunos platos típicos de las regiones naturales del Perú.
Origen de los Símbolos Patrios. 3.3.4. Explica cómo surgieron los símbolos patrios.
Describe el sueño de San Martin cuando llegó a Paracas.
Explica los procesos de creación de las banderas del Perú.
Expresa en forma clara sobre la creación del escudo y el Himno Nacional del Perú

3.4. Maneja conflictos de manera
constructiva a través de pautas,
mecanismos y canales apropiados
3.5. Cuida los espacios públicos y el
ambiente desde la perspectiva del
desarrollo sostenible
Comunidad Educativa, Miembros y
Funciones.
Comunidades étnicas de su región.
Tradiciones culturales del Perú.
Etapas de la Historia.
Situación del hombre a través del
tiempo.
La Injusticia.
La Explotación.
La Violencia.
El Terrorismo.
La Corrupción.
Los Conflictos: En el hogar y la
escuela.
Conflictos sociales.
La Familia y sus clases.
Funciones y deberes de la familia.
Diálogo: Solución a conflictos
Asamblea de Aula.
Prevención de Conflictos.
La Mediación
Alternativas para solucionar
conflictos.
Alternativas para solucionar
conflictos.
Recursos Naturales.
Recursos Renovables y no
renovables.
Uso adecuado de Recursos
naturales.
Protección de los Recursos
Naturales.
El Reciclaje (4 R)
(Autor y compositor del himno).
3.3.5. Se siente parte de la comunidad escolar.
Reconoce a los miembros y funciones de la comunidad educativa
3.3.6. Señala las principales características de los pueblos y comunidades étnicas
(mestizos, afro descendientes, etcétera) de su localidad y provincia.
Describe características étnicas de las regiones naturales del Perú,
3.3.7. Describe y explica algunas muestras de la tradición cultural del Perú.
3.3.8. Reconoce periodos de la historia en que determinados grupos humanos han
sufrido condiciones de injusticia en el Perú.
Registra datos concretos sobre las etapas de la historia en organizadores gráficos.
Identifica y relaciona en cuadros de doble entrada como fue y es la situación del
hombre a través del tiempo.
3.3.9. Identifica situaciones de injusticia que experimentan determinados grupos
humanos en la actualidad en nuestro país.
Reconoce en su contexto casos de injusticias, explotación, violencia, terrorismo
,corrupción y otros y los da a conocer a sus compañeros a través de exposiciones .
3.4.1. Sabe que los conflictos son parte de las relaciones entre las personas y que
pueden darse en la familia, la escuela o la comunidad.
Señala las consecuencias de sus acciones al no controlar sus emociones.
Identifica conflictos en el hogar y en la escuela.
Reconoce y opina sobre los conflictos sociales que se dan en la comunidad.
3.4.2. Comprende que muchos conflictos se originan por no querer escuchar lo que
opinan los demás.
Manifiesta él porque es necesario la comunicación entre los miembros de una
familia.
Reconoce las clases de familias que existen así como funciones y deberes de cada
integrante que lo conforma.
3.4.3. Comprende que el diálogo es importante para superar los conflictos.
3.4.4. Expresa lo que siente y piensa acerca de una dificultad en su relación con los
otros.
3.4.5. Explica su posición en situaciones de conflicto.
Propone posibles alternativas de solución frente a un conflicto que se da en su
contexto o comunidad.
Establece medidas para prevenir y evitar conflictos entre compañeros (as) de aula
3.4.6. Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares para
solucionar conflictos.
3.4.7. Plantea alternativas de solución viables a los conflictos que se producen en
la escuela.
3.5.1. Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser
usados responsablemente.
Reconoce que recursos naturales tiene nuestra región.
Identifica y compara clases de recursos renovables y no renovables.
Expresa la importancia de usar y proteger adecuadamente los recursos naturales
Identifica los elementos naturales de nuestro país.
3.5.2. Utiliza materiales en desuso en la ambientación de su aula y en la
elaboración de sus trabajos.
Reconoce los cuatro pasos para reciclar material de desecho.

4“Participa en 4.1. Problematiza asuntos públicos
asuntos públicos a partir del análisis crítico
para promover el
bien común”
4.2. Aplica principios, conceptos e
información vinculada a la
institucionalidad y a la ciudadanía.
Gestión de Basura y residuos.
Cuidado de Espacios públicos.
Bienes y servicios públicos y
privados.
Hábitos de Limpieza en el aula,
escuela y comunidad.
Asuntos públicos: Temas que
involucran al bienestar colectivo.
Transporte público ,problemas
sociales, seguridad, ambiente,
salud, educación ,etc.
Entrevista
Buen uso del Internet.
Medidas de Seguridad en la
escuela, hogar y comunidad.
Hechos y fenómenos:
Argumentación..
Municipio Escolar.
El Municipio: Miembros y
Funciones.
Gobiernos Regionales, locales y
distritales.
Instituciones de la comunidad y sus
funciones.
Espacios públicos y privados.
Recicla en forma adecuada materiales de desecho.
3.5.3. Usa adecuadamente los tachos clasificados para la eliminación de diferente
tipo de residuos.
3.5.4. Señala la necesidad de cuidar los espacios públicos.
Reconoce que es responsabilidad de todos mantener limpios los espacios públicos
ya que estos pertenecen a la comunidad.
3.5.5. Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que son de uso
colectivo.
Señala los servicios públicos de su localidad.
Identifica que existen servicios privados que son restringidos al público o
comunidad y los enumera.
3.5.6. Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se
desenvuelve su vida.
Se organiza para cuidar y ordenar los materiales de su aula
Practica hábitos de limpieza para cuidar su escuela y comunidad.
4.1.1. Identifica asuntos que involucran a todos los miembros de su escuela y
comunidad.
Opina sobre asuntos y necesidades educativas que deben solucionar el gobierno
regional.
Argumenta sobre asuntos de transporte público
4.1.2. Elabora y aplica entrevistas sencillas sobre la base de preguntas propias y
de sus compañeros.
4.1.3. Explora en la Internet utilizando páginas sugeridas por el docente, sobre los
temas que involucran a todos los miembros de su escuela o comunidad.
4.1.4. Procesa información a su disposición que le permita responder a preguntas
sobre temas que involucran a todos los miembros de su escuela o comunidad.
Práctica medidas de seguridad en su escuela.
Reconoce zonas de seguridad en la escuela, hogar y comunidad.
Nombra acciones para prevenir accidentes en la I.E. hogar y comunidad.
Cuida su integridad física evitando situaciones de peligro.
4.1.5. Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenómenos, sustentándolas con
argumentos.
Argumenta las razones y la importancia del uso de los medios de comunicación.
Reconoce las diferentes clases de medios de comunicación
4.2.1. Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela
Reconoce por qué se organiza el municipio escolar
Explica quienes escogen y eligen a los representantes del municipio escolar.
4.2.2. Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y
regionales (alcalde, juez de paz, defensor del pueblo, presidente regional).
Identifica a los miembros y funciones del municipio provincia.
Reconoce el rol de los gobiernos regionales, locales y distritales de nuestra
comunidad.
Identifica y nombra las funciones de las instituciones más importantes de su
comunidad.
4.2.3. Describe las características de espacios y servicios públicos en la
comunidad.
Establece la diferencia entre un espacio y servicio público de su comunidad.
Nombra los espacios públicos y privados de su comunidad
Reconoce que existen espacios que pueden ser utilizados por la comunidad y que
otros son restringidos para ser usados por el público.

4.3. Asume una posición sobre un
asunto público
4.4. Propone iniciativas y las
gestiona para lograr el bienestar de
todos y la promoción de los
derechos humanos.
La Democracia.
Elección de representantes del aula.
El Debate.
La Opinión.
El Consenso.
Identificamos necesidades o
problemas de nuestro entorno y
acordamos alternativas de solución.
Biblioteca: Importancia.
Uso adecuado de Redes Sociales.
Importancia de conocer los
Derechos del Niño y el Adolescente.
Derechos de los animales.
Código del Niño y del Adolescente.
Instituciones que defienden los
derechos del niño y del
Adolescente.
Pasos para elegir a nuestros
representantes estudiantiles (pág.
63).
4.2.4. Identifica situaciones cotidianas en las que se actúe democráticamente.
Participa en forma democrática en las elecciones del municipio escolar.
Elige democráticamente a los representantes de su aula
4.3.1. Identifica las fortalezas y debilidades de sus opiniones y de las de sus
compañeros respecto a una situación de interés común.
Respeta las opiniones de sus compañeros al argumentar sobre asuntos públicos de
su escuela y comunidad.
4.3.2. Manifiesta la aceptación de las opiniones, sentimientos y deseos de sus
compañeros.
4.3.3. Elige entre diversas posibilidades para resolver una situación común del
aula, y explica la razón de su elección.
4.3.4. Opina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad,
sustentando su posición en razones que van más allá del agrado o desagrado.
Acepta los acuerdos propuestos por sus compañeros frente a un asunto de interés.
4.3.5. Elige y apoya la postura que considera más favorable para el beneficio de
todos.
4.3.6. Reconoce que el disenso existe y es válido.
4.4.1. Identifica las necesidades del salón y la escuela
Explica iniciativas para solucionar las necesidades que tiene el aula y la escuela.
(Biblioteca).
Reconoce amenazas y debilidades de nuestra comunidad que influyen en nuestra
escuela.
Manifiesta posibles alternativas de solución para solucionar problemas de nuestra
escuela.
4.4.2. Plantea acciones concretas que permitan cumplir un objetivo común.
4.4.3. Utiliza los mecanismos de participación propios de la escuela para canalizar
sus demandas.
4.4.4. Explora, a través de páginas sugeridas por el docente, los alcances y
limitaciones del uso de las redes sociales para la participación.
Nombra los alcances y limitaciones del uso de redes sociales.
4.4.5. Señala que tiene derechos, como a vivir en un ambiente sano, a la integridad
personal, entre otros.
Reconoce la importancia de conocer sus derechos para hacerse respetar.
Identifica que, así como tiene derechos también tiene deberes y obligaciones que
cumplir en la escuela y en el hogar.
Nombra y explica los derechos más importantes
4.4.6. Reclama cuando no se está cumpliendo alguno de sus derechos.
Reconoce como está organizado el código del niño y del adolescente.
4.4.7. Participa en acciones de promoción de los principales derechos establecidos
en la Convención sobre los Derechos del Niño.
4.4.8. Señala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su localidad, que
velan por la seguridad y por los derechos de los niños.
Identifica a las instituciones que defienden y protegen los derechos del niño y del
adolescente
Nombra las funciones de la Demuna, defensoría y juzgado de paz.
4.4.9. Recurre, de ser necesario, a estas autoridades para que defiendan sus
derechos.
4.4.10. Participa en los procesos de elección de representantes estudiantiles
(delegados y Municipio).
Identifica los pasos para elegir a los representantes estudiantiles del municipio

5 “Construye 5.1. Interpreta críticamente fuentes
interpretaciones diversas
históricas”
5.2. Comprende el tiempo histórico
y emplea categorías temporales.
5.3. Elabora explicaciones históricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos
Fuentes de la Historia
Difusión histórica (Museos).
Patrimonio Nacional.
Patrimonio Natural y Cultural.
Patrimonio Histórico cultural.
Reservas Nacionales.
El Reloj.
El Calendario.
Unidades Temporales.
Nociones Temporales, presente,
pasado del Perú.
Secuencia de hechos históricos
Cambios a través del
tiempo(objetos)
Tradiciones y Costumbres de la
Costa, Sierra y Selva.
Costumbres y Creencias religiosas.
Tradiciones y costumbres
navideñas.
Línea de tiempo: Cultura Inca.
Cuadros cronológicos.
Causas de hechos y procesos
históricos
Consecuencias de Hechos y
procesos de algún
Historia Local y Regional.
Mitos y leyendas.
escolar.
Simula los roles que desempeñara cada integrante durante el proceso de
elecciones.
5.1.1. Reconoce la información que puede obtener de cada fuente.
Reconoce las clases de fuentes históricas que le ayuden a conocer sobre nuestro
pasado.
5.1.2. Identifica información sobre hechos concretos en fuentes de divulgación y
difusión histórica (enciclopedias, web, libros de texto, videos)
Establece la diferencia entre patrimonio natural y cultural.
Nombra lugares que corresponden al patrimonio natural y lugares del patrimonio
cultural.
5.1.3. Identifica para qué servían o sirven edificios antiguos y conjuntos
arqueológicos de la localidad
Nombra restos del patrimonio histórico cultural y los representa gráficamente.
5.1.4. Valora la importancia de la conservación y conocimiento del patrimonio
histórico-cultural.
Identifica algunas Reservas nacionales del Perú
5.1.5. Identifica al autor o colectivo humano que produjo la fuente.
5.2.1. Lee el reloj y el calendario con facilidad.
5.2.2. Ordena las distintas unidades temporales (año, década, siglo), considerando
su duración.
5.2.3. Aplica conceptos relacionados con el tiempo (por ejemplo, pasado, presente,
futuro).
Elabora en cuadros procesos históricos del presente, pasado y futuro.
5.2.4. Secuencia aspectos concretos de la historia de la
humanidad (por ejemplo, la evolución de la vivienda, del
vestido, de las ciudades, del transporte, de la tecnología
Energética).
5.2.5. Identifica objetos con diferentes ritmos de cambio utilizando líneas de tiempo.
5.2.6. Describe algunas características que muestran el cambio y la permanencia
en objetos, juegos, costumbres y creencias.
Representa características de algunas costumbres y creencias de nuestros
antepasados y los relaciona con los de la actualidad.
5.2.7. Elabora líneas de tiempo sencillas.
Construye líneas de tiempo sobre los periodos de la historia hasta la actualidad.
5.2.8. Completas líneas de tiempo referidas a periodos de tiempo más amplios
5.3.1. Identifica más de una causa de los hechos y procesos históricos.
Reconoce causas de los procesos económicos que transcurrieron durante nuestra
historia.
5.3.2. Reconoce algunas consecuencias de los hechos o procesos históricos.
5.3.3. Identifica algunos hechos o momentos clave en la historia local o regional.
5.3.4. Distingue mitos y leyendas sobre el pasado de los eventos y personas
reales.
Expresa datos importantes sobre mitos y leyendas sobre la historia de nuestros

6. “Actúa 6.1. Explica las relaciones entre los
responsablemente elementos naturales y sociales que
en el ambiente” intervienen en la construcción de los
espacios geográficos.
6.2. Evalúa problemáticas
ambientales y territoriales desde
múltiples perspectivas
Poblamiento de América.
Importancia de Historia Regional
Poblamiento de América.
Primeros Pobladores del Perú,
Nómades y Sedentarios.
Culturas: Chavín – Paracas.
Actividades de los primeros
pobladores del Perú.
Culturas: Moche - Chimú.
Cultura: Inca: Leyendas de Manco
Capac y Mama Ocllo, Hermanos
Ayar.
Imperio de los Incas, culturas y
organización.
La Conquista.
El Virreinato del Perú: Aportes
culturales.
Próceres y precursores
Corrientes Libertadoras.
Proclamación de la Independencia.
Simón Bolívar: Batallas de Junín y
Ayacucho.
Tecnología: Chavín, Paracas.
Espacios geográficos.
Espacios urbanos y rurales.
Actividades Económicas.
Construcciones creadas por el
hombre.
Problemas ambientales.
Clases de contaminación: Agua,
Suelo, Aire(acústica)
antepasados.
5.3.5. Explica la importancia que tienen en su vida los hechos de la historia de su
comunidad o región.
5.3.6. Identifica las motivaciones que tuvieron personas de otros tiempos para
realizar ciertas acciones.
Reconoce las principales culturas incaicas y las registra en organizadores.
Identifica y explica cómo se organizaron los incas para desarrollar diversas
actividades para lograr su desarrollo.
Explica sobre las motivaciones que tuvieron los españoles para conquistar el
imperio incaico.
Reconoce que países conformaron el Virreinato del Perú y describe como era el
Perú antiguamente.
Enumera los aportes culturales que trajeron los españoles al Perú.
Reconoce a próceres y precursores que lucharon por la independencia del Perú.
Explica cuándo, dónde y quien proclamo la Independencia del Perú.
Expresa que con el apoyo de Simón Bolívar se consolido nuestra independencia en
las batallas de Junín y Ayacucho.
5.3.7. Narra temas de su interés o hechos históricos incorporando más de una
dimensión (por ejemplo, cuenta qué comían, cómo vivían, a qué se dedicaban,
etcétera).
Explica que los primeros pobladores del Perú eran cazadores, recolectores y
pescadores.
5.3.8. Formula preguntas simples y pertinentes a los temas que se está estudiando
(por ejemplo: ¿Qué actividades realizaban para comer? ¿Dónde vivían? ¿Cómo
eran sus casas?).
5.3.9. Utiliza expresiones referidas a tecnologías materiales (por ejemplo,
tecnologías agrarias del antiguo Perú: acueductos, canales, andenes, etcétera).
6.1.1. Diferencia los elementos naturales y sociales de los espacios geográficos de
su localidad y región.
Identifica espacios geográficos naturales y espacios geográficos construidos por el
hombre.
6.1.2. Reconoce las características de los espacios urbanos y rurales.
Enumera espacios o lugares urbanos y rurales.
6.1.3. Asocia los recursos naturales con las actividades económicas.
Identifican que actividades económicas se realizan en el Perú
6.1.4. Ejemplifica cómo las personas intervienen en la
construcción del espacio geográfico
6.2.1. Identifica y describe problemas ambientales de su localidad y región.
Identifica problemas de contaminación en nuestro país.
Explica como los problemas ambientales afecta a la comunidad.
6.2.2. Relaciona causas y consecuencias de los problemas ambientales en su
localidad y región.
Describe las causas de la contaminación del agua y como se puede prevenir.
Identifica las causas de la contaminación del suelo y como se puede prevenir.

6.3. Evalúa situaciones de riesgo y
propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres
6.4. Maneja y elabora diversas
fuentes de información y
herramientas digitales para
comprender el espacio geográfico.
Defensa Civil:
• Fenómenos Naturales.
Fenómenos producidos por la
acción del hombre.
• Clases de fenómenos.
Medidas de seguridad antes,
durante y después de un Sismo.
Medidas de Prevención de
Desastres.
Medidas del cuidado del suelo, aire
y agua.
Simulacros:
Organización de Brigadas
Escolares.
Primeros Auxilios.
Zonas y señales de Seguridad.
Puntos Cardinales.
El Planisferios: Continentes,
océanos
Formación de los Continentes.
Los Continentes y Océanos.
Corrientes Marinas.
Líneas Paralelas, Meridianos y
Hemisferios.
La Tierra.
Estructura interna y externa
Placas tectónicas.
Movimientos de la tierra
Estaciones
Sistema planetario solar
Planetas y astros.
Los mapas: tipos o clases de
mapas.
Cambios climáticos en la tierra.
Glaciación y desglaciación
Reconoce las causas de la contaminación del aire y como se puede prevenir.
Reconoce las causas de la contaminación del aire (acústica) y como se puede
prevenir.
6.3.1. Describe los peligros frecuentes en su localidad y región.
Selecciona desastres naturales y tecnológicos ocurridos en su región o país.
Explica de manera sencilla el origen de los desastres que se producen en el Perú
Identifica las causas y consecuencias de una actividad volcánica
Establece medidas de prevención en caso de una erupción volcánica.
6.3.2. Identifica diversas causas que aumentan la vulnerabilidad de las
poblaciones.
6.3.3. Relaciona las características de la infraestructura de su escuela con la
vulnerabilidad.
Identifica las zonas de seguridad en su escuela.
6.3.4. Participa en los simulacros y actividades siguiendo el protocolo del PGRD
con mayor autonomía.
Reconoce que debe hacer antes, durante y después de un sismo.
Participa en las brigadas de Defensa Civil y Cruz roja.
6.3.5. Reconoce la importancia de la planificación y la organización en el aula y en
el hogar frente a la ocurrencia del peligro.
Participa en la señalización de zonas de seguridad en su escuela hogar y
comunidad frente a un peligro.
6.4.1. Ubica distintos elementos del espacio utilizando los puntos cardinales.
Usa los puntos cardinales para ubicar su escuela, hogar y comunidad.
Usa puntos cardinales para ubicar los límites del Perú.
6.4.2. Reconoce los cuatro puntos cardinales relacionando la posición del Sol
consigo mismo.
Localiza los continentes y océanos en el planisferio.
Reconoce que gracias a los puntos cardinales puede ubicar diferentes lugares de
su espacio.
6.4.3. Reconoce los elementos que están presentes en planos y mapas.
Enumera el nombre de los continentes y los principales océanos.
6.4.4. Representa de diversas maneras el espacio geográfico utilizando los
elementos cartográficos.
Identifica en el planisferio el meridiano de Greenwich y la línea ecuatorial además
de los hemisferios.
Describe la estructura interna y externa de la Tierra en maquetas y gráficos.
Explica la función de las capas que envuelve a la tierra
Representa los movimientos de la tierra en esquemas.
Grafica el sistema planetario solar y sus componentes resaltando en planeta Tierra
y lo expone.
Nombra las principales características de los planetas y los astros.
Explica la función de las corrientes marinas en el planeta Tierra.
Reconoce clases de mapa: Mapa político, mapa físico, hidrográfico.
Describe las causas y consecuencias de la glaciación y desglaciación en la tierra.

Mapa físico-político.
7. Actúa 7.1. Comprende las relaciones entre Actividades que realizan las
responsablemente los agentes del sistema económico personas (Tipo de Trabajo).
respecto a los y financiero.
recursos
económicos”
Ahorro de Energía.
Ahorro del Agua.
El Ahorro.
El Mercado
Rol del Consumidor.
Medios de transporte: clases.
7.2. Toma conciencia de que es El Comercio.
parte de un sistema económico. . de las personas.
Rol de la publicidad.
Medios de Comunicación.
Las ocupaciones y sus beneficios.
7.3. Gestiona los recursos de Responsabilidad Ciudadana.
manera responsable
Explica los cambios climáticos que ocurren en la tierra por acción del sol.
6.4.5. Utiliza mapas físico-políticos para resolver diversas actividades como ubicar
lugares, relieve, áreas, regiones, límites, etcétera.
Señala en el mapa de América los países con los que limita el Perú.
Identifica en el mapa los departamentos del Perú y señala la región donde vive.
Describe los tipos de clima, flora y fauna de nuestro país o región
Identifica las características del y tipos de relieve de nuestra región.
Describe las características físicas de las regiones naturales del Perú.
7.1.1. Relaciona las ocupaciones que desarrollan las personas y sus beneficios
para la comunidad.
Explica las actividades que realizan las personas para sobrevivir y llevar un
sustento a su hogar.
Reconoce algunas ocupaciones de las personas para lograr el desarrollo
económico de nuestra región.
7.1.2. Da ejemplos de cómo participa y contribuye en la economía familiar
ahorrando recursos.
Nombra acciones que contribuyen en el ahorro de energía.
Enumera acciones que ayudan en el ahorro del agua.
Practica acciones para cuidar el agua .
7.1.3. Reconoce que las personas cooperan para utilizar los recursos con el fin de
satisfacer sus necesidades.
Practica formas de ahorrar económicamente para satisfacer algunas necesidades
en el futuro.
7.1.4. Señala que existen diferencias entre necesidades y deseos de consumo.
Participa en juegos de simulación reconociendo a los proveedores y necesidades
de los consumidores.
7.1.5. Identifica los bienes y servicios que se producen y comercializan en su
comunidad.
Reconocen los productos que se producen y por qué el consumidor los requiere.
7.1.5. Identifica los medios de intercambio más utilizados en su
familia y comunidad.
Reconoce los medios de transporte que utiliza su familia y comunidad.
Explica la importancia de los medios de transporte en la economía de nuestro país.
7.2.1. De ejemplos de situaciones económicas que inciden en su bienestar y la vida
Reconoce que a través de la compra y venta de productos este le permite hacer
intercambio monetario.
7.2.2. Identifica ejemplos de publicidad difundida por los medios de comunicación
social (radio, televisión, prensa, Internet, etcétera) que buscan influir en su
consumo y en el de otras personas.
Identifica el rol de la publicidad y su influencia en la comunidad.
Reconoce que a través de los medios de comunicación se puede influir en el
consumo de algunos productos.
7.2.3. Reconoce el impacto que genera el trabajo realizado por sus familiares y
demás personas para su comunidad.
Identifica y explica que es impacto económico y lo relaciona con el desarrollo
sostenible.
Explica como la comunidad apoya en el desarrollo sostenible de nuestro país.
7.3.1. Desarrolla acciones para el cuidado de los recursos de su espacio
reconociendo que estos le permiten satisfacer necesidades.
Reconoce la responsabilidad de los ciudadanos para el cuidado de su comunidad.
 Compra y venta.
• Pago de tributos.
• Comprobantes de pago.
Importancia de la boleta de venta y
factura.
Uso de los Impuestos en servicios.
La SUNAT
Uso de servicios públicos.
Ahorro de bienes y servicios.
CIENCIA Y AMBIENTE:
7.3.2. Compara los precios de las cosas que quiere comprar.
Reconoce la importancia de reclamar su boleta o factura al comprar cualquier
producto.
Identifica diferentes clases de comprobantes de pago
Explica cuál es la función de la SUNAT en su comunidad.
7.3.3. Usa de manera responsable sus bienes, considerando que los recursos son
escasos.
7.3.4. Difunde la importancia del uso responsable de los servicios públicos que se
brindan en su comunidad.
7.3.5. Realiza acciones cotidianas de ahorro de bienes y servicios que se
consumen en su hogar y su escuela.
Se organizan en grupo para establecer medidas para practicar el ahorro de bienes
y servicios que consumen en el hogar y escuela.
CA 1. Indaga, mediante 1.1. Problematiza situaciones Elección del tema a través de la
métodos científicos, exploración y observación de:
situaciones que * Seres vivos:
pueden ser Plantas, animales, seres humanos
investigadas por la (sentido del gusto).
ciencia *Hechos o fenómenos:
Luz, magnetismo, efectos del calor
en la materia, etc.
Protección del medio ambiente
(Contaminación, consumo de agua,
etc.).
*Objetos:
Materiales del entorno
Cuestionamiento:
Formulación de preguntas.
Búsqueda de información.
Formulación de hipótesis: Causal –
Descriptiva.
1.2. Diseña estrategias para hacer Planteamiento de estrategias
una indagación experimentales:
Construcción de procedimientos
para experimentación (Que hacer
paso a paso)
Requerimientos:
Materiales: Instrumentos de
medición, herramientas, material de
laboratorio.
Recursos humanos.
Recursos financieros.
Recolección de datos: Cuaderno de
campo
Medidas de seguridad:
*Normas generales de seguridad.
*Normas específicas de seguridad.
1.1.1. Hace preguntas a partir de la identificación de los posibles factores que
intervienen sobre un hecho o fenómeno observado.
Hace preguntas a partir de la identificación de los posibles factores que intervienen
sobre un ecosistema observado.
Hace preguntas a partir de la identificación de los posibles factores que intervienen
sobre un ser vivo observado.
Hace preguntas a partir de la identificación de los posibles factores que intervienen
sobre un material u objeto observado.
Hace preguntas a partir de la identificación de los posibles factores que intervienen
sobre un hecho o fenómeno observado.
1.1.2. Propone posibles explicaciones estableciendo una relación entre el factor
seleccionado por el docente y el hecho observado.
Propone posibles explicaciones (formulación de preguntas) estableciendo una
relación entre el factor seleccionado por el docente y el hecho observado.
Propone posibles explicaciones (búsqueda de información) estableciendo una
relación entre el factor seleccionado por el docente y el hecho observado.
1.1.3. Propone hipótesis con conocimientos científicos relacionados a su problema
de indagación.
Propone hipótesis (objetivo a alcanzar) con conocimientos científicos relacionados
a su problema de indagación.
Propone hipótesis descriptivas (observables) con conocimientos científicos
relacionados a su problema de indagación.
Propone hipótesis causales (causa- efecto) con conocimientos científicos
relacionados a su problema de indagación.
1.2.1. Propone una secuencia de acciones y las fundamenta para validar la relación
entre el factor y el hecho, considerando las sugerencias del docente y sus pares,
para elaborar un procedimiento común.
Propone la construcción de procedimientos experimentales y los fundamenta para
validar la relación entre el factor y el hecho, considerando las sugerencias del
docente y sus pares, para elaborar un procedimiento común.
Propone una secuencia de acciones para establecer la relación entre los seres
vivos y el ambiente.
Propone una selección de acciones para validar la relación entre las actitudes de
los estudiantes y la limpieza de la escuela considerando las sugerencias del
docente y sus pares, para determinar un procedimiento.
1.2.2. Justifica la selección de herramientas, materiales e instrumentos de medición
en relación a su funcionalidad.
Justifica la selección de requerimientos en relación a su funcionalidad
Justifica la selección de herramientas en relación a su funcionalidad.
Justifica la selección de materiales en relación a su funcionalidad.
Justifica la selección de instrumentos de medición en relación a su funcionalidad.
1.2.3. Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le ayude a responder
la pregunta de indagación (textos cortos, imágenes, esquemas, videos, página
web, entre otros)
1.2.4. Menciona las medidas de seguridad que debe tomar en cuenta al manipular
los materiales y herramientas seleccionadas para la indagación.
Menciona las medidas de seguridad que debe tomar en cuenta durante la

