Presentación

Nombre:
Juliana
Apellido:
Angulo Miranda
Facilitador:
Hipólito Catedral Díaz
Materia:
Sociología de la Educación
Tema:
4
Día: 27 Mes 09 Año 2020
 Introducción:
La sociología de la educación proporciona un tipo de conocimiento que permite,
a docentes y estudiantes, valorar en toda su dimensión la enorme importancia
de la educación para el individuo y para la sociedad y los ayuda a descubrir
qué pueden hacer, desde su posición como actores clave del sistema
educativo, para aportar principios de solución a esos problemas.

Esta disciplina nos enseña, además, que en educación importan, no sólo las
políticas y las grandes acciones orientadas por ellas, sino también, y
fundamentalmente, las prácticas concretas de los agentes del sistema escolar;
ellas cumplen un papel de primer orden en la configuración de este sistema.

Tema IV: Sociología y Pedagogía:

Después de investigar la temática de la unidad en la
bibliografía recomendada, se recomienda realizar las
siguientes actividades:
1.1. Elabora un informe que responda las siguientes temáticas: 
1.2. La Educación y la Sociedad.

La educación es el motor que impulsa el desarrollo de toda sociedad, pero no

obstante, es lamentable ver como se le da el último lugar en alguna sociedad,
principalmente en la nuestra.

Una buena educación depende de aquello que la sociedad quiera conceder y

admitir en el momento más importante, según sus ideales y posibilidades de
acción. La investigación sobre educación y sociedad se refiere
fundamentalmente a la relación de la educación con las necesidades de
bienestar y calidad de vida de la persona, de desarrollo y progreso de la
sociedad y con los desafíos del mundo contemporáneo, en función tanto del
dinamismo del desarrollo científico y tecnológico, como de la ampliación de los
requerimientos de socialización y participación activa en la vida ciudadana.
La definición de las características de una educación de calidad depende de
aquello que la sociedad quiera privilegiar en el momento histórico respectivo,
según sus ideales y posibilidades de acción. La investigación sobre educación
y sociedad se refiere fundamentalmente a la relación de la educación con las
necesidades de bienestar y calidad de vida de la persona, de desarrollo y
progreso de la sociedad y con los desafíos del mundo contemporáneo, en
función tanto del dinamismo del desarrollo científico y tecnológico, como de la
ampliación de los requerimientos de socialización y participación activa en la
vida ciudadana.

En particular, se identifican las interrelaciones de la educación con la cultura, la

ética, la comunicación, el mundo del trabajo y con la ciencia y la tecnología. Así
mismo, contempla la relación con otros ámbitos como la salud, la historia, la
economía, las migraciones, la nutrición, la sexualidad, la familia, el género, la
violencia, el conflicto, la negociación, la informática, el ambiente, la recreación y
el deporte, la globalización de la sociedad, el desarrollo regional y local, la
cultura política, la multiculturalidad etc.

1.3. Aspecto Sociales de la Escuela.

La educación se efectúa siempre en el seno de una vida social. Educando y

educador realizan su encuentro en un contexto social, fuera del cual resulta
impensable toda relación entre personas. La función educacional es, además,
una forma de comunicación, una modalidad de interacción, lo cual postula una
situación social.

Toda educación ocurre, de hecho, no sólo en un contexto social, sino también

en el seno de la gran sociedad, ya que esta configura todos los elementos que
constituyen los diversos contextos sociales. Pues la sociedad consiste en un
sistema de instituciones en las que se verifican relaciones humanas que
comunican unas pautas culturales a los individuos y la educación es el proceso
de preparar a la gente para que encuadre bien en esa compleja estructura
social y desempeñe papeles sociales particulares como miembros de más de
un grupo institucional.

La cultura, que representa el aspecto dinámico de la estructura social y

constituye el alma de las instituciones sociales, viene a ser el objeto mismo de
la educación, que se constituye como el medio necesario con que cuenta la
sociedad para transmitir y desarrollar esa cultura.

Y como muestra de que la educación tiene por caldo de cultivo la vida social,
viene al caso presentarla cual relación de una generación con la siguiente.
Durkheim ha definido la educación como la acción de una generación sobre
otra para adaptarla a las pautas de conducta establecidas, es decir un
fenómeno típicamente generacional.

1.4. Sistema y Divisiones de la Pedagogía

Establecer el sistema de la pedagogía es hacer una división, ordenar sus
aspectos y ramas jerarquizándolos conforme a determinados cánones o
principios directrices.

El criterio que se toma para sistematizar o dividir la pedagogía, es el que

emerge del doble carácter de la pedagogía como teoría y tecnología o como
disciplina simultáneamente descriptiva y normativa.

Si nos limitamos a señalar los elementos y factores de la educación, hacemos

pedagogía descriptiva y si trazamos un conjunto de normas para la actividad
educativa, entonces hacemos pedagogía normativa; aunque nada impide a la
pedagogía describir la educación como dato y regularla o dirigirla como acto.
Por ello tanto la pedagogía descriptiva como la normativa son necesarias y se
complementan. Los dos enfoques sirven de apoyo para la ordenación o división
de las partes de la pedagogía.

De acuerdo a Luzuriaga, la pedagogía descriptiva estudia los factores:

biológicos, psicológicos, y sociológicos de la educación y la pedagogía
normativa, se divide en teleológica y tecnológica; la primera incluye los ideales
y fines de la educación; la segunda la integran los métodos pedagógicos, la
estructura de la educación, la organización educativa y las instituciones
escolares.

