PARADIGMAS

CONDUCTISTA CONSTRUCTIVISTA COGNITIVISTA AMBIENTALISTA O ECOLÓGICO

PEDAGÓGICOS

Estudia el comportamiento humano y argumenta Se centra en la construcción del conocimiento, a Estudia los mecanismos que llevan a la Es un campo pedagógico que especifica y
que la conducta humana es adquirida a través partir de las experiencias propias y de todas las elaboración del conocimiento.La construccion explica los fenómenos y situaciones educativas
de sus experiencias y esta no se da de forma estructuras mentales que se pudieran del conociiento supone varias acciones o formativas de la realidad cultural,social y
innata. preconcebir desde las creencias o la cultura. complejas, como almacenar, reconocer, política.Enseña las maneras múltiples de de
comprender, organizar y utilizar la información adaptación ante los diferentes contextos.
CONCEPTO que se recibe a través de los sentidos. El
cognitivismo busca conocer cómo las
entienden la realidad en la que viven a partir de
la transformación de la información sensorial.

-1913 watson fundó el conductismo con un - Surge a comienzos de los años sesenta y se
artículo fundamental”psicología desde el punto -1960-1980 Jean Piaget Teoría psicogenética presenta como la teoría que ha de sustituir a las -1869 Haeckel interpreta el paradigma ecológico
perspectivas conductistas. Todas las ideas como un ecosistema social humano.
de vista conductista”
fueron aportadas y enriquecidas por diferentes
-en 1942: clack leonard hull”una teoría de la investigadores y teóricos, que han influido en la
conducta es una derivación sistemática y conformación de este paradigma. -1925 Vigotsky uno de los principal exponente,
deductiva de los principios de la conducta a
-1970 Teoría del aprendizaje significativo muestra cómo la sociedad hace parte del
partir de un número relativamente pequeño de
aprendizaje
postulados o principios primarios de la
ANTECEDENTES conducta”
-1951tomal:conductista pro positivo:la conducta
-1971 Bernstein estudió las relaciones de saber
es como totalidad una actividad en que se -1988 Teoría uno. Proyecto Zero
y poder que se produce en las escuelas.
ingresan propósitos y cogniciones
-1961 watson”la conducta es lo que el - 1990 Díaz y Pérez orientan la teoría de la
-1960 Lev Vigotski Teoría sociohistórica
organismo hace o dice “ acción y la investigación en el aula.
-1983 Howard Gadner Teoría de las
inteligencias múltiples.

- Sus orígenes datan del la tercera década del

siglo XX y se central en los primeros trabajos de
Piaget sobre la lógica y pensamiento verbal del
niño.
- Estos fundamentos se basan en
FUNDAMENTOS constructivismo, interaccionismo, relativismo.
EPISTEMOLÓGICOS - El ser humano por naturaleza manifiesta una
actividad, de creación y habilidad en la mente,
dónde se permite captar conocimientos previos
de cualquier cosa, con el fin de identificarlos en
un futuro.

- Jean Paget Plantea las fases del desarrollo

- 1898 Edward Thorndike Ley del efecto:
cognitivo plantea las fases del desarrollo -Paulo Freire planteó la pedagogía del oprimido
"Respuestas positivas se repiten"
cognitivo
- 1920 John B. Watson Respuesta mediante - Lev Vigotsky el individuo es eminentemente
acondicionamiento. social
- David Ausubel relaciona el aprendizaje
- 1927 Iván Pávlov “condicionamiento clásico”.
significativo vs aprendizaje memorístico
PRINCIPALES - Howard Gardner teoría de las inteligencias
- 1930 B.F. Skinner. Condicionamiento Operante
EXPONENTES múltiples
- David Rumelhart teoría de los esquemas
- Robert Jeffrey Stemberg teoría de los estilos
cognitivos
- Jerome Brunner teoría de la construcción del
conocimiento
- Frederic Charles Barttet mente sostiene
pensamiento

Los sujetos son parte activa porque construyen

MIRADA DESDE LA Depositar información en el estudiante.El El crecimiento del conocimiento va envase en Establece relaciones entre el método de
sus propios significados a partir de la exigencia
ENSEÑANZA aprendizaje es un cambio en la conducta. cómo el estudiante recibe la información enseñanza y el aprendizaje
y de los pre – conceptos que poseen.

El alumno es un sujeto activo procesador de

información, que posee competencia cognitiva
Es activo, autónomo, se apropia de su proceso
MIRADA DESDE EL Es un sujeto pasivo y receptor de lo que su para aprender y solucionar problemas; esta
de aprendizaje, porque se siente motivado para Generar responsabilidad social
ALUMNO maestro le transmite competencia, a su vez, debe ser considerada y
aprender
desarrollada usando nuevos aprendizajes y
habilidades estratégicas.

Es facilitador, orientador, dinamizador del Los docentes son los creadores de ambientes Es el guia del conocimiento socio cultural a la
Es el dueño del proceso de aprendizaje, aprendizaje, propone ideas y guía el proceso. propicios de estimulación del pensamiento hora de formar al estudiante
MIRADA DESDE EL poseedor del conocimiento, es el que organiza,
MAESTRO planifica y dirige el aprendizaje. Su objetivo es
modificar la conducta del estudiante.