1.3. Genera y registra datos e
información
1.4. Analiza datos o información
1.5. Evalúa y comunica
2. Explica el mundo 2.1. Comprende y aplica
físico, basado en conocimientos científicos
conocimientos
científicos
Ejecución de la experimentación o
trabajo de campo.
Tablas de clasificación
Fichas técnicas
Tabulación de datos.
Representación de resultados en
forma gráfica.
Análisis de resultados de
experimentación
Contrastación de información
Validación de hipótesis.
Formulación de conclusiones de la
investigación.
Divulgación de la investigación con
modelos, materiales de apoyo,
maquetas.
Reflexión del proceso de
indagación.
Registro de preguntas,
observaciones y sugerencias para
investigaciones futuras.
La Materia.
Los materiales, características y sus
propiedades.
Estados de la materia
Mezclas y combinaciones.
Fuerza:
Cambios por la acción de fuerzas:
permanencia en el laboratorio.
Menciona las medidas de seguridad que debe tomar en cuenta al manipular
instrumentos y productos seleccionados para la indagación.
1.3.1. Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones o
experimentos, con el uso de instrumentos de medición, siguiendo el procedimiento
establecido
Obtiene datos cualitativos de sus observaciones sobre las partes de la planta.
1.3.2. Elabora tablas de doble entrada donde presenta los datos de su indagación.
Elabora tablas de doble entrada donde presenta los datos de su indagación sobre
las semillas.
1.3.3. Representa los datos en pictogramas o gráficos de barras simples.
Registra datos o información en tablas simples y/u organizadores gráficos.
Registra datos o información en tablas simples y los representa en dibujos o
gráficos.
1.4.1. Compara datos o la información obtenida en la indagación con la de sus
pares.
Compara datos o la información obtenida en la indagación
de las etapas del ciclo de vida de plantas y animales con la de sus pares.
Compara datos o la información obtenida en la indagación con la de sus pares
argumentando sus resultados.
Compara datos o la información obtenida en la indagación con la de sus pares para
elaborar una conclusión válida y comprobada.
1.4.2. Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o información recogida
y las contrasta con fuentes proporcionadas.
1.4.3. Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones
iniciales y los resultados de la indagación.
1.4.4. Construye una conclusión colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus
pares.
1.5.1. Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o gráficos
simples.
Comunica sus conclusiones oralmente, a través de modelos.
Comunica sus conclusiones oralmente, a través de materiales de apoyo.
Comunica sus conclusiones oralmente, a través de maquetas.
Comunica sus conclusiones usando conocimientos científicos y terminología
matemática, a través de dibujos o gráficos simples.
Comunica sus conclusiones en exposiciones, ferias, radio escolar, etc. a través de
dibujos o gráficos simples.
1.5.2. Describe las dificultades que se presentan en las acciones realizadas
durante el proceso de indagación, con énfasis en la generación de datos.
1.5.3. Propone cambios para mejorar el proceso de indagación, a partir de las
dificultades identificadas.
Propone cambios para mejorar el proceso de indagación en cuaderno de
experiencias, a partir de las dificultades identificadas.
Materia y energía
2.1.1. Menciona que los cambios reversibles e irreversibles son causados por el
tipo de acción sobre la materia.
Menciona las propiedades de la materia por el tipo de acción sobre la misma.
Menciona que los estados físicos son causados por el tipo de acción sobre la
materia.
Menciona que los que los cambios reversibles (físicos - mezclas) de la materia son
Deformaciones, estiramientos.
Aplicación de fuerzas en máquinas
simples: Medios para ahorrar
esfuerzo.
La palanca: Aplicaciones en
instrumentos.
Plano inclinado, polea.
Cuerpos buenos y malos
conductores de la electricidad.
Energía, fuentes, trasmisión y
transferencia.
Formas:
Estática y dinámica.
Transformación de energías:
-Energía eléctrica
-Energía química
-Energía luminosa.
-Energía térmica
Energía acústica
Centrales hidroeléctricas.
Ahorro de consumo de energía.
Principales manifestaciones de la
energía:
*La luz: Instrumentos ópticos Prisma
óptico y disco de Newton.
*Sonido: Propagación a través de
diversos medios.
*Magnetismo: por inducción o
frotamiento de diferentes materiales.
Los imanes: efectos, sus campos de
acción y comportamiento de los
polos.
La brújula (norte geográfico)
*Transferencia del calor.
Cambios que puede causar su
aplicación a los cuerpos.
Función de relación: Receptores
(órganos de los sentidos)
Cuidado de los sentidos.
Sistema óseo. (en hombres y
animales).
Sistema muscular. (en hombres y
animales).
Cuidado del sistema óseo y
causados por el tipo de acción sobre la misma.
Menciona que los cambios irreversibles (químicos – combinaciones) de la materia
son causados por el tipo de acción sobre la misma.
Menciona que los medios para ahorrar esfuerzo (cortar materiales duros) son las
máquinas simples.
Menciona que los medios para ahorrar esfuerzo (llevar pesos) son las máquinas
simples.
Menciona que los medios para ahorrar esfuerzo (mover un cuerpo) son las
máquinas simples.
Menciona la aplicación de la palanca en instrumentos de su entorno.
2.1.2. Menciona que la conducción eléctrica se debe al tipo de material que la
conduce.
Menciona que la conducción eléctrica se debe al tipo de material que la conduce
(buenos conductores).
Menciona que la no conducción eléctrica se debe al tipo de material .(malos
conductores).
2.1.3. Menciona que la energía eléctrica que consumimos proviene de la
transformación de energía de un sistema a otro.
Menciona que la energía química proviene de la transformación de energía de un
sistema a otro*.
Menciona que la energía nuclear proviene de la transformación de energía de un
sistema a otro.
Menciona que la energía luminosa proviene de la transformación de energía de un
sistema a otro.
Menciona que la energía térmica proviene de la transformación de energía de un
sistema a otro.
Menciona que la energía eléctrica que consumimos proviene de centrales
hidroeléctricas.
Menciona reglas para el consumo de energía eléctrica.
Menciona los efectos y campos de acción de los imanes
Menciona el comportamiento de los polos en imanes.
Menciona que la energía luminosa proviene de la transformación de energía de un
sistema a otro.
Menciona que la energía calórica proviene de la transformación de energía de un
sistema a otro.
Menciona que la energía sonora proviene de la transformación de energía de un
sistema a otro.
Menciona que la energía proviene de fuentes renovables y no renovables.
Menciona la trasmisión y transferencia de la energía con ayudas visuales.
Menciona los cambios que puede causar la aplicación de energía calórica en los
cuerpos.
Mecanismos de los seres vivos
2.1.4. Menciona que la piel protege a los seres vivos porque no deja pasar
microorganismos al interior.
Menciona las reacciones del cuerpo frente a estímulos que percibe en el exterior es
a través de la piel.
Menciona los factores de su entorno que dañan la piel con ayudas visuales.
Menciona las medidas de protección de la piel en organizadores gráficos.
Menciona las partes de los órganos de los sentidos en láminas y maquetas.
muscular (en hombres y animales).
Equilibrio postural.
Uso de la Mochila
Sistema digestivo: Características,
funciones, cuidados.
Alimentos: Tipos de nutrientes, dieta
alimenticia.
Lonchera saludable.
Comida Chatarra.
Salud
Enfermedades frecuentes que
afectan a la salud (rabia, zika, etc.).
Medidas de prevención.
Higiene personal
Crecimiento y desarrollo de los
seres humanos: Ciclo vital.
Sistema respiratorio.
Sistema circulatorio. Cuidados
Sistema excretor (en el hombre y
animales).
Cuidado del Sistema Excretor,
locomoción los animales.
Sustancias nocivas: tabaco, alcohol,
drogas.
Sustancias nocivas para la salud:
Tabaco, alcohol y drogas.
Desórdenes alimenticios: Anorexia,
bulimia.
Los suelos. Propiedades: color,
tamaño de partículas, retención de
agua, presencia de
microorganismos y restos de
plantas y animales.
Menciona las funciones de los órganos de los sentidos en organizadores visuales.
Menciona las medidas de higiene de los órganos de los sentidos.
Menciona, usando modelos, los principales huesos y articulaciones del sistema
óseo.
Menciona las funciones de principales huesos y articulaciones del sistema óseo,
usando modelos.
Menciona principales características del sistema óseo en láminas.
Menciona principales características del sistema locomotor en los animales.
Menciona como intervienen los músculos en el movimiento del cuerpo en
coordinación con los huesos y lo relaciona con la higiene postural.
Relaciona los beneficios de la higiene postural con las principales características y
funciones de huesos, músculos y articulaciones.
Identifica y describe las principales características, funciones y cuidados de los
órganos del sistema digestivo.
Clasifica los alimentos según el tipo de nutriente que poseen en mayor cantidad.
Menciona los alimentos que deben estar presentes en una dieta balanceada.
Menciona que una lonchera es saludable de acuerdo al tipo de nutrientes que
contienen los alimentos que la componen.
Menciona que el derecho a la salud de los niños no puede ser afecta por el
entorno (parientes, profesores, etc.).
Menciona como se clasifican las enfermedades con ayuda de cuadros
comparativos.
Menciona normas de aseo personal con ayuda de láminas (lavado de manos,
cepillado, etc.)
Menciona con ayuda de láminas el ciclo vital de los seres humanos).
Menciona los órganos y funciones del aparato respiratorio con ayudas visuales.
Menciona los órganos y funciones del aparato circulatorio en organizadores
gráficos.
Menciona los órganos y funciones del aparato excretor en seres humanos con
ayudas visuales.
Menciona los órganos y funciones del aparato excretor en animales con ayudas
visuales.
2.1.5. Menciona que el tabaco, el alcohol, las drogas son nocivas para la salud
porque dañan el sistema nervioso central.
Menciona que el tabaco es una sustancia nociva para la salud porque daña el
sistema nervioso central.
Menciona que el alcohol es una sustancia nociva para la salud porque daña el
sistema nervioso central.
Menciona que las drogas son sustancias nocivas para la salud porque dañan el
sistema nervioso central.
2.1.6. Menciona que la anorexia, bulimia, etc., se deben a un desorden alimenticio
severo*.
Menciona que la anorexia se debe a un desorden alimenticio severo.
Menciona que la bulimia se debe a un desorden alimenticio severo.
Menciona los alimentos que debe consumir para evitar un desorden alimenticio
severo.
Biodiversidad, Tierra y universo
2.1.7. Menciona que las propiedades y características de los suelos se deben a sus
nutrientes, pH, etc.
Menciona que en la clasificación de los suelos se da de acuerdo a sus propiedades
y características.
Clasificación.
Muestrarios de suelos.
Cuidado de los suelos.
Ecosistema: Seres bióticos y
abióticos.
Transferencia de energía en el
ecosistema.
Los seres vivos (animales, plantas),
características hábitat,
adaptaciones.
Clases de animales
Cadena y redes alimenticias.
Transferencia de energía en
el ecosistema.
Plantas: Partes, función,
importancia.
Ciclo vital de plantas y animales.
Animales nativos y exóticos:
Inventario, fichas técnicas, cuidado.
Plantas nuevas (raíces, tallos y
frutos).
Plantas comestibles (tallo, hoja, flor,
fruto)
Plantas nativas de la localidad:
Variedad; ornamentales,
medicinales y otras aplicaciones,
técnicas o criterios de registro y
clasificación.
Regiones naturales: Costa, Sierra,
Selva y Mar Peruano.
Características.
Muestrario de plantas.
Ficha técnica de registro o
clasificación.
Estrategias de cuidado y protección
de animales y plantas de la
Menciona las propiedades y características de los suelos con ayuda de
muestrarios.
Menciona medidas para el cuidado de los suelos.
2.1.8. Menciona que el ciclo vital de las plantas y animales depende una serie de
relaciones que se establecen entre ellos (productores, consumidores y
descomponedores).
Menciona los componentes del ecosistema y la forma en que se relacionan.
Menciona la importancia de los componentes no vivos del ecosistema para la vida.
Menciona clases de animales en organizadores.
Menciona características de animales en organizadores.
Identifica las partes de una planta que se relacionan con la función de reproducción
de la misma.
Menciona la relación de las partes de la semilla con la función que cumple en el
proceso de germinación.
Menciona que el crecimiento de una planta depende de factores como
agua, luz, suelo.
Clasifica animales según su tipo de reproducción y periodo de gestación.
Relaciona el crecimiento de un animal con factores de alimentación, estado de
salud y condiciones ambientales.
Menciona que el ciclo vital de las plantas y animales depende una serie de
relaciones que se establecen entre ellos y su hábitat.
Menciona que el ciclo vital de las plantas y animales depende una serie de
relaciones que se establecen entre ellos (adaptaciones).
Menciona que del ciclo vital de las plantas y animales depende la transferencia de
energía en el ecosistema.
2.1.9. Menciona que las plantas y animales de la zona donde vive dependen de las
condiciones de ese ambiente.
Menciona como se clasifican los animales de su región en nativos y exóticos en un
inventario.
Menciona características de animales nativos y exóticos de la zona donde vive en
fichas técnicas.
Menciona que las plantas nuevas de la zona donde vive dependen de las
condiciones de ese ambiente.
Menciona que las plantas y animales de la zona donde vive dependen de las
condiciones de la región natural (Mar peruano) a la que pertenece.
Menciona que las plantas y animales de la zona donde vive dependen de las
condiciones de la región natural (Costa) a la que pertenece.
Menciona que las plantas y animales de la zona donde vive dependen de las
condiciones de la región natural (Sierra) a la que pertenece.
Menciona que las plantas y animales de la zona donde vive dependen de las
condiciones de la región natural (Selva) a la que pertenece.
Menciona que las plantas comestibles de la zona donde vive dependen de las
condiciones de ese ambiente.
Menciona que la variedad de plantas nativas de la zona donde vive dependen de
las condiciones de ese ambiente.
Menciona como clasifica las plantas de su comunidad o región en según sus usos
cotidianos.
Menciona las técnicas o criterios de registro y clasificación de las plantas nativas
de la zona donde vive.
2.1.10. Menciona que la conservación de las plantas y animales de su localidad
depende de las estrategias para su protección.
 localidad.
Factores: Alimentación, estado de
salud, condiciones ambientales.
Remedios a base de plantas
(Plantas curativas).
Botiquín (natural)
Ventajas y desventajas de uso de
plantas medicinales.
Animales y plantas en extinción.
Ecosistemas en peligro.
Áreas protegidas.
Factores que influyen en el
crecimiento de las plantas y
animales:
Agua, luz, aire.
Consumo de agua por familia.
La Tierra:
Características.
Movimientos.
Estructura interna
El Sol.
3. Diseña y produce 3.1. Plantea problemas que Observación de problema o
prototipos requieren soluciones tecnológicas y necesidad del contexto:
tecnológicos para selecciona alternativas de solución Mejora de la calidad de vida.
resolver problemas Generación de energía (diversidad
de su entorno geográfica).
Necesidades industriales
(tratamiento de materiales, la
industria pesquera, maquinaria
agrícola e hidráulica).
Actividad minera, residuos sólidos.
Enfermedades.
Actividad agropecuaria.
Efectos de la contaminación.
Exposición de viviendas a
condiciones climáticas extremas,
sismos.
Descripción del problema.
Alternativas de solución y
aplicación de:
Tecnología de energía y potencia.
Tecnología de control y
Menciona que la conservación de las plantas de su localidad depende de las
estrategias para su protección
Menciona que la conservación de animales de su localidad depende de las
estrategias para su protección.
Menciona que la conservación de animales de su localidad depende de factores
como alimentación, estado de salud, etc.
Menciona la importancia de la conservación de plantas y animales de su localidad
para evitar su extinción.
Menciona los ecosistemas en peligro en organizadores gráficos.
Selecciona y describe los principales usos y formas de conservación de las plantas
medicinales de su comunidad.
Diferencia las partes de las plantas alimenticias que se usan en la preparación de
platos tradicionales representativos del país.
2.1.11. Menciona que las plantas y animales de su localidad dependen de las
características de los diferentes tipos de suelos.
Menciona que las plantas y animales de su localidad dependen del agua.
Menciona consumo de agua promedio por familia.
Menciona estrategias de ahorro de agua.
Menciona que las plantas y animales de su localidad dependen de la luz.
Menciona que las plantas y animales de su localidad dependen del aire.
2.1.12. Menciona que las características de la Tierra y los efectos sobre ella se
deben al movimiento terrestre y a la influencia del Sol*.
Menciona que la característica de la Tierra se debe al movimiento terrestre y a la
influencia del Sol*.
Menciona los efectos sobre la Tierra se deben al movimiento terrestre y a la
influencia del Sol*.
Menciona que el movimiento de rotación genera el día y la noche.
Menciona que el movimiento de traslación genera las estaciones del año.
Señala la estructura interna de la Tierra en maquetas.
3.1.1. Hace conjeturas sobre sus observaciones al detectar un problema de mejora
de calidad de vida.
Hace conjeturas sobre sus observaciones al detectar un problema de generación
de energía.
Hace conjeturas sobre sus observaciones al detectar un problema industrial.
-Hace conjeturas sobre sus observaciones al detectar un problema de actividad
minera.
Hace conjeturas sobre sus observaciones al detectar un problema de residuos
sólidos.
Hace conjeturas sobre sus observaciones al detectar un problema de
enfermedades.
Hace conjeturas sobre sus observaciones al detectar un problema en la actividad
agropecuaria.
Hace conjeturas sobre sus observaciones al detectar un problema de
contaminación.
Hace conjeturas sobre sus observaciones al detectar un problema exposición de
viviendas a condiciones climáticas extremas y/o sismos.
3.1.2. Caracteriza el problema, sus alternativas de solución y los posibles
beneficios de estas, con base en fuentes de información escritas y conversaciones
con especialistas.
Caracteriza el problema, sus alternativas de solución y los posibles beneficios de
estas, con base en fuentes de información escritas.

3.2. Diseña alternativas de solución
al problema
automatización.
Biotecnología.
Tecnología agropecuaria
Tecnología ambiental.
Importancia de áreas verdes.
Tecnología de construcción
Aportes de fuentes de información
(tabla de registro)
Determinación de causas de
problema
Selección de material:
Factores técnicos de materiales y/o
herramientas.
Materiales biodegradables
Diseño y especificaciones de
prototipo (mecanismos de
funcionamiento):
*Tecnología de energía y potencia:
Paneles solares
Cocinas solares
*Tecnología de control y
automatización:
Teoría del control
*Biotecnología:
Tratamiento biológico para
recuperar suelos desnutridos con
plantas nativas.
*Tecnología agropecuaria:
Crianza de animales menores.
Cultivo de hierbas aromáticas
Técnicas para la elaboración de
muestrarios y almácigos.
Hidroponía.
*Tecnología ambiental:
Técnicas de segregación de
residuos sólidos. Reciclaje
Detección de contaminantes.
Purificación del medio contaminado
*Tecnología de construcción:
Modelos de estructuras típicas,
columnas, vigas, vivienda
antisísmica. .
Modelo de central hidroeléctrica.
Aportes de fuentes de información
(tabla de registro).
Caracteriza el problema, sus alternativas de solución y los posibles beneficios de
estas, con base en conversaciones con especialistas.
3.1.3. Hace preguntas y analiza textos de fuentes confiables para determinar
posibles causas del problema.
3.2.1. Selecciona materiales según sus características (maleabilidad, ductilidad,
dureza, entre otros).
Selecciona materiales biodegradables.
Selecciona materiales según sus propiedades mecánicas.
3.2.2. Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos a mano
alzada, en los que muestra su organización, e incluye descripciones escritas de sus
partes o fases.
Representa gráficamente su alternativa de solución con tablas en las que muestra
su organización, e incluye descripciones escritas de sus partes (material,
propiedades, uso en interior o exterior) o fases.
Representa gráficamente su alternativa de solución paneles solares con dibujos
estructurados en los que muestra su organización, e incluye descripciones escritas
de sus partes (material, propiedades, uso en interior o exterior) o fases.
Representa gráficamente su alternativa de solución cocinas solares con dibujos
estructurados en los que muestra su organización, e incluye descripciones escritas
de sus partes (material, propiedades, uso en interior o exterior) o fases.
Representa gráficamente su alternativa de solución teoría del control con dibujos
estructurados en los que muestra su organización, e incluye descripciones escritas
de sus partes (material, propiedades, uso en interior o exterior) o fases.
Representa gráficamente su alternativa de solución tratamiento biológico para
recuperar suelos desnutridos con dibujos estructurados en los que muestra su
organización, e incluye descripciones escritas de sus partes (material, propiedades,
uso en interior o exterior) o fases.
descripciones escritas de sus partes (material, propiedades, uso en interior o
exterior) o fases.
Representa gráficamente su alternativa de solución cultivo de hierbas aromáticas
con dibujos estructurados en los que muestra su organización, e incluye
descripciones escritas de sus partes (material, propiedades, uso en interior o
exterior) o fases.
Representa gráficamente su alternativa de solución técnicas de elaboración de
muestrarios y almácigos con dibujos estructurados en los que muestra su
organización, e incluye descripciones escritas de sus partes (material, propiedades,
uso en interior o exterior) o fases.
Representa gráficamente su alternativa de solución hidroponía con dibujos
estructurados en los que muestra su organización, e incluye descripciones escritas
de sus partes (material, propiedades, uso en interior o exterior) o fases.
Representa gráficamente su alternativa de solución técnicas de segregación de
residuos sólidos con dibujos estructurados en los que muestra su organización, e
incluye descripciones escritas de sus partes (material, propiedades, uso en interior
o exterior) o fases.
Representa gráficamente su alternativa de solución reciclaje con dibujos

3.3. Implementa y valida alternativas
de solución capacidad:
3.4. Evalúa y comunica la eficiencia,
la confiabilidad y los posibles
impactos de su prototipo.
Informe del diseño
Descripción del proceso
Materiales. Económicos (pre-
supuesto, herramientas)
organizativos (tiempo, mano de
obra, espacios necesarios).
Construcción del prototipo.
Construcción de prototipo
Elaboración de reporte
(procesos, comentarios y
observaciones).
Revisión y ajustes al funcionamiento
del prototipo.
Ámbito de uso de prototipo:
Mejora de calidad de vida.
Procesos de producción.
Validación de prototipo
Evaluación y difusión
Presentación de prototipo:
Exposiciones, periódico científico,
etc.
estructurados en los que muestra su organización, e incluye descripciones escritas
de sus partes (material, propiedades, uso en interior o exterior) o fases.
Representa gráficamente su alternativa de solución detección de contaminantes y
purificación del medio contaminado con dibujos estructurados en los que muestra
su organización, e incluye descripciones escritas de sus partes (material,
propiedades, uso en interior o exterior) o fases.
Representa gráficamente su alternativa de solución modelos de estructuras típicas
con dibujos estructurados en los que muestra su organización, e incluye
descripciones escritas de sus partes (material, propiedades, uso en interior o
exterior) o fases.
Representa gráficamente su alternativa de solución modelo de hidroeléctrica con
dibujos estructurados en los que muestra su organización, e incluye descripciones
escritas de sus partes (material, propiedades, uso en interior o exterior) o fases.
3.2.3. Describe cómo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los
materiales que va a usar.
Describe cómo va a construir su prototipo y menciona dimensiones de los
materiales que va a usar.
Describe cómo va a construir su prototipo y menciona las fuentes de información
usadas para fundamentar cada paso.
Describe cómo va a construir su prototipo y menciona las herramientas (cantidad,
funciones).
Describe cómo va a elaborar un postre típico con plantas nativas de la región y
menciona los ingredientes y materiales que va a usar.
3.2.4. Describe el funcionamiento de su prototipo.
3.2.5. Hace cálculos y estimaciones usando unidades del Sistema Internacional de
Medidas.
Hace cálculos (económicos) y estimaciones usando unidades del Sistema
Internacional de Medidas.
Hace cálculos (organizativos) y estimaciones usando unidades del Sistema
Internacional de Medidas.
3.3.1. Usa herramientas disponibles al construir su prototipo.
Usa herramientas disponibles como pinzas, balanzas, desarmador, tijeras, etc. al
construir su prototipo.
3.3.2. Ejecuta y verifica pasos en la construcción de su prototipo.
Ejecuta y verifica pasos en la construcción de su prototipo.
Ejecuta y verifica los procedimientos de la preparación del dulce de plantas nativas.
Evalúa los resultados de la preparación del postre a base de plantas comestibles
nativas.
3.3.3. Hace ajustes en la construcción de su prototipo de ser necesario.
3.4.1. Describe los posibles usos del prototipo en diferentes contextos.
Describe los posibles usos del prototipo en la mejora de calidad de vida de la
población.
Describe los posibles usos del prototipo en procesos de producción.
3.4.2. Propone y realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su prototipo y
establece sus limitaciones.
3.4.3. Explica como construyó su prototipo.
3.4.4. Comunica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, gráfico o escrito)
apropiado según su audiencia, usando términos científicos y matemáticos.
4.- Construye una 4.1. Evalúa las implicancias del La tecnología en la vida del
posición crítica saber y del quehacer científico y hombre (La ciencia y la tecnología).
sobre la ciencia y la tecnológico
tecnología en Ventajas y desventajas del uso de
sociedad tecnologías.
Impacto en el contexto de las
actividades humanas: Cambio
climático, destrucción y
fragmentación de hábitats ,
contaminación ambiental ,
sobreexplotación, enfermedades
ambientales ,etc.
El trabajo científico.
Impacto de la Medicina Natural y
convencional.
El trabajo científico en diversas
áreas del conocimiento:
Importancia.
4.2. Toma posición crítica frente a Posición crítica en relación de
situaciones socio científicas objetos o productos con la actividad
científica y sus implicancias para la
salud del hombre o para el
ecosistema (dependencia
tecnológica, uso de sustancias
tóxicas en su fabricación, etc.).
Uso adecuado de la tecnología.
Opinión de impacto de actividad
humana en ambientes naturales y
construidos.
Importancia del trabajo en ciencia y
tecnología.
4.1.1. Explica las razones por las cuales las personas usan tecnologías.
4.1.2. Explica el impacto que el uso de tecnologías tiene en la vida de las personas,
la comunidad y el ambiente
Explica el impacto (ventajas) que el uso de tecnologías tiene en la vida de las
personas y comunidad.
Explica el impacto (desventajas) que el uso de tecnologías tiene en la vida de las
personas y comunidad.
Explica el impacto (ventajas) que el uso de tecnologías tiene en la vida y el
ambiente.
Explica el impacto (desventajas) que el uso de tecnologías tiene en la vida y el
ambiente.
4.1.3. Explica el impacto que tiene la actividad humana en los ambientes naturales
y construidos.
Explica el impacto que tiene la actividad humana, cambio climático, en los
ambientes naturales.
Explica el impacto que tiene la actividad humana, fragmentación de hábitats, en los
ambientes naturales.
Explica el impacto que tiene la actividad humana, sobreexplotación, en los
ambientes naturales.
Explica el impacto que tiene la actividad humana, enfermedades ambientales, en
los ambientes construidos.
4.1.4. Explica que los diversos objetos tecnológicos son creados por personas
especializadas.
Explica el impacto que el uso de las plantas como medicina natural tiene en la vida
de las personas y la comunidad y su relación con la medicina convencional(trabajo
especializado)
4.1.5. Explica que frente a la complejidad de la naturaleza es necesario el trabajo
de científicos en diversas áreas.
Explica los cuestionamientos sobre la naturaleza y el trabajo de científicos en
diversas áreas.
Explica importancia del trabajo de científicos en diversas áreas.
4.2.1. Expresa su opinión respecto a la influencia de los efectos que implica el uso
adecuado o inadecuado de tecnologías en las personas, en la comunidad y el
ambiente.
Expresa su opinión respecto a la influencia de los efectos que implica el uso
adecuado o inadecuado de tecnologías en las personas y comunidad.
Expresa su opinión respecto a la influencia de los efectos que implica el uso
adecuado o inadecuado de tecnologías en el ambiente.
4.2.2. Expresa su opinión respecto al impacto de la actividad humana en los
ambientes naturales y construidos.
Explica el impacto que tiene la actividad humana en los ambientes naturales.
Expresa su opinión respecto al impacto de las personas en la vida de los animales.
Explica el impacto que tiene la actividad humana en las relaciones interespecíficas
del ecosistema (cadena alimenticia red alimenticia, equilibrio del ecosistema)
4.2.3. Expresa su opinión respecto al trabajo de los científicos y tecnólogos.
Expresa su opinión respecto al trabajo de los científicos y tecnólogos en el campo
de la salud, alimentación, ingeniería, etc.
ARTE:
ARTE

1. Expresa con 1.1. Explora y experimenta Elementos gráficos. Expresa emociones, sensaciones y vivencias a través de dibujo y pintura.
espontaneidad sus diferentes formas de trabajar en dos Dibujo libre. Usa clases de líneas en diferentes dibujos,
sentimientos, y tres dimensiones con papel, Dibujo artístico: uso de línea, color y Efectúa combinaciones con los colores primarios para obtener colores secundarios.
emociones, forma material moldeable, materiales forma. Utiliza los colores primarios y secundarios en sus creaciones.
de ver el mundo, reutilizables y elementos naturales Trabajos en dos y tres dimensiones. Emplea la línea, forma y color en sus producciones.
cosmovisión y del entorno. Pintura: Húmedo sobre húmedo. Utiliza técnicas sencillas de dibujo y pintura en los trabajos que realiza.
espiritualidad; Técnicas. Dactilopintura, soplado de Utiliza técnicas sencillas de modelado en los trabajos que realiza.
utilizando las clores, rasgado, corrugado. Usa la técnica de la dactilopintura y el boceto para crear imágenes y seguir pasos
técnicas del arte Técnica del modelado. según modelos de plantillas.
plástico, visual, Trabajos manuales (álbum personal, Usa la técnica del puntillismo para resaltar sus pinturas
corporal, dramático juguetes tradicionales). Elabora el círculo cromático con material reciclable.
y musical, para El boceto. Representa formas simétricas en cuadrículas
estructurar mejor Círculo cromático. Elabora diversos trabajos artísticos haciendo uso del collage variado y del origami
sus Formas simétricas. Aplica técnicas grafico-plástico rasgado y corrugado creativamente.
representaciones y Origami. Construye modelos de seres u objetos utilizando diferentes materiales.
volcar Trabajos en plastilina y papel
creativamente y maché.
con placer su Collage.
mundo interno. 1.2. Elige un tema y planifica cómo Elaboración de títeres/marionetas. Participa en juegos de roles donde representa diversas situaciones cotidianas.
representarlo a través del dibujo, Confección de vestuario, juguetes, Desempeña roles a través de juegos dramáticos.
pintura, construcción, teatro, títeres, objetos, con material reciclable. Representa en socio dramas problemas familiares.
danza, canción. Sketch. Participa en sketch para representar situaciones de la vida cotidiana
Expresión vocal. Participa en actividades de arte mediante el mimo y la pantomima.
Gestos. Realiza gestos, movimientos y expresiones adecuadas en sus presentaciones.
Gestos y mimo. Dramatiza diferentes personajes en una escenificación relacionada a las
Dramatización. actividades de la institución educativa.
Juegos de roles. Elabora títeres y marionetas utilizando diversos materiales.
Socio dramas. Crea y selecciona elementos escenográficos con recursos de su entorno (vestuario
Teatro de títeres. con material reciclable).
1.3. Diseña y produce en grupo un Murales. Elabora paneles o carteles que diseña para transmitir mensajes.
mural, panel o cartel (sobre papel, El Estampado. Usa diversos objetos para realizar estampados según la textura elegida.
madera, cartulina, pared) para Carteles. Elabora murales alusivos a las actividades significativas del aula y de la I.E.
trasmitir un mensaje determinado. El Frottage. Usa la técnica del Frottage para transmitir mensajes en sus producciones artísticas.
Textura. Representa mensajes o vivencias en trabajos grupales creativos a través de las
Panel. manualidades.