Aplicando el criterio de coexistencia de lo teórico con lo tecnológico se da una

división de la pedagogía en teórica y tecnológica. La pedagogía teórica
contiene el conjunto de conocimientos y de reflexiones sobre el hecho y el
proceso educativo en su evolución histórica y en su estado presente. Incluye la
pedagogía general y la pedagogía histórica.
  2. Establece a través de un cuadro los vínculos y diferencias
entre sociología y pedagogía.
La relación educación y
sociedad esta solo puede darse
cuando se caracterizan
componentes económicos,
socios-psicológicos, políticos e
ideológicos que en ella
intervienen, conducen a la
comprensión de la relación de la
pedagogía con las restantes
ciencias sobre la base de las
diferentes plataformas
filosóficas y teorías generales
de la sociedad existentes hoy
en día.
Existe gran relación entre 1) Ha de ser una
ambas pues entiendo persona con vocación
que cuando hay buena educativa.
educación la sociedad en
la que se desenvuelve el
individuo es mejor y más 2) Debe pensar en cómo
saludable. enseñar mejor el día
de mañana.
El proceso educativo
como objeto, como
sistema, se relacionan 3) Pensará en esos
con el medio, con la alumnos que han
sociedad, y reciben de tenido problemas y
esta el encargo social. La ver la forma de
sociedad dirige a la solucionarlos.
escuela y en esa relación
dialéctica concreta el
encargo social, toma 4) El educador debe
carácter rector del cuidar su persona y
objetivo. La escuela ha de tratar de ser
existe, en tanta siempre un ejemplo
institución social, para para sus alumnos, ya
formar a los ciudadanos que los niños captan
que se van a integrar a la los mensajes y
colectividad conductas
transmitidas por los
mismos.
5) No debe causar
desánimos en sus

3. Elabora un esquema en el que presentas los principios y
fines de la educación dominicana contenidos en la ley de
educación  66-97
Art. 1.- La presente ley
garantiza el derecho de todos
los habitantes del país a la
educación. Regula, en el
campo educativo, la labor del
Estado y de sus organismos
descentralizados y la de los
particulares que recibieren
autorización o reconocimiento
oficial a los estudios que
imparten.
Art. 4.- La educación
dominicana se fundamenta
en los siguientes principios: a)
La educación es un derecho
permanente e irrenunciable
del ser humano. Para hacer
efectivo su cumplimiento,
cada persona tiene derecho a
una educación integral que le
permita el desarrollo de su
propia individualidad y la
realización de una actividad
socialmente útil.
Ley de educación 66-97
Art. 2.- A partir de la
promulgación de la presente ley
la Secretaría de Estado de
Educación, Bellas Artes y Cultos
se denominará Secretaría de
Estado de
Educación y Cultura.
Art. 5.- La educación dominicana
sustenta los siguientes fines:
a) Formar personas, hombres y
mujeres, libres, críticos y creativos,
capaces de participar y constituir
una sociedad libre, democrática y
participativa, justa y solidaria; aptos
para cuestionarla en forma
permanente; que combinen el
trabajo productivo, el servicio
comunitario y la formación
humanística, científica y tecnológica
con el disfrute del acervo cultural de
la humanidad, para contribuir al
desarrollo nacional y a su propio
desarrollo.
alumnos.
Art. 3.- Esta ley regula las
atribuciones de la Secretaría
de Estado de Educación y
Cultura como representante
del Estado en materia de la
educación, de la cultura y
del desarrollo científico y
tecnológico del país en el
ámbito de su jurisdicción.
En el orden de la calidad de vida:
a) Promover la conservación, el
desarrollo y la difusión del patrimonio
científico y
tecnológico y de los valores culturales
del país y sus regiones, así como los
universales, de tal modo que se
armonicen tradición e innovación; b)
Promover en
la población una conciencia de la
protección y aprovechamiento racional
de los
recursos naturales, así como de la
Investiga sobre la teoría del aprendizaje histórico cultural y
explica cómo se relaciona con el tema

El Enfoque Histórico Cultural se opone a una realidad frecuente en las aulas y

es la preponderancia de lo cognoscitivo dejando de lado la cooperación,
indispensable en el proceso de aprendizaje como actividad social que se
convierte en su patrimonio personal como consecuencia del desarrollo.

El educador es la persona más indicada para crear condiciones adecuadas que

faciliten el desarrollo del potencial humano y creativo del estudiante, por lo
tanto, tiene una gran responsabilidad frente a la formación de la personalidad
de sus alumnos, a partir de estimular sus potencialidades de manera
equilibrada.

Los modelos pedagógicos entran a jugar un rol muy importante a la hora de

brindar todas las herramientas teóricas, que permiten ubicar al hombre en la
realidad para la cual se está formando.

En la actualidad El Enfoque Histórico- Cultural expone innovadores aportes

que tiene una sólida base las estrategias que propone.
 Valoración personal:

Los conocimientos en relación al tópico de Sociología de la educación,

partiendo como base de las conceptualizaciones pertinentes. La información
que se buscará comenzará con los conceptos básicos de sociología y
educación, para de esta manera posterior a su entendimiento poder establecer
el significado de la Sociología de la Educación.

De igual manera se pretende señalar cuáles son los principales objetivos de la

Sociología de la Educación, y cuál es la importancia que la misma tiene en el
desempeño de la función docente.