1.4. Representa a través de la
animación de títeres una escena
sobre algún cuento o relato de su
entorno, haciendo uso de
canciones, melodías, ritmos y
sonidos.
1.5. Expresa sentimientos y recrea
situaciones cotidianas a través de la
danza y la expresión corporal.
Teatro de títeres con canciones,
melodías, ritmos y sonidos.
Juegos de roles.
Teatro de títeres
Danzas por su procedencia
histórica:
* Danzas tradicionales.
Escenifica cuentos o relatos de su entorno con títeres.
Representa teatro de títeres con acompañamiento musical.
Participa en teatro de títeres en forma individual y grupal.
Demuestra seguridad al realizar teatro de títeres en el aula.
Ejecuta con destreza el movimiento de títeres en sus presentaciones.
Usa canciones, melodías ritmos y sonidos para animar objetos o personajes en una
escenificación teatral.
Usa guiones teatrales para representar personajes.
Crea coreografías a partir de diversos ritmos.
Ejecuta movimientos demostrando coordinación, compás y ritmo.
Danza coordinadamente temas, locales, regionales y nacionales.
 * Danzas regionales. Realiza movimientos rítmicos en actividades de animación
Movimientos rítmicos: Realiza desplazamientos para organizar una coreografía.
* Desplazamientos coreográficos. Investiga sobre una danza de tu localidad.
* Danzas modernas. Representa situaciones cotidianas a través del mimo.
Mimo
1.6. Interpreta en grupo canciones, Canto Entona canciones siguiendo ritmos y melodías que escucha.
melodías y cuentos sonoros Sonido Interpreta canciones locales, regionales y/o nacionales utilizando sonidos graves y
acompañándose con objetos Ritmo agudos.
sonoros e instrumentos musicales Canto en coro. Entona canciones de su localidad y región en dúos y cuartetos con
de su entorno. Dúos y cuartetos. acompañamiento de instrumentos musicales caseros.
Juegos rítmicos. Participa en juegos rítmicos y musicales siguiendo indicaciones.
Canciones regionales y nacionales. Realiza juegos rítmicos con palmadas u otros recursos de su entorno.
Escribe una canción y en grupo coral la interpretan.
Discrimina el sonido de diferentes instrumentos que escucha.
1.7. Construye instrumentos de Instrumentos de viento y percusión: Elabora instrumentos musicales sencillos utilizando material reciclable.
viento con materiales del entorno. panderetas, cajón, maracas, Acompaña las canciones con instrumentos musicales que elabora.
botellas con agua y zampoña. Elabora instrumentos de viento en forma sencilla.
Acompaña melodías simples con instrumentos musicales de viento.
2. Describe y 2.1. Observa y describe las Apreciación visual - sonora Manifiesta en forma detallada las características de ambientes construidos y
expresa sus características físicas (visuales, Táctil – cinética espacios naturales.
emociones y sonoras, táctiles, cinéticas, de olor) Valoración estética Describe la función e importancia de artesanías, cerámicas, juguetes tradicionales
opiniones sobre las de las partes que conforman Manifestaciones artísticas, y tejidos del Perú.
características y el algunos elementos naturales y culturales y regionales Aprecia las manifestaciones artísticas de sus compañeros.
funcionamiento de objetos del entorno (las alas de una Origen Explica con claridad el funcionamiento de sus creaciones.
los diversos mariposa, las orejas de una tijera), Significado Participa en exposiciones artísticas con seguridad y autonomía.
elementos y explicando sus funciones, Historia Expresa sus emociones al observar manifestaciones culturales de nuestra región.
espacios de su importancia y funcionamiento. Procedimiento Elabora huacos-retratos con material reciclable. y describe sus características.
entorno natural y Huaco retratos. Manifiesta ideas originales y creativas para sus presentaciones artísticas.
social; sus Gráficos con manifestaciones Colorea gráficos relacionados a las manifestaciones culturales del Perú.
creaciones, las de culturales.
sus compañeros; y 2.2. Reconoce y expresa sus Apreciación plástica, apreciación Expresa su opinión de los trabajos grafico plásticos que observa.
las Manifestaciones emociones frente a su creación y la dramática y Apreciación musical. Opina sobre espectáculos teatrales, actuaciones, funciones de títeres, que observa.
artístico-culturales de sus compañeros. Exposición. Expresa su opinión al apreciar su trabajo.
de su entorno y su Expresa su opinión al apreciar el trabajo de sus compañeros.
región, Expresa su juicio crítico para mejorar las producciones artísticas de sus
valorándolas, compañeros.
disfrutándolas e 2.3. Disfruta y expresa sus Manifestaciones artísticas culturales Explica las características de las melodías locales, regionales y nacionales que
interesándose por emociones al observar o contemplar nacionales y regionales. escucha.
conocer sus las diferentes manifestaciones Diseño y composición Representa gráficamente las manifestaciones culturales de nuestro país.
características artísticas y culturales de su entorno * Elementos naturales. Describe las tradiciones culturales y folklóricas (danza) de su localidad, región y/o
significados e y su región. * Objetos construidos. país.
historia. Identifica la riqueza cultural del Perú a través de sus danzas.
Valora las expresiones artísticas de su medio local y regional.
Enumera danzas típicas de su región.
Describe danzas típicas de su región en organizadores.
2.4. Demuestra interés por conocer Origen, significa e historia sobre las Representa gráficamente las manifestaciones culturales de nuestro país.
los procedimientos materiales, manifestaciones culturales de su Prepara un plato típico de cada región natural y describe sus características.
motivos y temas de las localidad. Representa una danza típica de la región que escoja a su gusto y criterio y elabora
manifestaciones culturales de su Materiales. una sencilla reseña histórica.
localidad. Artesanía del Perú. Describe las tradiciones culturales y folklóricas de su localidad, región y/o país.
Identifica la riqueza cultural del Perú a través de sus danzas.
Valora las expresiones artísticas de su medio local y regional.
Enumera danzas típicas de su región.
Elabora organizadores visuales de las danzas de la costa, sierra y selva y los
expone.
RELIGION:
EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. Reconoce el 1.1. Reconoce que la amistad con
amor de Dios Jesús nos conduce a Dios como
Padre, revelado en Padre suyo y nuestro expresado en
Jesús, y su citas bíblicas. Libro de Isaías, figura
mensaje de de Noé, defensa de Caín.
Salvación para
todos.
1.2. Descubre en la Palabra de
Dios, expresiones de amor y
misericordia, reflexionando acerca
de los mensajes Bíblicos.
Dios Padre creador. Descubre el mensaje de Jesús a través del evangelio.
La Biblia Identifica a Dios Padre creador como Padre Nuestro en citas bíblicas que lee.
Profetas y Patriarcas. Narra la historia del arca de Noé con ayudas visuales.
Los Evangelios. Manifiesta su opinión sobre la historia de Caín y Abel.
El Arca de Noé Describe los Diez Mandamientos en organizadores.
Defensa de Caín. Describe acciones de amor y fe en Dios de algunos personajes bíblicos.
Moisés y los Diez Mandamientos de Identifica la estructura de la biblia, mencionando libros del Antiguo y Nuevo
la Ley de Dios. Testamento.
La Oración. Anota algunos rasgos principales de la vida de Jesús, extraídos en algunos pasajes
Signarse y santiguarse. de los evangelios.
Padre Nuestro. Expresa la aceptación a la revelación del amor de Dios orando en grupo el Padre
Nuestro.
Manifiesta su amor a Dios a través de oraciones.
Escribe correctamente la oración del Padre Nuestro.
Cumple con los mandamientos que le competen y los aplica en su vida diaria.
Somos uno con Dios Misericordioso Demuestra a través de sus acciones que es parte de Dios.
Obras de misericordia: corporales y Comprende que es parte del pueblo elegido por Dios.
Espirituales. Enumera las obras de misericordias corporales y espirituales.
El Pueblo de Dios Representa la organización de la Iglesia a través de esquemas.
Sacramentos Reconoce los mandamientos de la iglesia y se siente comprometido a cumplir
La Iglesia: Mandamientos. alguno de ellos.
* El regalo de la fe de la Iglesia. Explica el significado de los Sacramentos para aplicarlos en su vida cotidiana.
Ciclo litúrgico. Reconoce las fases del Ciclo litúrgico y la relaciona con el tiempo actual.
Bautismo de Jesús. Explica el rol de Juan el Bautista en la vida de Jesús.
Misión de Jesús. Representa la ceremonia de los Sacramentos en juego de roles.
Reconoce y narra la misión de Jesús que su Padre le encomendó.

1.3. Reconoce que Jesús nos salva
por su muerte y resurrección.
Celebra la salvación que ha traído a
todos.
Milagros de Jesús.
Pasión
Muerte
Resurrección
Enseñanzas de Jesús: Parábolas.
Misión de los Apóstoles.
Dones del Espíritu Santo.
Señor de los Milagros.
Relata la Pasión, Muerte y Resurrección de Jesús en forma oral.
Agradecemos nuestra salvación a Jesús al entregar su vida por nosotros.
Relata y escribe algunos milagros de Jesús.
Relaciona las enseñanzas de Jesús a través de parábolas con hechos de su vida.
Describe acciones que realizaban los apóstoles por todas partes.
Identifica acciones que llevan a la salvación de nuestra alma.
Reconoce los dones del Espíritu Santo y los relaciona con su vida.
Explica oralmente la importancia de la historia del Señor de los Milagros.
 1.4. Reconoce el amor de Dios
como Padre bueno, que nos da a su
hijo Jesús como hermano, gracias al
«sí» de María.
2. Muestra signos 2.1. Expresa su amor filial a Dios
de valores y Padre, al respetar a sus padres y
virtudes cristianas, maestros y al cumplir con sus
en acciones deberes cotidianos.
concretas de
convivencia
humana.
2.2. Identifica los peligros y
dificultades que pueden alejarlo del
amor de Dios.
2.3. Expresa su fe en la práctica de
virtudes evangélicas: solidaridad,
respeto, paciencia, como respuesta
al amor a Dios.
2.4. Se esfuerza por cumplir con los
valores morales: obediencia,
comprensión, perdón, enseñados
por Jesús, Dios y hombre
verdadero.
El Amor Describe las actitudes de Jesús con su Padre y sus amigos y los relaciona en su
El Perdón vida.
María modelo de fe y humildad: Practica formas de perdonar a sus compañeros frente a una actitud negativa
virtudes de María. Identifica que la Virgen María acogió la voluntad de Dios y aceptó ser la madre del
Anunciación Salvador (Anunciación).
Oraciones a María: Ave María; Identifica a la Virgen María como nuestra madre y madre de Jesús.
Salve. Imita las virtudes de la Virgen María en su vida diaria.
Ángelus. Escribe y recita oraciones a María en forma correcta: El Ave María y La Salve.
Siguiendo a María: El Santo Identifica los Misterios del Santo Rosario al orar.
Rosario. Reconoce la misión de la Virgen María en la Historia de la Salvación.
Los Santos Identifica actitudes de amor y servicio en la vida de los Santos Peruanos.
Tiempo de Adviento Imita las actitudes de amor y servicio de los santos en su vida diaria.
Nacimiento de Jesús Determina el verdadero significado de la Navidad.
Participa en el tiempo de Adviento en el aula.
La vida de Jesús en familia. Demuestra amor y respeto a sus padres a semejanza de Jesús.
Valores humanos y cristianos: Elabora un cuadro comparativo de su vida familiar con la familia de Jesús.
Alegría Menciona los valores que puede vivir una familia cristiana con ayuda de un socio
Compañerismo. grama.
Honestidad. Enumera acciones para vivir el amor a Dios y al prójimo. (Mandamiento nuevo).
Jesús y sus amigos. Identifica a Jesús como modelo de vida practicando actitudes de ayuda al prójimo.
Los padres, primeros colaboradores Explica la importancia del llamado de Dios a sus discípulos.
con la creación de Dios: Jesús y los Reconoce que la Iglesia continúa la misión evangelizadora de Jesús.
niños. Explica a sus compañeros la cita bíblica de Jesús y los niños.
Dios ama la vida y la defiende. Reconoce que la libertad es un valor que hay que vivirlo con responsabilidad.
Relaciones interpersonales: diálogo, -Enumera acciones (diálogo, escucha y tolerancia) para vivir el amor a Dios y al
escucha y tolerancia prójimo.
Responsabilidad de los propios -Cumple con responsabilidad las tareas aula.
actos con los demás.
Virtudes evangélicas. Colabora con las necesidades de sus compañeros en forma voluntaria.
Solidaridad Demuestra tolerancia en situaciones de conflicto en su aula.
Paciencia Enumera acciones para promover la convivencia armoniosa en su hogar, escuela y
Respeto comunidad.
Los Sacramentos Formula promesas, compromisos y peticiones a Dios para llevar una vida feliz.
Bautismo de Jesús: Importancia Practica acciones de respeto, paciencia y solidaridad en el aula.
Importancia de la Navidad. Cuida y respeta todo lo creado por Dios.
Practica valores como el amor y la caridad
Explica brevemente como Dios nos llama a vivir al servicio de los demás
(discípulos).
Enumera acciones de servicio en la comunidad.
Describe en organizadores los Sacramentos.
Explica que por el Bautismo todos somos hermanos de Cristo.
.Muestra acciones de servicio y paz con las personas que lo rodean.
Valores morales. Agradece a Dios a través de canciones y oraciones que entona o recita.
Obediencia. Explica el significado de las Bienaventuranzas para una buena convivencia.
Comprensión. Reconoce que Jesús tiene gran amor por los pobres y necesitados.
- Bienaventuranzas. Muestra actitudes solidarias con las personas que lo rodean.
Gratitud a Jesús por haber venido Identifica las personas de la Santísima Trinidad al invocarla con amor cada día.
como salvador. Realiza acciones que demuestren obras de misericordia con los demás.
El llamado a todos los seres Expresa su amor a Dios participando con recogimiento y respeto en celebraciones
humanos para ser felices. litúrgicas en la I.E.
Explica en el texto bíblico “El buen samaritano” y resalta la enseñanza que nos
 invita a vivir.

EDUCACIÓN FISICA:
EF 1. Comprende y 1.1. Reconoce zonas corporales y Ejercicios de percepción corporal. Señala las principales partes de su cuerpo al realizar diversos movimientos físicos.
valora el desarrollo experimenta movimientos de flexión, Desarrollo del esquema corporal:
de sus capacidades extensión y rotación. *Conocimiento y dominio del propio Ejecuta movimientos de flexión, extensión y rotación siguiendo indicaciones.
físicas, mediante la cuerpo.
práctica organizada *Función de los segmentos
de actividades corporales: Ejecuta con exactitud ejercicios de lateralidad.
motrices de mayor • Articulaciones. Realiza ejercicios de lateralidad en parejas.
dificultad, para • Músculos.
mejorar el cuidado *Lateralidad
de su salud. Flexiones:
* Extensión Registra su talla y peso en forma periódica y en fichas, como parte de su desarrollo
* Rotación corporal.
Medidas Antropométricas.
1.2. Reconoce las posibilidades de Capacidades físicas básicas: Practica actividades motrices para el fortalecimiento de su cuerpo y su correcta
su cuerpo y sus movimientos para • Respiración (capacidad aeróbica). circulación.
realizar ejercicios de carácter global. • Medición de pulsaciones. Detalla el ritmo de sus pulsaciones al realizar sus actividades físicas.
• Resistencia. Practica ejercicios de inspiración y espiración después de los ejercicios.
Participa en actividades físicas que impliquen resistencia.
Ejecuta ejercicios físicos de diferente intensidad según sus posibilidades.
Ejecuta rutinas sencillas de calentamiento del esquema corporal antes de realizar
actividades deportivas.
1.3. Relaciona sus capacidades Velocidad Participa en carreras de velocidad y resistencia según sus posibilidades.
físicas básicas en la práctica de Fuerza Demuestra velocidad y resistencia en las competencias que participa.
juegos motores sencillos. Flexibilidad Participa con eficacia en situaciones motrices de velocidad.
Resistencia Participa en juegos motrices que impliquen fuerza.
Ejecuta ejercicios de fuerza y resistencia teniendo en cuenta medidas de
seguridad.
Participa en juegos motrices que impliquen flexibilidad.
Participa en ejercicios grupales de flexibilidad.
Participa en juegos motrices que impliquen resistencia.
1.4. Identifica y experimenta las Educación respiratoria. Practica las fases de la respiración en diversas actividades físicas.
fases de la respiración en Técnicas de relajación. Practica la respiración abdominal en diversas actividades físicas.
situaciones diversas. Practica la respiración torácica en diversas actividades físicas
Ejecuta ejercicios de relajación al finalizar una actividad física.

1.5. Reconoce actitudes posturales
diversas y las verbaliza según las
circunstancias.
1.6. Reconoce la importancia de
practicar hábitos de higiene e
hidratación después de realizar
actividades físicas.
2. Domina su 2.1. Identifica su lateralidad en
cuerpo y utiliza sus desplazamientos, saltos,
habilidades lanzamientos y giros.
motoras básicas en
la solución de
situaciones
motrices,
consolidando sus
nociones espacios
temporales, su
coordinación
motora; mostrando
seguridad en sí
mismo.
2.2. Identifica y experimenta
movimientos de coordinación
general y específica.
2.3. Observa y experimenta el
equilibrio estático y dinámico en
diferentes situaciones.
2.4. Reconoce y explora el espacio
propio y general, durante la práctica
Control postural:
• Posiciones corporales.
• Movilidad del eje corporal (ejes).
Equilibrio corporal sobre distintos
elementos.
Hábitos de higiene e hidratación.
Nutrición
Lateralidad:
*Diferenciación global.
*Orientación del propio cuerpo.
*Orientación corporal proyectada.
Salto de distintos elementos.
Desplazamientos.
Desplazamientos con obstáculos.
Coordinación:
* Dinámica general.
Coordinación óculo manual
(manipulación, lanzamiento,
recepción, impactos, recogidas,
dejadas, conducción).
Coordinación ojo – pie.
Coordinaciones disociadas.
Equilibrio estático:
* En plano inclinado.
* Sobre un pie.
* Ojos cerrados.
Equilibrio dinámico.
Salto con uno o dos pies.
Carrera en el sitio.
Espacio corporal.
Localizaciones espaciales.
Distingue la inspiración y la espiración en sus actividades deportivas y las practica.
Participa en actividades de relajación global y segmentada.
Ejecuta ejercicios demostrando equilibrio postural.
Adopta posturas correctas al sentarse, caminar, correr.
Participa en juegos de equilibrio respetando las reglas.
Mantiene la correcta postura al realizar ejercicios sobre distintos elementos.
Ejecuta giros en diferentes direcciones.
Practica hábitos de higiene personal antes, durante y después de los ejercicios
físicos.
Practica hábitos de hidratación adecuados durante y después de actividades
físicas.
Infiere la importancia de practicar hábitos de hidratación y descanso luego de la
actividad física.
Determina la importancia de una nutrición adecuada al realizar actividades físicas.
Aplica normas de higiene, nutrición e hidratación en actividades físicas.
Ejecuta desplazamientos en un espacio determinado.
Usa con pertinencia su lateralidad siguiendo indicaciones.
Usa con pertinencia los dos lados de su cuerpo siguiendo indicaciones
Coordina sus sentidos y el movimiento al realizar habilidades iguales o diferentes
con ambos lados del cuerpo.
Demuestra habilidades motrices al realizar lanzamientos en diferentes direcciones,
distancias, teniendo en cuenta su lateralidad
Demuestra habilidades motrices al realizar lanzamientos teniendo en cuenta la
orientación de su propio cuerpo.
Lanza y recibe balones usando su lado dominante con eficacia y seguridad.
Lanza y recibe balones usando su lado no dominante con eficacia y seguridad.
Participa en juegos en los que indica la lateralidad de otras personas. (orientación
corporal proyectada)
Participa en juegos que impliquen saltos en distintos elementos con pie dominante
y no dominante.
Ejecuta desplazamientos sobre obstáculos para demostrar el manejo de su
cuerpo.
Coordina sus movimientos al participar en driles.
Demuestra control en sus movimientos constantes y prolongados.
Ejecuta ejercicios de coordinación motora fina y gruesa.
Ejecuta ejercicios de coordinación ojo- pie.
Ejecuta ejercicios de coordinación óculo manual.
Ejecuta movimientos de coordinación utilizando una o más partes del cuerpo
mientras que las otras permanecen inmóviles.
Coordina sin dificultad movimientos de brazos y piernas en giros.
Demuestra su equilibrio al desplazarse por líneas rectas y curvas.
Practica el equilibrio estático y dinámico en actividades de gimnasia.
Practica el equilibrio estático permanecer sobre uno o dos pies en un plano
inclinado.
Coordina sus movimientos al participar en juegos sobre un pie.
Coordina sus movimientos al participar en juegos con los ojos cerrados.
Coordina sus movimientos al participar en juegos de salto con uno o dos pies.
Ejecuta ejercicios de equilibrio utilizando aparatos.
Coordina correctamente sus movimientos al realizar carrera en el sitio.
Identifica posiciones respecto de sí y de otros usando puntos de referencia.
Ejecuta movimientos corporales con destreza en espacios establecidos.
 de actividades diversas.
2.5. Adapta movimientos y
desplazamientos a sonidos fuertes y
suaves.
2.6. Expresa corporalmente
sensaciones, estados de ánimo y
actitudes.
3. Participa 3.1. Soluciona situaciones simples
organizada-mente de juego pre-deportivo utilizando
en la práctica de oportunamente sus habilidades
juegos recreativos, motrices básicas.
tradicionales y de
iniciación deportiva;
valorando el trabajo
en equipo y
respetando las
reglas establecidas
por el grupo.
3.2. Propone y juega con sus
compañeros juegos sencillos con
sus respectivas reglas.
3.3. Participa en la organización y
práctica de juegos tradicionales de
su región.
3.4. Describe el medio natural con el
que interactúa y practica actividades
recreativas.
Noción de dispersión y agrupación.
Noción de orden.
Noción de proximidad, lejanía, junto,
separado.
Apreciación de trayectorias,
velocidades y aceleraciones.
Espacio: Representación e
interpretación.
Juegos de orientación.
Direccionalidad.
Desplazamientos con sonidos.
Expresión corporal
Habilidades motrices:
* Andar, correr, saltar, galopar,
deslizarse, rodar, pararse, botar,
esquivar, caer, trepar, subir, bajar,
balancearse, inclinarse, estirarse,
doblarse, girar, empezar, levantar,
colgarse, equilibrarse, manipulación
y recepción de objetos, lanzar,
golpear, batear, atrapar, driblear,
etc.
En juegos pre-deportivos:
*Atletismo.
*Mini-vóley
*Mini-fútbol
*Mini-básquet
*Beisbol
Juegos:
* Recreativos.
* Motores
* Persuasión.
Trabajo en equipo.
Juegos tradicionales de su región.
Actividades recreativas
Caminatas
Excursiones
Participa en juegos grupales de dispersión y agrupación.
Participa en juegos grupales de orientación.
Participa con rapidez en juegos de orientación espacial
Controla su espacio demostrando eficacia en sus movimientos (noción de
proximidad, lejanía, junto, separado).
Diferencia el espacio propio, próximo y lejano, combinando posiciones.
Lanza objetos apreciando trayectorias, en un espacio determinado.
Lanza objetos apreciando velocidades en un espacio determinado.
Lanza objetos apreciando aceleraciones en un espacio determinado.
Participa en juegos de orientación espacial en los que representa e interpreta el
espacio (mapas, croquis).
Ejecuta movimientos de acuerdo a sonidos fuertes y suaves que escucha.
Ejecuta desplazamientos de acuerdo a sonidos fuertes y suaves que escucha.
Expresa a través de movimientos corporales sus sentimientos.
Expresa a través de movimientos corporales estados de ánimo.
Expresa a través de movimientos corporales sus actitudes.
Emplea sus habilidades motrices de andar, correr, saltar, galopar en la práctica de
juegos pre-deportivos (atletismo).
Emplea sus habilidades motrices de deslizarse, pararse, inclinarse, estirarse,
recepcionar, golpear en la práctica de juegos pre-deportivos (atletismo).
Emplea sus habilidades motrices de andar, correr, saltar en la práctica de juegos
pre-deportivos (mini-vóley).
Emplea sus habilidades motrices de andar, correr, saltar, botar, esquivar,
balancearse, girar, recepción, lanzamiento, dibleo en la práctica de juegos pre-
deportivos (mini-básquet).
Emplea sus habilidades motrices de, correr, pararse, esquivar, golpear, batear,
atrapar en la práctica de juegos pre-deportivos (beisbol).
Emplea sus habilidades motrices de deslizarse, balancearse, doblarse girar,
colgarse, equilibrarse en la práctica de juegos pre-deportivos (gimnasia).
Emplea sus habilidades motrices de andar, correr, saltar esquiva, trepar, subir,
bajar, recepción y lanzamiento en la práctica de juegos pre-deportivos (mini-fútbol).
Participa en juegos recreativos acatando reglas.
Participa en juegos motores acatando reglas.
Participa en juegos de persuasión acatando reglas.
Participa en juegos de trabajo en equipo acatando reglas.
Describe diversos juegos de su región y los pone en práctica en la I.E.
Selecciona juegos populares y tradicionales y los adecúa a sus prácticas
deportivas.
Ejecuta juegos tradicionales y modernos respetando reglas.
Practica juegos de estación y temporada.
Participa en actividades recreativas de manera cooperativa y organizada.
Participa de paseos y excursiones, caminatas evitando peligros y cumpliendo
normas.
Experimenta al aire libre actividades motrices no reglamentadas valorando la
actividad física en el medio natural.
 PROGRAMACION CURRICULAR DE AULA - QUINTO Y SEXTO GRADO
ÁRE
COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDO INDICADORES
A
C 1. COMPRENDE 1.1. Escucha Formas de comunicarse (oral, escrita). 1.1.1. Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación
TEXTOS ORALES activamente diversos Diálogo: Actitud como hablante y como oral.
textos orales. oyente. Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral y
La comunicación y sus elementos. escrita.
Usa diálogos de convivencia que permiten la comunicación oral.
Usa la comunicación y sus elementos culturales de convivencia que permiten la
comunicación oral.
La asamblea. 1.1.2. Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales
La entrevista. según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
La exposición. Presta atención activa y sostenida en una asamblea dando señales verbales y no
verbales, y las formas de interacción propias de su cultura.
Presta atención activa y sostenida en una exposición dando señales verbales y no
verbales, y las formas de interacción propias de su cultura.
Anotaciones. 1.1.3. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y utilizando
algunos organizadores gráficos básicos y a la situación comunicativa.
Realiza anotaciones mientras escucha de acuerdo con su propósito y utilizando
algunos organizadores gráficos básicos y a la situación comunicativa.
1.2. Recupera y organiza Mensajes de textos orales. 1.2.1. Identifica información básica y varios detalles de textos orales con temática
información de diversos variada.
textos orales. Identifica el mensaje de textos orales con temática variada.
De contraste. 1.2.2. Agrupa información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral para
De comparación y contraste. elaborar organizadores gráficos.
Para textos descriptivos. Agrupa información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral para
Para textos problema solución. elaborar un organizador gráfico de contraste.
Para textos enumerativos. Agrupa información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral para
elaborar un organizador gráfico de comparación y contraste.
Agrupa información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral para
elaborar un organizador gráfico para textos descriptivos.
Agrupa información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral para
elaborar un organizador gráfico para textos problemas solución.
Agrupa información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral para
ÁRE
COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDO INDICADORES
A
elaborar un organizador gráfico para textos enumerativos.
Analogías. 1.2.3. Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia,
Plan de redacción. comparación, causa – efecto y discriminando el hecho de la opinión.
Reordena información explícita en analogías estableciendo relaciones de
secuencia, comparación, causa – efecto y discriminando el hecho de la opinión.
Reordena información explícita en un plan de redacción estableciendo relaciones
de secuencia, comparación, causa – efecto y discriminando el hecho de la opinión.
Parafraseo. 1.2.4. Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de
Juicio crítico de un texto. la mayor parte de la información relevante.
Expresa con sus propias palabras (parafraseo) lo que entendió del texto dando
cuenta de la mayor parte de la información relevante.
Expresa con juicio crítico lo que entendió del texto dando cuenta de la mayor parte
de la información relevante.
1.3. Infiere el significado Inferencia. 1.3.1. Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de
de los textos orales. Vocabulario. causa – efecto a partir de información explícita en los textos que escucha.
Deduce (inferencia) palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y
relaciones de causa – efecto a partir de información explícita en los textos que
escucha.
Deduce el significado de palabras desconocidas a partir de información explicita en
los textos que escucha.
La adivinanza. 1.3.2. Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y
La descripción de personajes y lugares. lugares, en diversos tipos de textos orales.
Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en
adivinanzas.
Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares, a
través de una descripción.
Coherencia y cohesión. 1.3.3. Deduce el tema, el propósito y las conclusiones en los textos que escucha.
Textos narrativos: El cuento. Deduce el tema, propósito y las conclusiones en los textos que escucha con
coherencia y cohesión.
Deduce el tema, propósito y las conclusiones en los textos narrativos que escucha
con coherencia y cohesión.
Chistes. 1.3.4. Interpreta el sentido figurado y las expresiones irónicas.
Colmos. Interpreta chistes y colmos.
Juego de roles. 1.3.5. Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a
La declamación. partir del mensaje del interlocutor y de los recursos no verbales que emplea.
Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo en juego
de roles a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos no verbales que
emplea.
Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo en
declamaciones a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos no verbales
que emplea.
1.4. Reflexiona sobre la Debate. 1.4.1. Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o
forma, contenido y La argumentación. personajes del texto escuchado.
contexto de los textos El monólogo. Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o
orales. personajes del texto escuchado en el debate.
Opina con argumentos (el monólogo) acerca de las ideas, hechos, acciones,
personas o personajes del texto escuchado en la argumentación.
Opina con argumentos (el monólogo) acerca de las ideas, hechos, acciones,
personas o personajes del texto escuchado en el monólogo.
ÁRE
COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDO INDICADORES
A
La opinión. 1.4.2. Opina con fundamentos sobre los modos de cortesía y los recursos
expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante.
El discurso. 1.4.3. Descubre los roles del hablante y los intereses que están detrás del discurso
para asumir una posición.
2. SE EXPRESA 2.1 Adecúa sus textos La anécdota. 2.1.1. Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al
ORALMENTE orales a la situación oyente, de acuerdo con su propósito y tema.
comunicativa. Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su narración oral de
una anécdota al oyente, de acuerdo con su propósito y tema.
La exposición oral. 2.1.2. Emplea recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.) o
visuales (PowerPoint, etc.) para apoyar su texto oral según su propósito.
Emplea recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.) o visuales
(PowerPoint, etc.) para apoyar su exposición oral según su propósito.
2.2 Expresa con claridad Mesa redonda. 2.2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes
sus ideas. previos y fuentes de información.
Conectores: clases. 2.2.2. Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos conectores y referentes.
Referentes: clases. Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos conectores.
Elipsis. Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos referentes.
Relaciona ideas o informaciones utilizando la elipsis.
Vocabulario: Nuevas palabras. 2.2.3. Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Utiliza nuevas palabras de forma narrada y pertinente.
2.3 Utiliza Recursos estilísticos: 2.3.1. Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos como: comparaciones y
estratégicamente Comparaciones. metáforas.
variados recursos Metáforas. Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos como las comparaciones.
expresivos. Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos como la metáfora.
Entonación. 2.3.2. Pronuncia con claridad y varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar
Volumen. el significado de su texto.
Ritmo. Pronuncia con claridad y varía la entonación para enfatizar el significado de su
declamación.
Pronuncia con claridad y varía el volumen para enfatizar el significado de su
declamación.
Pronuncia con claridad y varía el ritmo para enfatizar el significado de su
declamación.
Recursos no verbales. 2.3.3. Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas
corporales y desplazamientos adecuados a su interlocutor.
Complementa su texto oral con recursos no verbales (gestos, ademanes, contacto
visual, posturas corporales y desplazamientos) adecuados a su interlocutor.
Recursos concretos para transmitir un texto. 2.3.4. Se apoya con recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.),
visuales (PowerPoint, etc.), auditivos o audiovisuales de forma estratégica para
transmitir su texto oral.
Se apoya con recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.), visuales
(PowerPoint, etc.), auditivos o audiovisuales de forma estratégica para transmitir su
texto informativo oral.
2.4 Reflexiona sobre la Evaluación durante y final de un texto oral. 2.4.1. Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su
forma, y contexto de sus propósito y tema.
textos orales. Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral durante y final, son adecuados
según su propósito y tema.
Digresiones. 2.4.2. Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y
Cacofonía. contradicciones.
ÁRE
COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDO INDICADORES
A
Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.
Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando cacofonías.
Evaluación de vocabulario. 2.4.3. Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
Evaluación del volumen, gestos y posturas 2.4.4. Examina si su entonación, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a
corporales. enfatizar el significado de su texto oral.
Evaluación de recursos. 2.4.5. Evalúa si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales
empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.
2.5 Interactúa La participación. 2.5.1. Participa en interacciones con preguntas, aclaraciones o complementaciones
colaborativamente en forma oportuna y pertinente.
manteniendo el hilo La conversación. 2.5.2. Mantiene la interacción realizando contribuciones relevantes a partir de los
temático. puntos de vista de su interlocutor para enriquecer el tema tratado.
Mantiene la interacción realizando contribuciones relevantes a partir de los puntos
de vista de su interlocutor para enriquecer el tema tratado en una conversación.
La empatía. 2.5.3. Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática.
La asertividad. Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática.
Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y asertiva.
COMPRENDE 3.1 Recupera Tipos de textos: continuos y discontinuos. 3.1.1. Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos
TEXTOS información de diversos Relatos históricos biográficos. complejos en su estructura y con vocabulario variado.
ESCRITOS textos escritos. La noticia. Localiza información en diversos tipos de textos continuos y discontinuos con varios
elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Localiza relatos históricos biográficos en diversos tipos de textos con varios
elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Localiza información en la noticia con varios elementos complejos en su estructura
y vocabulario variado.
Estructura externa de: 3.1.2. Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos
Texto narrativo (el cuento y la leyenda). tipos de textos.
Texto descriptivo: Personajes y lugares. Reconoce la silueta o estructura externa y las características de un texto narrativo*.
Texto informativo. Reconoce la silueta o estructura externa y las características de una infografía *.
Texto de aviso publicitario. (* Cambiar el contenido de acuerdo al tipo de texto a trabajar como se muestra en
Texto argumentativo. los modelos resaltados)
Texto poético.
Texto de una historieta.
Texto de una infografía.
Texto de un diario personal.
Texto instructivo.
Texto expositivo.
La noticia.
Secuencia de diferentes tipos de textos. 3.1.3. Reconstruye la secuencia de un texto con varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
3.2. Reorganiza Parafraseo. 3.2.1. Parafrasea el contenido de textos de temática variada, con varios elementos
información de diversos complejos y vocabulario variado.
textos escritos. Lenguaje artístico. 3.2.2. Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal,
Lenguaje gráfico (Dibujo técnico o pintura gráfico, plástico, musical, audio visual).
rupestre). Representa el contenido del texto a través de un lenguaje artístico.
Lenguaje mímico. Representa el contenido del texto a través de un lenguaje gráfico.
Representa el contenido del texto a través de un lenguaje mímico.
De contraste. 3.2.3. Construye organizadores gráficos y resúmenes del contenido de un texto con
De comparación y contraste. varios elementos complejos en su estructura.
ÁRE
COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDO INDICADORES
A
Para textos descriptivos. Construye organizadores gráficos de contraste del contenido de un texto con varios
Para textos problema solución. elementos complejos en su estructura.
Para textos enumerativos. Construye organizadores gráficos de comparación y contraste del contenido de un
La línea de tiempo. texto con varios elementos complejos en su estructura.
El resumen. Construye organizadores gráficos para textos descriptivos del contenido de un texto
con varios elementos complejos en su estructura.
Construye organizadores gráficos para textos problemas solución del contenido de
un texto con varios elementos complejos en su estructura.
Construye organizadores gráficos para textos enumerativos del contenido de un
texto con varios elementos complejos en su estructura.
Construye líneas de tiempo del contenido de un texto con varios elementos
complejos en su estructura.
Construye resúmenes del contenido de un texto con varios elementos complejos en
su estructura.
Cuadro comparativo. 3.2.4. Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los datos, los hechos,
las características, las acciones, y los lugares de un texto con varios elementos
complejos en su estructura.
Establece semejanzas y diferencias en un cuadro comparativo los datos, los
hechos, las características, las acciones y los lugares de un texto con varios
elementos complejos en su estructura.
3.3. Infiere el significado Hipótesis en diversos tipos de textos continuos 3.3.1. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el
de los textos escritos. y discontinuos. texto: imágenes, titulo. Párrafos palabra y expresiones claves, siluetas estructuras,
versos, estrofas, diálogos, índice e iconos.
Sentido figurado. 3.3.2. Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes,
Refranes. etc.) a partir de información explícita.
Deduce el significado de expresiones con sentido figurado a partir de información
explícita.
Deduce el significado de refranes a partir de información explícita.
La descripción de personajes y lugares. 3.3.3. Deduce las características de las personas, los personajes, los animales, los
objetos, y los lugares, en diversos tipos de textos con varios elementos complejos
en su estructura.
Deduce las características los personajes en textos narrativos con varios elementos
complejos en su estructura.
Deduce las características de los lugares, en textos informativos con varios
elementos complejos en su estructura.
La inferencia. 3.3.4. Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con varios elementos
complejo en su estructura y con vocabulario variado.
Tema central. 3.3.5. Deduce el tema central y las ideas principales en textos con algunos
La idea principal. elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Deduce el tema central en diversos tipos de textos con algunos elementos
complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Deduce las ideas principales en diversos tipos de textos con algunos elementos
complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Propósito de textos literarios y no literarios. 3.3.6. Deduce el propósito de un texto con varios elementos complejos en su
estructura.
Deduce el propósito de textos literarios y no literarios con varios elementos
complejos en su estructura.
3.4. Reflexiona sobre la 3.4.1. Opina sobre la forma, las acciones, los hechos, las ideas importantes y el
forma, contenido y tema, en textos con varios elementos complejos en su estructura y sustenta sus
ÁRE
COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDO INDICADORES
A
contexto de los textos ideas.
escritos. Opina sobre la forma, las acciones, los hechos, las ideas importantes y el tema, en
textos con varios elementos complejos en su estructura y sustenta sus ideas del
texto a través de una discusión.
Recursos textuales. 3.4.2. Explica la intención de los recursos textuales.
Explica la utilización de los conectores como recursos textuales.
PRODUCE 4.1. Planifica la Recursos textuales. 4.1.1. Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los
TEXTOS producción de diversos Tipos de textos: recursos textuales y algunas fuentes de consulta que utilizará, de acuerdo con su
ESCRITOS textos escritos. Texto narrativo (el cuento y la leyenda). propósito de escritura.
Texto descriptivo: Lugares y personajes.
Texto informativo.
Texto de aviso publicitario.
Texto argumentativo.
Texto poético.
Texto de una historieta.
Texto de una infografía.
Texto de un diario personal.
Texto instructivo.
Fichas informativas.
Textos discontinuos: Afiches, historietas.
Adivinanzas, El tríptico.
Texto expositivo.
La noticia.
Plan redacción de textos continuos y 4.1.2. Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas
discontinuos. de acuerdo con su propósito comunicativo.
Monólogo.
Trámites administrativos (solicitud y carta 4.1.3. Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal, persona, número,
poder, comercial). tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a sus características.
Texto poético. Ajusta de manera autónoma el registro de los textos poéticos que va a producir de
La solicitud. acuerdo con sus características.
El debate. Ajusta de manera autónoma el registro de una solicitud que va a producir de
acuerdo a sus características.
Ajusta de manera autónoma el registro de un debate que va a exponer.
4.2. Textualiza sus ideas El tríptico. 4.2.1. Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con
según las convenciones Texto expositivo. diversas temáticas, a partir de sus conocimientos previos y en base a otras fuentes
de la escritura. La noticia. de información.
Tipos de textos: Escribe textos narrativos* con algunos elementos complejos y con diversas
Texto narrativo (el cuento y la leyenda). temáticas, a partir de sus conocimientos previos y en base a otras fuentes de
Texto descriptivo: Lugares y personajes. información.
Texto informativo. Escribe textos argumentativos* con algunos elementos complejos y con diversas
Texto de aviso publicitario. temáticas, a partir de sus conocimientos previos y en base a otras fuentes de
Texto argumentativo. información.
Texto poético. (* Cambiar el contenido de acuerdo al tipo de texto a trabajar como se muestra en
Texto de una historieta. los modelos resaltados)
Texto de una infografía. 4.2.2. Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
Texto de un diario personal. contradicciones o vacíos de información.
Texto instructivo. 4.2.3. Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los
Fichas informativas. textos que escribe.
Textos discontinuos: Afiches, historietas.
ÁRE
COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDO INDICADORES
A
Las adivinanzas.
Carta poder.
La solicitud.
El debate.
Monólogo.
Conectores de: 4.2.4. Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de acuerdo con
Adición. las necesidades del texto que produce.
Tiempo. Relaciona ideas mediante algunos conectores de (adición, tiempo, contraste, causa
Contraste. efecto, disyuntivas, copulativas, distributivas y adversativas) de acuerdo con las
Causa efecto. necesidades del texto que produce.
Disyuntivas, copulativas, distributivas y Relaciona ideas mediante algunos referentes de (anáfora, catáfora, elipsis,
adversativas. morfema, lexema) de acuerdo con las necesidades del texto que produce.
Referentes:
Anáfora.
Catáfora.
Elipsis.
Morfema y sus clases.
Lexema.
La coma: Clases. 4.2.5. Usa recursos ortográficos básicos de puntuación (punto seguido, punto y
El punto: Clases. aparte) tildación para dar claridad y sentido al texto que produce.
Los dos puntos. Usa recursos ortográficos básicos de puntuación (coma, punto, dos puntos, guión,
Reglas de acentuación. raya, paréntesis y comillas) para dar claridad y sentido al texto que produce.
La sílaba. Usa recursos básicos de tildación (diptongos, hiatos, tilde) para dar claridad y
Uso de las mayúsculas. sentido al texto que produce.
La tilde en los diptongos y hiatos. Usa reglas de acentuación para dar claridad y sentido al texto que produce.
El guion y la raya. Usa recursos de silabeo para la tildación de palabras y así dar sentido al texto que
Los paréntesis y las comillas. produce.
Tildes en diptongos y hiatos. Usa las mayúsculas para dar claridad al texto que produce.
Tilde enfática. Usa la tilde enfática para dar claridad y sentido al texto que produce.
Tilde diacrítica. Usa la tilde diacrítica para dar claridad y sentido al texto que produce.
Uso de la B-V, C-S-Z, LL-Y, G-J, H.
El sustantivo y sus clases. 4.2.6. Usa un vocabulario variado y adecuado a la situación de comunicación y a
El adjetivo y sus grados. los diferentes campos del saber.
El verbo modos y conjugación. Usa un sustantivo adecuado a la situación de comunicación y a los diferentes
Adverbio. campos del saber.
La oración: Sujeto y predicado. Usa un adjetivo adecuado a la situación de comunicación y a los diferentes campos
El sujeto: Modificadores. del saber.
El predicado: Modificadores. Usa una palabra adecuada al completar una oración de acuerdo a la situación de
La concordancia entre sujeto – verbo. comunicación y a los diferentes campos del saber.
Oraciones incompletas. Usa palabras por el acento variadas y adecuadas a la situación de comunicación.
Palabras por el acento. (* Cambiar el contenido de acuerdo al tipo de texto a trabajar como se muestra en
Antónimos. el modelo resaltado).
Sinónimos.
La oración: Sujeto y predicado.
ÁRE
COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDO INDICADORES
A
4.3. Reflexiona sobre la Textos discontinuos: Afiches, historietas. 4.3.1. Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
forma, contenido y Las adivinanzas. Revisa el contenido del texto narrativo* en relación a lo planificado.
contexto de sus textos Fichas informativas. Revisa el contenido del texto instructivo* en relación a lo planificado.
escritos. Texto expositivo. (* Cambiar el contenido de acuerdo al tipo de texto a trabajar como se muestra en
La noticia. los modelos resaltados).
Tipos de textos:
Texto narrativo (el cuento y la leyenda).
Texto descriptivo. 4.3.2. Revisa la adecuación de su texto al propósito.
Texto informativo.
Texto de aviso publicitario.
Texto argumentativo. 4.3.3. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones,
Texto poético. repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.
Texto de una historieta. Revisa si se mantiene en el texto descriptivo cuidando de no presentar
Texto de una infografía. discreciones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.
Texto de un diario personal. Revisa si se mantiene en el texto informativo cuidando de no presentar digresiones,
Fichas informativas. repeticiones, contradicciones, ni vacíos de información.
Texto instructivo. (* Cambiar el contenido de acuerdo al tipo de texto a trabajar como se muestra en
Textos discontinuos: los modelos resaltados).
- Afiches.
- Historietas.
Adivinanzas.
La carta poder.
La solicitud.
Conectores de: 4.3.4. Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para
Adición. relacionar las ideas.
Tiempo. Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores para relacionar las
Contraste. ideas.
Causa efecto. Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos referentes para relacionar las
Disyuntivas, copulativas, distributivas y ideas.
adversativas. Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores para
Referentes: (* Cambiar el contenido de acuerdo al tipo de texto a trabajar como se muestra en
Anáfora. los modelos resaltados).
Elipsis. Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos referentes para expresión de
Morfema y sus clases. ideas.
Lexema. (* Cambiar el contenido de acuerdo al tipo de texto a trabajar como se muestra en
los modelos resaltados).
La coma: clases. 4.3.5. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto y
El punto: clases. aparte, punto y seguido) y tildación para dar claridad, corrección y sentido al texto
Los dos puntos. que produce.
El guión y la raya. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (coma, punto,
Los paréntesis y las comillas. dos puntos, guion, raya, paréntesis y comillas) para dar claridad, corrección y
Tilde: clases. sentido al texto que produce.
Uso de la B-V, C-S-Z, LL-Y, G-J, H. Revisa si en su texto ha empleado los recursos básicos de tildación (diptongos,
Uso de las mayúsculas. hiatos, tilde) para dar claridad, corrección y sentido al texto que produce.
La tilde en los diptongos y hiatos. Revisa si en su texto ha empleado las mayúsculas para dar claridad, corrección y
Tilde enfática. sentido al texto que produce.
Tilde diacrítica. (* Cambiar el contenido de acuerdo al tipo de texto a trabajar como se muestra en
Reglas generales de acentuación. los modelos resaltados).
La sílaba.
ÁRE
COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDO INDICADORES
A
El sustantivo y sus clases. 4.3.6. Revisa si en su texto usa vocabulario variado y apropiado a diferentes
Adjetivo y sus grados. campos del saber.
Verbo modos y conjugación. Revisa si en su texto usa sustantivos variados y apropiados a diferentes campos del
Adverbio. saber.
La oración: Sujeto y predicado. Revisa si en su texto usa un adjetivo apropiado a diferentes campos del saber.
El sujeto: modificadores. (* Cambiar el contenido de acuerdo al tipo de texto a trabajar como se muestra en
El predicado: modificadores. los modelos subrayado).
La concordancia entre sujeto – verbo.
Antónimos.
Sinónimos.
Oraciones incompletas.
Carta comercial.
La historieta. 4.3.7. Explica la organización de sus ideas, la función de los conectores y
El debate. referentes que ha empleado y el propósito del texto que ha producido.
Monólogo.

MATEMÁTICA:
M 1. ACTÚA Y 1.1. Matematiza Problemas aditivos de igualación. Problemas aditivos con números naturales.
PIENSA situaciones. 1.1.1. Interpreta datos y relaciones no explícitas en problemas aditivos de una
MATEMATICA- etapa3, expresándolos en un modelo de solución con números naturales.
MENTE EN Interpreta datos y relaciones no explícitas en problemas aditivos de igualación
SITUACIONES DE expresándolos en un modelo de solución con números naturales.
CANTIDAD Solución de problemas aditivos según su 1.1.2. Usa un modelo de solución aditiva al plantear o resolver un problema en su
contexto. contexto.
Usa un modelo de solución aditiva (adición y sustracción) al plantear o resolver un
problema en su contexto.
Problemas con operaciones combinadas. Problemas de varias etapas con números naturales
(Problemas de varias etapas que combinen 1.1.3. Plantea relaciones aditivas y multiplicativas en problemas de varias etapas4
problemas aditivos con problemas que combinen acciones de agregar, quitar, juntar, comparar, igualar, repetir, repartir
multiplicativos). o agrupar una cantidad; expresándolas en un modelo de solución aditiva y
Determinación de conjuntos: Por comprensión multiplicativa con números naturales.
y extensión. Plantea relaciones aditivas y multiplicativas en problemas que combinen problemas
Clases de conjuntos: Universal, vacío, unitario,
finito e infinito.
Relación entre conjuntos: Pertenencia e
inclusión.
Operaciones con conjuntos: Unión,
intersección, diferencia simétrica y
complemento de un conjunto.
Problemas de análisis del residuo.
Problemas de utilización de la relación D = d.
q + r, r < d.
Problemas para reconstruir el resto de la
división.
Estrategias para multiplicar números
naturales.
Problemas de fracciones que implican reparto
(división).
(PAEV) Problemas aditivos con fracciones:
Cambio.
Comparación.
Igualación.
Multiplicación de una fracción por un número
natural.
Fracción de fracción.
Estrategias para:
Adición y sustracción de fracciones.
Multiplicación y división de fracciones.
aditivos (adición y sustracción) con problemas multiplicativos (multiplicación y
división) en un modelo de solución aditiva y multiplicativa con números naturales.
Plantea relaciones entre los conjuntos en un modelo que termine los conjuntos por
comprensión o extensión.
Plantea las relaciones entre los conjuntos para identificar la clase de conjunto a la
que pertenece.
Plantea las relaciones entre los conjuntos en un modelo de solución de pertenencia
o inclusión.
Plantea relaciones entre los conjuntos en operaciones como unión, intersección,
diferencia, diferencia simétrica o complemento de un conjunto en un modelo de
solución dada para cada operación.
Problemas multiplicativos con números naturales.
1.1.4. Interpreta relaciones entre los datos en problemas de división, y los expresa
en un modelo de solución con números naturales.
Interpreta relaciones entre los datos en problemas de análisis del residuo, y los
expresa en un modelo de solución con números naturales.
Interpreta relaciones entre los datos en problemas de utilización de la relación D =
d.q + r, r < d, y los expresa en un modelo de solución con números naturales.
Interpreta relaciones entre los datos en problemas para reconstruir el resto de la
división, y los expresa en un modelo de solución con números naturales.
1.1.5. Usa un modelo de solución aditiva o multiplicativa al plantear o resolver un
problema.
Usa un modelo de solución multiplicativa (multiplicación) al plantear o resolver un
problema.
Problemas con fracciones como reparto y medida.
1.1.6. Plantea relaciones entre los datos en problemas4 que impliquen repartir,
medir longitudes, partir superficies; expresándolos en un modelo de solución con
fracciones.
Plantea relaciones entre los datos en problemas que impliquen repartir (división);
expresándolos en un modelo de solución con fracciones.
Problemas aditivos con fracciones:
1.1.7. Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa, expresándolos
en un modelo de solución aditiva con fracciones.
Plantea relaciones entre los datos en problemas de cambio, expresándolos en un
modelo de solución aditiva (adición y sustracción) con fracciones.
Plantea relaciones entre los datos en problemas de comparación, expresándolos en
un modelo de solución aditiva (adición y sustracción) con fracciones.
Plantea relaciones entre los datos en problemas de igualación, expresándolos en
un modelo de solución aditiva (adición y sustracción) con fracciones.
Problemas multiplicativos con fracciones.
1.1.8. Plantea relaciones entre los datos en problemas, expresándolos en un
modelo de solución multiplicativo de una fracción por un natural.
Plantea relaciones entre los datos en problemas, expresándolos en un modelo de
solución multiplicativo de una fracción por un natural.
Plantea relaciones entre los datos en problemas, expresándolos en un modelo de
solución multiplicativo de una fracción de fracción.
1.1.9. Emplea un modelo de solución aditivo o multiplicativo con fracciones al
plantear o resolver un problema.
Emplea un modelo de solución aditivo (adición y sustracción) con fracciones al
plantear o resolver un problema.
Emplea un modelo de solución multiplicativo (multiplicación) con fracciones al

Problemas aditivos con números decimales.
1.2. Comunica y Lectura y escritura de números naturales
representa ideas hasta 6 cifras.
matemáticas.
Representación concreta de números
naturales hasta 6 cifras.
Representación en la recta numérica de
números naturales hasta 6 cifras.
Representación de números naturales hasta 6
cifras en el TVP.
Descomposición de números naturales.
Orden de números naturales hasta seis cifras.
Comparación de números naturales hasta seis
cifras.
Valor absoluto y relativo de un número natural.
Unidades de tiempo: Conversiones.
Unidades de masa: Conversiones.
La temperatura.
Problemas de división.
Propiedades de la división.
Múltiplos de un número.
Divisores de un número.
Criterios de divisibilidad.
Números de primos y compuestos.
Mínimo Común Múltiplo.
Máximo Común Divisor.
plantear o resolver un problema.
Problemas aditivos con decimales.
1.1.10. Interpreta datos y relaciones en problemas aditivos, y los expresa en un
modelo de solución aditivo con decimales hasta el centésimo.
Interpreta datos y relaciones en problemas aditivos (adición y sustracción), y los
expresa en un modelo de solución aditivo con decimales hasta el centésimo.
Números naturales:
1.2.1. Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números hasta seis cifras en
diversos contextos de la vida diaria (sueldos, distancias, presupuestos comunales y
regionales, aforo de un local, etc.).
Expresa en forma oral o escrita (lectura y escritura), el uso de los números hasta
seis cifras en diversos contextos de la vida diaria.
1.2.2. Elabora representaciones de números hasta seis cifras en forma concreta,
pictórica, gráfica y simbólica.
Elabora representaciones de números hasta seis cifras en forma concreta (ábaco).
Elabora representaciones de números hasta seis cifras en forma gráfica (recta
numérica).
Elabora representaciones de números hasta seis cifras en forma simbólica (tablero
de valor posicional).
Elabora representaciones de números hasta seis cifras en forma simbólica
(descomposición de números naturales).
1.2.3. Describe la comparación y el orden de números de hasta seis cifras.
Describe el orden de números de hasta seis cifras.
Describe la comparación de números de hasta seis cifras.
Describe el valor absoluto y relativo de números de hasta seis cifras.
Tiempo y peso:
1.2.4. Describe la duración, estimación y comparación de eventos empleando
minutos y segundos.
Describe la estimación de eventos empleando minutos y segundos.
Describe la comparación de eventos empleando minutos y segundos.
1.2.5. Expresa la medida, estimación y la comparación del peso de objetos en
unidades oficiales (gramo y kilogramo) usando sus equivalencias y notaciones.
Expresa la medida del peso de objetos en unidades oficiales (gramo y kilogramo)
usando sus equivalencias y notaciones.
Expresa la estimación del peso de objetos en unidades oficiales (gramo y
kilogramo) usando sus equivalencias y notaciones.
Expresa la comparación del peso de objetos en unidades oficiales (gramo y
kilogramo) usando sus equivalencias y notaciones.
1.2.6. Expresa la medida de la temperatura en forma vivencial, concreta, pictórica,
gráfica y simbólica.
División:
1.2.7. Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema.
Expresa con sus propias palabras lo que comprende de los problemas de división.
1.2.8. Expresa mediante ejemplos su comprensión sobre las propiedades de la
división.
Expresa mediante ejemplos su comprensión sobre las propiedades de la división.
Expresa mediante ejemplos su comprensión sobre los múltiplos de un número.
Expresa mediante ejemplos su comprensión sobre los divisores de un número.
Expresa mediante ejemplos su comprensión sobre los criterios de divisibilidad.
Expresa mediante ejemplos su comprensión sobre los números primos y
compuestos.

Lectura y escritura de fracciones.
Representación de fracciones:
Propias e impropias.
Números mixtos.
Relación de orden de fracciones y números
mixtos.
Comparación de fracciones.
Adición y sustracción con fracciones
heterogéneas.
Lectura y escritura de números decimales
hasta el centésimo y milésimo.
Unidades de longitud: Conversiones.
Unidades de capacidad: Conversiones.
Cambio monetario.
Unidades de superficie: Conversiones.
Representación de números decimales hasta
el centésimo y milésimo.
Orden y comparación de números decimales
hasta el centésimo y milésimo.
Ubicación de números decimales en la recta
numérica y tablero de valor posicional.
Adición y sustracción de números decimales.
Multiplicación y división de números
decimales.
Operaciones combinadas con números
Expresa mediante ejemplos su comprensión sobre el Mínimo Común Múltiplo.
Expresa mediante ejemplos su comprensión sobre el Máximo Común Divisor.
Fracciones y sus operaciones
1.2.9. Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones en diversos
contextos de la vida diaria (recetas, medidas de longitud, capacidad, tiempo,
precios, etc.).
Expresa en forma oral o escrita (lectura y escritura), el uso de las fracciones en
diversos contextos de la vida diaria.
1.2.10. Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de las
fracciones propias, impropias, números mixtos y fracción de una cantidad continua.
Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de las fracciones
propias e impropias.
Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los números
mixtos.
1.2.11. Describe la comparación y orden de las fracciones propias y números
mixtos, con soporte concreto y gráfico.
Describe el orden de las fracciones propias y números mixtos, con soporte concreto
y gráfico.
Describe la comparación de las fracciones propias y números mixtos, con soporte
concreto y gráfico.
1.2.12. Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los
significados de la adición y sustracción con fracciones.
Elabora la representación simbólica de los significados de la adición y sustracción
con fracciones heterogéneas.
Números decimales.
1.2.13. Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales en diversos
contextos de la vida diaria (medidas de longitud, capacidad, tiempo, etc.) y en el
sistema monetario nacional (billetes y monedas).
Expresa en forma oral o escrita (lectura y escritura), el uso de los decimales en
diversos contextos de la vida diaria.
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales en diversos contextos de la
vida diaria (medidas de longitud).
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales en diversos contextos de la
vida diaria (medidas de capacidad).
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales en el sistema monetario
nacional (billetes y monedas).
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales en diversos contextos de la
vida diaria (medidas de superficie).
1.2.14. Elabora representaciones concreta, gráfica y simbólica de los decimales
hasta el centésimo y de sus equivalencias.
Elabora representaciones concreta, gráfica y simbólica de los decimales hasta el
centésimo.
1.2.15. Describe la comparación y orden de los decimales hasta el centésimo en la
recta numérica, en el tablero posicional y según el valor posicional de sus cifras.
Describe la comparación y orden de los decimales hasta el centésimo.
Describe la ubicación de los decimales hasta el centésimo en la recta numérica, en
el tablero posicional y según el valor posicional de sus cifras.
1.2.16. Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los
significados de la adición y sustracción de decimales hasta el centésimo.
Elabora representaciones concreta, gráfica y simbólica de los significados de la
adición y sustracción de decimales hasta el centésimo.
 decimales.
1.3. Elabora y usa Estrategias para resolver problemas con
estrategias. conjuntos.
Orden y comparación de números naturales
hasta 6 cifras.
Redondeo de números naturales.
Problemas con unidades de tiempo.
Problemas con unidades de masa.
Operaciones combinadas.
Problemas con operaciones combinadas.
Orden y comparación de fracciones.
Orden y comparación de fracciones
decimales.
Adición y Sustracción de fracciones
heterogéneas.
Problemas con adición y sustracción con
fracciones heterogéneas.
Problemas de Mínimo Común Múltiplo.
Problemas de Máximo Común Divisor.
Adición y sustracción de fracciones.
Multiplicación y división de fracciones.
Fracciones equivalentes.
Operaciones combinadas con fracciones.
Orden y comparación de números decimales.
Elabora representaciones concreta, gráfica y simbólica de los significados de la
multiplicación y división de decimales hasta el centésimo.
Elabora representación simbólica del significado de las operaciones combinadas
con números decimales.
1.3.1. Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.
Elabora y ejecuta un plan orientado a resolver problemas con conjuntos.
Números naturales:
1.3.2. Emplea procedimientos para comparar, ordenar y estimar o redondear con
números naturales.
Emplea procedimientos para comparar y ordenar números naturales.
Emplea procedimientos para redondear números naturales.
Tiempo y peso:
1.3.3. Emplea procedimientos de medida, estimación y conversión al resolver
problemas que impliquen estimar, medir directa o indirectamente el tiempo y peso
de los objetos.
Emplea procedimientos de medida, estimación y conversión al resolver problemas
que impliquen estimar, medir directa o indirectamente el tiempo.
Emplea procedimientos de medida, estimación y conversión al resolver problemas
que impliquen estimar, medir directa o indirectamente el peso de los objetos.
Problemas aditivos y multiplicativos con números naturales:
1.3.4. Emplea propiedades o la jerarquía de las operaciones combinadas con y sin
paréntesis con números naturales, al resolver problemas aditivos o multiplicativos
de varias etapas.
Emplea propiedades o la jerarquía de las operaciones combinadas con y sin
paréntesis con números naturales, al resolver ejercicios de operaciones
combinadas.
Emplea propiedades o la jerarquía de las operaciones combinadas con y sin
paréntesis con números naturales, al resolver problemas aditivos (adición y
sustracción) y multiplicativos (multiplicación y división) de varias etapas.
Fracciones:
1.3.5. Emplea procedimientos para comparar y ordenar con fracciones y fracción
decimal.
Emplea procedimientos para comparar y ordenar con fracciones.
Emplea procedimientos para comparar y ordenar con fracciones decimales.
1.3.6. Emplea estrategias heurísticas o procedimientos para sumar y restar al
resolver problemas con fracciones heterogéneas o fracción de un conjunto.
Emplea estrategias heurísticas o procedimientos para sumar y restar con fracciones
heterogéneas.
Emplea estrategias heurísticas o procedimientos para sumar y restar al resolver
problemas con fracciones heterogéneas.
Emplea estrategias heurísticas o procedimientos para resolver problemas de
Mínimo Común Múltiplo.
Emplea estrategias heurísticas o procedimientos para resolver problemas de
Máximo Común Divisor.
1.3.7. Emplea procedimientos (fracciones equivalentes y algoritmos) para sumar,
restar y multiplicar fracciones.
Emplea procedimientos para sumar y restar y fracciones.
Emplea procedimientos multiplicar y dividir fracciones.
Emplea procedimientos para identificar fracciones equivalentes.
Emplea procedimientos para resolver operaciones combinadas con fracciones.
Números decimales.
 Redondeo de números decimales.
Conversión de números decimales a
fracciones o viceversa.
Unidades de longitud: Conversiones.
Unidades de superficie: Conversiones.
Adición y sustracción de decimales.
Multiplicación y división de números
decimales.
Operaciones combinadas con números
decimales.
(*1 Estrategias heurísticas como hacer una
simulación con material concreto, hacer un
esquema, recta numérica. Rutas de
Aprendizaje versión 2015)
Comprobación de las operaciones con el uso
de los nueves.
Uso de la calculadora.
1.4. Razona y Orden y comparación entre fracciones.
argumenta. Fracciones equivalentes.
Orden y comparación de números decimales
hasta el milésimo.
Representación de números naturales.
Equivalencia de números naturales según su
valor posicional.
Valor relativo y absoluto de un número natural.
Representación de:
Fracciones.
Fracciones equivalentes.
Fracciones propias e impropias.
1.3.8. Emplea procedimientos para comparar, ordenar, estimar y redondear
números decimales al entero más próximo.
Emplea procedimientos para comparar y ordenar, números decimales al entero más
próximo.
Emplea procedimientos para redondear números decimales al entero más próximo.
1.3.9. Emplea estrategias o recursos para ubicar y establecer equivalencias entre
una fracción, fracción decimal y un decimal (1/10 = 0,1; 35/100 = 3/10 + 5 /100) y
entre diferentes unidades de longitud (1 m 5 cm = 1, 05 m).
Emplea estrategias o recursos para convertir de números decimales a fracciones o
viceversa.
Emplea estrategias o recursos para establecer equivalencias entre diferentes
unidades de longitud (1 m 5 cm = 1, 05 m).
Emplea estrategias o recursos para establecer equivalencias entre diferentes
unidades de superficie.
1.3.10. Emplea estrategias heurísticas y procedimientos o estrategias de cálculo
para sumar y restar con decimales exactos y fracciones decimales.
Emplea estrategias heurísticas y procedimientos o estrategias de cálculo para
sumar y restar con decimales exactos.
Emplea estrategias heurísticas y procedimientos o estrategias de cálculo para
multiplicar y dividir con decimales exactos.
Emplea estrategias heurísticas y procedimientos o estrategias de cálculo para
operaciones combinadas con números decimales.
1.3.11. Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas
resoluciones.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones con
el uso de los nueves.
1.3.12. Emplea la calculadora para resolver problemas y verificar sus resultados.
1.4.1. Establece conjeturas sobre las relaciones de orden, comparación y
equivalencia entre fracciones y decimales hasta el centésimo.
Establece conjeturas sobre las relaciones de orden y comparación entre fracciones.
Establece conjeturas sobre las relaciones de equivalencia entre fracciones.
Establece conjeturas sobre las relaciones de orden y comparación entre decimales
hasta el centésimo.
1.4.2. Explica a través de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de
representar un número natural de seis cifras y sus equivalencias según su valor
posicional.
Explica a través de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de representar
un número natural de seis cifras.
Explica a través de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de representar
la equivalencia de números naturales según su valor posicional.
Explica a través de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de representar
el valor relativo y absoluto de un número natural.
1.4.3. Explica a través de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de
representar fracciones, fracciones decimales y fracciones equivalentes.
Explica a través de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de representar
fracciones.
Explica a través de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de representar
fracciones equivalentes.
1.4.4. Establece diferencias entre fracciones propias e impropias, heterogéneas y
 Fracciones homogéneas y heterogéneas. homogéneas.
Establece diferencias entre fracciones propias e impropias.
Establece diferencias entre fracciones heterogéneas y homogéneas.
Adición y sustracción de números decimales. 1.4.5. Explica a través de ejemplos con apoyo concreto, gráfico o simbólico, los
Multiplicación y división de números significados sobre las operaciones de adición y sustracción con decimales.
decimales. Explica a través de ejemplos con apoyo concreto, gráfico o simbólico, los
significados sobre las operaciones de adición y sustracción con números decimales.
Explica a través de ejemplos con apoyo concreto, gráfico o simbólico, los
significados sobre las operaciones de multiplicación y división con números
decimales.
Comprobación de las operaciones con el uso 1.4.6. Justifica y defiende sus argumentos o conjeturas, usando ejemplos o
de los nueves. contraejemplos.
Estrategias para multiplicar números 1.4.7. Explica sus procedimientos y resultados.
naturales.
2. ACTÚA Y 2.1. Matematiza Patrones de repetición con criterio geométrico Patrones de repetición:
PIENSA situaciones. de traslación. 2.1.1. Interpreta relaciones en los elementos de problemas de regularidad y los
MATEMATICA- Patrones de repetición con criterio perceptual expresa en un patrón de repetición que combine un criterio geométrico de traslación
MENTE EN de color. y un criterio perceptual de color.
SITUACIONES DE Interpreta relaciones en los elementos de problemas de regularidad y los expresa
REGULARIDAD, en un patrón de repetición con criterio geométrico de traslación.
EQUIVALENCIA Y Interpreta relaciones en los elementos de problemas de regularidad y los expresa
CAMBIO. en un patrón con criterio perceptual de color.
2.1.2. Propone problemas de regularidad a partir de patrones de repetición que
combinen un criterio geométrico de traslación y un criterio perceptual de color.
Propone problemas de regularidad a partir de patrones de repetición con criterio
geométrico de traslación.
Propone problemas de regularidad a partir de patrones de repetición con criterio
perceptual de color.
Patrones aditivos. Patrones aditivos y multiplicativos:
Patrones multiplicativos. 2.1.3. Interpreta los datos en problemas de regularidad gráfica y numérica,
expresándolas en un patrón aditivo con números naturales o fracciones.
Interpreta los datos en problemas de regularidad gráfica y numérica, expresándolas
en un patrón aditivo (sumando o restando) con números naturales.
Interpreta los datos en problemas de regularidad numérica, expresándolas en un
patrón multiplicativo (multiplicando o dividiendo) con números naturales.
2.1.4. Crea una regularidad a partir de un patrón aditivo con números naturales.
Crea una regularidad a partir de un patrón aditivo (sumando o restando) con
números naturales.
Crea una regularidad a partir de un patrón multiplicativo (multiplicando o dividiendo)
con números naturales.
Ecuaciones con adición y sustracción. Ecuaciones:
Ecuaciones con multiplicación y división. 2.1.5. Interpreta datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio,
expresándolos en ecuaciones simples de la forma: a ± = b.
Interpreta datos y relaciones en problemas de equivalencia, expresándolos en
ecuaciones simples de la forma: a ± □ = b.
Interpreta datos y relaciones en problemas de equivalencia, expresándolos en
ecuaciones simples de la forma: a ×÷ □ = b.
Proporcionalidad directa. Cambio:
Proporcionalidad inversa. 2.1.6. Interpreta los datos en problemas de variación entre dos magnitudes,
expresándolos en una relación de proporcionalidad directa usando tablas.
Interpreta los datos en problemas de variación entre dos magnitudes,
 expresándolos en una relación de proporcionalidad directa usando tablas.
Interpreta los datos en problemas de variación entre dos magnitudes,
expresándolos en una relación de proporcionalidad inversa usando tablas.
2.1.7. Determina en qué otros problemas son aplicables el modelo.
Determina en qué otros problemas son aplicables la proporcionalidad directa.
Determina en qué otros problemas es aplicable la proporcionalidad inversa.
2.2. Comunica y Patrones de repetición con criterio geométrico Patrones:
representa ideas de traslación. 2.2.1. Utiliza lenguaje matemático para expresar el criterio geométrico (traslación)
matemáticas. Patrones de repetición con criterio perceptual que interviene en el patrón y la regla de formación creciente del patrón numérico.
de color. Utiliza lenguaje matemático para expresar el criterio geométrico de traslación que
Patrones aditivos. interviene en el patrón de repetición.
Patrones multiplicativos. Utiliza lenguaje matemático para expresar el criterio perceptual de color que
interviene en el patrón.
Utiliza lenguaje matemático para expresar la regla de formación creciente o
decreciente del patrón aditivo.
Utiliza lenguaje matemático para expresar la regla de formación creciente o
decreciente del patrón multiplicativo.
Planteamiento de ecuaciones. Ecuaciones:
2.2.2. Representa el valor desconocido de una igualdad con íconos.
Representa el valor desconocido de una ecuación con íconos.
Razón y proporción. Problemas de proporcionalidad:
Propiedad fundamental de la proporcionalidad. 2.2.3. Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos magnitudes.
Proporcionalidad directa. Expresa las relaciones de la razón y proporción.
Proporcionalidad inversa. Expresa la propiedad fundamental de la proporcionalidad.
Expresa las relaciones de proporcionalidad directa de dos magnitudes.
Expresa las relaciones de proporcionalidad inversa de dos magnitudes.
2.3. Elabora y usa Planteo y resolución de problemas. 2.3.1. Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.
estrategias. Secuencias gráficas. Patrones de repetición:
Patrones de repetición con criterio geométrico 2.3.2. Emplea estrategias heurísticas1 para ampliar o crear patrones de repetición
de traslación. geométricos de traslación y criterios perceptuales.
Patrones de repetición con criterio perceptual Emplea estrategias heurísticas para crear secuencias gráficas.
de color. Emplea estrategias heurísticas para ampliar o crear patrones de repetición
(*1 Tablas, empezar por atrás. Rutas de geométricos de traslación.
Aprendizaje versión 2015) Emplea estrategias heurísticas1 para ampliar o crear patrones de repetición
geométricos de criterios perceptuales de color.
Patrones aditivos. Patrones aditivos y multiplicativos:
Patrones multiplicativos. 2.3.3. Emplea procedimientos de cálculo para ampliar, encontrar el término
intermedio o crear patrones aditivos y multiplicativos, usando material concreto,
recursos, incluyendo el uso de la calculadora.
Emplea procedimientos de cálculo para ampliar, encontrar el término intermedio o
crear patrones aditivos, usando material concreto, recursos, incluyendo el uso de la
calculadora.
Emplea procedimientos de cálculo para ampliar, encontrar el término intermedio o
crear patrones multiplicativos, usando material concreto, recursos, incluyendo el
uso de la calculadora.
Ejercicios con ecuaciones con las 4 Ecuaciones:
operaciones básicas: 2.3.4. Emplea procedimientos por tanteo, sustitución o agregando, quitando o
Adición. repartiendo para encontrar el valor o los valores desconocidos de una igualdad o
Sustracción. ecuación.
Multiplicación. Emplea procedimientos agregando, quitando o repartiendo para encontrar el valor
División. o los valores desconocidos de una igualdad o ecuación.
 Propiedades para resolver una ecuación.
Planteo de ecuaciones.
Problemas de proporcionalidad directa.
Problemas de proporcionalidad inversa.
Estrategias de resolución de problemas.
Uso de la calculadora.
2.3.5. Emplea propiedades de las igualdades (sumar, restar, multiplicar o dividir en
ambos lados de la igualdad) para hallar el término desconocido de una igualdad.
2.3.6. Aplica la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la adición para
formular igualdades.
Problemas de proporcionalidad:
2.3.7. Emplea estrategias de ensayo y error, experimentación, tablas, recojo de
datos u operaciones para resolver problemas de relaciones de cambio o de
proporcionalidad.
Emplea estrategias de ensayo y error, experimentación, tablas, recojo de datos u
operaciones para resolver problemas de relaciones de cambio o de
proporcionalidad directa.
Emplea estrategias de ensayo y error, experimentación, tablas, recojo de datos u
operaciones para resolver problemas de relaciones de cambio o de
proporcionalidad inversa.
2.3.8. Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas
resoluciones.
2.3.9. Emplea la calculadora para resolver problemas y verificar sus resultados.

2.4. Razona y argumenta Patrones aditivos. Patrones:

generando ideas 2.4.1. Justifica sus conjeturas sobre los términos no conocidos del patrón a regla de
matemáticas. formación creciente o constante de los patrones aditivos con números naturales o
fracciones.
Justifica sus conjeturas sobre los términos no conocidos del patrón a regla de
formación creciente decreciente de los patrones aditivos con números naturales.
Patrones multiplicativos. Patrones aditivos y multiplicativos:
2.4.2. Justifica sus conjeturas sobre los términos no conocidos en patrones
multiplicativos con números naturales o fracciones.
Justifica sus conjeturas sobre los términos no conocidos en patrones multiplicativos
con números naturales.
Problemas con ecuaciones. Igualdades:
Problemas sobre edades. 2.4.3. Justifica y defiende sus argumentaciones, usando ejemplos, sobre los
procedimientos usados para resolver problemas de igualdades.
Justifica y defiende sus argumentaciones, usando ejemplos, sobre los
procedimientos usados para resolver problemas sobre edades.
Magnitudes directamente proporcionales. Problemas de proporcionalidad:
Magnitudes inversamente proporcionales. 2.4.4. Justifica sus conjeturas, usando ejemplos, para afirmar que dos magnitudes
son directamente proporcionales.
Justifica sus conjeturas, usando ejemplos, para afirmar que dos magnitudes son
directamente proporcionales.
Justifica sus conjeturas, usando ejemplos, para afirmar que dos magnitudes son
inversamente proporcionales.
Ejercicios. 2.4.5. Justifica sus conjeturas, usando ejemplos y contra ejemplos.
3. ACTÚA Y 3.1. Matematiza Prismas y cubos. Formas tridimensionales:
PIENSA situaciones. Relación entre objetos y prismas. 3.1.1. Reconoce elementos y propiedades de los objetos según sus caras, bases,
MATEMÁTICA- altura, superficie lateral y los relaciona con prismas.
MENTE EN Reconoce elementos y propiedades de los objetos según sus caras, bases, altura y
SITUACIONES DE los relaciona con prismas.
FORMA, 3.1.2. Relaciona un prisma con cubos y sus diferentes vistas.
MOVIMIENTO Y Relaciona un prisma con cubos y su vista superior, lateral y frontal.
LOCALIZACIÓN. 3.1.3. Selecciona la estructura del sólido con cubos, para resolver un problema de

Elementos de la geometría.
Ángulos.
Propiedades de cuadriláteros.
Propiedades de triángulos.
Problemas con triángulos.
Problemas con cuadriláteros.
Elaboración de un croquis (usando puntos
cardinales).
Problemas en el plano cartesiano.
Ampliación de figuras en el plano cartesiano.
Reducción de figuras en el plano cartesiano.
Problemas de ampliación de figuras.
Problemas de reducción de figuras.
3.2. Comunica y Propiedades y elementos de un prisma.
representa ideas Propiedades y elementos de una pirámide.
matemáticas. Propiedades y elementos de un cono.
Propiedades y elementos de un cilindro.
Propiedades y elementos de una esfera.
construcción de prismas.
Selecciona la estructura del sólido con cubos, para la construcción de prismas.
Formas bidimensionales:
3.1.4. Identifica características y propiedades geométricas explicitas según su
perímetro y área en objetos y superficies de su entorno, expresándolos en un
modelo basado en cuadriláteros y triángulos.
Identifica características y propiedades de los elementos de la geometría explicitas
en objetos y superficies de su entorno.
Identifica características y propiedades de los ángulos explicitas en objetos de su
entorno.
Identifica características y propiedades geométricas explicitas según su perímetro y
área en objetos y superficies de su entorno, expresándolos en un modelo basado
en cuadriláteros.
Identifica características y propiedades geométricas explicitas según su perímetro y
área en objetos y superficies de su entorno, expresándolos en un modelo basado
en triángulos.
3.1.5. Aplica las propiedades de los cuadriláteros o triángulos al plantear o resolver
un problema.
Aplica las propiedades de los triángulos al plantear o resolver un problema.
Aplica las propiedades de los cuadriláteros al plantear o resolver un problema.
Ubicación y desplazamiento:
3.1.6. Organiza datos respecto a la localización de lugares y desplazamiento de los
objetos en la localidad, expresándolos en un croquis usando puntos cardinales en
un sistema de coordenadas.
Organiza datos respecto a la localización de lugares y desplazamiento de los
objetos en la localidad, expresándolos en un croquis usando puntos cardinales.
3.1.7. Emplea un sistema de coordenadas con puntos cardinales al resolver
problemas de localización.
Emplea un sistema de coordenadas con puntos cardinales al resolver problemas en
el plano cartesiano.
Ampliación y reducción:
3.1.8. Identifica condiciones y características de los objetos de su entorno,
expresándolos en un modelo de ampliación y reducción de figuras en un plano
cuadriculado.
Identifica condiciones y características de los objetos de su entorno, expresándolos
en un modelo de ampliación de figuras en un plano cartesiano.
Identifica condiciones y características de los objetos de su entorno, expresándolos
en un modelo de reducción de figuras en un plano cartesiano.
3.1.9. Aplica la ampliación y reducción de figuras a otros problemas similares.
Aplica la ampliación de figuras a otros problemas similares.
Aplica la reducción de figuras a otros problemas similares.
3.1.10. Determina en qué otros problemas, es aplicable el modelo.
Determina en qué otros problemas, es aplicable la ampliación de figuras.
Determina en qué otros problemas, es aplicable la reducción de figuras.
Formas tridimensionales:
3.2.1. Expresa las propiedades y elementos de cubos o prismas, nombrándolos
apropiadamente.
Expresa las propiedades y elementos del prisma, nombrándolos apropiadamente.
Expresa las propiedades y elementos de la pirámide, nombrándolos
apropiadamente.
Expresa las propiedades y elementos del cono, nombrándolos apropiadamente.

Vista superior, frontal y lateral de un cuerpo
geométrico.
Origami de figuras tridimensionales.
Características y propiedades de triángulos.
Características y propiedades de
cuadriláteros.
Construcción de figuras geométricas:
cuadrado, triángulo, rombo, rectángulo,
paralelogramo, trapecio, pentágono,
hexágono, etc.
Representación de triángulos.
Representación de cuadriláteros.
Referentes espaciales (derecha, izquierda,
arriba, abajo).
Figuras en un plano cuadriculado.
Ampliación de figuras en el plano
cuadriculado.
Reducción de figuras en el plano cuadriculado.
3.3. Elabora y usa Planteo y resolución de problemas.
estrategias.
Construcción de cuerpos geométricos: prisma,
pirámide, cono, cilindro y esfera.
Vista superior, frontal y lateral de un cuerpo
geométrico.
Expresa las propiedades y elementos del cilindro, nombrándolos apropiadamente.
Expresa las propiedades y elementos de la esfera, nombrándolos apropiadamente.
3.2.2. Representa gráficamente las diferentes vistas bidimensionales que tiene una
forma tridimensional.
Representa gráficamente la vista superior, frontal y lateral de un cuerpo geométrico.
3.2.3. Construye figuras tridimensionales en forma concreta (origami modular), a
partir de su medida e instrucciones escritas y orales.
Formas bidimensionales:
3.2.4. Describe las características y propiedades básicas de los cuadriláteros y
triángulos con respecto a sus lados y ángulos y diagonales, paralelismo y
perpendicularidad.
Describe las características y propiedades básicas de los triángulos con respecto a
sus lados y ángulos, perpendicularidad.
Describe las características y propiedades básicas de los cuadriláteros con
respecto a sus lados, ángulos y diagonales, paralelismo y perpendicularidad.
3.2.5. Describe la construcción de formas bidimensionales a partir de sus elementos
o propiedades.
Describe la construcción de figuras geométricas a partir de sus elementos o
propiedades.
3.2.6. Representa en forma concreta (tangram, geo plano, origami) y gráfica (en
cuadrículas, malla de puntos), cuadriláteros y triángulos, dados la medida de sus
lados, ángulos, el perímetro o el área.
Representa en forma concreta (geo plano, origami) y gráfica (en cuadrículas),
triángulos, dados la medida de sus lados, ángulos, el perímetro o el área.
Representa en forma concreta (tangram) y gráfica (en cuadrículas), cuadriláteros,
dados la medida de sus lados, ángulos, el perímetro o el área.
Ubicación y desplazamiento:
3.2.7. Describe rutas de desplazamiento en guías, planos de ciudades utilizando
referentes espaciales y otras referencias.
Describe rutas de desplazamiento en guías, planos de ciudades utilizando
referentes espaciales (derecha, izquierda, arriba, abajo).
3.2.8. Grafica en un plano cuadriculado la posición de un objeto.
Grafica en un plano cuadriculado la posición de una figura.
Ampliación y reducción:
3.2.9. Describe la transformación de ampliación y reducción de una figura en el
plano cuadriculado.
Describe la transformación de ampliación de una figura en el plano cuadriculado.
Describe la transformación de reducción de una figura en el plano cuadriculado.
3.2.10. Construye de una misma figura dos o más ampliaciones o reducciones en
un plano cuadriculado o en el plano cartesiano.
Construye de una misma figura dos o más ampliaciones en un plano cuadriculado o
en el plano cartesiano.
Construye de una misma figura dos o más reducciones en un plano cuadriculado o
en el plano cartesiano.
3.3.1. Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.
Formas tridimensionales:
3.3.2. Usa estrategias para construir cuerpos geométricos y dibujar figuras según
sus vistas, usando diversos materiales, instrumentos de dibujo.
Usa estrategias para construir cuerpos geométricos (prisma, pirámide, cono, cilindro
y esfera), usando diversos materiales.
 Usa estrategias para dibujar figuras según su vista superior, frontal y lateral de los
cuerpos geométricos, usando diversos instrumentos de dibujo.
Figuras bidimensionales. Formas bidimensionales:
3.3.3. Emplea diversos materiales y recursos para construir o dibujar figuras
bidimensionales.
Conteo de cuadrados para hallar el área de 3.3.4. Emplea procedimientos como componer o rotar figuras, estrategias de conteo
una figura. de cuadraditos o composición de triángulos para calcular el área de paralelogramos
Área de trapecio y paralelogramos. y los trapecios a partir del área del rectángulo.
Emplea procedimientos como conteo de cuadraditos o para calcular el área de
figuras.
Emplea procedimientos para calcular el área de paralelogramos y los trapecios.
Área del triángulo. 3.3.5. Calcula el área del triángulo a partir del área del rectángulo.
Ampliación de figuras a través de la Ampliación y reducción:
proporcionalidad. 3.3.6. Emplea procedimientos de cálculo y relaciones de proporcionalidad para
Reducción de figuras a través de la ampliar o reducir una figura.
proporcionalidad. Emplea procedimientos de cálculo y relaciones de proporcionalidad para ampliar
una figura.
Emplea procedimientos de cálculo y relaciones de proporcionalidad para reducir
una figura.
Comprobación de resultados de los 3.3.7. Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas
problemas. resoluciones.
3.4. Razona y argumenta Formas tridimensionales. Formas tridimensionales:
generando ideas 3.4.1. Elabora conjeturas sobre las características semejantes geométricas de los
matemáticas. prismas.
Elabora conjeturas sobre las características semejantes geométricas de las formas
tridimensionales.
Volumen de los prismas. 3.4.2. Elabora conjeturas sobre los procedimientos matemáticos a aplicar en la
Volumen de las pirámides. solución de problemas de cálculo de volumen.
Volumen del cono. Elabora conjeturas sobre los procedimientos matemáticos a aplicar en la solución
Volumen del cilindro. de problemas de cálculo de volumen del prisma.
Volumen de la esfera. Elabora conjeturas sobre los procedimientos matemáticos a aplicar en la solución
de problemas de cálculo de volumen del cono.
Elabora conjeturas sobre los procedimientos matemáticos a aplicar en la solución
de problemas de cálculo de volumen del cilindro.
Clases de prismas según su base poligonal. 3.4.3. Justifica la relación entre la clasificación de prismas según su base con la
clasificación de polígonos según el número de lados.
Justifica la relación entre la clasificación de prismas según su base poligonal según
el número de lados.
Semejanzas y diferencias entre cuadrado y Formas bidimensionales:
rectángulo. 3.4.4. Establece semejanzas y diferencias entre cuadrado y rectángulo, entre
Semejanzas y diferencias entre cuadrado y cuadrado y rombo, etc.
rombo. Establece semejanzas y diferencias entre cuadrado y rectángulo.
Establece semejanzas y diferencias entre cuadrado y rombo.
Cuadriláteros. 3.4.5. Elabora conjeturas sobre las propiedades de los cuadriláteros y triángulos.
Triángulos. Elabora conjeturas sobre las propiedades de los cuadriláteros.
Elabora conjeturas sobre las propiedades de los triángulos.
3.4.6. Explica con ejemplos y contraejemplos las características de los cuadrados,
rectángulos, rombos, triángulo rectángulo y equilátero, etc.
Explica con ejemplos y contraejemplos las características de los cuadriláteros.
Explica con ejemplos y contraejemplos las características de los triángulos.
Área y perímetro de figuras geométricas 3.4.7. Establece diferencias entre el área y el perímetro de una figura.
 (triángulo, rectángulo, cuadrado, rombo, Establece diferencias entre el área y el perímetro de una figura geométrica
trapecio y círculo). (triángulo, rectángulo, cuadrado, rombo, trapecio y círculo).
Ampliación y reducción de figuras (triángulo, Ampliación y reducción:
rectángulo, cuadrado, rombo, trapecio y 3.4.8. Elabora conjeturas sobre la relación entre la ampliación y reducción con la
círculo). proporcionalidad.
4. ACTÚA Y 4.1. Matematiza Tablas de frecuencia absoluta. Problemas con datos:
PIENSA situaciones. Gráfico de barras simple. 4.1.1. Interpreta datos y relaciones (hasta dos variables cualitativas o cuantitativas
MATEMATICA- Gráfico de barras doble. discretas) en diversos problemas estadísticos, y los expresa en tablas de doble
MENTE EN Gráfico circular. entrada, gráficos de barras dobles o gráficos de puntos.
SITUACIONES DE Gráfico lineal. Interpreta datos y relaciones en diversos problemas estadísticos, y los expresa en
GESTIÓN DE tablas de frecuencia absoluta.
DATOS E Interpreta datos y relaciones en diversos problemas estadísticos, y los expresa en
INCERTIDUMBRE gráficos de barras simple.
Interpreta datos y relaciones en diversos problemas estadísticos, y los expresa en
gráficos de barras dobles.
Interpreta datos y relaciones en diversos problemas estadísticos, y los expresa en
gráficos circulares.
Interpreta datos y relaciones en diversos problemas estadísticos, y los expresa en
gráficos lineales.
Sucesos determinantes y aleatorios. Problemas aleatorios:
4.1.2. Identifica todos los posibles resultados de una situación aleatoria y los
resultados favorables de un evento, expresando su probabilidad como fracción.
Identifica todos los posibles resultados de sucesos determinantes y aleatorios,
expresando su probabilidad como fracción.
4.2. Comunica y Recolección de datos: La encuesta. Problemas con datos:
representa ideas 4.2.1. Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y sus posibles
matemáticas. opciones de respuesta a través de encuestas.
Interpretación de tablas de frecuencias. 4.2.2. Describe información no explícita contenida en tablas, gráficos de barras
Interpretación de gráficos de barras simple. dobles, gráficos de puntos, aportando a las expresiones de los demás.
Interpretación de gráficos de barras doble. Describe información no explícita contenida en tablas de frecuencias aportando a
Interpretación de gráficos circulares. las expresiones de los demás.
Interpretación de gráficos lineales. Describe información no explícita contenida en gráficos de barras simple aportando
a las expresiones de los demás.
Describe información no explícita contenida en gráficos de barras dobles aportando
a las expresiones de los demás.
Describe información no explícita contenida en gráficos circulares aportando a las
expresiones de los demás.
Describe información no explícita contenida en gráficos lineales, aportando a las
expresiones de los demás.
Tablas de frecuencia. 4.2.3. Organiza los datos en tablas y los representa en gráfico de barras dobles o
Gráfico de barras simple. gráfico de puntos.
Gráfico de barras doble. Organiza los datos en tablas y los representa en gráfico de barras simple.
Gráfico circular. Organiza los datos en tablas y los representa en gráfico de barras dobles.
Gráfico lineal. Organiza los datos en tablas y los representa en gráfico circular.
Organiza los datos en tablas y los representa en gráficos lineales.
Medidas de tendencia central: La moda. Medidas de tendencia central:
4.2.4. Describe el comportamiento de un grupo de datos, usando como referencia la
moda del conjunto de datos.
Comparación de sucesos según su Problemas aleatorios:
probabilidad. 4.2.5. Utiliza expresiones como "más probable", "menos probable" para comparar la
ocurrencia de dos sucesos provenientes de la misma situación aleatoria.
 Utiliza expresiones como "más probable", "menos probable" para comparar sucesos
provenientes de la misma situación aleatoria.
Diagrama del árbol. 4.2.6. Registra los datos en diagrama de árbol a partir de experimentos aleatorios.

4.3. Elabora y usa Problemas con datos cualitativos y
estrategias. cuantitativos.
Fuentes de información indirecta.
Cálculo de la moda en:
Tablas de frecuencia.
Gráfico de barras.
Tabla de frecuencias de sucesos.
4.4. Razona y argumenta Interpretación de gráficos lineales.
generando ideas
matemáticas. Probabilidad de sucesos.
Problemas con datos:
4.3.1. Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan recoger y
organizar datos cualitativos o cuantitativos.
4.3.2. Emplea procedimientos de recolección de datos como fuentes de información
indirectas (recortes de periódico, encartes de supermercado, revistas, lecturas, etc.)
Emplea procedimientos de recolección de datos como fuentes de información
indirectas.
Medidas de tendencia central:
4.3.3. Calcula la moda de un grupo de datos ordenando los datos en tablas de
frecuencia o gráficos de barra.
Calcula la moda de un grupo de datos ordenando los datos en tablas de frecuencia.
Calcula la moda de un grupo de datos ordenando los datos en gráficos de barra.
Problemas aleatorios:
4.3.4. Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de los eventos o
fenómenos.
Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de los sucesos.
4.4.1. Justifica sus predicciones sobre la tendencia del comportamiento de los
datos, a partir del gráfico lineal.
4.4.2. Elabora supuestos sobre la ocurrencia de sucesos con lo más probable y
menos probable, basadas en experiencias concretas.

PERSONAL SOCIAL
PS 1. Afirma su 1.1. Se valora a sí Dimensiones de la persona. 1.1.1. Explica los cambios en sus características personales: Físicas, emocionales,
identidad. mismo. Etapas del desarrollo. que le permiten definir y fortalecer su identidad en relación a su familia, amigos,
Cambios en la pubertad. escuela y comunidad.
Explica los cambios en sus características personales: dimensiones de la persona,
que le permiten definir y fortalecer su identidad en relación a su familia, amigos,
escuela y comunidad.
Explica los cambios en sus características personales: etapas de desarrollo
humano, que le permiten definir y fortalecer su identidad en relación a su familia,
amigos, escuela y comunidad.
Explica los cambios en sus características personales: cambios en la pubertad, que
le permiten definir y fortalecer su identidad en relación a su familia, amigos, escuela
y comunidad.
Auto concepto. 1.1.2. Explica con iniciativa, aquello que le da alegría y satisfacción consigo mismo
 Ficha personal. para actuar en diversas situaciones de juego, reales e hipotéticas.
Explica con iniciativa, su auto concepto que le da alegría y satisfacción consigo
mismo para actuar en diversas situaciones de juego, reales e hipotéticas.
Explica con iniciativa, su ficha personal que le da alegría y satisfacción consigo
mismo para actuar en diversas situaciones de juego, reales e hipotéticas.
La tolerancia. 1.1.3. Expresa, en forma verbal y no verbal, su satisfacción al ser escuchado.
La asertividad. Expresa, en forma verbal y no verbal, su satisfacción al ser escuchado con
tolerancia.
Expresa, en forma verbal y no verbal, su satisfacción al ser escuchado
asertivamente.
Tradiciones y costumbres en la familia, 1.1.4. Opina sobre la importancia de las tradiciones, costumbres y prácticas reales
escuela y comunidad. en su familia, escuela y comunidad.
Funciones de la familia: Opina sobre la importancia de las tradiciones y costumbres en su familia, escuela y
Educadora. comunidad.
Protectora. Opina sobre la importancia de la función educadora en su familia.
Económica. Opina sobre la importancia de la función protectora en su familia.
Opina sobre la importancia de la función económica en su familia.
Trabajo en equipo. 1.1.5. Participa en grupos de forma complementaria y respetuosa frente a la
diversidad aceptando su pertenencia e identidad.
Participa en trabajos en equipo de forma complementaria y respetuosa frente a la
diversidad aceptando su pertenencia e identidad.
Identidad personal. 1.1.6. Reflexiona sobre sus fortalezas y retos personales que le permiten valorarse
a sí mismo y que contribuyen a la convivencia sana.
Reflexiona sobre su identidad personal que le permite valorarse a sí mismo y que
contribuye a la convivencia sana.
Autoestima. 1.1.7. Identifica las características positivas que otros perciben en él y como esto
influye en su autoestima.

Desarrollo de una buena autoestima. 1.1.8. Reconoce características positivas que le hacen único y valioso dentro de su
grupo y como esto fortalece su autoestima.
1.2. Autorregula sus Fundamentación de sus propios sentimientos 1.2.1. Explica sus emociones y sentimientos en situaciones reales e hipotéticas,
emociones y y emociones. aceptando que pueden ser diferentes a las de los demás.
comportamientos Explica sus propios sentimientos y emociones en situaciones reales e hipotéticas,
aceptando que pueden ser diferentes a las de los demás.
1.2.2. Evalúa sus emociones en situaciones reales e hipotéticas, manifestando sus
causas y consecuencias.
Evalúa sus propios sentimientos y emociones en situaciones reales e hipotéticas,
manifestando sus causas y consecuencias.
Estrategias de autorregulación de las 1.2.3. Utiliza estrategias de autorregulación de emociones (respiración, relajación,
emociones. distanciamiento y negociación), de acuerdo a la situación que se presenta.
1.2.4. Reflexiona acerca de la necesidad de regular sus emociones para la
convivencia sana y armónica.
Reflexiona acerca de las estrategias de autorregulación de las emociones para la
convivencia sana y armónica.
Toma de decisiones individuales y colectivas. 1.2.5. Reflexiona sobre la influencia de su estado emocional (enfado, miedo,
tristeza, alegría, envidia, etc.) en la toma de decisiones.
Reflexiona sobre la influencia de su estado emocional (enfado, miedo, tristeza,
alegría, envidia, etc.) en la toma de decisiones individuales y colectivas.
2. Se desenvuelve 2.1. Se cuestiona Dilemas morales. 2.1.1. Identifica situaciones que evidencian dilemas morales que enfrentan distintos
éticamente éticamente ante las valores.
situaciones cotidianas. 2.1.2. Explica su sentimiento de satisfacción o indignación en situaciones que
evidencian dilemas morales.
2.1.3. Examina el sustento de los valores que entran en conflicto en dilemas
morales concretos.

Valores en la familia. 2.1.4. Relaciona las razones que motivan las decisiones y acciones con valores de
Valores en la comunidad. su familia y comunidad.
Relaciona las razones que motivan las decisiones y acciones con valores de su
familia.
Relaciona las razones que motivan las decisiones y acciones con valores de su
comunidad.
Diferencia entre valor y antivalor. 2.1.5. Establece la diferencia entre valor y “antivalor” en dilemas morales.

2.2 Sustenta sus Juicio crítico. 2.2.1. Explica por qué considera buenas o malas determinadas acciones con
principios éticos. Situaciones de peligro para los niños en la argumentos que toman en cuenta las razones de los demás.
comunidad. Explica por qué considera buenas o malas determinadas acciones con un juicio
crítico que toman en cuenta las razones de los demás.
Explica porque considera situaciones de peligro para los niños en la comunidad con
argumentos que toman en cuenta las razones de los demás.
Valores éticos 2.2.2. Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas valores
La vida. éticos que protegen la dignidad humana (vida, libertad, justicia).
La libertad. Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas, como la libertad
La justica. que protege la dignidad humana.
Situaciones de peligro para los niños (drogas) Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas, como la justicia
en la comunidad. que protege la dignidad humana.
Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas como situaciones
de peligro para los niños en la comunidad.
2.2.3. Construye las nociones de los principios de la vida, la libertad y la justicia a
través de ejemplos.
Construye la noción de los principios de la libertad a través de ejemplos.
Construye la noción de los principios de la justicia a través de ejemplos.
Consecuencias de las acciones personales. 2.2.4. Argumenta acerca de las intenciones y resultados de sus propias acciones a
partir de su impacto en otras personas.
Argumenta acerca de las consecuencias de las acciones personales a partir de su
impacto en otras personas.
La justicia. 2.2.5. Manifiesta las actividades en la comunidad que le permite reforzar valores:
La solidaridad. justicia y solidaridad.
Manifiesta las actividades en la comunidad que le permite reforzar valores como la
justicia.
Manifiesta las actividades en la comunidad que le permite reforzar valores como la
solidaridad.
2.3 Reflexiona sobre las Relaciones de afecto: 2.3.1. Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones que las
relaciones entre sus Empatía. motivaron.
principios, decisiones y Amistad. Relaciona los resultados de sus acciones con la empatía que lo motivó.
acciones Autocontrol. Relaciona los resultados de sus acciones con el autocontrol que lo motivó.
2.3.2. Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones generadas por
estos resultados.
Relaciona los resultados de sus acciones con la empatía generada por estos
resultados.
 Relaciona los resultados de sus acciones con el autocontrol generado por estos
resultados.
El rol de la madre en la familia y en la 2.3.3. Identifica, desde su rol en la escuela y la familia, la responsabilidad de sus
sociedad. acciones.
Rol formativo de la familia. Identifica desde el rol formativo de la familia, la responsabilidad de sus acciones.
Identifica desde el rol de la madre en la familia y en la sociedad, la responsabilidad
de sus acciones.
Valores morales. 2.3.4. Compara sus nociones sobre los valores que se practican y reconocen en su
ambiente cercano con las propias acciones.
Emociones y sentimientos morales: 2.3.5. Reflexiona acerca de las distintas opiniones de sus compañeros sobre una
Humillación. situación o acción que puede ser juzgada como buena o mala, diferenciándolas de
Indignación. la propia.
Culpa. Reflexiona acerca de las distintas opiniones de sus compañeros sobre una
situación o acción que puede ser juzgada como humillación, diferenciándolas de la
propia.
Reflexiona acerca de las distintas opiniones de sus compañeros sobre una
situación o acción que puede ser juzgada como buena o mala, diferenciándolas de
la propia.
Reflexiona acerca de las distintas opiniones de sus compañeros sobre una
situación o acción que puede ser juzgada como culpa, diferenciándolas de la
propia.
3. Convive 3.1. Interactúa con cada Instituciones que defienden los derechos del 3.1.1. Apela a su condición de sujeto de derechos cuando alguien atenta contra
respetándose a sí persona reconociendo niño. alguno de ellos.
mismo y a los que todas son sujetos Instituciones que defienden los derechos Apela a instituciones que defiende sus derechos cuando alguien atenta contra
demás. de derecho y tiene humanos. alguno de ellos.
deberes. Apela a instituciones que defienden los derechos humanos cuando alguien atenta
contra alguno de ellos.
Derecho a tener un nombre. 3.1.2. Exige ser llamado por su nombre (no por sobrenombres o apelativos) y de
DNI. manera apropiada en cualquier circunstancia.
RENIEC. Exige ser llamado por su nombre y de manera apropiada en cualquier circunstancia.
Exige ser llamado por su nombre y de manera apropiada demostrándolo en su DNI.
La discriminación. 3.1.3. Se relaciona cordialmente con sus compañeros sin discriminarlos por razón
Acciones para combatir la discriminación. de género, discapacidad, etnia, condición social, apariencia u otra condición.
Se relaciona cordialmente con sus compañeros sin discriminarlos por razón de
género, discapacidad, etnia, condición social, apariencia u otra condición.
Se relaciona cordialmente con sus compañeros con acciones que combaten la
discriminación.
3.1.4. Reflexiona sobre conductas propias en las que ha agredido o discriminado, y
muestra disposición a cambiarlas.
Reflexiona sobre conductas propias para combatir la discriminación.
Proyección social. 3.1.5. Manifiesta preocupación por las necesidades e intereses de otras personas y
grupos.
Manifiesta preocupación por las necesidades e intereses de otras personas y
grupos participando en proyecciones sociales.
Principios de los derechos del niño. 3.1.6. Explica, de manera sencilla, la noción de inalienabilidad de los derechos.
Explica, de manera sencilla, los principios de los derechos del niño.
Estereotipos y prejuicios. 3.1.7. Reconoce los prejuicios y estereotipos más comunes en su entorno y los
relaciona con discriminación de diverso tipo.
Derechos humanos. 3.1.8. Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de derechos
de diversos colectivos humanos (personas con discapacidad, indígenas, ancianos,
niños).
 Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de derechos
humanos.
Marginación y burla. 3.1.9. Rechaza situaciones de marginación o burla contra sus compañeros o contra
sí mismo.
La asertividad. 3.1.10. Actúa en forma asertiva (es decir, sin agresión, pero con claridad y eficacia)
para frenar situaciones de abuso en la vida escolar.
Actúa en forma asertiva para frenar situaciones de abuso en la vida escolar.
Acciones que atentan los derechos humanos. 3.1.11. Identifica las ocasiones en que actúa en contra de los derechos de otras
personas, y explica por qué esas acciones vulneran sus derechos.
Identifica las ocasiones en que actúa en contra de los derechos humanos, y explica
por qué esas acciones vulneran sus derechos.
3.2. Construye y asume Normas de convivencia en el aula y la 3.2.1. Identifica si principios democráticos (participación, justicia, libertad e
normas y leyes utilizando escuela. igualdad) están a la base de los acuerdos y normas de convivencia en el aula y la
conocimientos y Normas de urbanidad. escuela.
principios democráticos. Identifica si principios democráticos están a la base de las normas de convivencia
en el aula y la escuela.
Identifica si principios democráticos están a la base de las normas de urbanidad.
3.2.2. Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las características e
intereses de todos sus compañeros.
Busca que los buenos modales tomen en cuenta las características e intereses de
todos sus compañeros.
Busca que las normas de urbanidad tomen en cuenta las características e intereses
de todos sus compañeros.
3.2.3. Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia armónica y
satisfactoria para todos.
Comprende que las normas de convivencia son facilitadoras de la convivencia
armónica y satisfactoria para todos.
Comprende que las normas de urbanidad son facilitadoras de la convivencia
armónica y satisfactoria para todos.
3.2.4. Entiende que las normas y acuerdos se formulan en términos positivos.
Entiende que las normas de convivencia se formulan en términos positivos.
Entiende que los buenos modales se formulan en términos positivos.
Responsabilidades en el aula. 3.2.5. Comprende que todos los miembros de la comunidad educativa, sin
excepción, deben cumplir las normas de convivencia.
Comprende que todos los miembros de la comunidad educativa, sin excepción,
deben cumplir con sus responsabilidades.
3.2.6. Cumple con responsabilidad y autonomía los acuerdos asumidos en la
escuela.
Cumple con autonomía sus responsabilidades asumidas en el aula.
3.2.7. Participa en el monitoreo y evaluación de las normas.
Participa en el monitoreo y evaluación de las responsabilidades en el aula.
Normas de convivencia en el aula y en la 3.2.8. Participa en la transformación de las normas cuando las considera injustas
escuela. (no cumplen su objetivo o vulneran sus derechos).
Participa en la transformación de las normas cuando las considera injustas para
una mejor convivencia en el aula y escuela.
3.2.9. Propone metas que favorezcan la convivencia.
Propone normas que favorezcan la convivencia en el aula y la escuela.
Educación vial. 3.2.10 Explica la importancia de la normatividad del tránsito de personas y de
Normas de circulación peatonal y vehicular. vehículos en el espacio público.
Explica la importancia de la educación vial en el espacio público.
Explica la importancia de las normas de circulación peatonal y vehicular en el
 espacio público.
Cumplimiento de las responsabilidades. 3.2.11. Expresa su opinión en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las
responsabilidades de los demás.
3.3. Se relaciona Manifestaciones culturales de su: 3.3.1. Comparte las distintas manifestaciones de su propia cultura con sus
interculturalmente con Localidad. compañeros.
otros desde su identidad, Región. Comparte las distintas manifestaciones culturales de su propia localidad con sus
enriqueciéndose País. compañeros.
mutuamente. Comparte las distintas manifestaciones culturales de su propia región con sus
compañeros.
Comparte las distintas manifestaciones culturales de su propio país con sus
compañeros.
Identidad nacional. 3.3.2. Habla con orgullo de sí mismo y de la comunidad a la que pertenece.
Habla con orgullo de su identidad nacional a la que pertenece.
Símbolos patrios. 3.3.3. Identifica y explica el significado de los símbolos patrios.
Identifica y explica el significado de la historia de la bandera del Perú.
Historia de la bandera del Perú. 3.3.4. Manifiesta agrado y respeto por los símbolos patrios como representaciones
del país, de la comunidad peruana.
Manifiesta agrado y respeto por la bandera como representación del país, de la
comunidad peruana.

Comunidad educativa. 3.3.5. Reconoce a todos sus compañeros como integrantes de la comunidad
escolar.
Diversidad étnica, lingüística y cultural del 3.3.6. Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes pueblos
Perú: indígenas y comunidades étnicas (mestizos, afrodescendientes, tusan, niseis,
Pueblos indígenas. etcétera) de su región y país.
Intercambio cultural. Reconoce semejanzas y diferencias en la diversidad étnica, lingüística y cultural de
su región y país.
3.3.7. Muestra disposición a acercarse a una persona de una cultura distinta, para
aportar y tratar de aprender de ella.
Muestra disposición a acercarse a una persona de una cultura distinta y realizar un
intercambio cultural para aportar y tratar de aprender de ella.

3.3.8. Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de compañeros de

diferentes culturas.
Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de compañeros de diferentes
culturas a través de un intercambio cultural.

Violencia. 3.3.9. Identifica relaciones de violencia, marginación y explotación que han afectado
Marginación. principalmente a determinados grupos humanos (indígenas, afro descendientes,
Explotación. mujeres, personas con discapacidad) en determinados periodos históricos.
Identifica relaciones de marginación que han afectado principalmente a
determinados grupos humanos en determinados periodos históricos.

El respeto hacia los demás.
3.4. Maneja conflictos de Conflicto.
manera constructiva a Agresión.
través de pautas, Bullying, una forma de agresión.
mecanismos y canales
apropiados Conflictos en la escuela.
Derechos humanos.
Mediación de conflictos:
El diálogo.
Equidad.
3.5. Cuida los espacios Recursos naturales.
públicos y el ambiente Uso responsable del agua.
desde la perspectiva del
desarrollo sostenible. Problemas medio ambientales.
3.3.10. Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando situaciones de
violencia, marginación y explotación hacia determinados grupos humanos.
Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando situaciones de violencia
hacia determinados grupos humanos.
Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando situaciones de
marginación hacia determinados grupos humanos.
Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando situaciones de
explotación hacia determinados grupos humanos.
3.3.11. Brinda iguales muestras de respeto a personas de diferente condición, etnia,
edad o género.
3.4.1. Distingue conflicto de agresión.
Distingue los términos, conflicto de agresión.
3.4.2. Explica que es la agresión la que daña a las personas.
Explica que el bullying, una forma de agresión es lo que daña a las personas.
3.4.3. Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a los otros
como sujetos con los mismos derechos y por falta de control de las emociones.
Comprende que muchos conflictos en la escuela se originan por no reconocer a los
otros como compañeros con los mismos derechos y por falta de control de las
emociones.
3.4.4. Reconoce que las personas tienen los mismos derechos y diferentes
intereses.
3.4.5. Utiliza el diálogo para resolver los conflictos.
Utiliza el diálogo para resolver los conflictos.
Utiliza la equidad para resolver los conflictos.
3.4.5. Utiliza el diálogo para resolver los conflictos.
Utiliza el diálogo para resolver los conflictos.
Utiliza la equidad para resolver los conflictos.
3.4.6. Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares
cuando no puede solucionar los conflictos.
Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares cuando no
puede solucionar los conflictos mediante el diálogo.
3.4.7. Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solución a los
conflictos.
Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solución a los conflictos.
3.4.8. Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto en
las propuestas de solución.
Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto en las
propuestas de soluciones asertivas.
Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto en las
propuestas de soluciones con equidad.
3.4.9. Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la
solución de conflictos.
Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la solución
asertiva de conflictos.
Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la solución
mediante el diálogo de conflictos.
3.5.1. Explica la importancia del uso sostenible de los recursos naturales.
Explica la importancia de los recursos naturales que hay actualmente.
Explica la importancia del uso responsable del agua en la vida diaria.
3.5.2. Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el ambiente.
 Actividades económicas.
Uso responsable de los recursos naturales.
Uso responsable del agua.
Uso responsable de la energía eléctrica.
La regla de las 4R.
Clasificación de residuos.
Eliminación de basura.
Cuidado del ambiente.
Reconoce que toda actividad humana provoca problemas medio ambientales.
Reconoce que las actividades económicas tienen efectos en el ambiente.
3.5.3. Muestra preocupación por que los recursos naturales se usen
responsablemente.
Muestra preocupación por que se dé un buen desarrollo sostenible de los recursos
naturales.
Muestra preocupación por el uso responsable de los recursos naturales y
económicos.
Muestra preocupación por el uso responsable del agua.
Muestra preocupación por el uso responsable de la energía eléctrica.
3.5.4. Utiliza la regla de las 4R (reducir, reciclar, reutilizar y recuperar) en su vida
escolar y familiar.
3.5.5. Organiza la clasificación de los residuos y la eliminación de basura en su
escuela.
Organiza la clasificación de los residuos en su escuela.
Organiza la eliminación de basura en su escuela.
3.5.6. Realiza acciones comunitarias de cuidado del ambiente.

Limpieza de la escuela. 3.5.7. Fomenta cotidianamente que él y sus compañeros mantengan limpia su
escuela.
Uso de los bienes y servicios de la escuela y 3.5.8. Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su comunidad.
comunidad.
4. Participa en 4.1. Problematiza El acoso en la escuela. 4.1.1. Identifica las características que definen a un asunto público.
asuntos públicos asuntos públicos a partir Identifica las características que definen a un acoso en la escuela.
para promover el del análisis crítico. 4.1.2. Identifica que los asuntos públicos tienen varios aspectos implicados.
bien común Identifica que el acoso en la escuela tiene varios aspectos implicados.
Proyección social. 4.1.3. Elabora preguntas simples respecto a asuntos que involucran a los miembros
de su comunidad y región.
Elabora preguntas simples respecto a proyecciones sociales que involucran a los
miembros de su comunidad y región.
4.1.4. Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger información testimonial
sobre distintos puntos de vista.
Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger información sobre las
proyecciones sociales.
Medios de comunicación o 4.1.5. Explora una serie de fuentes de información de diversos tipos (impresas y
telecomunicaciones. digitales) para abordar asuntos públicos.
La contaminación: un asunto público. Explora una serie de fuentes de información de diversos tipos acerca de los medios
de comunicación.
Explora una serie de fuentes de información de diversos tipos sobre la
contaminación como un asunto público.
4.1.6. Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas.
Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas sobre los medios
de comunicación.
Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas acerca de la
contaminación.
4.1.7. Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual para hacer
más sencilla y rápida la búsqueda de información noticiosa en la Internet.
Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual para hacer más
sencilla y rápida la búsqueda de información sobre la contaminación.
 El trabajo infantil. 4.1.8. Elabora conjeturas que expliquen los asuntos públicos e incluyan más de una
causa.
Elabora conjeturas que expliquen que el trabajo infantil incluye más de una causa.
4.2. Aplica principios, Municipio escolar. 4.2.1. Señala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las
conceptos e información autoridades en la escuela.
vinculada a la Señala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones del municipio
institucionalidad y a la escolar.
ciudadanía El estado peruano. 4.2.2. Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades del Estado
Poderes del estado. peruano (presidente, congresista, juez).
Gobiernos regionales y locales. Identifica y distingue las funciones del Estado peruano.
Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades de los poderes del
Estado.
Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades los gobiernos
regionales y locales.
La democracia. 4.2.3. Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democráticos del
Principios democráticos: diálogo y la concertación.
Diálogo y concertación. Explica, a partir de situaciones concretas, lo que es la democracia.
Actitudes democráticas. Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democráticos del diálogo y
Participación ciudadana. la concertación.
Sistema electoral. Explica, a partir de situaciones concretas, las actitudes democráticas.
Explica, a partir de situaciones concretas, la participación ciudadana.
Explica, a partir de situaciones concretas, en que consiste el sistema electoral.
La constitución política del Perú. 4.2.4. Identifica a la Constitución como la norma suprema que rige la vida en el
país.
Identifica a la Constitución Política como la norma suprema que rige la vida en el
país.
4.3. Asume una posición Limpieza de la escuela. 4.3.1. Identifica los aspectos que diferencian la opinión personal del resto de
sobre un asunto público, opiniones del aula.
que le permita construir Identifica los aspectos que diferencian la opinión personal del resto de opiniones del
consensos aula acerca de la limpieza en la escuela.
Relaciones entre niños y niñas. 4.3.2. Explica las posibles razones que llevan a otros a elegir una postura diferente
a la propia sobre asuntos públicos.
Explica las posibles razones que llevan a otros a elegir una postura diferente a la
propia sobre las relaciones entre los niños y niñas.
4.3.3. Formula opiniones propias frente a los asuntos públicos.
Formula opiniones propias frente a las relaciones entre los niños y niñas.
Institucionalidad democrática. 4.3.4. Argumenta su posición tomando en cuenta las características de la
institucionalidad democrática y las causas del asunto público.
Argumenta su posición tomando en cuenta las características de la institucionalidad
democrática.
Estereotipos y prejuicios. 4.3.5. Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o
prejuicios.
La contaminación. 4.3.6. Aporta a la construcción de una opinión común en el aula, a partir de las
posturas individuales y basada en principios democráticos.
Aporta a la construcción de una opinión común en el aula sobre la contaminación, a
partir de las posturas individuales y basada en principios democráticos.
Los medios de comunicación o 4.3.7. Explica y acepta las posibles razones del disenso en asuntos o situaciones
telecomunicaciones. concretos.
Vías de comunicación y medios de transporte. Explica y acepta las posibles razones del disenso sobre los medios de
comunicación.
 Explica y acepta las posibles razones del disenso sobre las vías de comunicación y
medios de transporte.
4.4. Propone y gestiona Derecho a la salud y atención médica. 4.4.1. Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común y a la
iniciativas para lograr el solidaridad.
bienestar de todos y la Participa con sus compañeros en acciones orientadas al derecho a la salud y
promoción de los atención médica.
derechos humanos. 4.4.2. Propone, a partir de un diagnóstico, acciones colectivas orientadas al bien de
la escuela o la comunidad.
Organización estudiantil. 4.4.3. Usa los mecanismos de participación estudiantil de la escuela para viabilizar
propuestas de mejora de esta.
Usa los mecanismos de la organización estudiantil de la escuela para viabilizar
propuestas de mejora de esta.
Proyección social. 4.4.4. Explora y hace seguimiento de acciones participativas que se desarrollan en
redes sociales.
Explora y hace seguimiento de acciones participativas que se desarrollan las
proyecciones sociales.
Acciones que atentan los derechos del niño. 4.4.5. Manifiesta indignación, de manera pacífica, ante el incumplimiento de sus
Acciones que protegen los derechos del niño. derechos o los de sus pares.
Manifiesta indignación, de manera pacífica, ante las acciones que atentan sus
derechos o los de sus pares.
4.4.6. Promueve acciones de protección de los derechos establecidos en la
Convención sobre los Derechos del Niño.
Promueve acciones de protección de Derechos del Niño.
Decisiones para prevenir situaciones de 4.4.7. Impulsa acciones en favor de grupos o personas vulnerables.
riesgo. Impulsa decisiones para prevenir situaciones de riesgo.
Convención de los derechos del niño. 4.4.8. Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes instrumentos:
Código de los niños y adolescentes. Convención sobre los Derechos del Niño y Código de los Niños y Adolescentes.
Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes instrumentos: Convención
sobre los Derechos del Niño.
Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes instrumentos: Código de
los Niños y Adolescentes.
Municipio escolar. 4.4.9. Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes
Elección del delegado del aula. estudiantiles.
Hace seguimiento a las acciones que desarrolla el municipio escolar.
Hace seguimiento a las acciones que desarrolla el delegado del aula.
4.4.10. Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado.
Exige a su delegado del aula que informe sobre el trabajo realizado.
4.4.11. Explica las funciones del gobierno estudiantil.
Explica las funciones del municipio escolar.
Explica las funciones del delegado del aula.
4.4.12. Ejerce sus derechos y responsabilidades como niño en todo espacio de
interacción.
Ejerce sus derechos y responsabilidades como representante del municipio escolar
en todo espacio de interacción.
5. Construye 5.1. Interpreta Evolución del hombre. 5.1.1. Obtiene información sobre determinados hechos históricos a partir de
interpretaciones críticamente fuentes cuadros estadísticos y gráficos sencillos, libros de síntesis o investigaciones
históricas. diversas. históricas, con ayuda del docente.
Obtiene información sobre la evolución de hombre a partir de gráficos sencillos,
libros de síntesis o investigaciones históricas, con ayuda del docente.
5.1.2. Selecciona, entre las fuentes proporcionadas por el docente, aquellas que le
proporcionan información sobre un hecho o proceso histórico.
 Personajes ilustres del Perú. 5.1.3. Utiliza biografías de diversos personajes para obtener información.
Héroes. Utiliza biografías de diversos personajes ilustres del Perú para obtener información.
Precursores. Utiliza biografías de héroes del Perú para obtener información.
Próceres. Utiliza biografías de los precursores de la independencia del Perú para obtener
información.
Manifestaciones culturales: 5.1.4. Identifica fuentes para investigar sobre alguna construcción o lugar
Machu Picchu. significativo de la localidad.
Caral. Identifica fuentes para investigar sobre las manifestaciones culturales como el
Machu Picchu.
Identifica fuentes para investigar sobre las manifestaciones culturales como Caral.
Patrimonio Cultural. 5.1.5. Relaciona lugares de preservación de la herencia histórica y cultural con la
Patrimonio Natural. información que proporciona.
Patrimonio Histórico. Relaciona lugares de preservación del patrimonio cultural con la información que
proporciona.
Poblamiento del Perú. 5.1.6. Identifica al autor o autores de la fuente.
Primeros pobladores del Perú. Identifica al autor o autores sobre el poblamiento de Perú.
Identifica al autor o autores sobre los primeros pobladores del Perú.
5.1.7. Ubica el momento en el que se produjo la fuente.
Ubica el momento en el que se produjo la investigación del poblamiento del Perú.
Ubica el momento en el que se produjo la investigación de los primeros pobladores
del Perú.
5.1.8. Identifica que las narraciones de dos o más autores sobre el pasado pueden
diferir.
Identifica que las narraciones de dos o más autores sobre los primeros pobladores
del Perú pueden diferir.
Culturas: manifestaciones culturales. 5.1.9. Explica de manera sencilla diferentes versiones procedentes de diversas
fuentes sobre un mismo hecho o proceso histórico.
Explica de manera sencilla diferentes versiones procedentes de diversas fuentes
sobre las manifestaciones culturales de diversas culturas.
La conquista del Tahuantinsuyo. 5.1.10. Identifica las variaciones generales en las versiones de un acontecimiento.
Virreinato del Perú: Organización social, Identifica las variaciones generales en las versiones acerca de la conquista del
política y económica. Tahuantinsuyo.
Identifica las variaciones generales en las versiones acerca del Virreinato del Perú.
5.1.11. Realiza deducciones sencillas a partir de la lectura y observación de fuentes
primarias.
Realiza deducciones sencillas a partir de la lectura y observación acerca de la
conquista del Tahuantinsuyo.
Realiza deducciones sencillas a partir de la lectura y observación acerca del
Virreinato del Perú.
5.2. Comprende el La independencia del Perú. 5.2.1. Utiliza las convenciones de décadas y siglos para hacer referencia al tiempo.
tiempo histórico y Utiliza las convenciones de décadas y siglos para hacer referencia a la
emplea categorías independencia del Perú.
temporales. 5.2.2. Utiliza la denominación y orden de las grandes etapas convencionales que
dividen la historia nacional (por ejemplo, Preinca, Inca, Virreinato, República).
Utiliza la denominación y orden que se da en la independencia del Perú.
Inicios de la república del Perú. 5.2.3. Identifica algunas características que le permiten distinguir entre los periodos
históricos.
Identifica algunas características que le permiten distinguir entre los inicios de la
República del Perú.
Revolución industrial 5.2.4. Reconoce que el “nacimiento de Cristo” es el punto de referencia a partir del
Revolución francesa. cual se cuentan los años en la cultura occidental.
 Reconoce que el “nacimiento de Cristo” es el punto de referencia a partir del cual se
cuentan los años en la Revolución industrial.
Historia local. 5.2.5. Secuencia distintos hechos de la historia local, regional y nacional,
Regional. explicando la relación entre ellos.
Nacional. Secuencia distintos hechos de la historia local, explicando la relación.
Secuencia distintos hechos de la historia regional, explicando la relación.
Secuencia distintos hechos de la historia nacional, explicando la relación.
Las trece colonias. 5.2.6. Ejemplifica hechos históricos que sucedieron al mismo tiempo en lugares
diferentes.
Ejemplifica hechos históricos que sucedieron al mismo tiempo en las trece colonias.
Exploraciones europeas en América. 5.2.7. Identifica cambios y permanencias en distintas épocas.
Cambios y permanencias a través de la Identifica cambios y permanencias en las exploraciones europeas en América.
historia. Identifica cambios y permanencias a través de la historia.
El tiempo: Categorías temporales. 5.2.8. Elabora líneas de tiempo utilizando convenciones temporales como años,
La historia. décadas, siglos.
Elabora líneas de tiempo sobre las categorías temporales utilizando convenciones
temporales como años, décadas, siglos.
Elabora líneas de tiempo sobre la historia utilizando convenciones temporales como
años.
Línea de tiempo personal y de la familia. 5.2.9. En una línea de tiempo, relaciona personajes de su familia con instrumentos,
paisajes o sucesos de su época.
En una línea de tiempo, relaciona hechos de su vida con instrumentos, paisajes o
sucesos de su época.
En una línea de tiempo, relaciona personajes de su familia con instrumentos,
paisajes o sucesos de su época.
5.3. Elabora Reformas borbónicas. 5.3.1. Identifica algunas causas que tienen su origen en acciones individuales y
explicaciones históricas otras que se originan en acciones colectivas.
reconociendo la Corrientes libertadoras del Perú. 5.3.2. Identifica causas inmediatas y causas lejanas de un hecho o proceso
relevancia de histórico.
determinados procesos. Identifica causas inmediatas y causas lejanas que se dio en las corrientes
libertadoras del Perú.
5.3.3. Identifica algunas consecuencias cuya aparición es inmediata y otras que
aparecen a largo plazo.
Identifica algunas consecuencias que se dio en las corrientes libertadoras del Perú
cuya aparición es inmediata y otras que aparecen a largo plazo.
La familia en la sociedad. 5.3.4. Relaciona hechos o situaciones significativas de su familia con algunos
sucesos básicos de la historia nacional.
Relaciona hechos o situaciones significativas de su familia en la sociedad con
algunos sucesos básicos de la historia del país.
Héroes. 5.3.5. Identifica valores, creencias o actitudes que influyeron en acciones o
Precursores. decisiones de personas o personajes históricos.
Próceres. Identifica valores, creencias o actitudes que influyeron en acciones o decisiones de
Personajes ilustres del Perú. los héroes del Perú.
Identifica valores, creencias o actitudes que influyeron en acciones o decisiones de
los precursores la independencia.
Identifica valores, creencias o actitudes que influyeron en acciones o decisiones de
los personajes ilustres del Perú.
Rebeliones indígenas. 5.3.6. Ejemplifica la participación de hombres y mujeres de todas las condiciones
sociales en los acontecimientos históricos, más allá del conocimiento de personajes
emblemáticos.
5.3.7. Formula preguntas complejas (por qué, cómo) y pertinentes al tema que se
 está estudiando.
Formula preguntas complejas (por qué, cómo) y pertinentes sobre las rebeliones
indígenas.
5.3.8. Plantea conjeturas que respondan a preguntas históricas que el docente
plantea.
Condiciones de vida durante el siglo XIX y 5.3.9. Elabora explicaciones coherentes sobre temas de su interés, hechos o
XX. procesos históricos.
Elabora explicaciones coherentes sobre las condiciones de vida durante el siglo XIX
y XX.
Organización social, política y económica del: 5.3.10. Utiliza conceptos sociopolíticos que se encarnan en un personaje (por
Imperio incaico. ejemplo, presidente, inca, rey, alcalde, juez, virrey).
Virreinato del Perú. Utiliza conceptos sociopolíticos que se encarnan en un personaje de la
organización social, política y económica del Imperio Incaico.
Utiliza conceptos sociopolíticos que se encarnan en un personaje de la
organización social, política y económica del Virreinato del Perú.
Culturas pre incas: Chavín, Paracas, Mochica, 5.3.11. Utiliza nociones que se encarnan en objetos concretos (por ejemplo, dinero,
Tiahuanaco, Nazca, Wari y Chimú. templo, palacio).
Utiliza nociones que se encarnan en objetos concretos en las culturas pre incas.
6. Actúa 6.1. Explica las Diversidad étnica, lingüística y cultural del 6.1.1. Describe las características de la población urbana y rural.
responsable-mente relaciones entre los Perú. Describe las características de la diversidad étnica, lingüística y cultural del Perú.
en el ambiente elementos naturales y Población urbana y rural. Describe las características de la población urbana y rural.
sociales que intervienen 6.1.2. Describe las relaciones que se establecen entre los espacios urbanos y
en la construcción de los rurales.
espacios geográficos. Describe las relaciones que se establecen en la diversidad étnica, lingüística y
cultural del Perú.
Maravillas del Perú. 6.1.3. Compara los espacios geográficos de su localidad y región.
Compara los espacios geográficos como las maravillas del Perú.
Gobiernos regionales. 6.1.4. Explica cómo los distintos niveles de gobierno modifican el espacio
Gobiernos locales. geográfico.
Explica cómo los gobiernos regionales modifican el espacio geográfico.
Explica cómo los gobiernos locales modifican el espacio geográfico.
6.2. Evalúa Problemática ambiental. 6.2.1. Explica qué es una problemática ambiental y qué una territorial.
problemáticas Problemática territorial. 6.2.2. Relaciona las causas y consecuencias de una problemática ambiental y una
ambientales y territorial.
territoriales desde
múltiples perspectivas. Problemas medio ambientales globales. 6.2.3. Explica cómo se manifiesta una misma problemática ambiental y territorial en
diferentes escalas.
Explica cómo se manifiesta los problemas medioambientales en diferentes escalas.
6.3. Evalúa situaciones Desastres naturales. 6.3.1. Establece relaciones simples entre el nivel de riesgo de desastre, el peligro y
de riesgo y propone Desastres tecnológicos. la vulnerabilidad en situaciones concretas.
acciones para disminuir Establece relaciones simples entre el nivel de riesgo de los desastres tecnológicos,
la vulnerabilidad frente a el peligro y la vulnerabilidad en situaciones concretas.
los desastres. SINADECI. 6.3.2. Participa en los simulacros reconociendo las zonas de seguridad interna,
Zonas de seguridad. externa y los centros de concentración según el PGRD de la escuela y la
Primeros auxilios. comunidad.
Organización de simulacros en la escuela. Participa en la organización de simulacros en la escuela.
Participa en los simulacros reconociendo las zonas de seguridad según el PGRD de
la escuela.
Participa en primeros auxilios al suceder un accidente.
Participa en la organización de simulacros que se da en su escuela.
 Factores de riesgo y vulnerabilidad. 6.3.3. Identifica de qué manera el PGRD considera los factores de riesgo y la
vulnerabilidad.

Medidas de prevención de otros desastres. 6.3.4. Propone acciones para disminuir los riesgos a nivel local.
Propone medidas de prevención de otros desastres para disminuir los riesgos a
nivel local.
6.4. Maneja elabora Tipos de mapas. 6.4.1. Interpreta mapas físico-políticos para analizar las relaciones entre los
diversas fuentes de Regiones del Perú: Mar, costa, sierra y selva diversos elementos del espacio geográfico.
información y 8 regiones naturales del Perú Interpreta distintos tipos de mapas para analizar las relaciones entre los diversos
herramientas digitales Cuencas hidrográficas del Perú. elementos del espacio geográfico.
para comprender el El Perú y sus departamentos. Interpreta mapas físicos para analizar las regiones del Perú: Mar Peruano, Costa,
espacio geográfico Sierra y Selva.
Interpreta mapas físicos para analizar las ocho regiones naturales del Perú según
Pulgar Vidal.
Interpreta mapas físicos para analizar las cuencas hidrográficas del Perú.
Interpreta mapas políticos para analizar los departamentos del Perú.
La Central hidroeléctrica. 6.4.2. Interpreta cuadros, gráficos e imágenes para obtener información geográfica.
Interpreta cuadros, gráficos e imágenes para obtener información sobre el agua
potable.
Interpreta cuadros, gráficos e imágenes para obtener información sobre un central
Hidroeléctrica.
Sistema planetario solar. 6.4.3. Construye mapas temáticos de una sola variable a partir de información
La tierra: obtenida en diversas fuentes.
Estructura de la tierra. Construye mapas temáticos a partir de información obtenida sobre el sistema
Elementos de la tierra. planetario Solar.
Localización y orientación. Construye mapas temáticos a partir de información obtenida acerca de la estructura
Puntos cardinales. de la Tierra.
Construye mapas temáticos de una sola variable a partir de información obtenida de
los elementos de la Tierra.
Construye mapas temáticos para tener noción de localización y orientación.
Construye mapas para ubicarse en base a los puntos cardinales.
7. Actúa 7.1. Comprende las Bienes y servicios. 7.1.1. Explica cómo las personas cumplen distintos roles, se organizan, producen
responsable-mente relaciones entre los bienes y servicios.
respecto a los elementos del sistema 7.1.2. Reconoce que las empresas producen bienes y servicios, y cómo contribuyen
recursos económico y financiero. al desarrollo de la sociedad.
económicos El estado y el intercambio económico. 7.1.3. Da ejemplos de cómo el Estado promueve y garantiza los intercambios
económicos.
Da ejemplos de cómo el estado promueve y garantiza los sectores económicos.
Uso responsable del agua. 7.1.4. Reconoce que el mal uso del dinero y otros recursos afecta el bienestar de
Uso responsable de la energía eléctrica. las personas y las familias.
Reconoce que el mal uso del agua afecta el bienestar de las personas y las
familias.
Reconoce que el mal uso de la energía eléctrica afecta el bienestar de las personas
y las familias.
7.1.5. Identifica el origen del dinero, sus características y funciones básicas.

Bienes y servicios. 7.1.6. Señala las fases del proceso de producción de un bien o servicio.
7.2. Toma conciencia de Presupuesto familiar. 7.2.1. Reconoce que las condiciones favorables o desfavorables de la economía
que es parte de un afectan su presupuesto y el de su familia.
sistema económico. Rol de la publicidad. 7.2.2. Explica cuál es el rol de la publicidad en su consumo y cómo influye en sus
decisiones y las de su familia.
 Responsabilidades tributarias. 7.2.3. Reconoce la importancia de cumplir con sus deudas y sus responsabilidades
tributarias.
Reconoce la importancia de cumplir con sus responsabilidades tributarias.
Ingresos y gastos de la familia. 7.2.4. Analiza el impacto de sus decisiones de gasto en su vida, su hogar y su
comunidad.
Analiza el impacto de sus decisiones en los ingresos y gastos de su familia.
7.3. Gestiona los Ahorro. 7.3.1. Formula planes de ahorro personal de acuerdo con metas trazadas.
recursos de manera Hábito y pautas del uso responsable de los 7.3.2. Promueve acciones para el uso responsable de los recursos económicos y
responsable
recursos naturales y económicos. financieros por parte de las personas de su localidad.
Promueve acciones de hábitos y pautas del uso responsable de los recursos
naturales y económicos por parte de las personas de su localidad.
El consumidor y el consumo. 7.3.3. Demuestra, con acciones concretas, por qué es importante ser un
consumidor informado.
Pago de impuestos. 7.3.4. Promueve campañas para fomentar el ahorro personal y la cultura del pago
La SUNAT. de impuestos.
Promueve campañas para brindar información acerca de la SUNAT y sus funciones.

CIENCIA Y AMBIENTE:
CA 1. INDAGA, 1.1. Problematiza Grúa magnética. 1.1.1. Formula preguntas que involucran los factores observables, medibles y
MEDIANTE situaciones. Sismógrafo casero. específicos seleccionados, que podrían afectar al hecho o fenómeno.
MÉTODOS Circuito eléctrico. Da razón de que el cambio de temperatura de un cuerpo está asociado con el
CIENTÍFICOS, movimiento de sus partículas y moléculas.
SITUACIONES Da razón de que los cambios físicos y químicos de un cuerpo están asociados con
QUE PUEDEN el movimiento de sus moléculas.
SER Da razón que las cadenas alimenticias están asociadas al proceso de transferencia
INVESTIGADAS de sustancias nutritivas a través de las diferentes especies.
POR LA CIENCIA. Da razón de que la materia, composición y divisibilidad de un cuerpo está asociado
al movimiento de sus moléculas.

Cuestionamiento:
Formulación de preguntas.
Búsqueda de información.
Variables dependiente e independiente.
Formulación de hipótesis.
1.2. Diseña estrategias Planteamiento de estrategias experimentales:
para hacer una Construcción de procedimientos para la
indagación. experimentación (qué hacer paso a paso).
Requerimientos:
Materiales: instrumentos de medición,
herramientas, material de laboratorio.
Recursos humanos.
Recursos financieros.
Unidades de medidas para la manipulación de
la variable.
Recolección de datos:
Cuaderno de campo.
Medidas de seguridad:
Normas generales de seguridad.
Normas específicas de seguridad.
1.3. Genera y registra Ejecución de la experimentación o trabajo de
datos e información. campo.
Presentación de datos en:
Tablas de doble entrada.
Tablas de clasificación.
Representación de datos en:
Gráficos de barras dobles.
Gráficos lineales.
1.4. Analiza datos o Análisis de resultados de la experimentación.
información.
Contrastación de información.
Da razón de que las propiedades de la materia de un cuerpo están asociadas con el
movimiento de sus moléculas.
1.1.2. Propone posibles explicaciones y establece una relación entre el factor
seleccionado por el docente y el hecho observado.
Propone posibles explicaciones (Formulación de preguntas) y establece una
relación entre el factor seleccionado por el docente y el hecho observado.
Propone posibles explicaciones (Búsqueda de información) y establece una relación
entre el factor seleccionado por el docente y el hecho observado.
1.1.3. Distingue las variables dependiente e independiente y las intervinientes en el
proceso de la indagación.
1.1.4. Formula una hipótesis considerando la relación entre la variable que va a
modificar (independiente), seleccionada por el docente, y la que va a medir
(dependiente).
1.2.1. Elabora un procedimiento considerando las acciones a seguir y el tiempo de
duración, para manipular la variable independiente y dar respuesta a la pregunta
seleccionada.
1.2.2. Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos
considerando la complejidad y el alcance de los ensayos y procedimientos de
manipulación de la variable y recojo de datos.
1.2.3. Elige la unidad de medida que va a utilizar en el recojo de datos en relación a
la manipulación de la variable.
1.2.4. Justifica la fuente de información relacionada a la pregunta de indagación.
Justifica la fuente de información relacionada a la pregunta de indagación en un
cuaderno de campo.
1.2.5. Propone medidas de seguridad tomando en cuenta su cuidado y el de los
demás para el desarrollo de la indagación.
Propone normas generales de seguridad tomando en cuenta su cuidado y el de los
demás para el desarrollo de la indagación.
Propone normas específicas de seguridad tomando en cuenta su cuidado y el de
los demás para el desarrollo de la indagación.
1.3.1. Obtiene datos a partir de la observación o medición de las variables, con
ayuda de instrumentos de medición apropiados.
1.3.2. Elabora tablas de doble entrada identificando la posición de las variables
dependiente e independiente.
Elabora tablas de doble entrada para registrar datos de una investigación
propuesta.
Elabora tablas de clasificación para registrar datos de una investigación propuesta.
1.3.3. Representa los datos en gráficos de barras dobles o lineales.
Representa los datos en gráficos de barras dobles para registrar datos de una
investigación propuesta.
Representa los datos en gráficos lineales para registrar datos de una investigación
propuesta.
1.4.1. Contrasta los datos o información obtenida en la indagación, con los
resultados de sus pares y los complementa con las fuentes de información
seleccionadas.
1.4.2. Explica relaciones y/o patrones cualitativos entre las variables a partir de las
gráficas elaboradas y los complementa con las fuentes de información
seleccionadas.
 Validación de hipótesis.
Formulación de conclusiones de la
investigación.
1.5. Evalúa y comunica. Sustentación de las conclusiones de la
investigación con modelos, materiales de
apoyo, maquetas.
Reflexión del proceso de indagación.
Registro de preguntas, observaciones y
sugerencias para investigaciones futuras.
2. EXPLICA EL 2.1. Comprende y aplica Partículas y moléculas: en los estados de la
MUNDO FÍSICO, conocimientos científicos materia, estimación de tamaño.
BASADO EN y argumenta Cambios físicos y químicos de materiales:
CONOCIMIENTOS científicamente. Diferencias.
CIENTÍFICOS. Cadenas y redes alimenticias.
Materia composición y divisibilidad.
Propiedades de la materia.
Cambios de la materia.
Mezclas y combinaciones.
Energía eléctrica.
Artefactos ópticos sencillos: Técnicas de
diseño y construcción.
Energía y formas de energía.
Energía luminosa.
La energía y la corriente eléctrica.
Consumo de energía eléctrica.
Luz: Formación de imágenes de objetos en
espejos y lentes: Refracción y reflexión.
Electroimanes: Interacciones con materiales
ferromagnéticos como hierro, acero.
Circuito eléctrico.
Electricidad: Artefactos eléctricos de alto,
medio y bajo consumo.
El sonido, por qué objetos producen sonidos y
cualidades del sonido.
Medición de los sonidos.
Salud para nuestros oídos.
Sonidos en el mundo animal.
Sonidos muy peruanos.
Contaminación acústica.
Sonido: Variaciones en la producción de
sonidos según medios acústicos, tamaño,
espesor y tipo de materiales utilizados.
Calor.
Conducción del calor.
1.4.3. Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los resultados
de la indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis
inicial.
1.4.4. Construye una conclusión colectiva a partir de las conclusiones y las de sus
pares.
1.5.1. Sustenta la conclusión colectiva de manera oral, escrita, gráfica o con
modelos, evidenciando el uso de conocimientos científicos y terminología
matemática, en medios virtuales o presenciales.
1.5.2. Describe las dificultades que se presentan en las acciones realizadas durante
el proceso de indagación, con énfasis en la generación de datos.
1.5.3. Propone cambios para mejorar el proceso de indagación, a partir de las
dificultades identificadas.
2.1.1. Da razón de que los cambios de temperatura de un cuerpo están asociados
con los movimientos de sus moléculas.
Da razón de que los cambios de temperatura de un cuerpo está asociado con el
movimiento de sus moléculas.
2.1.2. Da razón que el sonido se propaga debido a la interacción entre las partículas
del medio de propagación.
Da razón de la influencia que tienen los descubrimientos en su vida cotidiana.
Da razón sobre descubrimientos científicos relacionados con la electricidad, el
magnetismo, la luz y el sonido, y su importancia en el desarrollo científico y
tecnológico.
Analiza información sobre la incorporación de la energía eléctrica en el Perú,
Da razón de que los cambios de temperatura de un cuerpo están asociados con el
movimiento de sus moléculas.
Da razón de que la energía eléctrica se puede transformar en muchas formas de
energía (energía lumínica, mecánica).
Da razón de que los artefactos ópticos sencillos sirven para procesar ondas de luz
con el fin de mejorar una imagen para su visualización.
Da razón que la energía y formas de energía provocan cambios en los objetos.
Da razón de que la energía y la corriente eléctrica son de mucho beneficio para la
humanidad.
Da razón de que el consumo de la energía eléctrica depende de cada familia para
su economía.
Da razón de que la luz es parte de la radiación electromagnética y percibida por el
ojo humano.
Da razón de que la electricidad es importante para la vida del hombre.
Da razón de que el sonido se propaga debido a la interacción entre las partículas de
propagación.
Da razón de que el sonido lo medimos por decibeles.
Da razón de que el sonido es perjudicial para nuestra salud.
Da razón de que los sonidos del mundo animal le sirven para comunicar.
Da razón de que el sonido en demasía es una contaminación acústica.
2.1.3. Da razón de que la conducción de calor depende de las propiedades de los
electrones en los átomos.
Sistema nervioso.
Célula.
Ciclo menstrual: Etapas.
Función reproductora humana:
Espermatogénesis y ovogénesis. Ciclo ovárico
(esquema): Masculino y femenino.
Fecundación y embarazo.
El parto: Etapas del parto.
Sistema respiratorio: Funciones, infecciones
respiratorias agudas (IRAS).
Sistema digestivo: Función, enfermedades
diarreicas agudas EDA y hepatitis A y B,
causas, transmisión, consecuencias y
prevención.
Dieta balanceada:
Valor calórico.
Los alimentos y nutrientes
Las loncheras saludables
Sistema circulatorio: Funciones,
enfermedades cardiovasculares: Avances
tecnológicos para su tratamiento y prevención.
Sistema excretor: pasos.
Glándulas sudoríparas.
Sistema urinario.
Enfermedades: Infectocontagiosas,
respiratorias y de la nutrición.
Domesticación de especies de plantas y
animales nativos:
Procesos de selección y adaptación.
Técnicas de prevención sanitaria para la
crianza y cuidado de animales locales:
Medicamentos, agroquímicas y abonos
orgánicos.
Ecorregiones.
La biodiversidad.
La megadiversidad del Perú.
Flora y fauna de los ecosistemas del Perú.
Diversidad de animales.
Diversidad de plantas.
Pérdida de la biodiversidad.
Ecosistemas y elementos.
Regiones del Perú y sus características (flora
y fauna).
Plantas nativas del Perú.
Clasificación de los animales (Diversidad de
los animales y de las plantas).
Reproducción asexual y sexual.
Animales en peligro de extinción (del Perú y
del mundo).
Simbiosis, comensalismo, mutualismo,
parasitismo.
2.1.4. Da razón de que los sentidos dependen del funcionamiento de las células
nerviosas.
2.1.5. Da razón de que las infecciones respiratorias son causa de la acción de
bacterias y virus que afectan los órganos respiratorios.
Da razones para indicar que el ciclo menstrual es un proceso cíclico y fisiológico en
el cual se desarrollan los gametos femeninos u óvulos.
Identifica y describe los órganos reproductores que lo distinguen como varón o
mujer.
Describe la función que cumplen algunos órganos reproductores en su desarrollo
corporal.
Da razones para indicar que un embarazo se produce a partir de la unión
(fecundación) del ovulo con el espermatozoide y de su implantación y desarrollo en
el útero.
Reconoce la importancia del proceso del parto considerando las etapas del mismo
en la salud del recién nacido.
Da razón de que las infecciones digestivas son causa de la acción de las bacterias
y virus que afectan a los órganos digestivos.
Da razón de que una buena dieta balanceada favorece a nuestra salud.
Da razón de que los trastornos del sistema circulatorio son causa relacionadas con
la herencia a la vida del hombre y que afectan a sus órganos.
Da razón de que las infecciones del sistema excretor son causa de las infecciones
del riñón que afectan a sus demás órganos.
2.1.6. Da razón de que las reacciones ante situaciones extremas dependen de la
síntesis de la hormona adrenalina*.
2.1.7. Da razón de las interacciones entre las especies a partir de la función que
desempeñan.
Reconoce la importancia de la domesticación de plantas y animales para el ser
humano.
Da razón de que las diferencias climatológicas y de suelo influyen en las
características de los ecosistemas de las diversas regiones naturales.
Da razón de que las diferentes regiones del Perú hacen del Perú un país mega
diverso.
Da razón de que las regiones naturales se caracterizan por sus ecosistemas, su
fauna y flora.
Explica la importancia de la conservación de las especies de plantas y árboles
nativos en su hábitat.
Da razón de que los animales de las distintas regiones del Perú poseen diversas
características.
Da razón que en las regiones hay animales que se encuentra amenazados y en
peligro de extinción.
Da razón de que la diversidad de animales del Perú se debe a factores geográficos,
climáticos y evolutivos.
Da razón de que la diversidad de plantas del Perú se debe a factores geográficos y
climáticos.
Da razón de que la pérdida de la biodiversidad se debe a la contaminación
ambiental.
Da razón de que el desarrollo sostenible satisface necesidades del hombre sin
perjudicar la biodiversidad.
Da razón de que las formas de asociacionismo se da entre diferentes especies.
 Aprovechamiento de los recursos naturales. 2.1.8. Da razón de que la destrucción de la capa de ozono es causa de los CFC’s y
Contaminación atmosférica agua y suelo. otras moléculas.
Agentes contaminantes. Responde interrogantes planteadas en base a la información consultada de
La capa de ozono. diferentes fuentes.
Lluvia acida y sus efectos en los ecosistemas. Da razón de los efectos contaminantes de las sustancias tóxicas y sus efectos en la
Contaminación y salud (enfermedades). salud.
Importancia del agua. Da razón de los Recursos naturales renovables y no renovables de la localidad y
Estados del agua. región.
Cambios de estados del agua. Da razón de los agentes contaminantes es causa de la destrucción de la capa de
Agua potable. ozono.
Efectos de la contaminación en la salud. Da razón de que la lluvia ácida es causa de la destrucción de suelos, ríos, lagos y
Efectos de las sustancias químicas en la mares.
salud: Monóxido de carbono, cloruro, plomo, Da razón de que las enfermedades son causas de la contaminación.
mercurio y arsénico.
Relación intraespecífico en los seres vivos 2.1.9. Da razón de que la incorporación de una especie afecta al ecosistema
(dentro de la especie). receptor.
Da razón de las relaciones dentro de la especie que afecta al ecosistema.
Estructura interna de la tierra. 2.1.10 Elabora conclusiones que los movimientos sísmicos se originan del
Movimientos sísmicos: Causas y movimiento de las placas tectónicas y el vulcanismo de la Tierra.
consecuencias. Argumenta sobre la importancia de los sismos.
Energía solar e importancia para la vida. Argumenta sobre origen y efectos del sismo.
Fuerza de gravedad. Elabora conclusiones sobre la caída libre.
La Tierra: Movimientos de la Tierra: Elabora conclusiones sobre la resistencia del aire.
Estaciones. Elabora conclusiones sobre la importancia de la energía solar e importancia para la
Instrumentos, escalas para medir movimientos vida.
sísmicos. Elabora conclusiones sobre la fuerza de gravedad.
Tipos de fuerza y movimiento.
Caída libre.
Presión atmosférica.
Da razón de que el elemento de un 2.1.11. Da razón de las adaptaciones de algunas partes del cuerpo de los seres
ecosistema favorece al hábitat de un ser vivo. vivos que les permiten adaptarse a su habitad.
Ecosistemas (El hábitat, nicho ecológico). Da razón de que los tipos de ecosistemas son determinados por el clima, altitud y
Elementos de un ecosistema. actividad humana
Tipos de ecosistemas. Da razón de que los desequilibrios de los ecosistemas alteran el ambiente.
Ecosistema artificial. Da razón de que las cadenas y redes alimenticias son un medio de sustento de vida
Equilibrio y desequilibrio de los ecosistemas. de los animales.
Cadenas y redes alimenticias. Da razón de que proteger las áreas naturales es una manera de proteger la flora y
Pirámides alimenticias. fauna del ecosistema.
3. DISEÑA Y 3.1. Plantea problemas Observación del problema o necesidad del 3.1.1. Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema
PRODUCE que requieren soluciones contexto: tecnológico.
PROTOTIPOS tecnológicas y Tecnología de energía y potencia: Paneles Hace conjeturas sobre la acción del ser humano en el mejoramiento de la crianza
TECNOLÓGICOS selecciona alternativas solares. de animales menores.
PARA RESOLVER de solución. Tecnología del control y automatización: Micro
PROBLEMAS DE aspersores.
SU ENTORNO Tecnología ambiental: Sistema de filtración
usando materiales porosos para retener
colorantes en el agua (arcilla, arena, piedra
pómez, etc.).
Tecnologías agropecuarias: Estrategias para
mejorar la crianza de animales menores.
 Analiza posibles causas del problema.
Propone soluciones.
Beneficios de su propuesta.
Presupuestos.
Materiales económicos.
Mano de obra.
Agenda de trabajo del proyecto.
3.2. Diseña alternativas Selecciona materiales para sus prototipos.
de solución al problema
Propósito del experimento.
Variable dependiente y variable
independiente.
Parámetros.
Instrumentos para medir:
Niveles de radiación solar.
Niveles de gastos de energía.
Materiales a usar en sus experimentos.
3.3. Implementa y valida
alternativas de solución
Verifica el funcionamiento del prototipo.
Explica posibles causas de imprecisión.
Hace ajustes de su modelo o prototipo.
3.4. Evalúa y comunica Explica las posibles mejoras de su prototipo.
la eficiencia, la
confiabilidad y los Realiza pruebas de su prototipo estimando
posibles impactos de su limitaciones y eficiencia.
prototipo. Estima posibles soluciones inmediatas de su
prototipo
Fundamenta los pro y los contra de su
prototipo.
Explica los materiales empleados en su
prototipo.
Comunica resultados a escalas: Escala de
Richter y Mercalli.
3.1.2. Analiza información de fuentes confiables para determinar posibles causas
del problema.
3.1.3. Propone un aspecto de funcionalidad de su alternativa de solución que es
deseable optimizar y selecciona un recurso que debe ser consumido en la menor
cantidad posible para lograrlo.
3.1.4. Caracteriza su alternativa de solución y los posibles beneficios de esta, con
base en fuentes de información confiables.
3.1.5. Hace una lista de posibles gastos.
Hace un presupuesto de posibles gastos.
Hace una lista de materiales económicos para calcular posibles gastos.
Hace una lista de posibles gastos de mano de obra.
3.1.6. Establece un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas límites.
Establece una agenda de trabajo del proyecto para el cumpliendo las fechas límites.
3.2.1. Selecciona materiales en función a sus propiedades (maleabilidad, ductilidad,
dureza, entre otras).
3.2.2. Representa gráficamente su alternativa de solución usando instrumentos
geométricos donde muestra su organización, e incluye descripciones escritas de
sus partes o fases.
Representa una grúa magnética casera como solución donde muestra su
organización, e incluye descripciones escritas de sus partes o fases.
3.2.3. Calcula y estima valores de variables y parámetros, y hace conversiones de
unidades de medida de ser necesario.
3.2.4. Utiliza ecuaciones matemáticas para verificar la funcionalidad de su prototipo.
3.2.5. Describe las partes o fases del procedimiento de implementación y los
materiales a usar.
3.3.1. Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus
limitaciones.
3.3.2. Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de
cada parte o fase del prototipo.
3.3.3. Explica la imprecisión en los resultados obtenidos debido a los valores
nominales usados, de algunas propiedades físicas de los materiales seleccionados.
3.3.4. Hace ajustes manuales o con instrumentos de medición de ser necesario.
3.4.1. Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipo.
3.4.2. Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo, establece sus
limitaciones y estima la eficiencia.
3.4.3. Infiere posibles efectos de la aplicación del prototipo en su contexto
inmediato.
3.4.4. Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas
y debilidades del prototipo, considerando el proceso de implementación seguido.
3.4.5. Explica cómo construyó su prototipo mediante un reporte escrito.
3.4.6. Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, gráfico o
escrito) y medios (virtuales o presenciales) apropiados según su audiencia, usando
términos científicos y matemáticos.
 4. CONSTRUYE 4.1. Evalúa las Tecnología en la vida del hombre.
UNA POSICIÓN implicancias del saber y
CRÍTICA SOBRE del quehacer científico y Beneficios de la tecnología.
LA CIENCIA Y LA tecnológico.
TECNOLOGÍA EN
SOCIEDAD.
La tecnología en nuestra vida.
Cuestionamiento de la tecnología.
Máquinas simples y compuestas.
4.2. Toma posición La tecnología en el futuro.
crítica frente a
situaciones socio Posición crítica respecto a los efectos de la
científicas. tecnología en el ambiente.
La ciencia y la tecnología.
Diferencia entre la ciencia y la tecnología.
El cambio climático (calentamiento
global).
Biotecnología (ingeniería genética, los
productos transgénicos).
Tratamiento y efectividad para enfermedades:
La medicina alternativa.
ESQUEMA DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA
TÍTULO: “NOS REENCONTRAMOS Y ORGANIZAMOS NUESTRA AULA”  
DURACIÓN: 2 SEMANAS
4.1.1. Explica que hay objetos tecnológicos que ayudaron y ayudan a mejorar los
sentidos de los científicos durante sus investigaciones.
4.1.2. Explica que algunos objetos tecnológicos han ayudado a formular nuevas
teorías que propiciaron el cambio en la forma de pensar y vivir de las personas.
4.1.3. Explica que la producción de nuevos materiales hace posible la elaboración
de objetos diversos que necesariamente trae consigo consecuencias en las
personas, la comunidad y el ambiente.
4.1.4. Evalúa los beneficios que ofrece la biodiversidad a las sociedades humanas y
los problemas que ocurren cuando la biodiversidad es disminuida.
4.1.5. Explica que algunos descubrimientos científicos han propiciado nuevas
formas de concebir el mundo.
4.1.6. Explica que los conocimientos científicos se modifican y aclaran con el paso
del tiempo y el desarrollo de nuevas tecnologías.
4.1.7. Explica que el quehacer tecnológico progresa con el paso del tiempo como
producto de la innovación en respuesta a las demandas de la sociedad.
4.2.1. Opina respecto a la influencia positiva o negativa del uso de los objetos
tecnológicos en el descubrimiento de hechos y fenómenos.
4.2.2. Defiende su punto de vista respecto a un aspecto controversial generado por
la producción y uso de nuevos materiales.
4.2.3. Opina respecto a la condición cambiante de la ciencia y de la tecnología en
contraste con otras creencias.
4.2.4. Sostiene su punto de vista sobre hechos paradigmáticos.
Sostiene su punto de vista sobre el cambio climático.
4.2.5. Opina respecto al uso de seres vivos en investigaciones para el desarrollo de
nuevos tratamientos y fármacos.
Opina respecto al uso de la biotecnología en investigaciones para el desarrollo de
nuevos tratamientos y fármacos.
4.2.6. Sostiene su punto de vista respecto a la efectividad de tratamientos médicos
y alternativos para las enfermedades refiriendo diferentes tipos de evidencia.
Sostiene su punto de vista respecto a la efectividad de tratamientos médicos y
alternativos para las enfermedades (células madre) refiriendo diferentes tipos de
evidencia.
Sostiene su punto de vista respecto a la efectividad de la medicina alternativa para
las enfermedades refiriendo diferentes tipos de evidencia.
Sostiene su punto de vista respecto a la efectividad de tratamientos médicos y
alternativos (acupuntura, el masaje terapéutico y las plantas medicinales) para las
enfermedades refiriendo diferentes tipos de evidencia.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Al iniciar las labores educativas, los estudiantes vienen con diversas experiencias de vida y organización, en la mayoría de los casos desconocen cómo ordenar
sus espacios y necesitan aprender a asumir responsabilidades como parte del desarrollo de su autonomía. Frente a ello se plantea el siguiente reto:
¿Cómo podríamos ordenar nuestra aula para aprender mejor? ¿Qué responsabilidades podríamos asumir para trabajar en el aula?
¿Qué normas del aula podríamos considerar para convivir en armonía?
ACTIVIDADES DEL PLAN LECTOR:

PRODUCTOS:
Cartel de responsabilidades
Acuerdos de convivencia.
Organización de los sectores del aula.
APRENDIZAJES ESPERADOS.
INDICADORES DE GRADO (SE TRABAJA DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE)
ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES
5º 6°
Comprensión de textos Escucha activamente Usa modos y normas culturales de convivencia que Presta atención activa y sostenida dando señales
orales mensajes en distintas permiten la comunicación oral. verbales según el tipo de texto oral y las formas de
situaciones de interacción Presta atención activa dando señales verbales y no interacción propias de su cultura.
oral. verbales según el tipo de texto oral y las formas de Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
interacción propias de su cultura. propósito y utilizando algunos organizadores gráficos
básicos y a la situación comunicativa.
Expresión Oral. Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos
Comunicación ideas. sus saberes previos y de alguna fuente de información conectores y referentes.
escrita, visual u oral.
Comprensión de textos Reorganiza información de Localiza información en diversos tipos de textos con Localiza información en diversos tipos de textos con
escritos. diversos tipos de texto varios elementos complejos en su estructura y con varios elementos complejos en su estructura y con
escritos. vocabulario. vocabulario.
Reconoce la silueta o estructura externa y las Reconstruye la secuencia la secuencia de un texto con
características de diversos tipos de textos. varios elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
Matematiza situaciones. Emplea un modelo de solución aditiva al plantear o Ordena datos en problemas recursivos y fe productos
Actúa y piensa resolver un problema en su contexto. de medidas y lo expresa en un modelo referido al
matemática en cuadrado y cubo de un número natural.
situaciones de Comunica y representa Describe la comparación y el orden de número de hasta Expresa en forma oral y escrita el usos de los números
regularidad, ideas matemáticas. seis cifras. mayores de seis cifras en diversos contextos de la vida
equivalencia y cambio. diaria.
Elabora representaciones de números mayores de seis
cifras en forma simbólica.
Matemática Elabora y usa estrategias. Emplea procedimientos para comparar ordenar y Emplea procedente para realizar operaciones con
estimar o redondear con números naturales. números naturales.
Emplea procedimientos de mediada estimación y Emplea estrategias heurísticas y procedimientos para
conversación al resolver problemas que implique resolver problemas con números naturales.
estimar, medir directa o indirectamente tiempo y peso de
los objetos.
Razona y argumenta Establece conjeturas sobre las relaciones de orden, Establece conjeturas sobre las relaciones de orden,
generando ideas comparación y equivalencia entre fracciones y comparación y equivalencia entre fracciones, fracción
 matemáticas. decimales hasta los centésimos. decimal y decimales hasta el milésimo.

Personal Social

Ciencia y Ambiente

Arte

Religión

Educación física

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

SEMANA SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5
Planificamos la Sesión 2: Leemos un cuento sobre Sesión 3: Elaboramos el . Sesión4 Sesión 5
organización de nuestra la responsabilidad Leen un cuento, perfil del delegado del aula COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
aula elaboran hipótesis sobre su Seleccionan las Sesión 4: Debatimos sobre la Sesión 5: Elegimos a nuestro
Dialogan sobre el para contenido, localizan información y características más propuesta de los candidatos a delegado de aula
qué sirve y el por qué es descubren la importancia de importantes que debe delegados Participan en un Participan democráticamente en la
necesario organizar el cumplir con las responsabilidades. cumplir un delegado. debate, dialogan, dan sus elección de un compañero que
aula. Organizan un listado de aquellas Eligen a sus compañeros argumentos, leen y toman una representará su aula.
Plantean la organización responsabilidades que necesitan que podrían representarlos. decisión de a quién elegir.
de su aula, tomando en en el aula para convivir mejor.
cuenta CIENCIA Y AMBIENTE PERSONAL SOCIAL
responsabilidades y Sesión 7: Organizamos nuestro MATEMÁTICA MATEMÁTICA Sesión 10: ¿Es posible convivir sin
espacios. botiquín escolar (Parte 1) Sesión 8: Organizamos el Sesión 9: Representamos conflictos?
MATEMÁTICA Los estudiantes reconocen aula para un mejor gráficamente nuestras Analizan un caso sobre un conflicto
Sesión 6: Decoramos necesidad de organizar el botiquín desplazamiento En esta experiencias en el aula y, a partir de él, identifican
nuestra aula y ubicamos escolar sesión, los niños y las niñas Los niños y niñas los conflictos más frecuentes.
objetos aprenderán a describir experimentarán técnicas de CIENCIA Y AMBIENTE
En esta sesión, los niños desplazamientos de dibujo y pintura con experiencias Sesión: ¿Por qué debemos
y las niñas aprenderán a personas y objetos en un cotidianas alimentarnos saludablemente?
reconocer la ubicación croquis del aula, que Es necesario que los niños y las
de objetos y personas elaborarán a fin de mejorar niñas conozcan la importancia de la
usando el plano la organización de sus salud
cartesiano y las espacios.
direcciones cardinales, al
realizar actividades para
ambientar y decorar el
aula.
COMUNICACIÓN EDUCACION RELIGIOSA COMUNICACION
Sesión 12: Reconocemos que Sesión 13: Evaluamos el
Sesión 11: Elaboramos Jesús es el camino, la verdad y la cumplimiento de nuestras
nuestras normas de vida responsabilidades
convivencia COMUNICACIÓN Evalúan y reflexionan sobre
Seleccionan las normas Sesión: Organizamos la biblioteca el cumplimiento de sus
de convivencia más del aula responsabilidades. Llevan a
pertinentes para su aula. Acuerdan acciones para el cabo una nueva elección de
Elaboran colectivamente funcionamiento de la biblioteca: responsabilidades.
el cartel con las normas exploran libros, elaboran fichas, MATEMATICA
de convivencia. hacen un registro de sus libros, Sesión: Trasladamos figuras
MATEMÁTICA hacen un cuadro de préstamos de en una cuadrícula
Decoramos el aula con libros. En esta sesión, los niños y
figuras que se trasladan las niñas trasladarán figuras
En esta sesión, los niños en una cuadrícula para
y las niñas aprenderán a generar diseños
dibujar diversas figuras geométricos y continuar
en el geoplano y la decorando el aula
cuadrícula mediante la
traslación, a partir de
figuras geométricas,
para seguir decorando el
aula
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
Dirección Regional Educativa : Junin
UGEL : Tarma
Institución Educativa : Nº 31904
Profesor de Aula : Esteba D. Zacarias Mandujano
Grado  : del primer al sexto grado

¿Para qué usamos el lenguaje al organizar nuestra aula?

Los hablantes utilizan el lenguaje oral para comunicarse,
expresar ideas y llegar a consensos. En esta sesión los niños
y las niñas intercambian ideas y opiniones para organizar su
aula.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Planificamos la organización de nuestra FECHA: 15 de marzo de
aula. 2016

COMPETENCIA CAPACIDAD SISTEMA DE EVALUACIÓN

CIÓNCOMUNICA AREA

INDICADOR DE LOGRO Técnicas e

Instrumentos
Se expresa oralmente Interactúa PRIMER GRADO OBSERVACIÓ
colaborativamente Participa en interacciones preguntando N
manteniendo el hilo SEGUNDO RADO Lista de cotejo
temático Participa en interacciones preguntando
y complementando
TERRCER
II. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMEN ESTRATEGIAS
TOS DE
LA
SESIÓN
En grupo clase
En círculo con todos los niños le damos la bienvenida.
Se presenta a los niños nuevos (si es que los hubiera).
Se pide que cada uno diga su nombre y que exprese lo que espera lograr en el quinto grado.
Se pregunta, después que expresen lo que quieren lograr: ¿qué es lo que tendremos que hacer para conseguir todo eso
INICIO
que deseamos?, ¿qué pasos tendríamos que seguir?, ¿cómo podemos hacer un trabajo organizado en el aula?.
Anotamos sus respuestas en la pizarra.
Se comunica el propósito de la sesión: planificar para organizar su aula.
Se explica que usaremos el diálogo para descubrir qué tanto sabemos sobre la organización y qué podemos empezar a
hacer para organizarnos.
DESARRO Antes de dialogar
LLO Le pedimos a los niños, recordar cómo se organizaron en el cuarto grado, en función de las siguientes preguntas:
¿formaron equipos de trabajo?, ¿cómo eligieron a sus compañeros del grupo?, ¿cómo organizaron el espacio de su
aula?, ¿ubicaron algunos sectores?, ¿qué creen que deberán tener en cuenta para organizarse?
Se les indica que antes de iniciar el diálogo deben ponerse de acuerdo sobre lo que van a proponer tomar en cuenta
para que éste se lleve a cabo con buenos resultados.
Les orientamos diciéndoles que debemos considerar algunos aspectos cómo: Levantar la mano para intervenir. Escuchar
con atención al compañero.
Preguntar en caso de que no entiendan lo que dice el compañero. Presentar las ideas en forma ordenada.
      ¿Qué queremos decir?       ¿Para qué lo vamos a decir?
           Nuestras ideas sobre cómo organizarnos        Para planificar tareas sobre cómo organizarnos
          ¿Cómo lo diremos?
         Ordenando nuestras ideas. Hablando en forma clara
Durante el diálogo
Pide que elijan un representante para que ponga en común las conclusiones a las que llegaron. Diles que pueden
preguntar o completar lo que dice su compañero.
En grupo clase
Se reúne a los niños en semicírculo para la puesta en común de sus ideas y se les dice que tendremos en cuenta algunos
aspectos que nos permitirán interactuar con los compañeros, como: el saludo, la alternancia de turnos para intervenir,
no interrumpir y permitir que, quien habla debe expresar con claridad las ideas en relación a la formación de equipos y
lo que se necesita para organizarnos, expresarse de manera asertiva y evitando gestos o modales agresivos.
Se indica que para iniciar la puesta en común establezcan el turno en el que participará cada representante de los
grupos.
Después del diálogo
Se pregunta: ¿tuvimos en cuenta los aspectos que acordamos para poder interactuar con nuestros compañeros?,
¿respetamos los turnos?, ¿intervenimos para complementar lo que dijo nuestro compañero?, ¿expresamos con claridad
nuestras ideas? Dialoga con ellos con respecto al trabajo en equipo: ¿se organizaron ustedes para presentar a la clase su
trabajo?, ¿creen que es importante organizarse?, ¿por qué?, ¿en qué situaciones se hace necesario organizarse?, ¿qué
necesitamos para organizarnos y organizar nuestra aula?
Se anota en la pizarra lo que dicen, aclara algunas ideas sobre la organización y su importancia. Luego, plantéales que
por grupos elaboren un planificador con todas las actividades que necesitaremos para organizar nuestra aula y nuestros
 grupos de trabajo durante la presente unidad. Este podría ser un ejemplo

Organizamos nuestra aula

Actividades para organizar el espacio Actividades para organizar nuestros equipos de trabajo
Ubicar sectores Formar nuestros grupos de trabajo.
Organizar nuestra biblioteca. Elegir al delegado del aula
Asumir responsabilidades.
En grupo pequeño
Por grupos los niños llenen la tabla con la planificación de sus actividades.
Al terminar colocan su cuadro en la pizarra y explican las razones por las que plantearon estas actividades.
En grupo clase
Los niños leen lo que colocaron en cada una de sus tablas, lo observan bien y expresan cuáles son las semejanzas y
diferencias entre sus trabajos.
Elegimos con ellos las actividades que realizarán durante la unidad con la finalidad de organizar su aula.
Se anota en una nueva tabla.
SE les propone colocar esta nueva tabla en un lugar visible del aula, para tomar en cuenta las actividades que iremos
realizando con la finalidad de organizarnos y organizar nuestra aula para una mejor convivencia entre todos.
Hacemos un recuento con los niños de todos los pasos que siguieron para plantear las actividades que permitirán la
organización de su aula.
Volvemos a dialogar con ellos sobre la importancia de la organización para poder llevar a buen término un trabajo.
Se les pide que completen la siguiente autoevaluación

ASPECTOS LO LOGRÉ
Participé en el diálogo dando mis opiniones.
Cumplí las normas acordadas para llevar a cabo las interacciones entre todos.
CIERRE
Di ideas y complementé lo que decían mis compañeros
Participé en la elaboración colectiva del cuadro de planificación.
Expliqué el porqué de nuestra elección.
Respeté la alternancia de turnos.
Tengo claridad sobre lo que sé y lo que me falta saber respecto a la organización
Escriben la tarea: Los niños preguntan en sus hogares sobre lo que saben acerca de la organización, en qué casos se han
tenido que organizar y si saben de qué manera o a qué fuentes pueden recurrir para tener más información sobre lo
que es la organización y lo qué se necesita o debe tenerse en cuenta para organizarse.

______________________
DIRECTOR
VII. CALENDARIZACION DEL AÑO LECTIVO.

TRIMESTRE INICIO TERMINO TOTAL DE SEMANAS

I TRIMESTRE 13-03-2017 08-06-2017
II TRIMESTRE 09-06-2017 16-09-2017
III TRIMESTRE 19-09-2017 21-12-2017

VIII. METODOLOGÍA
La metodología que vamos a utilizar es participativo reflexivo bajo un enfoque local

IX. EVALUACIÓN
La evaluación será en forma permanente de acuerdo a las demandas y exigencias escolares que nuestros niños y niñas necesitan, buscando ser un norte para la
formación integral de nuestros niños y niñas.

X. BIBLIOGRAFIA
Del Profesor
Diseño Curricular Nacional 2015.
Rutas de aprendizaje.
Cuadernos de trabajo del Ministerio de Educación.
Del Estudiante
Materiales de trabajo del Ministerio de Educación.
Cuadernos de trabajo del Ministerio de Educación.

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Esteban Zacarias Mandujano
Director